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新課程下初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)思考
長(cháng)期以來(lái)，在很多農村中學(xué)，化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗往往是理論知識的副產(chǎn)品。操作也基本停留在 “不敢越雷池半步”的規范上。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：教育制度的不斷變革對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，新課程下，教育工作者更加重視學(xué)生綜合能力的提高，對學(xué)生在學(xué)習中的動(dòng)手能力的提高提出了相應的要求。在初中的化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)是非常重要的一部分，作為一門(mén)自然基礎學(xué)科和一門(mén)以實(shí)驗為主要教學(xué)手段的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中必須重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養，因此，筆者對初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀進(jìn)行了一定的研究，對進(jìn)一步深化化學(xué)實(shí)驗教學(xué)體制做了一定的思考探究。
關(guān)鍵詞：新課程;初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué);動(dòng)手能力
實(shí)驗在初中化學(xué)的學(xué)習中起著(zhù)非常重要的作用，但是在傳統的教學(xué)模式下，實(shí)驗部分的教學(xué)被忽視了，沒(méi)有充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習能力中的作用，為了進(jìn)一步推進(jìn)教育變革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者結合人教版化學(xué)教材對初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)做了進(jìn)一步的深入分析。
一、初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用
1.實(shí)驗能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，這個(gè)階段大部分學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力都來(lái)源于自身的好奇心和學(xué)習興趣，而化學(xué)實(shí)驗課程能夠極大地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生的積極性和興趣被激發(fā)，從而提高了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極主動(dòng)性，為進(jìn)一步學(xué)習打下了堅實(shí)的信念基礎，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心。
2.化學(xué)實(shí)驗可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力�；瘜W(xué)實(shí)驗的進(jìn)行需要學(xué)生充分發(fā)揮身體器官的作用，將身體器官協(xié)調地結合起來(lái)，不僅要動(dòng)手做，還要用眼觀(guān)察，用鼻分辨氣味，用腦去思考問(wèn)題，在器官的配合下，幫助學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗現象的同時(shí)，能夠根據看到的現象進(jìn)行理論的思考，通過(guò)實(shí)驗過(guò)程發(fā)現實(shí)驗中存在的問(wèn)題，對實(shí)驗現象提出疑問(wèn)，從而逐步得到實(shí)驗啟發(fā)，在此過(guò)程中，學(xué)生的思維能力也能得到極大的提升。
3.化學(xué)實(shí)驗可以培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新能力。在實(shí)驗中，教師通過(guò)學(xué)生對實(shí)驗現象提出的問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行思維引導，幫助學(xué)生對實(shí)驗中出現的現象進(jìn)行進(jìn)一步的探究，對出現這種現象的原因進(jìn)行猜測分析，引導學(xué)生自己探索問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，從而獲得未知的知識，并在此過(guò)程中得到探究能力和創(chuàng )新能力的培養。
二、新課程下初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀
現階段，在教育制度改革進(jìn)行中，初中化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)還存在著(zhù)一些問(wèn)題，下面對新課程下初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀做一定的分析，找到問(wèn)題所在。
1.課程結構設計不合理。雖然在新課程理念下，許多學(xué)校已經(jīng)將實(shí)驗教學(xué)納入了學(xué)習化學(xué)的課程體系中，但是實(shí)際上，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)在推進(jìn)的過(guò)程中沒(méi)有被真正落實(shí)，課程結構中，仍然缺乏對實(shí)驗教學(xué)模塊的重視力度。
2.傳統的教學(xué)方法影響了教師的教學(xué)手段。隨著(zhù)教育制度的改革，教師逐漸認識到了實(shí)驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)習中的重要性，但是在實(shí)際中，教師卻通過(guò)傳統的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，將應該通過(guò)學(xué)生動(dòng)手的地方改成了傳統的對實(shí)驗的背誦記憶，這就忽視了實(shí)驗教學(xué)的本質(zhì)，沒(méi)有真正發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的作用。
