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地理有效教學(xué)著(zhù)力點(diǎn)探討論文
一、修煉內功，提升教學(xué)技能
雖然教師不是教學(xué)的主體，但是教師的主導性作用將影響主體主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，所以教師知識的豐富程度和教學(xué)技能的高低將對學(xué)生的學(xué)習效果造成很大的影響。傳統的教學(xué)模式下，我們教師大多依托于教材和教參來(lái)“教教材”，其實(shí)這些年來(lái)隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，地理學(xué)科處于不斷地發(fā)展進(jìn)程中，要想讓學(xué)生更好地認識地理，提高科學(xué)素養，我們地理教師必須強化學(xué)習意識，把握地理學(xué)科最新的發(fā)展趨勢和動(dòng)態(tài)，確保自己課堂所教知識與時(shí)代同步。教學(xué)技能的提升首先表現在，教學(xué)案例的新穎度和巧妙性上，前者反應了我們地理教師地理知識儲備的更新和豐富，后者則表現了我們教師掌握和應用新課程理念的靈活程度，均是教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)素養提升的表現，而提高自己的手段在于平時(shí)我們教師應多關(guān)注地理學(xué)科的前言動(dòng)態(tài)，注意學(xué)生身邊和學(xué)生熟悉的具有地理價(jià)值的教學(xué)資源。當然，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，僅僅具有知識和理論，無(wú)法與實(shí)際相結合，那么有等于沒(méi)有，因此內功的修煉必須注重教學(xué)內容的設計和教學(xué)方法的選擇，也就是注重實(shí)際教學(xué)技能的提升。傳統的灌輸式教學(xué)，我們一本教材、一支粉筆，這樣的課堂呈現跟不上時(shí)代了，學(xué)生的思維很活躍，信息量也很大，我們的教學(xué)要注意掛圖與文字的結合，注重板書(shū)和語(yǔ)言設計，恰當地選擇教學(xué)方法和手段，將學(xué)生的注意力集中到知識上來(lái)，科學(xué)合理地設置知識呈現順序，通過(guò)多維度的探究互動(dòng)將知識內容在學(xué)生大腦中留下準確而深刻的印象。
二、激趣導學(xué)，提升學(xué)習效果
“興趣是最好的老師！”受應試教育的影響，學(xué)生初中階段地理學(xué)習和沒(méi)學(xué)差不多，到了高中地理學(xué)習基本上是“從頭開(kāi)始”，這個(gè)過(guò)程中要想學(xué)生學(xué)好地理，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在興趣的驅動(dòng)下，學(xué)生“滿(mǎn)不在乎”的心態(tài)才能得以糾正，并逐步形成積極的地理學(xué)習態(tài)度，在學(xué)習過(guò)程中驅使自己的地理知識和邏輯性逐步地清晰化、完整化。如何激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習興趣呢？筆者認為應該選擇適當的支點(diǎn)創(chuàng )設地理學(xué)習情境，多維度進(jìn)行激發(fā)。
1.激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機
學(xué)習成就動(dòng)機是教育心理學(xué)較為成熟的研究成果，成功的感覺(jué)讓人身心愉悅，并進(jìn)步一步調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和正向的情感，實(shí)現從成功走向更大成功的跨越式發(fā)展，最近發(fā)展區理論也就是在學(xué)生的認知基礎上給學(xué)生創(chuàng )設可以完成并獲得較大成功體驗的情境，實(shí)現發(fā)展區的跨越并建立新的發(fā)展區，將學(xué)習帶入良性循環(huán)。筆者認為，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，我們的教學(xué)應該從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，而不能從教師的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，同時(shí)培養學(xué)生的成就動(dòng)機，還應從文、理學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，其實(shí)地理學(xué)科兼有文理學(xué)科特點(diǎn)，合理地設置學(xué)科教學(xué)的起點(diǎn)和偏向性，盡可能地減少頓挫感，循序漸進(jìn)式地將教學(xué)內容鋪展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生能夠看到教學(xué)目標，意識到“跳一跳，夠得著(zhù)”，并生成主動(dòng)探索的學(xué)習欲望。
2.展現地理學(xué)科魅力
從學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，高中地理內容尤為豐富，可謂“包羅萬(wàn)象，不一而足”，盡顯了學(xué)科魅力，涉及到天象、氣象、地形、植被一切與地球有關(guān)的地理事物，而且教材中所呈現的僅僅是冰山一角，我們教學(xué)時(shí)可以拓展和延伸的素材更為豐富，豐富的具有邏輯性的素材展現了地理學(xué)科的博大精深，能夠不斷地誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生的探究興趣一旦被激發(fā)，地理學(xué)習的效果也就自然提升了，而且學(xué)習就有持久性，符合終身學(xué)習的教育理念。作為一名高中地理老師，我渴望通過(guò)自己的實(shí)踐摸索出一條有利于提高教學(xué)效率的道路，我想這不僅僅是我的愿望，也應該是每一位高中地理教師共同的愿望。要實(shí)現這一愿望，首先要強化我們自身的業(yè)務(wù)素養，提升我們的教學(xué)水平，同時(shí)更應該注重學(xué)生的學(xué)習主體性地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這一切都不應該是空談的，應該在實(shí)踐中不斷地摸索和提升教學(xué)技能，在服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)我們教師和學(xué)生共同成長(cháng)。
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