實(shí)踐環(huán)節教學(xué)管理探索論文

　　一、實(shí)踐環(huán)節教學(xué)管理存在的問(wèn)題

　　實(shí)踐環(huán)節教學(xué)管理存在的最基本也是最大的問(wèn)題是對實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)存在很大的誤區、實(shí)踐環(huán)節的落實(shí)問(wèn)題和后續跟蹤反思的問(wèn)題。

　　首先是對實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)存在很大誤區。學(xué)校培養出來(lái)的人和社會(huì )需求脫節，讓學(xué)校開(kāi)始認識實(shí)踐環(huán)節的重要性，學(xué)校開(kāi)始重視起來(lái)，但是存在誤區。比如教師在課堂上開(kāi)始多一些動(dòng)手完成的任務(wù)，他們以為這樣就可以培養學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生只是照做甚至讓課堂出現自由渙散的狀況。這是因為沒(méi)有從思想上讓學(xué)生認識到實(shí)踐環(huán)節的重要性，只有正確認識它的重要性才能合理地安排實(shí)踐環(huán)節。

　　其次是實(shí)踐環(huán)節的落實(shí)問(wèn)題。很多學(xué)生在學(xué)校安排的相當長(cháng)的時(shí)期的實(shí)習期沒(méi)有認真對待，認為是浪費時(shí)間，最后形式地拿回來(lái)一份實(shí)習報告單，其實(shí)沒(méi)有去實(shí)習。這就要求學(xué)校實(shí)時(shí)跟蹤，不要把時(shí)間給了學(xué)生就放任不管。

　　二、解決實(shí)踐環(huán)節教學(xué)管理存在問(wèn)題的對策探索

　　要切實(shí)落實(shí)好實(shí)踐環(huán)節教學(xué)管理問(wèn)題，首先要強化實(shí)踐環(huán)節在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中的地位，轉變觀(guān)念，真正認識實(shí)踐環(huán)節的內涵�！鞍俾劜蝗缫灰�(jiàn)，百見(jiàn)不如一做”。所以我們應該在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中逐漸減少理論的占用時(shí)間，側重實(shí)踐能力的培養。當然，我們不能僅停留在理論層面，關(guān)鍵還是得落實(shí)，而這就需要教學(xué)管理發(fā)揮作用。在西方一些發(fā)達國家，都比較重視實(shí)踐能力的培養，強調創(chuàng )新，他們會(huì )給學(xué)生提供最真實(shí)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生提前適應職業(yè)中需要的能力。這些都需要我們對培養的學(xué)生能力進(jìn)行反思。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅僅要關(guān)注“我們講了什么知識，學(xué)生學(xué)了什么”，更要關(guān)注學(xué)生在課堂上“學(xué)到了什么，學(xué)會(huì )了什么”，在掌握了理論知識之后會(huì )不會(huì )合理應用。

　　其次，應該加強實(shí)踐環(huán)節的過(guò)程管理，確保落實(shí)到位。實(shí)踐環(huán)節的重要性，也都在千方百計地為實(shí)踐能力的提高鋪路，但如果得不到落實(shí)，那么一切都是零。所以應該加強實(shí)踐環(huán)節的過(guò)程管理。比如可以適時(shí)舉辦學(xué)科競賽，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生應用所學(xué)知識，而且學(xué)科競賽可以培養學(xué)生的創(chuàng )新興趣和意識，營(yíng)造良好的氛圍，還可以變換教學(xué)方法，開(kāi)展合作探究式的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己參與到教學(xué)中，自主學(xué)習，相互合作。讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己分析解決問(wèn)題，讓學(xué)生在一節課中從理論到實(shí)踐各個(gè)方面都得到全面培養。還可以加強學(xué)校的實(shí)驗室和實(shí)習基地的建設，讓學(xué)生將學(xué)到的東西真正運用到社會(huì )生活中。

　　再次，要注重培養實(shí)踐性人才，實(shí)現教學(xué)管理創(chuàng )新。實(shí)踐性人才是當前社會(huì )迫切需求的人才類(lèi)型，其服務(wù)主要面向基層，需要實(shí)現學(xué)生基礎知識學(xué)習與生產(chǎn)實(shí)踐相結合，學(xué)生產(chǎn)學(xué)差距較大。在教學(xué)管理中要做到以人為本，切實(shí)地將學(xué)生的發(fā)展放到教學(xué)管理規劃方案中，注重管理人員的定期培訓，提高教學(xué)管理人員的綜合能力與綜合素質(zhì)。并且注重教學(xué)管理制度的革新與完善，將多媒體投票、電子錄指紋工具等新型的教學(xué)管理管理手段納入具體的教學(xué)管理工作之中。

　　最后，要建立合理的實(shí)踐環(huán)節評價(jià)模式。有評價(jià)才會(huì )有反思，有反思才會(huì )有進(jìn)步。傳統的評價(jià)知識針對學(xué)生的理論知識體系，對實(shí)踐環(huán)節缺乏有效的方式方法。即使有，也只是形式上的，沒(méi)有硬性標準。所以這就要求我們首先建立一套標準，針對學(xué)生的，針對教師的，有了標準才能進(jìn)行合理的評價(jià)，還要有合理的最后落實(shí)的標準。比如在針對學(xué)生的評價(jià)的時(shí)候要側重學(xué)生的技能、分析與研究能力的表現，在過(guò)程中哪有問(wèn)題，如何提高。在針對教師時(shí)應該考核教師有沒(méi)有切實(shí)落實(shí)好對學(xué)生的實(shí)踐能力的提高，課堂上是形式的實(shí)踐能力的培養還是切實(shí)地實(shí)行了。

　　三、小結

　　獨立院校在探索實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)管理這條道路上任重而道遠，要使現狀有所改變必須對傳統的模式進(jìn)行改革。只有觀(guān)念改變了，強化了實(shí)踐環(huán)節的落實(shí)意識，加強科學(xué)的探索才能不斷地穿出迷霧，取得進(jìn)步。