中等職業(yè)院校國際貿易專(zhuān)業(yè)課程建設分析論文

　　摘要：中等職業(yè)院校為社會(huì )培養眾多的高素質(zhì)人才，但是，國際貿易專(zhuān)業(yè)在課程體系方面存在較大的問(wèn)題，需要積極地采取有效的措施對其進(jìn)行調整，不僅要重視傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識，更要提升學(xué)生各方面的實(shí)踐能力，展現出國際貿易專(zhuān)業(yè)課程的辦學(xué)特點(diǎn)，為我國社會(huì )主義和諧社會(huì )的構建貢獻力量。

　　關(guān)鍵詞：中等職業(yè)院校；國際貿易專(zhuān)業(yè)；課程建設；途徑分析

　　西方國家非常重視職業(yè)教育的建設，成為強大的教育力量。職業(yè)院校的具有多種優(yōu)點(diǎn)，如：培養體系更加完善、課程設置適應市場(chǎng)需求與更加貼合工作崗位等，得到社會(huì )的一致好評與認可。我國的教育行政主管部門(mén)，為了能夠適應快速發(fā)展的社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的建設與發(fā)展，則設立中等職業(yè)院校。然而，由于缺乏對中等職業(yè)教育的課程體系的充分的認識，導致課程體系的設置方面出現較大的混亂。因此，中等職業(yè)院校的國際貿易的專(zhuān)業(yè)課程體系在構建的過(guò)程中，需要逐步地適應社會(huì )經(jīng)濟的建設與發(fā)展，充分地發(fā)揮出職業(yè)院校對人才培養的作用。

　　１中等職業(yè)院校國際貿易專(zhuān)業(yè)課程建設現狀

　�。保�１缺乏明確的培養目標：現階段，中等職業(yè)院校具有多種多樣的辦學(xué)渠道，如：民間力量辦學(xué)與公辦的民營(yíng)獨立的二級學(xué)院等，受到經(jīng)驗不足與歷史思維慣性的影響，中等職業(yè)院校缺乏明確的培養目標。此外，社會(huì )還未能夠充分地認識到中等職業(yè)教育的重要意義，大多數社會(huì )群眾還不能夠充分地認可中等職業(yè)院校。中等職業(yè)院校出于招生與宣傳等方面的需要，則會(huì )采取模糊培養目標的方式，由于缺乏明確的培養目標，使得專(zhuān)業(yè)課程體系出現混亂與缺位的現象，具體表現為以下方面，如：借助外校的本科的教學(xué)計劃等，某些中等職業(yè)院校的辦學(xué)機構甚至沒(méi)有設置專(zhuān)業(yè)的技術(shù)計劃與課程體系［１］。

　�。保�２缺乏課程設置的特色：中等職業(yè)院校具有眾多的課程設置，難以突出課程設置的特點(diǎn)，成為中等職業(yè)院校的課程設置上的重點(diǎn)問(wèn)題。在國民教育體系中，高職教育占據絕對的優(yōu)勢，中等職業(yè)院校則不希望與其存在較大的差別，致使中等職業(yè)院校與高職教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)靠近。部分的中等職業(yè)院校所開(kāi)設的國際貿易專(zhuān)業(yè)的一周課時(shí)已經(jīng)達到３０多節之多，并要求學(xué)生全程修完１８０多學(xué)分。教師則采用“填鴨式”的教育方式向學(xué)生灌輸大量的知識點(diǎn)，制約著(zhù)學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展。

　�。保�３學(xué)時(shí)分配存在的問(wèn)題：學(xué)時(shí)分配的問(wèn)題主要體現在以下兩個(gè)方面，分別是：首先，不能夠正確地處理實(shí)踐課與理論課之間的關(guān)系，一方面，過(guò)于重視理論課程，卻嚴重忽視實(shí)踐課程，教學(xué)計劃從整體上沒(méi)有突出實(shí)踐課程的重要性，缺乏一定的實(shí)踐課程內容的分配，另一方面，嚴重輕視理論課程，卻過(guò)于重視實(shí)踐課程，一部分的中等職業(yè)院校將理論課程壓縮至２個(gè)課程，甚至將兩門(mén)或兩門(mén)以上的課程“壓縮”成一門(mén)課程，進(jìn)而達到節約課時(shí)的效果；其次，不能夠正確處理好專(zhuān)業(yè)必修課與專(zhuān)業(yè)選修課的關(guān)系，現階段，大學(xué)生面臨更加巨大的就業(yè)壓力。職業(yè)院校在堅持“以就業(yè)為中心”的課程設置方面，卻未能夠建立健全完善的課程體系，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃安排方面，一部分的非專(zhuān)業(yè)的核心課程與跨專(zhuān)業(yè)課程被納入至專(zhuān)業(yè)的選修課程中［２］。

