大一化學(xué)論文范文

　　導語(yǔ)：面臨新世紀的挑戰，改革優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高素質(zhì)，已成為教師的艱巨任務(wù)。以下是小編為大家整理的大一化學(xué)論文范文，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　大一化學(xué)論文范文

　　【論文摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習動(dòng)機中最現實(shí)、最活躍的因素，是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的主動(dòng)性和積極性的源泉。在化學(xué)課堂教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習興趣進(jìn)行激發(fā)和培養、鞏固和提高，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我以實(shí)踐經(jīng)驗為基礎，對在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣問(wèn)題進(jìn)行了理論的闡述。

　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)教學(xué)；興趣；激發(fā)；培養

　　興趣，是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的主動(dòng)性和積極性的源泉；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生學(xué)化學(xué)興趣，是我們化學(xué)老師所肩負的重要使命，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣和愛(ài)好是學(xué)習的一種內在催化劑，學(xué)生一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，便會(huì )具有積極的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習就會(huì )變得生動(dòng)、有趣，就會(huì )由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須高度認識和重視興趣在學(xué)生學(xué)化學(xué)中的動(dòng)力作用，千方百計地培養和調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課的興趣，使學(xué)生能自覺(jué)、持久、主動(dòng)地學(xué)習化學(xué)。那么，如何根據化學(xué)教學(xué)內容和青少年的心理特征有效地激發(fā)、培養、鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習興趣呢?我將結合自身的教學(xué)實(shí)踐談一些自己的見(jiàn)解。

　　一、利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

　　我國古代教育提倡樂(lè )學(xué)，主張“寓知于樂(lè )，以趣激學(xué)”“不興其趣，不能樂(lè )學(xué)”。陶行知先生也說(shuō)過(guò)“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分”�？梢�(jiàn)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣是激發(fā)其內部學(xué)習動(dòng)機的一個(gè)重要途徑。因此，在化學(xué)教學(xué)中應充分利用化學(xué)課的特點(diǎn)培養學(xué)生的學(xué)習興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

　　(一)發(fā)揮實(shí)驗的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,實(shí)驗教學(xué)是化學(xué)這一學(xué)科得天獨厚的優(yōu)勢，它對求知欲旺盛的學(xué)生具有極強的誘惑力。由于中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，初中學(xué)生在此階段好奇心強，他們學(xué)習化學(xué)的初步動(dòng)機往往是以感興趣和滿(mǎn)足好奇心為主，這時(shí)是培養學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣的最佳時(shí)期。因此，以妙趣橫生的實(shí)驗為突破口，是提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣的極好契機。例如，在教學(xué)中，列舉自然界中像雷雨過(guò)后空氣非常清新使人精神煥發(fā)、溫室效應等一些神奇的現象；并演示一些集色、態(tài)、味、聲、光于一體的化學(xué)實(shí)驗，給學(xué)生以強烈的視覺(jué)刺激來(lái)誘發(fā)學(xué)生的興趣，例如，演示鎂條燃燒、紅磷燃燒、清水寫(xiě)紅字、玻棒點(diǎn)燈、將濃 H2SO4 慢慢地滴到混

　　有氯酸鉀的蔗糖里產(chǎn)生“火山爆發(fā)”現象等實(shí)驗，采用變魔術(shù)似的情景把學(xué)生引入奇妙的化學(xué)世界；也可以通過(guò)學(xué)生實(shí)驗，培養學(xué)生動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。比如:學(xué)習制作過(guò)濾器并過(guò)濾混有少量泥沙的氯化鈉溶液,看誰(shuí)用的時(shí)間最少,看誰(shuí)得到的溶液最清澈。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,使學(xué)生不斷理解和感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,同時(shí)也培養了學(xué)生深入鉆研、主動(dòng)創(chuàng )造的精神。從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣、強烈的好奇心和求知欲。

　　(二)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)在工農業(yè)生產(chǎn)以及人類(lèi)生活的重要作用，強化教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習興趣。

