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財務(wù)管理本科案例教學(xué)論文
1案例教學(xué)法在財務(wù)管理本科教學(xué)中應用的意義
1.1有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性
案例教學(xué)中教師的教已不再是個(gè)人表演，而學(xué)生的學(xué)與教師的教密切配合，因此案例教學(xué)是一種互動(dòng)式的教學(xué)，需要教師和學(xué)生的知識、觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)交流。學(xué)生必須積極參與到案例教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，才能完成一次成功的案例教學(xué)過(guò)程，而每個(gè)環(huán)節的參與都會(huì )讓學(xué)生有一種成就感，從而能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；另外，很多案例取自于生活實(shí)踐，有些案例甚至是學(xué)生耳熟能詳的事例，學(xué)生對此也比較感興趣，比起枯燥的理論和公式，學(xué)生更愿意接受來(lái)自生活實(shí)踐的案例，從案例中學(xué)習知識，因而能夠積極主動(dòng)地參與到課堂案例教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
1.2有利于專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)的提高
案例教學(xué)的特點(diǎn)決定了教師在案例教學(xué)過(guò)程中，必須具有較強的責任感、較高的理論水平、較豐富的實(shí)踐知識，或者具有實(shí)際工作經(jīng)驗，并能在案例教學(xué)的各個(gè)環(huán)節引導、指引學(xué)生的方向，因此，對教師本身也提出了更高的要求。通過(guò)案例教學(xué)，特別是在案例的分析和總結環(huán)節，教師可以把案例中出現的問(wèn)題及得到的啟示進(jìn)行總結，并上升到理論層面。因此，這個(gè)過(guò)程不僅提高了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也積累了教師教學(xué)方面的經(jīng)驗，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
1.3有利于滿(mǎn)足用人單位對人才的需要
在嚴峻的就業(yè)形勢下，許多用人單位都傾向于簽約有實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)生。而絕大部分剛走出校門(mén)的大學(xué)生則沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗。為了滿(mǎn)足用人單位對人才的要求，必須利用各種條件積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗，而案例教學(xué)則相當于間接獲取了一些管理經(jīng)驗，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2案例教學(xué)法在財務(wù)管理本科教學(xué)中的實(shí)施步驟
2.1案例討論前的準備工作
財務(wù)管理案例教學(xué)過(guò)程中，需要從兩個(gè)方面來(lái)做準備：一是教師，主要是對財務(wù)管理案例的背景材料的搜集和整理，對案例涉及的相關(guān)理論知識的介紹；二是學(xué)生，主要是通過(guò)對教材和相關(guān)參考文獻的解讀，加深理解與案例相關(guān)的理論知識，并對相應的案例思考題進(jìn)行分析，提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
2.2案例的分析與討論
案例教學(xué)實(shí)施的重點(diǎn)環(huán)節就是案例的分析與討論階段。對于教師，在這個(gè)環(huán)節要合理引導，學(xué)生討論發(fā)言時(shí)要積極聽(tīng)取，并鼓勵每位學(xué)生參與討論，及時(shí)對課堂討論的進(jìn)度和范圍進(jìn)行控制。從而使學(xué)生積極參加討論，而討論的范圍又不偏離主題，讓各種觀(guān)點(diǎn)都能夠展現出來(lái)。同時(shí)引導學(xué)生在進(jìn)行激烈的討論時(shí)，又要展現理性的一面，例如要求討論時(shí)既要熱烈、有的放矢，又要真誠、互相尊重等。但在這個(gè)過(guò)程中，教師只是在必要時(shí)起指導作用，不要輕易打斷學(xué)生的討論。對于學(xué)生，在案例討論中做到積極舉手發(fā)言，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，不要只是被動(dòng)地接受別人的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)盡量在課后完成相關(guān)筆記，把所有精力集中到案例討論之中。
2.3教師對案例討論后的小結
學(xué)生對案例討論完畢，并做出分析和相關(guān)評論之后，教師要對其進(jìn)行歸納總結，并給出其評判結論，闡明案例分析和評價(jià)的重難點(diǎn)，指出學(xué)生在案例分析評價(jià)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以進(jìn)一步提出拓展性的思考題，讓學(xué)生再次對自身的分析和評價(jià)做出判斷。
2.4案例分析報告的撰寫(xiě)
學(xué)生在充分討論后，應根據自己的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)出案例分析報告，對以前的分析與討論作出總結，加深理解。分析報告在撰寫(xiě)中首先要提出自己的觀(guān)點(diǎn)或者備選方案，再根據結論展開(kāi)分析，并采用相關(guān)的數據及事實(shí)支持自身的觀(guān)點(diǎn)，分析報告在撰寫(xiě)中盡量不要去猜測老師的分析思路，照搬所謂的權威分析評價(jià)結論。