　�。保�４課程設置與執行問(wèn)題：由于職業(yè)院校的教師存在較大的流動(dòng)性，致使課程體系缺乏足夠的穩定性，經(jīng)常性地更換專(zhuān)業(yè)與課程的負責人，致使教考內容與課程設置體系需要發(fā)生相應的變化，導致課程設置缺乏足夠的連貫性。此外，教師采用傳統落后的教學(xué)方式開(kāi)展課堂教學(xué)，無(wú)法提升國際貿易專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　２推進(jìn)中等職業(yè)院校國際貿易專(zhuān)業(yè)課程體系建設的措施

　�。玻�１樹(shù)立職業(yè)教育的品牌：中等職業(yè)院校應努力地為社會(huì )培養出高素質(zhì)的、應用型的人才，在以下幾個(gè)方面應突出自身的辦學(xué)特色，與傳統的本科與專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行區分。如：教學(xué)內容、實(shí)踐課程，理論知識、實(shí)踐能力等，力求培養出全面發(fā)展的、高素質(zhì)的人才。此外，社會(huì )對于中等職業(yè)教育還存在一定的偏見(jiàn)，中等職業(yè)教育應改變傳統的思想觀(guān)念，樹(shù)立起中等職業(yè)教育的品牌，贏(yíng)得教育市場(chǎng)的競爭優(yōu)勢，具體可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手，如：首先，中等職業(yè)院校應樹(shù)立起明確的專(zhuān)業(yè)培養的目標，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力；其次，中等職業(yè)院校在堅持培養應用型人才的目標下，應突出自身的辦學(xué)特點(diǎn)，確立多種形式的培養方向，中等職業(yè)院校應創(chuàng )造出屬于自己的“精品型”的品牌專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而贏(yíng)得社會(huì )的好評。

　�。玻�２現代化教學(xué)方法的應用：中等職業(yè)院校的課程體系應引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，提升國際貿易專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施的質(zhì)量。首先，中等職業(yè)院校應具備先進(jìn)的實(shí)驗室的硬件設施與軟件、技術(shù)支持，及時(shí)地更新可使用的信息，為進(jìn)出口的模擬實(shí)驗課程的實(shí)施提供重要的保障；其次，中等職業(yè)院校應為學(xué)生提供良好的課堂模擬環(huán)境與各種實(shí)訓條件，采用科學(xué)的考核辦法對學(xué)生進(jìn)行準確的評價(jià)；再次，教師應采用多元化的教學(xué)手段，應用討論式、探究式、歸納式等多種教學(xué)手段，開(kāi)展國際貿易專(zhuān)業(yè)教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中應用多媒體教學(xué)方式，直觀(guān)的、形象的呈現教學(xué)內容，增強教學(xué)的趣味性，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與課堂的積極性。此外，對于一部分政策性與實(shí)踐性較強的課程內容，則需要聘請有關(guān)的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行，提高課程教學(xué)的質(zhì)量與效率。

　�。玻�３突出課程體系的特色：中等職業(yè)院校的課程體系應突出自身的特色，則應當根據培養的特色，進(jìn)而優(yōu)化課程體系的結構，避免出現抓不住重點(diǎn)的狀況。與此同時(shí)，應提高對國際貿易專(zhuān)業(yè)的重視，提升學(xué)生的外語(yǔ)能力，向學(xué)生傳播國際風(fēng)俗禮儀等方面的知識。

　�。玻�４課程設置應當程序化：課程設置過(guò)程中應具有程序化，課程設置通常需要經(jīng)過(guò)如下幾點(diǎn)制度，如：討論制度、審批制度、驗收制度等，為課程的設置與執行提供充分的科學(xué)依據。伴隨著(zhù)實(shí)際需要的變化，則需要及時(shí)地更新與調整課程設置，而在更新課程體系時(shí)同樣需要嚴格地遵守上述程序按照規范進(jìn)行操作，為課程設置體系的改革提供重要的質(zhì)量保障。

　　３結語(yǔ)

　　綜上所述，自從我國加入至世界經(jīng)濟貿易組織后，對國際經(jīng)濟貿易的專(zhuān)業(yè)人才提出更高的要求。中等職業(yè)院校的國際貿易專(zhuān)業(yè)的課程體系上應進(jìn)行相應的調整與改變，堅持以市場(chǎng)導向為原則，突出辦學(xué)的特色，解放思想、開(kāi)拓進(jìn)取，推動(dòng)中職院校的國際貿易專(zhuān)業(yè)的順利開(kāi)展，為社會(huì )經(jīng)濟的建設與發(fā)展輸送大量?jì)?yōu)秀的應用型人才。

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