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淺談關(guān)于加強高等學(xué)校二級學(xué)院教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考論文
論文關(guān)鍵詞:教學(xué)管理 二級學(xué)院 高等學(xué)校
論文摘要:提高教育和教學(xué)質(zhì)量是高等教育永恒的主題�，F代大學(xué)管理體系為校、院、系三級結構,二級學(xué)院是學(xué)校的直屬基層行政組織,承上啟下,其教學(xué)管理工作是高等學(xué)校教學(xué)管理的主體,在整個(gè)學(xué)校管理中起著(zhù)十分重要的作用。
近幾年,我國高等教育實(shí)現了跨越式發(fā)展,但是仍然存著(zhù)很大的不足,我國高校且前的管理模式,雖然在改革中有了很大的改變,但和行政掛鉤的模式始終沒(méi)有徹底改變。就目前我國高校的管理體制而言具有典型的科層制管理模式的特征:學(xué)校內部也有嚴格的分工、有明確規定的職權等級、有法規條例約束、要求個(gè)人服務(wù)于中心工作等。一般而言,一個(gè)普通的高校系統內的分工從豎的來(lái)看,可以分為校、院、系;而從橫的來(lái)看,可分為各職能部門(mén)、教輔單位、各院、各教科所等。
一、加強院級教學(xué)管理的必要性
教學(xué)管理作為高等學(xué)校管理的基本活動(dòng)和中心環(huán)節,在高校管理中占有重要地位。隨著(zhù)我國政治、經(jīng)濟和社會(huì )生活的變化,高等教育的發(fā)展也突飛猛進(jìn),已逐步從精英教育發(fā)展為大眾化教育、多元化人才培養。近二十年來(lái),高等學(xué)校管理體制改革也進(jìn)一步深化,從高度集中統一管理向校院兩級教學(xué)管理轉變,綜合類(lèi)高等院校逐漸形成了校一院一系三級體系。二級學(xué)院已成為高校中占主體地位的管理單元,是學(xué)校的直屬基層行政組織,承上啟下,其教學(xué)管理工作是高等學(xué)校教學(xué)管理的基礎,在整個(gè)學(xué)校管理中起著(zhù)十分重要的作用。因此,加強和規范二級學(xué)院的教學(xué)管理,對提升高校教學(xué)管理水平、提高教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。
二、高校二級學(xué)院教學(xué)管理的內涵
院級教學(xué)管理是一個(gè)有機的統一的整體,其內容體系從不同視角看可以有不同的體系結構。從教學(xué)管理的職能來(lái)看,包括決策規劃、組織指導、控制協(xié)調、評估激勵和研究創(chuàng )新;從教學(xué)管理的層次來(lái)看,包括靜態(tài)管理與動(dòng)態(tài)管理相結合的教學(xué)改革、教學(xué)建設和日常管理;最常見(jiàn)的是從教學(xué)管理的業(yè)務(wù)工作體系來(lái)劃分,包括教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)行政管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)和教學(xué)基本建設管理等五項管理。
1.教學(xué)計劃管理。教學(xué)計劃管理包括制定和組織實(shí)施兩個(gè)環(huán)節,能否培養出高質(zhì)量的合格畢業(yè)生,人才培養方案是核心,嚴格的組織實(shí)施是保證。在校院系三級體系中,二級學(xué)院按照學(xué)校的人才培養總體目標,根據本學(xué)院的辦學(xué)思想,指導各系制定出既符合教育規律,又適合我國社會(huì )、經(jīng)濟、科技與文化發(fā)展要求的人才培養方案。并且嚴格按要求,對培養方案中各教學(xué)環(huán)節認真組織實(shí)施。
2.教學(xué)運行管理。教學(xué)運行管理是圍繞教學(xué)計劃的實(shí)施所進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程及相關(guān)輔助工作的組織管理。高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)是:學(xué)、教、科研相結合,在管理中要注意把握課程大綱制訂、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究訓練等主要環(huán)節設計與組織以及教學(xué)檢查的內容。通過(guò)協(xié)調規范的管理保持教學(xué)工作穩定的運行,保證教學(xué)質(zhì)量。
3.教學(xué)行政管理。院級教學(xué)行政管理是指依據教學(xué)規律和國家、學(xué)校及學(xué)院相關(guān)規章制度行使管理職權,對各項教學(xué)活動(dòng)及相關(guān)的輔助工作進(jìn)行科學(xué)合理的組織、指揮、調度,以保證學(xué)校教學(xué)工作穩定有序運行的協(xié)調過(guò)程,包括嚴格規范教學(xué)的日常管理、學(xué)籍管理、教學(xué)工作管理、教學(xué)資源管理和教學(xué)檔案管理。