3.實(shí)驗教學(xué)資源的不完善影響了實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展。實(shí)驗的進(jìn)行需要實(shí)驗裝備等物質(zhì)保障，現階段，由于學(xué)生對實(shí)驗教學(xué)的不重視等原因，導致學(xué)校在實(shí)驗教學(xué)的裝備上較為落后，不能為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗提供物質(zhì)保障，在一定程度上阻礙了實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展。
三、加強初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的策略
1.引導學(xué)生觀(guān)察化學(xué)現象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習化學(xué)的興趣�；瘜W(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)中，不僅需要對學(xué)生的實(shí)驗操作進(jìn)行指導和幫助，還需要對實(shí)驗現象進(jìn)行一定的分析，引導學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行觀(guān)察和總結分析，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思維，針對學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行課堂角色的變換。
2.改演示實(shí)驗為協(xié)同實(shí)驗，培養學(xué)生的合作交流能力和實(shí)踐能力。實(shí)驗教學(xué)中，很多教師會(huì )選擇進(jìn)行實(shí)驗的演示，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗做示范，這種方式雖然能夠幫助學(xué)生順利地完成實(shí)驗過(guò)程，但是在一定程度上削弱了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的積極性，不利于學(xué)生思維能力的培養。因此，教師需要改變教學(xué)方式，變演示實(shí)驗為協(xié)同實(shí)驗，在實(shí)驗中，與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗，在師生共同參與中，不僅能夠促進(jìn)師生之間的交流，還能有效的保持學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，提高實(shí)踐能力。
3.將抽象的化學(xué)實(shí)驗趣味化。隨著(zhù)實(shí)驗次數的增加，學(xué)生對于做實(shí)驗的興趣也降低了，為了保持學(xué)生的積極性，提高學(xué)習熱情，教師在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)中，可以通過(guò)趣味實(shí)驗的形式增強學(xué)生對實(shí)驗的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4.增加實(shí)驗探索的機會(huì )，實(shí)驗從課內延伸到課外，將實(shí)驗與實(shí)際生活結合。實(shí)驗目的不僅是幫助學(xué)生了解和掌握化學(xué)相關(guān)的理論知識，更重要的是要求學(xué)生能夠將實(shí)驗知識與實(shí)際生活聯(lián)系，提高自身分析和解決問(wèn)題的能力。因此，在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師需要設計一些探索環(huán)節，引導學(xué)生將知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。例如，在人教版的《化學(xué)》教材中，要求學(xué)生進(jìn)行鐵釘生銹的實(shí)驗，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式將實(shí)驗引入：同學(xué)們在生活中有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)鐵釘生銹的現象呢?那你們知道在什么樣的條件下鐵釘才會(huì )生銹呢?通過(guò)實(shí)驗，在學(xué)生對鐵釘觀(guān)察一周之后，教師通過(guò)有意識地引導學(xué)生對鐵釘生銹的情況進(jìn)行分析，并鼓勵學(xué)生在生活中進(jìn)行簡(jiǎn)易的實(shí)驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，并培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力。
5.改進(jìn)實(shí)驗裝置，優(yōu)化實(shí)驗設計，使實(shí)驗探究具有更強的可操作性。實(shí)驗裝置是實(shí)驗教學(xué)正常進(jìn)行的物質(zhì)基礎之一，但是在現實(shí)實(shí)驗中，實(shí)驗裝置的優(yōu)劣好壞是不能很好控制的，因此教師必須對實(shí)驗設計和實(shí)驗裝置進(jìn)行簡(jiǎn)易的改進(jìn)。例如，在人教版初三《化學(xué)》中，有一項教學(xué)實(shí)驗是對白磷燃燒前后質(zhì)量進(jìn)行測定，白磷屬于劇毒品，取用時(shí)不太方便，有時(shí)將白磷置于錐形瓶?jì)�，還未稱(chēng)量好整個(gè)裝置的質(zhì)量，白磷就自燃了，因此很難達到實(shí)驗目的。教師在實(shí)驗教學(xué)中，可以將實(shí)驗做如下改進(jìn)：取一小�；鸩耦^(將火柴折斷后得到)連同紅磷一起置于試管內，用橡皮塞塞緊，并用試管夾夾住，一同置于天平上稱(chēng)量，然后加熱試管，讓火柴頭燃燒完再稱(chēng)量，可以觀(guān)察到天平仍平衡，同時(shí)還清晰地看到試管內生成的白煙且白煙不斷下沉，進(jìn)一步說(shuō)明五氧化二磷密度比空氣大。通過(guò)裝置的改進(jìn)，使得實(shí)驗設備更加簡(jiǎn)單明了，并在改進(jìn)的過(guò)程中能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。實(shí)驗教學(xué)作為初中化學(xué)學(xué)習的重要組成部分，需要引起教師和學(xué)生的極大重視，只有通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)教育改革，這需要教師和學(xué)生的共同努力。
參考文獻：
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