- 相關(guān)推薦
中學(xué)生化學(xué)教學(xué)論文參考
一、充分掌握高中化學(xué)新教材的特點(diǎn)與精髓
老師作為教育領(lǐng)域的一線(xiàn)工作者，是教育事業(yè)發(fā)展壯大的主力軍。因此，提高教師的教學(xué)水平是非常重要的。在個(gè)性創(chuàng )新化的時(shí)代里，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，在面對教材不斷改革更新的情況下，要不遺余力、認真細致地把握住教材改革的方向。新版高中化學(xué)教材在不斷完善調整之后終于被運用到了實(shí)際的教學(xué)課堂當中。首先，新版高中化學(xué)教材中的實(shí)驗教學(xué)目的更明確，層次更清晰。使學(xué)生們很容易找到學(xué)習的重點(diǎn)，并且循序漸進(jìn)，不容易感到學(xué)習吃力，節省了時(shí)間，也提高了效率。比如：新版教材中每個(gè)實(shí)驗后面都有學(xué)習目標，初步學(xué)習什么（制取氣體、提取混合物）初步學(xué)會(huì )什么（材料選用、儀器連接、溶液配制、數據計算、觀(guān)察方法等）。其次，教材內容豐富多彩，樣式不一，圖文并茂。這樣的編制特點(diǎn)使高中化學(xué)的學(xué)習不再枯燥無(wú)味，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。大量的插圖、輔助圖片，讓學(xué)習內容更加直觀(guān)、形象，形成了一幅立體的畫(huà)面，加深了記憶和趣味的效果，使知識內容的學(xué)習變成了愉快的享受過(guò)程。例如：教材中會(huì )結合實(shí)驗例子配上實(shí)驗現象的插圖，使實(shí)驗過(guò)程中看到的結果更具體清晰。一些抽象的分子原子概念配上比例模型圖后就變得更直觀(guān)，讓學(xué)生更易理解。
二、加強自身知識水平的提高和創(chuàng )新意識的培養
老師作為學(xué)生知識的傳授者，在要求學(xué)生努力的同時(shí)，也要對自己嚴格要求，做到為人師表、以身作則。面對教材的不斷改革，教師也要不斷補充自己的知識，做到與時(shí)俱進(jìn)，總結教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，找出存在的問(wèn)題和不足，同時(shí)注意提高自身的創(chuàng )新意識，不拘泥于課本的知識講解，通過(guò)一些創(chuàng )新的教學(xué)措施，來(lái)加強學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng )新實(shí)踐能力的訓練，擴展其知識范圍，加強對知識的把握運用能力，否則一味按照傳統模式來(lái)教授，會(huì )使學(xué)生的學(xué)習積極性逐漸減退，產(chǎn)生被動(dòng)填鴨式的教學(xué)狀況，無(wú)法有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維和學(xué)習潛力，使教學(xué)成果收獲甚微。因而，教師在補充自己知識技能，提高創(chuàng )新應用的基礎上來(lái)教授學(xué)生，會(huì )給其帶來(lái)潛移默化的影響，從而在老師的教學(xué)指引下充分開(kāi)拓其創(chuàng )新思維。
三、高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新思維的方法研究
1．增加趣味實(shí)驗，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維
過(guò)去的實(shí)驗教學(xué)中，教師大多數所介紹、講解和讓學(xué)生操作的實(shí)驗都是課本上安排編制好的，只需按照其方法、步驟，所需材料等一步步完成即可。不能說(shuō)這種實(shí)驗方式不好，但是的確存在它的弊端。盡管得到了相同的知識和結論，但是卻少了學(xué)生們自己思考，鉆研探究的過(guò)程，使其思維受到限制，無(wú)法做到創(chuàng )新。同時(shí)，實(shí)驗內容過(guò)于固定、死板，方式單一，長(cháng)期下去，必然使學(xué)生喪失學(xué)習的積極性，變得反感厭倦。因此，為了加強學(xué)生創(chuàng )新思維和興趣的培養，教師可以在課堂或者課下開(kāi)展一些趣味性實(shí)驗，進(jìn)而增強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習熱情，培養其創(chuàng )新思維能力。例如：教師可以向學(xué)生們布置一些作業(yè)，都是充滿(mǎn)趣味性的小實(shí)驗：“如何從粗鹽中提純”、“彩色溫度計的制作”、“魔棒點(diǎn)燈”等，這樣，不僅能促使學(xué)生有興趣地去自主研究試驗，而且獲得了知識、能力、創(chuàng )新思維的增長(cháng)和開(kāi)發(fā)，是培養創(chuàng )思思維能力的有效途徑。
2．改變試驗教學(xué)方法，多提問(wèn)、多思考
每個(gè)人的求知欲望都很強烈，這是人的本性，那么如何在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中激發(fā)學(xué)生這種本能呢？教師應該在熟悉教材，捋順教學(xué)思路的情況下，多給學(xué)生設置問(wèn)題，這樣，在講課的過(guò)程當中，學(xué)生的注意力會(huì )更集中，不會(huì )分心。在好奇心和求知欲的驅使下認真聽(tīng)講，仔細思考，充分開(kāi)動(dòng)腦筋，從多方面進(jìn)行發(fā)散思維，在自己完全理解之后，很可能會(huì )繼續研究探索，找到新的解決方法，這何嘗不是一種培養創(chuàng )新思維的好的方式呢？例如：教師在講解乙醇的化學(xué)性質(zhì)時(shí)候，提出了這樣的問(wèn)題，當鈉與水激烈反應后，鈉與乙醇會(huì )有怎樣的反應呢？這樣，學(xué)生們會(huì )從這個(gè)點(diǎn)不斷地思索研究，遠比機械地聽(tīng)老師一人講授獲益的多。
