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高職信息化集成教學(xué)管理論文
一、信息化集成的高職教學(xué)管理的現狀
高職信息化教學(xué)管理的建設是一項系統工程，應該結合學(xué)校的發(fā)展目標、辦學(xué)定位和社會(huì )需求，進(jìn)行總體設計和系統規劃，確定建設實(shí)施方案，整合形成集成的信息化管理環(huán)境。目前，高職教學(xué)管理中日常數據處理、信息統計上報，項目申報評審對信息化管理要求越來(lái)越高。日常教學(xué)運行管理主要是采用成熟教學(xué)管理系統，如強智、青果、正方等教學(xué)管理系統;人才平評估、示范性(骨干)院校建設;精品課程、示范(特色)專(zhuān)業(yè)、基地建設等重點(diǎn)項目建設工作依托的是上級各類(lèi)申報系統或平臺。當前存在的主要問(wèn)題表現為:
(1)沒(méi)有按教育部《教育管理信息化標準》建立集成教學(xué)信息管理系統，各個(gè)部門(mén)自成一體，學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行系統化性的整體建設的規劃，不利于信息共享;
(2)信息的集成模式不健全，不完善，只有為數不多的部門(mén)參與執行，是局部集成運用;
(3)對《教育管理信息化標準》的執行監管力度不夠，技術(shù)培訓與業(yè)務(wù)指導不到位，標準滯后于信息技術(shù)發(fā)展等。
二、信息化集成的高職教學(xué)管理的措施
在職業(yè)教育由傳統模式向教育信息化模式的轉化中，教學(xué)管理承載著(zhù)具體的實(shí)質(zhì)內容，探索基于教育信息化的教學(xué)管理原則、模式、流程和內容，思考基于教育信息化、適應工學(xué)結合、校企合作模式的高等職業(yè)教育教學(xué)管理新思路。
(一)系統制定信息化建設規劃，改造形成集成化信息環(huán)境
依據《2006～2020國家信息化發(fā)展規劃綱要》、《教育部教育信息化十年發(fā)展規劃(2011～2020)》等政策文件，結合各學(xué)校發(fā)展規劃與教育信息化現狀，科學(xué)制定信息化建設規劃，確定信息化建設的總體目標，建設內容，保障措施等。結合自身實(shí)際情況，進(jìn)一步加大對教育教學(xué)信息化建設的投資，加強學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )化建設和多媒體教學(xué)的軟硬件建設。對現有并使用的各類(lèi)系統或平臺進(jìn)行有效整合。對一時(shí)無(wú)法舍棄，應根據教育部頒發(fā)的《教育管理信息化標準》的數據格式進(jìn)行編寫(xiě)各類(lèi)接口，消除“信息孤島”。
(二)以教育信息化要求進(jìn)行崗位設置
教學(xué)管理機構需從原來(lái)按行政職能類(lèi)型設崗調整為按信息節點(diǎn)設崗，整合校園數字平臺、頂崗實(shí)習管理系統、技能鑒定管理系統等信息化教學(xué)管理系統。設置以數字校園平臺核心的課務(wù)管理崗位、以考學(xué)練系統為核心的考務(wù)管理崗位、以學(xué)籍學(xué)歷信息管理平臺為核心的學(xué)籍管理崗位、以頂崗實(shí)習管理系統為核心的實(shí)訓管理崗位、以職業(yè)資格認證系統為核心的技能鑒定與培訓管理崗位、以教材管理系統為核心的教材管理崗位、以重點(diǎn)項目管理系統為核心的教研管理崗位等，以人才培養狀態(tài)數據采集平臺為核心的評建(檔案)管理崗位，在組織結構上實(shí)現了與教育信息化相匹配。
(三)全面提高教學(xué)管理人員的信息素養
教學(xué)管理人員是系統的操作者，是系統能否正常運行的保證，提高教學(xué)管理人員的素質(zhì)和操作能力以及計算機管理能力，對高�，F代教學(xué)管理的組織與實(shí)施是十分重要的。在高校教學(xué)管理信息化建設中，要做好對教學(xué)管理人員的培訓，做到管理人員隊伍建設和硬件、軟件建設同步發(fā)展，充分調動(dòng)管理人員的積極性，不斷提高管理人員的素質(zhì)和能力，轉變管理觀(guān)念，做到人員優(yōu)化、職責明確，使管理機構反應靈敏、運轉靈活、工作高效。
(四)制訂基于教育信息化背景下的教學(xué)管理制度
基于教學(xué)信息化背景的教學(xué)管理的過(guò)程化、網(wǎng)絡(luò )化的管理新模式，從教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)評估管理、師資隊伍管理、教學(xué)基本建設管理、教育教學(xué)理論研究管理等方面，設計出與其相配套的教學(xué)管理制度。如在教學(xué)運行管理方面制定了《湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于頂崗實(shí)習管理平臺的頂崗實(shí)習管理辦法》、《基于世界大學(xué)城云空間的教學(xué)檔案管理辦法》、教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)評估管理制度方面制定了《教師教學(xué)工作考核辦法》、基本建設管理制度方面制定了《重點(diǎn)項目建設管理辦法》。
(五)開(kāi)展基于教育信息化的教學(xué)管理流程再造
教育信息化條件下的教學(xué)管理流程與傳統流程差異較大，以促進(jìn)教學(xué)信息快速傳播和有效傳播為目標，自上而下實(shí)施教學(xué)管理流程再造，在再造過(guò)程中，力求新的流程達到數據流節點(diǎn)與管理崗位基本吻合，以保障教育信息傳播的速度與有效性;數據傳播盡可能扁平化以提高傳播效率;流程與制度實(shí)現無(wú)縫對接，以明確管理責任，提高信息質(zhì)量。如教務(wù)管理運行流程、人才培養方案制定流程、教師教學(xué)工作考核流程、專(zhuān)業(yè)帶頭人聘任及考核流程、骨干教師選撥及考核流程、雙師型教師認定及考核流程、教學(xué)檔案管理流程。高職教育發(fā)展的水平最終體現在人才培養的質(zhì)量上，并依附教育教學(xué)的管理水平。根據現代信息化管理的要求，高職教育教學(xué)管理需要建立在系統學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)與信息學(xué)的基礎上，走信息集成發(fā)展的道路。在信息化時(shí)代，教學(xué)管理改革不僅僅只是一種舉措，更是辦學(xué)效益與社會(huì )責任。信息化時(shí)代賦予了教學(xué)管理更為豐富的資源財富，信息資源的價(jià)值往往取決于重組的有效性，搞好教學(xué)管理是提高資源價(jià)值的有效途徑，合理利用巨大的社會(huì )教育資源財富是教學(xué)管理的社會(huì )責任。
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