地理科學(xué)論文

　　1986年錢(qián)學(xué)森在地球表層科學(xué)的基礎上，提出了“地理科學(xué)”的概念，與原來(lái)的地理學(xué)的不同在于地理學(xué)受自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)的局限，將自身分成自然地理與經(jīng)濟地理，而地理科學(xué)是自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)的橋梁科學(xué)；地理科學(xué)與地球科學(xué)也不同，在于地球科學(xué)是自然科學(xué)，地理科學(xué)不隸屬于地球科學(xué)，而是獨立于地球科學(xué)的自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)的跨界科學(xué)。下面是小編給大家帶來(lái)的地理科學(xué)論文 ！

　　地理科學(xué)論文

　　1 遙感教學(xué)在地理科學(xué)和城鄉規劃教學(xué)現狀分析

　　遙感是湖北大學(xué)地理科學(xué)、資源環(huán)境與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的必修課，通過(guò)近幾年的本科及研究生教學(xué)實(shí)踐及學(xué)術(shù)反饋意見(jiàn)，發(fā)現學(xué)生對于遙感在本專(zhuān)業(yè)的應用認識不足，突出表現在對于解決實(shí)際問(wèn)題存在困難，無(wú)從下手。主要存在如下原因：

　　1.1 學(xué)生基礎知識背景不一致

　　湖北大學(xué)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)、城鄉規劃專(zhuān)業(yè)有悠久歷史，但是本科專(zhuān)業(yè)招收學(xué)生不分文理科，每個(gè)學(xué)生基礎不同，而遙感導論采用的教材是梅安新的《遙感導論》[1]，內容以理工為基礎設定的，著(zhù)重于遙感基本原理和方法的介紹，文科背景的學(xué)生對于遙感原理中涉及的數學(xué)和物理知識基礎薄弱，在學(xué)習過(guò)程中存在困難。

　　1.2 其它課程不能有效銜接密切

　　遙感在多個(gè)行業(yè)學(xué)科中都有較廣泛的應用，如地質(zhì)、水文、植被、土壤等方面，學(xué)生提前具備這些相關(guān)知識對于了解遙感的應用非常重要。但在很多教學(xué)計劃中將遙感設置為早期專(zhuān)業(yè)基礎課，而其它相關(guān)課程要么同時(shí)開(kāi)設，要么安排得更晚，這種時(shí)間安排上的錯位，導致學(xué)生無(wú)法理解遙感的具體應用，加上對理論知識無(wú)法深入領(lǐng)會(huì )，導致學(xué)習遙感課程缺乏興趣，教學(xué)達不到效果。

　　1.3 課程實(shí)踐安排不夠多

　　目前的遙感課程設置仍主要以基本原理理解為主[2，3]，教材中對實(shí)際應用方面缺乏具體指導，導致大部分學(xué)生無(wú)法將理論與實(shí)踐銜接，從而在實(shí)際問(wèn)題解決上存在困難，難以培養學(xué)生對遙感的認知和動(dòng)手能力。

　　1.4 實(shí)踐教學(xué)無(wú)法與專(zhuān)業(yè)掛鉤

　　學(xué)院專(zhuān)業(yè)任課老師主要是地理信息系統專(zhuān)業(yè)背景，缺乏地理科學(xué)實(shí)際應用項目的支撐[4]，無(wú)法從專(zhuān)業(yè)角度上給予更加生動(dòng)豐富的例子進(jìn)行說(shuō)明遙感的重要性。從目前教育現狀來(lái)看，高校遙感老師對各行業(yè)的應用知識體系并不完備，要清楚介紹遙感在其它學(xué)科中的具體應用，是存在難度的。

　　1.5 教學(xué)方式互動(dòng)性不足

　　教學(xué)中主要以教師講授為主，雖然配合使用了多媒體教學(xué)[5]，但缺乏相關(guān)學(xué)科的融會(huì )貫通和實(shí)際項目的操作，并缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與過(guò)程，導致多數學(xué)生認為該專(zhuān)業(yè)較難，學(xué)習興趣和積極性不高。從而在銜接研究生課程階段，無(wú)法正常使用遙感、GIS工具，動(dòng)手能力不強，不足以支撐自主創(chuàng )新性研究，不利于科研人才培養。

　　2 實(shí)踐教學(xué)改革的基本內容與途徑

　　根據目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，結合遙感和地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，提出了一系列的教學(xué)改革方法：

