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高分子化學(xué)最新的科技進(jìn)展論文
第1篇:高分子化學(xué)最新的科技進(jìn)展論文
《高分子化學(xué)》作為高分子材料專(zhuān)業(yè)的基礎課，是化學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課或選修課，并稱(chēng)為“第五大化學(xué)”。本文根據作者本身多年的教學(xué)實(shí)踐，結合自己的教學(xué)體會(huì )，從注重緒論課的教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)課程內容、教學(xué)方式的多樣化以及教師自身專(zhuān)業(yè)知識水平的提高等方面總結了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)效果的具體措施和方法。
近年來(lái)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，高分子科學(xué)與物理、工程、材料、生物、醫藥以及信息等眾多學(xué)科知識相互滲透、相互交叉，密不可分。作為高分子材料專(zhuān)業(yè)的基礎專(zhuān)業(yè)課的高分子化學(xué)課程，與無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué)并稱(chēng)為“五大化學(xué)”，已經(jīng)被大多數理工科、師范類(lèi)高校作為化學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課或是選修課。它以有機合成為基礎，與化工原理、數學(xué)等學(xué)科緊密聯(lián)系，其中包含了諸多的概念、反應推理，內容多，抽象難懂、學(xué)習難度大，同學(xué)們普遍反映較為枯燥，因此如何上好高分子化學(xué)這門(mén)課，提高同學(xué)們的學(xué)習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，是我們教師在課程教學(xué)過(guò)程中面臨的首要問(wèn)題。針對以上問(wèn)題，作者經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐、積累和探索，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，有效的提高了《高分子化學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的教學(xué)效果。
一、注重緒論課的教學(xué)
第一堂課通常是老師簡(jiǎn)單的介紹本課程需要學(xué)習的內容以及一些要求后，就迫不及待的開(kāi)始講授教學(xué)內容，而作為一名講授高分子化學(xué)課的主講教師，發(fā)現高分子化學(xué)緒論課對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性具有非常好的效果，能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課程的興趣。由于同學(xué)們對諾貝爾獎都具有極大的興趣，首先，以專(zhuān)題形式介紹獲得諾貝爾獎的高分子科學(xué)家的學(xué)術(shù)貢獻，學(xué)習高分子學(xué)科的發(fā)展史，從而認識科學(xué)和科技的進(jìn)步和發(fā)展，從1920年德國Staudinger發(fā)表了“論聚合”的論文，高分子概念的確立；50年代Zigeler和Natta發(fā)明配位聚合催化劑，解決了丙烯難以聚合的問(wèn)題，使石油裂解產(chǎn)物得到充分利用，對化工業(yè)的貢獻巨大；80年代麥克德?tīng)柮椎掳l(fā)明導電高分子，直到現在功能高分子得到大力發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)舉例介紹高分子科學(xué)在工業(yè)、農業(yè)、國防、航空航天、能源、環(huán)境、建筑、生物醫藥以及日常生活中的廣泛應用，讓學(xué)生充分認識到高分子與我們的生活和國民經(jīng)濟的密切關(guān)系。如應用可降解的'聚乳酸作為手術(shù)縫合線(xiàn)，可進(jìn)行自降解吸收而不必進(jìn)行拆線(xiàn)；應用在航空航天及國防上的各種特種高分子材料，以及現在我們日用的食品保險膜、塑料袋，所穿的衣服材質(zhì)滌綸、尼龍和聚酯纖維等全都是高分子材料。使學(xué)生清楚的認識到高分子材料與人民的生活、工業(yè)生產(chǎn)都是息息相關(guān)，從而認識到高分子化學(xué)的重要性，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、優(yōu)化教學(xué)課程內容