　　學(xué)生的學(xué)習，單純靠興趣容易使學(xué)生學(xué)習重點(diǎn)飄蕩不定，要在培養學(xué)習興趣的同時(shí)，培養學(xué)生堅韌不拔的精神、頑強的學(xué)習毅力和嚴謹的學(xué)習態(tài)度[2]。因此在教學(xué)中必須有的放矢對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，要讓學(xué)生懂得為什么學(xué)習，朝什么方向努力，從而強化學(xué)習動(dòng)機，增強學(xué)習的意志力。在教學(xué)過(guò)程中，應結合教材恰當的聯(lián)系生活實(shí)際，并適時(shí)地插入化學(xué)史來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。例如，結合化學(xué)在工農業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用，講述結晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史，這些既可以使學(xué)生認識到化學(xué)就在我們身邊，認識到化學(xué)為人類(lèi)做出的巨大貢獻而感到學(xué)化學(xué)不但有趣而且有用，還可以使學(xué)生產(chǎn)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習的社會(huì )性動(dòng)機，從而使學(xué)生明確學(xué)習化學(xué)的目的和任務(wù)，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

　　二、優(yōu)化課堂教學(xué)結構，采取新穎的教學(xué)方式，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　在課堂教學(xué)中，教師要注重提高自己的教學(xué)水平，想方設法加強課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，在學(xué)習過(guò)程中逐步培養學(xué)生的學(xué)習興趣，以趣促學(xué)[2]。

　　(一)充分利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　多媒體教學(xué)形式以其良好的直觀(guān)性、形象性、趣味性和交互性為越來(lái)越多的人所接受[5]。多媒體教學(xué)利用其引人入勝的視頻圖像、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、色彩鮮艷的圖片等特點(diǎn)，創(chuàng )設出生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極地去聽(tīng)、看、動(dòng)手和思考問(wèn)題。它還直觀(guān)的表現了復雜的理論和概念，把對知識的學(xué)習融入娛樂(lè )形式中，使枯燥的學(xué)習變得輕松愉快，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮了寓教于樂(lè )的多媒體教學(xué)優(yōu)勢，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效果。

　　(二)設懸念，巧誘導，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　化學(xué)實(shí)驗生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和習題計算卻顯得有些枯燥，為了鞏固化學(xué)實(shí)驗培養起來(lái)的學(xué)習興趣，采用新穎有趣的.教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識[1]�；瘜W(xué)教學(xué)中創(chuàng )設情境、激發(fā)情感、巧妙設疑，成為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習、提高化學(xué)課堂學(xué)習效果的必要條件。在創(chuàng )設教學(xué)情境中，教師應抓住中學(xué)生求知、求動(dòng)、求趣、求異、求新的心理特征及認知規律，結合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，精心組織和設計課堂講授內容，把課本知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng )設出引人入勝、妙趣橫生的情境[6]，從而調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在學(xué)習《 二氧化碳性質(zhì)》一節時(shí)，先運用多媒體播放動(dòng)畫(huà)：在印度尼西亞爪哇的鬼谷，當人領(lǐng)著(zhù)狗進(jìn)入峽谷時(shí)，狗很快就暈倒了，而人則安然無(wú)恙。但人彎下腰救狗時(shí)，人就會(huì )感到頭暈。如果人在峽谷中躺下休息，就會(huì )不知不覺(jué)地死去。為什么會(huì )出現這樣的現象呢?這樣一問(wèn)，學(xué)生的思維發(fā)條一下被擰緊了，激發(fā)了學(xué)生探知的興趣，產(chǎn)生追根求源、渴望求解的急切心理，于是我便抓住時(shí)機用問(wèn)題的形式誘導學(xué)生推斷出答案：1、同學(xué)們猜想一下是什么物質(zhì)導致狗暈倒甚至死亡，而人卻安然無(wú)恙呢？2、你有什么依據證明你的猜想呢？3、二氧化碳有毒嗎？4、既然二氧化碳無(wú)毒，為什么狗會(huì )暈倒甚至死亡呢？5、通過(guò)這個(gè)故事，大家能總結出二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？6、為了確保人進(jìn)入深洞或久未開(kāi)封的地窖不發(fā)生危險，可以做什么樣的實(shí)驗等等。通過(guò)多層次的巧妙提問(wèn)，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生興趣盎然，沉浸在樂(lè )學(xué)的氣氛中，進(jìn)而積極主動(dòng)地去學(xué)習新知識，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探索�？梢�(jiàn)巧妙設臵懸念，可以喚起學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，巧妙的提出疑問(wèn)，先讓學(xué)生感到“山窮水盡疑無(wú)路”，而后激勵引導學(xué)生通過(guò)自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”，讓學(xué)生從中體會(huì )到答疑的趣味性和成就感，從而使學(xué)生更加積極的去學(xué)習化學(xué)[6]。

