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高中化學(xué)分層教學(xué)研究論文
摘要:高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要想提高教學(xué)質(zhì)量必須要使用分層教學(xué)，其具體施工方法是針對每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇最佳的教學(xué)方式，并且為每個(gè)學(xué)生選擇最適合的學(xué)習方式，這種方式能夠引導學(xué)生更加喜歡學(xué)習，學(xué)生才會(huì )體會(huì )到學(xué)些的樂(lè )趣．本文將主要從目前化學(xué)教學(xué)的現狀出發(fā)，然后針對目前存在的主要問(wèn)題，分析出分層教學(xué)的存在意義．
關(guān)鍵詞:分層教學(xué);高中化學(xué);必要性
一、分層教學(xué)的現狀
1．國外分層教學(xué)的發(fā)展和現狀
分層教學(xué)自產(chǎn)生以來(lái)發(fā)展迅速，并且在不同發(fā)展階段其表現形式和特點(diǎn)也有所不同．此外，隨著(zhù)和教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展迅速，特別是心理學(xué)、化學(xué)、哲學(xué)的飛速發(fā)展，教師對于每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性有了非常充分的了解，并且形成了一套非常完善的理論，這些豐富的理論知識為高中化學(xué)分層教學(xué)的快速發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎．
2．國內分層教學(xué)的發(fā)展和現狀
對于我國而言，分層教學(xué)由來(lái)已久，并且被許多教學(xué)專(zhuān)家所使用．春秋時(shí)期孔子就已經(jīng)有了因材施教的理論．如今，我國分層教學(xué)也取得了快速發(fā)展，已經(jīng)越來(lái)越越多的教師和學(xué)生注重學(xué)生的能力，根據不同情況選擇不同教學(xué)方式．
二、分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中應注意的問(wèn)題
1．注重分層教學(xué)的變化
首先，分層教學(xué)在高中化學(xué)課程中不應該是死板的，應該隨著(zhù)課程變化不斷改變，同時(shí)根據學(xué)生的能力進(jìn)行知識層面的劃分，但是，在實(shí)際中，進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生的能力也只是暫時(shí)的．教學(xué)實(shí)踐中，分層教學(xué)在進(jìn)行了一段時(shí)間后，必須要根據學(xué)生能力和實(shí)際情況進(jìn)行重新劃分，保證分層教學(xué)的實(shí)際效果．
2．對不同的學(xué)生制定不同目標
高中化學(xué)教學(xué)中，必須要根據學(xué)生的不同能力設定不同的目標．對于平時(shí)成績(jì)比較好，掌握知識比較牢固的學(xué)生，應該以拓展思維為主要的教學(xué)內容，并且要適當的加深教學(xué)難度．而對于一些能力不是很強的學(xué)生，應該主要以掌握課本知識為主要學(xué)習內容，并且適當的拓展思維，不斷的激發(fā)學(xué)習興趣，找到自己的方向，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮出潛能．
3．堅持以學(xué)生學(xué)習為本
以人為本是不變的原則，特別是在高中化學(xué)教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的理解能力相差較多，對于知識的理解能力也有所不同，特別適合開(kāi)展分層教學(xué)．高中化學(xué)的分層教學(xué)應該以學(xué)生實(shí)際情況為導向，促進(jìn)學(xué)生成績(jì)的全面提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)其取得全面發(fā)展．對于不同能力水平的學(xué)生，選擇不同教學(xué)方法，利用差異性進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有更加適合的發(fā)展空間．
4．注重教學(xué)策略
高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，分層教學(xué)基礎上注重專(zhuān)業(yè)性的輔導，科學(xué)合理的輔導能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生能力，將課堂學(xué)習與自主學(xué)習相結合，提高學(xué)生的學(xué)習能力．教學(xué)實(shí)踐中，應該加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養，不僅要讓學(xué)生掌握全面的知識，還要培養優(yōu)良的學(xué)習習慣和積極向上的生活態(tài)度，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，擴展思維和視野，不能只停留在學(xué)些書(shū)本知識上，應該立足于全面素質(zhì)的提高．
三、分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要意義
1．提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性
高中化學(xué)教學(xué)之所以大量使用分層教學(xué)，不僅僅是因為傳統教學(xué)存在致命弱點(diǎn)，更是因為分層教學(xué)是一個(gè)非常立體化的教學(xué)模式，也能夠更具每個(gè)學(xué)生具體情況不同選擇最佳方式，然后設定不同學(xué)習目標，讓學(xué)生成為學(xué)習主導者，提高教學(xué)質(zhì)量．
2．提高高中化學(xué)學(xué)生的學(xué)習效率
高中化學(xué)教學(xué)中的分層教學(xué)模式，就是以提高學(xué)生教學(xué)成績(jì)?yōu)榛灸繕�，以學(xué)生學(xué)習進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生劃分學(xué)習層次，取得最佳的學(xué)習效果．分層教學(xué)中對于每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)要體現出教師的引導作用，提高學(xué)生學(xué)習興趣，增強自信心，從而大大提高學(xué)生學(xué)習效果，讓學(xué)生在學(xué)習中不再感覺(jué)到迷茫，并且在未來(lái)學(xué)習中發(fā)揮巨大作用．
3．減輕學(xué)生的學(xué)習壓力和學(xué)習負擔
高中化學(xué)教學(xué)中的分層教學(xué)是根據每個(gè)學(xué)生的不同情況、能力和學(xué)習態(tài)度選擇最佳的教學(xué)方式、課堂內容，學(xué)生可以再學(xué)習過(guò)程中選擇適合自己的學(xué)習方法和道路，從自身實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)生也不會(huì )因為能力和知識的不足感覺(jué)艱難，也不會(huì )承受比較大負擔，學(xué)生會(huì )在輕松愉快地氛圍中學(xué)習知識、取得進(jìn)步，同時(shí)能夠提高學(xué)習興趣，提高主觀(guān)性，并且減輕學(xué)習負擔和壓力，讓學(xué)生有更加充裕的時(shí)間去做自己所愛(ài)好的事情．
4．提高學(xué)生學(xué)習的主體地位
因為每個(gè)學(xué)生掌握知識的速度不同，能力和層次也不同，所以分層教學(xué)能夠選擇更加多樣化的教學(xué)模式，為每個(gè)學(xué)生量身定做學(xué)習方法，使學(xué)生能夠適應學(xué)習環(huán)境．分層教學(xué)必須以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，根據不同內容調整教學(xué)方法，確定學(xué)生的主導地位．分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中不斷應用，建立了非常多樣的教學(xué)方式，也使得教學(xué)方式向著(zhù)非常多元化方向發(fā)展．因為每個(gè)學(xué)生的能力、智力有所不同，傳統教學(xué)方法往往是統一進(jìn)行教學(xué)，就會(huì )忽視學(xué)生之間的差異，也沒(méi)有根據每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)行知識的劃分，而分層教學(xué)是將學(xué)生放在主導地位，以學(xué)生學(xué)習情況為導向，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，保證學(xué)生都能有自己最佳的學(xué)習方式，高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中有著(zhù)非常巨大的作用．
參考文獻:
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