高分子化學(xué)是以聚合反應和聚合物化學(xué)反應的機理和動(dòng)力學(xué)為主線(xiàn)，主要包括高分子的基本概念、聚合物分類(lèi)、逐步聚合、自由基聚合以及離子聚合方法等主要內容。在教學(xué)中，由于課時(shí)以及一些客觀(guān)原因，不可能對全部的內容進(jìn)行詳細的講解，因此需對高分子化學(xué)的課程內容進(jìn)行調整、重組和優(yōu)化，更好的完善教學(xué)內容體系。首先，保證基本原理、基本概念的講解，其中，對傳統經(jīng)典的高分子理論即：高分子的基本概念、逐步聚合、自由基聚合以及自由基共聚進(jìn)行重點(diǎn)講解。例如，在講授自由基聚合的時(shí)候，需重點(diǎn)講授聚合機理和熱力學(xué)、聚合速率及動(dòng)力學(xué)和聚合度及其分布等內容，其中的阻聚、緩聚等內容作簡(jiǎn)單介紹就可。同時(shí)在授課過(guò)程中不拘泥于教材內容的排序，注重對各知識點(diǎn)進(jìn)行重組和精煉，兼顧高分子化學(xué)最新的科技進(jìn)展，適當增加最新的研究成果和研究熱點(diǎn)的教學(xué)比例：如活性自由基聚合、ATRP聚合、RAFT聚合、生物醫用高分子、超支化高分子、自組裝高分子等內容的講解，開(kāi)闊學(xué)生的知識視野，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣和主觀(guān)能動(dòng)性；做到重點(diǎn)突出，主次分明，在有限的學(xué)時(shí)分配中提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。
三、教學(xué)方式的多樣化
高分子化學(xué)有“五多”的特點(diǎn)：內容多、概念多、頭緒多、關(guān)系多、數學(xué)推導多。由于高分子化學(xué)很多抽象的概念和理論，如果都是采取以老師在臺上從頭講到尾的“填鴨”式教學(xué)方式，學(xué)生聽(tīng)課感覺(jué)枯燥，憑空想像難以理解。因而在講課方式上采取形式的多樣化來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：一、運用多媒體中圖片、文字、聲音和動(dòng)畫(huà)等方式來(lái)輔助教學(xué)，使一些抽象難以理解的概念形象、直觀(guān)，生動(dòng)、具體化，讓學(xué)生易于理解和學(xué)習，從而提高教學(xué)效果；二、有意識地運用互動(dòng)式教學(xué)，避免照本宣科，像有些認知性的章節采取讓學(xué)生分成小組，課下一起準備PPT，課上讓小組派代表來(lái)講課；講解公式推導的時(shí)候，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，和老師一起推導演算；激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，拉近老師與學(xué)生的距離，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高高分子化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量；除此之外，邀請本校從事高分子方向研究的老師來(lái)給學(xué)生就高分子科研的最新進(jìn)展與動(dòng)態(tài)做專(zhuān)題報告；三、以信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為代表的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，因此互連網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的積極運用有著(zhù)非比尋常的意義。因此，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具，將電子教案、教學(xué)課件發(fā)布在校內的教學(xué)論壇上，通過(guò)高度的資源共享，讓學(xué)生能隨時(shí)查閱學(xué)習，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)快捷的優(yōu)點(diǎn)。與此同時(shí)，授課教師將自己的電子郵件和QQ號公布給學(xué)生，當學(xué)生學(xué)習上碰到問(wèn)題和困難時(shí)能及時(shí)快捷的與教師進(jìn)行溝通交流，從而促進(jìn)教學(xué)效果，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
四、教師自身專(zhuān)業(yè)知識水平的提高