　　(三)提高教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養及人格魅力，加強學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教師淵博的知識和高超的講課藝術(shù)可以喚起學(xué)生強烈的求知欲。人們常說(shuō)：“師高弟子強”，作為化學(xué)教師應利用課余時(shí)間加強自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷更新知識來(lái)提高個(gè)人素質(zhì)。教師個(gè)人的綜合素質(zhì)、教學(xué)水平對學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣取向有較大的影響[2]。在教學(xué)過(guò)程中，教師形象的比喻，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言是撥動(dòng)學(xué)生心弦、激發(fā)求知欲望的手段[4]。因此，教師應該加強自身的語(yǔ)言修養，授課時(shí)，若能將準確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調、有趣的動(dòng)作、豐富的表情和身體語(yǔ)言融為一

　　體，一定能使學(xué)生在一堂課上不僅學(xué)到化學(xué)知識，還能體驗到一種美的享受[6]，從而使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習，增強學(xué)生的學(xué)習積極性。提高語(yǔ)言表達能力，善于發(fā)揮身體語(yǔ)言的作用，可以說(shuō)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是將師生間單調的課堂教學(xué)知識的交流過(guò)程轉化為師生間情感交流的舞臺的紐帶[2]。因此，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，化學(xué)教師一定要不斷充實(shí)、更新自己的知識體系，跟上時(shí)代的潮流，聯(lián)系最新知識在現實(shí)生活中的應用開(kāi)展教學(xué)，展現化學(xué)的廣泛應用，同時(shí)體現化學(xué)教師關(guān)注生活、知識淵博、上課風(fēng)趣的人格魅力，使學(xué)生享受學(xué)習的樂(lè )趣、提高學(xué)習積極性的同時(shí)，也被潛移默化的提高了學(xué)生自身的素質(zhì)，從而提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效率。

　　三、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，鞏固學(xué)習興趣。

　　知識的系統性、邏輯性是學(xué)生學(xué)習感興趣的重要因素之一，初三的學(xué)生不喜歡支離破碎的知識，而對系統性邏輯性強的知識感興趣[4]。作為教師要深入學(xué)生群體，充分了解學(xué)生，了解學(xué)生現有的知識水平、學(xué)習態(tài)度、接受能力，分析、思考學(xué)生不想學(xué)和學(xué)習差的原因，真正做到“知其心，救其失也”�！坝H其師”才能“信其道”，這也是自古至今的一條教育經(jīng)驗總結，強調要建立良好的師生關(guān)系，才能更有效的提高學(xué)生的學(xué)習興趣。此外，教師還應加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，從根本上解決學(xué)習化學(xué)的畏難情緒，提高學(xué)習效率。