3．改變實(shí)驗性質(zhì)，使其更具有探究性
高中化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)中，大多數實(shí)驗都是驗證性地進(jìn)行按步驟操作，觀(guān)察現象，得出結論，缺乏探究性的意義，無(wú)法讓學(xué)生獲得自我創(chuàng )新思維的提高，因而會(huì )使學(xué)生思維被限制，形成固定模式，使教學(xué)效果大打折扣。因此，推行研究性實(shí)驗教學(xué)很必要。例如：教師出了這樣一個(gè)題目，室溫下，把銅片放進(jìn)濃硫酸中，沒(méi)有明顯的反應現象。對此，甲認為銅在濃硫酸中發(fā)生鈍化現象；乙認為銅片不會(huì )發(fā)生明顯現象是因為銅與濃硫酸在室溫下反應速率很慢。那么分析這兩種說(shuō)法的正確性。由此，可以引發(fā)學(xué)生好奇心，互相討論研究，并通過(guò)親自實(shí)驗來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。并且，大膽假設，多角度分析，進(jìn)而開(kāi)拓自己的創(chuàng )新思路。
4．與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)展化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生的課堂時(shí)間畢竟是有限的，老師很多時(shí)候想把最關(guān)鍵的難點(diǎn)和重點(diǎn)傳授給學(xué)生，但往往力不從心，時(shí)間短、任務(wù)緊，無(wú)法做到面面俱到，因而組織課堂外的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)成為了老師們開(kāi)辟的第二課堂。結合新版化學(xué)教材的實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，老師可以根據當下的社會(huì )狀況或者日常生活中隨處可見(jiàn)的現象，來(lái)開(kāi)展學(xué)生利用化學(xué)知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習研究活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自己親自去實(shí)踐去操作，通過(guò)運用創(chuàng )新的思維，來(lái)設計解決問(wèn)題的方法，從假設、構思、到操作、觀(guān)察、得出結論，完全由學(xué)生自主完成，這樣不僅培養了其學(xué)習的主動(dòng)性而且鍛煉了其創(chuàng )新思維能力的開(kāi)發(fā)，從而將知識活學(xué)活用，把理論與實(shí)踐真正結合到一起，達到學(xué)以致用的目標。例如：老師可以針對秋天馬路上的落葉現象，來(lái)給學(xué)生們布置任務(wù)。當清潔工人們把落葉清掃并堆放到馬路邊上，然后進(jìn)行集中焚燒時(shí)會(huì )嚴重影響空氣質(zhì)量，造成環(huán)境污染，那么該如何進(jìn)行落葉問(wèn)題的處理呢？通過(guò)這一發(fā)散式的問(wèn)題，來(lái)引導學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋去尋找解決的辦法，使學(xué)生的思維不再被束縛，從而借助各種途徑和渠道來(lái)進(jìn)行知識的搜集和實(shí)踐操作證明，這種帶著(zhù)明確目標的探索實(shí)踐活動(dòng)是最具效果的，而且會(huì )給學(xué)生帶來(lái)極大的成就感和自信心，并進(jìn)一步提高了創(chuàng )新思維的能力。
總之，由于高中化學(xué)的學(xué)習離不開(kāi)實(shí)驗的幫助和啟發(fā)，所以做好高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)是培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的有效環(huán)節。本文通過(guò)針對學(xué)生思維能力開(kāi)發(fā)問(wèn)題所提出的幾點(diǎn)實(shí)驗教學(xué)方法，希望在以后的高中化學(xué)教學(xué)當中，能得到運用和驗證，進(jìn)而不斷完善教學(xué)水平，讓學(xué)生的創(chuàng )新思維能力得到進(jìn)一步的提高。
【中學(xué)生化學(xué)教學(xué)論文參考】相關(guān)文章：
機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)論文參考11-27
中學(xué)體育論文參考文獻06-02
ppt教學(xué)論文參考文獻12-06
教育教學(xué)論文參考文獻06-14
數學(xué)教學(xué)論文參考文獻04-03
探究式教學(xué)下數學(xué)教學(xué)論文參考12-05
中學(xué)地理教學(xué)論文11-29
中學(xué)體育教學(xué)論文01-01