作為一名主講教師，在這科技進(jìn)步日新月異的時(shí)代，一個(gè)老師要想使自己的專(zhuān)業(yè)知識不陳腐，能跟上科技的腳步，在課堂上能多給學(xué)生傳授一些關(guān)于本專(zhuān)業(yè)的前沿知識和最新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自身的專(zhuān)業(yè)知識層次水平不斷提升對于保證上課的質(zhì)量是至關(guān)重要的。因而主講教師可以從下面幾個(gè)方面提高自己：首先在上課之后需要多讀專(zhuān)業(yè)文獻，跟蹤最新科研進(jìn)展，把一些研究熱點(diǎn)和前沿介紹給學(xué)生，利用學(xué)生對科研前沿的興趣和熱情來(lái)促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，將本學(xué)院老師的科研研究工作或自身科研研究?jì)热莺妥钚逻M(jìn)展與課程內容有機結合，如講授聚合方法的時(shí)候，本人就自己的研究方向“應用ATRP或RAFT可控聚合方法，合成一系列分子量可控的用于癌癥治療的功能性生物醫用高分子材料”拿到課堂上和學(xué)生討論，進(jìn)一步加強學(xué)生對“活性可控高分子聚合“的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和科研熱情；第二，教師同時(shí)需要多參加以促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、學(xué)術(shù)交流、課題研究等學(xué)術(shù)性話(huà)題為主題的學(xué)術(shù)會(huì )議；如每?jì)赡暌欢鹊母叻肿幽陼?huì )，了解高分子各領(lǐng)域的最新的研究動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊眼界；并且現在每屆高分子年會(huì )都有”關(guān)于高分子教育與學(xué)科發(fā)展的分會(huì )”主題，做報告的是高分子界的一些大牛和大家，對啟發(fā)我們的教學(xué)和研究有非常大的幫助；除此之外，我們還需要多聽(tīng)一些名家名師的講課，學(xué)習名家名師的講課方法，找出差距，提高自身的教學(xué)水平。
作為一名在一線(xiàn)教學(xué)的任課教師，面對一群頭腦活躍、求知率強、渴望新鮮事物的年輕大學(xué)生，我們在教學(xué)上需要不斷的學(xué)習進(jìn)步，推陳出新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，為培養優(yōu)秀的創(chuàng )新人才不懈努力。
第2篇:高分子化學(xué)最新的科技進(jìn)展論文
高分子化學(xué)課程作為高分子材料專(zhuān)業(yè)的基礎課程之一，不僅包含許多基礎理論知識，而且涉及許多實(shí)驗教學(xué)。該門(mén)課程具有一定難度，要想獲得良好的教學(xué)效果，必須從課程改革入手。本文首先對高分子化學(xué)課程教學(xué)改革的意義進(jìn)行闡述，然后分析高分子化學(xué)課程教學(xué)中的問(wèn)題，最后重點(diǎn)探討了高分子化學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐，以期促進(jìn)教學(xué)改革，改善教學(xué)現狀，提升教學(xué)質(zhì)量。
高分子化學(xué)是高分子科學(xué)及材料科學(xué)的基礎，在化學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養體系中占據相當重要的地位。高分子化學(xué)主要內容為各種聚合反應的反應機理、聚合方法及其對聚合物結構的影響以及如何對聚合物進(jìn)行改性。課程的目的在于使學(xué)生通過(guò)學(xué)習高分子化學(xué)基礎知識，指導科研和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。
一、高分子化學(xué)課程教學(xué)改革的意義
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步與科技的`發(fā)展，高分子材料不斷更新?lián)Q代，同時(shí)對高分子材料專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在研究開(kāi)發(fā)、設計等方面的專(zhuān)業(yè)水平提出更高的要求。學(xué)好“高分子化學(xué)”這門(mén)課程對于高分子材料專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，直接關(guān)系到高分子物理、聚合物合成工藝學(xué)等后續課程的學(xué)習。如果繼續沿用傳統落后的教學(xué)方法，則很難適應當前形勢下社會(huì )對創(chuàng )新型人才培養的現實(shí)需求。因此，教師要創(chuàng )新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內容，采用多樣化教學(xué)手段，創(chuàng )新考核模式，編制配套實(shí)驗教材，充分開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件等，重視對學(xué)生創(chuàng )新能力與綜合素質(zhì)的培養與提升。
二、高分子化學(xué)課程教學(xué)問(wèn)題