　　(一)總結知識點(diǎn)的記憶方法，提高學(xué)生記憶能力及思維的系統化能力。

　　學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì )對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗更感到有意思。但當學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號、基本概念、溶液的計算、無(wú)機物之間的轉化關(guān)系時(shí)，常會(huì )感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì )認為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也必將大減，必將覺(jué)得枯燥無(wú)味，從而影響學(xué)習成績(jì)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)很重要。記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節，只有好學(xué)易記，學(xué)生的學(xué)習興趣才會(huì )久盛不衰。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常組織學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行整理、總結其記憶方法，并根據教材中知識點(diǎn)的分布、知識的系統性、邏輯性設計出符合學(xué)生認識水平的知識坡度，讓學(xué)生在不斷取得學(xué)習成果中發(fā)展和深化學(xué)習興趣，使原有的、暫時(shí)的興趣轉變?yōu)榉�定的、持久的興趣。

　　(二)發(fā)揮情感教育的功能，增強學(xué)生學(xué)習化學(xué)的動(dòng)力。

　　親密的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生興趣發(fā)展的重要因素。動(dòng)之以情、曉之以理，發(fā)揮情感作用，對學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心、充分的信任、各種方式的鼓勵，都能給學(xué)生提供無(wú)

　　形、巨大的學(xué)習動(dòng)力[2]。因此，教師要對全體學(xué)生充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，于言談之間不時(shí)傳遞給學(xué)生，使每一位學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與期望，激勵各類(lèi)學(xué)生始終保持旺盛的求知欲望，從而激勵并強化全體學(xué)生的學(xué)習自信心。適當的表?yè)P和鼓勵，是強化學(xué)生興趣的有效手段。在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生應做到多表?yè)P、少批評，尤其是對那些學(xué)習上有困難且自卑感很強的學(xué)生，教師更應以鼓勵為主，盡量挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，每當其取得成功時(shí)，教師便及時(shí)地對他們進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，幫助其樹(shù)立自信，這樣能使他們體會(huì )到一種成功的喜悅，使他們認識到自己的能力及價(jià)值，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的進(jìn)取心。

　　四、開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，提高學(xué)生對化學(xué)的興趣。

　　(一)充分開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　家庭小實(shí)驗的引入使課堂教學(xué)延伸到課外，它對激發(fā)學(xué)生的興趣、鞏固知識技術(shù)、培養能力、開(kāi)發(fā)智力起到了很好的作用。針對性、趣味性、形式多樣的家庭小實(shí)驗，讓學(xué)生增長(cháng)化學(xué)知識的同時(shí)使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習動(dòng)力。例如，在第七章“燃燒與滅火”一課中，讓學(xué)生根據自己家的住房特點(diǎn)，設計逃離火災現場(chǎng)的方案，并且開(kāi)展“如何運用各種滅火器”的仿真活動(dòng)。這樣既加深了學(xué)生對知識的掌握程度，也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，更是深化了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

　　(二)充分發(fā)揮實(shí)驗室的作用，深化學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　化學(xué)實(shí)驗可以直觀(guān)的給學(xué)生帶來(lái)感受，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、了解物質(zhì)的性質(zhì)。利用青少年愛(ài)動(dòng)手的有利條件，創(chuàng )造讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )。例如，可以把班級分成幾個(gè)小組，根據自己的需要，經(jīng)允許后到實(shí)驗室領(lǐng)取藥品種類(lèi)和數量，對自己設計的實(shí)驗等進(jìn)行研究。學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)驗， 在實(shí)驗過(guò)程中，教師可以適時(shí)地充當活字典，在必要時(shí)還要充當引路人，引導學(xué)生去觀(guān)察、思考、分析、上網(wǎng)查資料等途徑去得出結論。在這個(gè)過(guò)程中，既培養了學(xué)生的實(shí)驗能力、觀(guān)察能力、分析能力、歸納能力，以及靈活運用化學(xué)知識獨立解決問(wèn)題的能力，還有助于培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法，更是增強了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和積極性。

　　總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養、鞏固和提高是相互聯(lián)系，相互依存的，只要有意識地把它們有機地結合起來(lái)，巧妙地運用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識，而且發(fā)展智力，提高能力。

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