3案例教學(xué)法在財務(wù)管理本科教學(xué)中實(shí)施應注意的問(wèn)題
3.1要選擇合適的案例進(jìn)行教學(xué)在選擇案例時(shí)，要把握幾條原則：
3.1.1真實(shí)實(shí)用原則本原則要求案例的內容是出自現實(shí)經(jīng)濟生活，而不是陳舊過(guò)時(shí)的純理論數據，否則學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識進(jìn)行合理應用，案例教學(xué)就會(huì )失去其本身的意義。在編制案例時(shí)，教師可以利用校企合作的機會(huì )，將一些與之聯(lián)系合作的企業(yè)的相關(guān)財務(wù)信息取得后進(jìn)行加工，整理成案例資料供教學(xué)之用。也可以根據上海證券交易所和深圳證券交易所，還有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)管理公司、咨詢(xún)公司的研究報告獲取所需的財務(wù)數據和資料，來(lái)保證案例資料的真實(shí)可靠。還可以通過(guò)其他途徑獲取日常經(jīng)濟生活中的財務(wù)數據案例，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電視等手段收集相關(guān)的財經(jīng)新聞，必要時(shí)進(jìn)行合理的加工，以為我所用。
3.1.2針對性原則受教學(xué)課時(shí)和課程篇幅的影響，不可能將財務(wù)管理課程的所有內容都采用案例教學(xué)方法，另外案例過(guò)多，特別是一些綜合性案例在一定程度上提升了課程的難度，會(huì )造成學(xué)生對案例教學(xué)法的厭倦，因而無(wú)法真正發(fā)揮案例教學(xué)的作用。所以，我們在選擇案例過(guò)程中要有的放矢，可以根據財務(wù)管理課程的教學(xué)特點(diǎn)及重難點(diǎn)來(lái)確定案例教學(xué)的重點(diǎn)，如籌資決策、投資決策、營(yíng)運資金管理、股利分配管理等。
3.1.3啟發(fā)性原則在選擇案例時(shí)，應考慮案例本身能否啟發(fā)學(xué)生獨立思考、探索，能否培養學(xué)生獨立思考的能力。例如可以選取正面的教學(xué)案例，也可以選取反面教學(xué)案例，給學(xué)生留下一定的思維空間，從而調動(dòng)學(xué)生參與案例教學(xué)討論的積極性。
3.2要根據案例類(lèi)型的不同采用不同的分析方法
案例教學(xué)有三種教學(xué)形式：一是案例教學(xué)與理論教學(xué)相結合。也就是根據課程每章節的具體內容把案例穿插于理論中去講授。二是以案例教學(xué)為主，把理論穿插到案例當中。通過(guò)對案例的闡述、分析和討論，總結歸納由此得出的理論。三是在理論課結束之后，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設案例課程。通過(guò)對案例的討論分析，來(lái)解決理論與實(shí)踐的相結合的問(wèn)題。實(shí)際案例教學(xué)過(guò)程中，根據課程實(shí)施的不同階段，可以結合不同的方法。
3.3要將案例教學(xué)與其他教學(xué)方式相結合
雖然案例教學(xué)有其種種優(yōu)點(diǎn)，但是他仍然不可能完全替代其他的教學(xué)方式。因此，在財務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中，教師要注意將案例教學(xué)法與其他教學(xué)方式相結合。例如，財務(wù)管理的大部分課程內容，仍然要依賴(lài)于傳統的講授式教學(xué)；且在目前乃至今后很長(cháng)一段時(shí)間內，教學(xué)方式的主流仍然是講授式教學(xué)。這并不是否定案例教學(xué)法在本科財務(wù)管理教學(xué)中的重要作用，而是說(shuō)多種教學(xué)方式的結合能取得更好的教學(xué)效果。除了案例教學(xué)法和傳統教學(xué)方式外，教師在財務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試情景教學(xué)法等。
3.4案例教學(xué)過(guò)程中要合理確定教師的角色
在案例教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師在不同環(huán)節擔任不同的角色。在案例準備階段，教師是一個(gè)策劃組織管理者，需要制定詳細、周密的教學(xué)計劃，除了確定案例總數及各個(gè)案例的教學(xué)時(shí)間外，還要為每個(gè)案例制定一個(gè)具體的教學(xué)計劃，對案例討論前后的各個(gè)細節都要有周密的計劃。在案例分析討論階段，教師更像一位導演，必要時(shí)指導臺上的各位同學(xué)各抒己見(jiàn)，而演員（即學(xué)生）在這個(gè)環(huán)節扮演著(zhù)主角的角色。在案例總結階段，教師更像一位主持人，要對整個(gè)案例討論進(jìn)行總結，評價(jià)案例討論的思路，分析案例討論的方法，指出不同案例分析方法的特點(diǎn)，并對學(xué)生提出的創(chuàng )新性的方案給予肯定和鼓勵，培養學(xué)生運用理論知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在案例報告撰寫(xiě)的階段，教師是一個(gè)施教者，需要說(shuō)明案例報告撰寫(xiě)的要求等。
4小結
案例教學(xué)法雖然在我國教學(xué)過(guò)程中應用的時(shí)間不長(cháng)，但是其效果是顯而易見(jiàn)的。針對本科財務(wù)管理課程教學(xué)的特點(diǎn)，運用案例教學(xué)法確實(shí)能夠取得傳統教學(xué)方法所無(wú)法達到的效果。但是，在運用案例教學(xué)法的過(guò)程中，要注意選取的案例是否合適，每種類(lèi)型的案例的分析方法是否恰當，教師在案例教學(xué)過(guò)程中的合理定位等，這些因素對案例教學(xué)法運用的成敗至關(guān)重要，并且也不能完全摒棄其他的教學(xué)方法，各種教學(xué)方法的恰當組合運用，才能提升本科財務(wù)管理教學(xué)的教學(xué)效果。
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