高分子化學(xué)課程作為高分子材料專(zhuān)業(yè)的基礎課程之一，具有較強的理論性，且其中涉及的聚合反應機理內容抽象枯燥，學(xué)生學(xué)習積極性不高。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高分子化學(xué)課程的理論學(xué)時(shí)逐漸被減少，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中沒(méi)有足夠的時(shí)間去系統掌握復雜難懂的內容。另外，當學(xué)生在初步接觸高分子化學(xué)課程時(shí)，通常認為此門(mén)課程并非那樣復雜難懂，但是學(xué)起來(lái)，經(jīng)常會(huì )有“不知學(xué)到什么”的感覺(jué)，無(wú)法采用所學(xué)知識對工業(yè)生產(chǎn)中出現的現象進(jìn)行解釋?zhuān)簿褪菬o(wú)法做到理論聯(lián)系實(shí)際。
三、高分子化學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐
1.完善教學(xué)體系，改革教學(xué)內容。教師要對高分子化學(xué)課程內容進(jìn)行改革與重組，更新教學(xué)內容，適當增加學(xué)術(shù)熱點(diǎn)信息，提高高分子化學(xué)新成果在教材中的比例，使學(xué)生在掌握基本的高分子聚合反應的同時(shí)，了解最新的行業(yè)信息，為今后的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎；還應增加基礎實(shí)驗課程設置，進(jìn)一步完善實(shí)驗教學(xué)體系，刪除實(shí)用性差的實(shí)驗內容，以增強學(xué)生創(chuàng )新能力與自主探究能力為培養目標。
2.創(chuàng )新教學(xué)模式。在高分子化學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中應積極轉變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)模式，以此提升教學(xué)效果。第一，采用啟發(fā)式教學(xué)模式。改變以往傳統的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的課堂主體地位，將學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，引導學(xué)生朝著(zhù)正確方向積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養其探究精神。第二，采用多媒體教學(xué)模式。相對于傳統教學(xué)模式而言，多媒體教學(xué)通過(guò)圖片、音頻、視頻等方式將復雜枯燥的理論知識形象化、直觀(guān)化，使學(xué)生及時(shí)理解抽象的理論知識，進(jìn)而提高學(xué)習興趣，改善教學(xué)效果。第三，采用教學(xué)與實(shí)驗相結合的教學(xué)模式。高分子化學(xué)課程的理論部分略顯枯燥，較難理解，要引導學(xué)生把理論與實(shí)驗相結合，讓理論學(xué)習為實(shí)驗服務(wù)，同時(shí)在實(shí)驗過(guò)程中驗證聚合理論，進(jìn)一步深化對理論知識的理解。
3.改革考核模式。傳統考核模式下，高分子化學(xué)課程多采用單一固定的閉卷考核方法，以學(xué)生一次性考核成績(jì)評定學(xué)生的學(xué)習情況，對學(xué)生的創(chuàng )新思維產(chǎn)生一定束縛，抑制了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。因此，在高分子化學(xué)課程的教學(xué)改革中，應積極改革考核模式，更新計分方法，適當增加課堂提問(wèn)環(huán)節，增加平時(shí)測驗，對學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程進(jìn)行綜合評價(jià)，學(xué)生的考核成績(jì)由平時(shí)課堂表現、作業(yè)完成情況、實(shí)驗考核與理論考核共同構成。如此將有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養其創(chuàng )新能力。
四、結語(yǔ)
教學(xué)改革工作是一項長(cháng)期且復雜的系統工程，需要教師進(jìn)一步創(chuàng )新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)內容。在教學(xué)改革工作中，教師應從學(xué)生的興趣入手，積極培養學(xué)生獨立思考的學(xué)習習慣，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際，在掌握基礎的理論知識的同時(shí)，增強獨立解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升其學(xué)習積極性，使高分子化學(xué)課程逐漸成為學(xué)生喜愛(ài)的基礎課程。
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