　　2.1 構建以學(xué)生為本的遙感教學(xué)體系

　　遙感原理中大量的數學(xué)、物理基礎對于文科學(xué)生是相當困難的。課堂教學(xué)中，學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內迅速掌握所有的數學(xué)及物理基礎[6]，因此針對文理學(xué)生兼有情況，簡(jiǎn)化遙感基礎的描述，規避大量數學(xué)、物理公式，把主要精力放在重點(diǎn)上，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì )遙感原理。在實(shí)踐操作中，適時(shí)補充說(shuō)明原理及用途，結合軟件教學(xué)，說(shuō)明書(shū)中的知識難點(diǎn)。

　　2.2 構建實(shí)踐型學(xué)習的遙感實(shí)踐課程

　　實(shí)踐課程重點(diǎn)是對遙感圖像進(jìn)行基本處理，結合書(shū)本重點(diǎn)，讓學(xué)生熟練掌握基本操作，主要內容包括數據前期處理、數據圖像處理、影像分類(lèi)。加大實(shí)踐課程的比重，規避大量文字及語(yǔ)言、公式的學(xué)習過(guò)程，能在較短時(shí)間讓學(xué)生理解遙感課程的內容。

　　2.3 拓展學(xué)生思維，增強空間科學(xué)相關(guān)的理解

　　地理科學(xué)及城鄉規劃專(zhuān)業(yè)是認知性和實(shí)踐性都非常強的專(zhuān)業(yè)。地理概念和地理要素的理解對學(xué)生的抽象思維和認知能力要求較高，傳統的理論知識講授方式都難以真實(shí)、形象的展現在學(xué)生面前，因而使教學(xué)效果受到一定程度的影響。目前地理科學(xué)課程教學(xué)的實(shí)踐機會(huì )不多，難以經(jīng)常性的外出認知真實(shí)的地理要素。結合GIS和三維遙感技術(shù)[7-8]，利用arcgis軟件，實(shí)現三維，從三維角度，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生從現實(shí)角度理解遙感和GIS空間科學(xué)專(zhuān)業(yè)。

　　2.4 豐富完善互動(dòng)式教學(xué)手段

　　教學(xué)手段的豐富能夠提升學(xué)生的興趣。實(shí)際教學(xué)中，結合學(xué)生感興趣區域，引導學(xué)生掌握不同遙感數據類(lèi)型，查閱資料及掌握網(wǎng)上數據下載方式，如自己的家鄉為分析區，從數據理解到處理及應用，逐步完成遙感教學(xué)課程內容。引導學(xué)生在課堂外通過(guò)多種途徑，查閱參考資料，培養學(xué)生自主學(xué)習的能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)習的積極性，拓寬學(xué)生的知識面，提高綜合素質(zhì)。

　　2.5 結合豐富的實(shí)際項目，提高學(xué)生的綜合能力

　　筆者所在的資源環(huán)境學(xué)院能有機會(huì )參加自然地理及城鄉規劃相關(guān)項目，因此結合實(shí)際項目經(jīng)驗，分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行綜合操作：

　�。�1）地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)，更加關(guān)注自然環(huán)境、生態(tài)環(huán)境，因此實(shí)習中側重對地物的'理解，例如植被類(lèi)型圖的制作，水系圖的制作等應用。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生對遙感圖像的前期數據準備、數據幾何糾正，影像分類(lèi)過(guò)程有較好理解。

　�。�2）城鄉規劃專(zhuān)業(yè)，更加關(guān)注土地利用現狀和城市格局變化。因此在實(shí)習中，為加強對規劃相關(guān)內容的理解，如要求其土地利用現狀圖的制作，結合GIS統計各項土地利用情況及現狀分析；或者以某項目布局進(jìn)行設計，結合高分遙感影像和GIS，完成功能布局以及一些統計量，或對城市景觀(guān)格局變化結合遙感高分影像及分析數據進(jìn)行總結。

　　3 教改效果分析

　　近學(xué)期年來(lái)，通過(guò)一系列的遙感實(shí)踐教學(xué)探索，已取得了一些階段性成果，主要表現在：

　�。�1）學(xué)生已經(jīng)能夠獨立解決一些跟遙感相結合的專(zhuān)業(yè)操作，提高了動(dòng)手能力及解決問(wèn)題的能力，為他們今后的工作打下堅實(shí)的基礎。

　�。�2）有一部分學(xué)生對遙感產(chǎn)生了濃厚的興趣，在研究生期間選擇以此為研究方向進(jìn)行繼續攻讀地理/規劃方面的研究生。

　　4 總結

　　較好的完成遙感課程在各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中是一項復雜有難度的工作，如何結合遙感學(xué)科的特點(diǎn)適應各專(zhuān)業(yè)需求是需要不斷探索的問(wèn)題。以上筆者僅在實(shí)踐教學(xué)中提出了一些經(jīng)驗和想法，為更好的使用社會(huì )需求，立足于當前社會(huì )發(fā)展，需要不斷提高遙感實(shí)踐教學(xué)水平。

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