4.教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),關(guān)系著(zhù)學(xué)校的生存與發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)是教學(xué)管理中的重要一環(huán),構建科學(xué)、合理、高效的教學(xué)質(zhì)量監控體系,對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行準確客觀(guān)的監控、評判與調整,以有效的手段約束和激勵教學(xué)過(guò)程的組織者和實(shí)施者,保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量持續提高并進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。
5.教學(xué)基本建設管理。教學(xué)基本建設包括硬件與軟件建設,硬件有學(xué)科專(zhuān)業(yè)、課程、教材、實(shí)踐教學(xué)基地、現代化教學(xué)設備等基本建設,軟件有教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊伍和管理隊伍等基本建設。這些方面的建設既是教學(xué)管理的基本任務(wù),直接服務(wù)于教學(xué)工作的基本建設,又是形成穩定、良好的教學(xué)環(huán)境和條件,保證教學(xué)質(zhì)量的基礎性工作。
三、加強院級教學(xué)管理的幾點(diǎn)措施
針對以上論述,提出以下加強院級教學(xué)管理的四點(diǎn)措施:
1.教學(xué)管理機構設置。教學(xué)管理的組織系統包括專(zhuān)家組織、行政組織及評估組織。院級教學(xué)工作委員會(huì )是專(zhuān)家組織,其成員是教學(xué)管理實(shí)踐經(jīng)驗豐富、管理水平高的專(zhuān)家,主要職責是對學(xué)院教學(xué)工作中一些重大的問(wèn)題進(jìn)行研究、咨詢(xún)、指導和決策。評估組織是處于“決策”與“執行”機構之間的一個(gè)中介組織,主要是對學(xué)院教學(xué)工作及質(zhì)量行使監測、評估、反饋與督導,學(xué)院層面可歸入院教學(xué)委員會(huì )。學(xué)院教學(xué)管理辦公室則是行政組織,行政組織即是專(zhuān)家組織與評估組織的秘書(shū)機構,也是為本學(xué)院教師與學(xué)生服務(wù)的機構。院教學(xué)辦的合理設置及教務(wù)人員素質(zhì)的高低直接影響著(zhù)二級學(xué)院教學(xué)管理水平。
2.教學(xué)管理隊伍建設。建立一支專(zhuān)兼結合、素質(zhì)較高、相對穩定的教學(xué)管理干部隊伍,是保證教學(xué)管理質(zhì)量的基礎。院級教學(xué)管理隊伍由兼職和專(zhuān)職管理干部組成,對于不同類(lèi)型的管理干部,學(xué)院應制定不同的培訓方案。兼職管理干部多為業(yè)務(wù)專(zhuān)家或業(yè)務(wù)骨干,專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高,應多注重專(zhuān)業(yè)與教育管理理論相結合的培養,再從實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗,提高管理能力。院級專(zhuān)職管理干部學(xué)歷相對低些,應從政治素養、服務(wù)理念、工作水平、管理能力,愛(ài)崗敬業(yè)、勤于奉獻等方面加強職業(yè)教育和培訓。
3.建立健全管理規章制度。規章制度是管理科學(xué)化、規范化、制度化的基礎。二級學(xué)院應該根據學(xué)校的有關(guān)規章制度,制定出符合本院特點(diǎn)的教學(xué)管理制度,作為管理制度的補充和完善,其應具備針對性強、易于理解、便于操作的特點(diǎn)。
4.建立與完善教學(xué)質(zhì)量監控體系。建立一個(gè)完善的教學(xué)質(zhì)量監控體系是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段,它的組成要素為確立目標、建立標準、多渠道采集信息、處理信息、反饋信息、組織保障、主客體支持系統等七個(gè)方面。經(jīng)過(guò)教學(xué)評估,各高校都注重教學(xué)質(zhì)量監控體系的建立,但支持系統和反饋信息較不完善。支持系統應該通過(guò)宣傳和發(fā)動(dòng),使每一位教師、每一位學(xué)生都能夠理解和認同、并且投入到系統中運行,回收信息的可信度才高;經(jīng)過(guò)處理的信息,一定要反饋到信息源,這樣才能成為閉環(huán)系統。
總之,在現代大學(xué)管理體制下,二級學(xué)院是教學(xué)管理的主體,應引起各級領(lǐng)導高度重視和深入研究。
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