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對高職高專(zhuān)《工商企業(yè)管理》課程創(chuàng )新建設的思考
摘要：從培養高職高專(zhuān)學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力的要求入手，提出了《工商企業(yè)管理》課程創(chuàng )新建設的一些思路。
關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)教育;工商企業(yè)管理;課程建設
1、《工商企業(yè)管理》課程建設沿革
《工商企業(yè)管理》是一門(mén)系統地研究管理過(guò)程的普遍規律、基本原理和一般方法的科學(xué)。本課程運用理論與實(shí)際相結合的方法，汲取了古今中外人類(lèi)在社會(huì )活動(dòng)中所積累的管理思想和管理理論的精華。系統地研究了管理學(xué)的基本原理和工商企業(yè)管理的實(shí)務(wù)�！豆ど唐髽I(yè)管理》是經(jīng)濟與管理系各專(zhuān)業(yè)必修的跨專(zhuān)業(yè)基礎課、主干課，也是其他各類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的跨專(zhuān)業(yè)基礎課《管理基礎》的姊妹課程。
目前，該門(mén)課程的改革也在不斷進(jìn)行。各高校不斷調整教學(xué)方法，同時(shí)不斷有新的思路提出。國家精品課程建設成為改革的推動(dòng)器。在高職高專(zhuān)院校，該門(mén)課程的改革雖有了較大的進(jìn)展，但是只是停留在減少課時(shí)，增加案例實(shí)訓的層面上。把黑板搬到計算機投影儀上，沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的突破和變革。對于高職高專(zhuān)學(xué)生，要基于學(xué)生自身特點(diǎn)，理論要求不是很強，同時(shí)對于實(shí)際動(dòng)手能力要求突出的特點(diǎn)，突出表現其操作性能，這就要求講授該門(mén)課程的教師根據本學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)，不斷進(jìn)行課程創(chuàng )新。
目前，在該課程教學(xué)上最突出的不足是在對學(xué)生的能力培養，尤其是學(xué)生創(chuàng )新思維的挖掘和創(chuàng )新能力的培養方面注重不夠。作為管理類(lèi)課程的教學(xué)，應該順應管理學(xué)科的發(fā)展、社會(huì )發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的需要。
在此提出對《工商企業(yè)管理》課程進(jìn)行創(chuàng )新建設的一些思考。
2、《工商企業(yè)管理》課程創(chuàng )新建設全面總結《工商企業(yè)管理》課程的理論與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的客觀(guān)規律，重新確定教學(xué)內容和實(shí)踐教學(xué)原則，以教學(xué)內容和課程體系改革創(chuàng )新為基礎，以多種多樣的新穎教學(xué)方法相結合，重點(diǎn)突出學(xué)生參與和自主式學(xué)習，達到培養社會(huì )需要的真正人才的目的。
2.1 課程創(chuàng )新建設宗旨為達到對學(xué)生能力的培養目的，要明確“以教學(xué)方法創(chuàng )新為重點(diǎn)，以培養學(xué)生創(chuàng )新能力為目的”的宗旨。在教學(xué)目標上樹(shù)立以培養創(chuàng )新精神為靈魂、以培養實(shí)踐能力為根本的教學(xué)理念。
2.2 教學(xué)內容與課程體系改革與創(chuàng )新建設在課程內容體系上，《工商企業(yè)管理》課程要按先進(jìn)、實(shí)用的標準選擇內容，按技能培養為主線(xiàn)構建體系，并建立動(dòng)態(tài)更新機制。對于高職高專(zhuān)層次的學(xué)生。在該課程內容的學(xué)習中應以培養基層管理崗位綜合管理技能為主線(xiàn)，同時(shí)輔以人力資源、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、財會(huì )等管理實(shí)務(wù)技能的學(xué)習。在教學(xué)內容體系上突出“新、實(shí)、能”三大特色。所謂“新”，就是建立不斷更新的機制，及時(shí)引進(jìn)國外先進(jìn)的管理理論和我國改革的新鮮經(jīng)驗，將學(xué)科前沿的最新發(fā)展成果及時(shí)補充進(jìn)來(lái);所謂“實(shí)”，就是內容選擇以應用為目的，以學(xué)生未來(lái)目標崗位需要為標準;所謂“能”，就是課程內容體系按照原理與實(shí)務(wù)結合，注重能力的培養。
2.3 教學(xué)方法創(chuàng )新課程教學(xué)方法的創(chuàng )新應以調動(dòng)學(xué)生的積極性為核心。以參與式、體驗式、交互式和模擬教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)為基本形式，建立紙質(zhì)、聲音 電子、網(wǎng)絡(luò )等多種媒體構成的立體化教學(xué)載體。
一是教案設計創(chuàng )新。對傳統教案欄日“教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)主要內容、授課方法、作業(yè)”進(jìn)行改進(jìn)。結合本課程案例與實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，對原有部分欄目賦予其新含義，如將“教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)”改為“本節點(diǎn)睛”，由教師用生動(dòng)、鮮明的語(yǔ)言，對本節所講重點(diǎn)內容進(jìn)行高度濃縮概括或是精彩的描述，能引起學(xué)生學(xué)習的興趣。并給學(xué)生一個(gè)鮮明的印象。每個(gè)單元開(kāi)始，都向學(xué)生提供一個(gè)與該單元相關(guān)的簡(jiǎn)短案例“走進(jìn)管理”，使學(xué)生們進(jìn)入某種管理情境之中，引導學(xué)生從實(shí)際管理的角度認識與學(xué)習管理知識與技能;為保證至少2/3的課堂時(shí)間進(jìn)行交互式、參與式教學(xué)，另外增添“管理幽默、管理游戲、實(shí)踐訓練”等欄目，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習和思考、動(dòng)手的興趣，激活課堂。
二是教學(xué)方法創(chuàng )新。課程教學(xué)方法的創(chuàng )新以調動(dòng)學(xué)生的積極性為核心，除講授、提問(wèn)、學(xué)生分析、討論等常用的方法外，結合管理課程的特點(diǎn)，適應高職高專(zhuān)教學(xué)的要求，探索并完善以參與式、體驗式、交互式和模擬教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)為基本形式的多種方法。對于案例教學(xué)，需要對學(xué)生分組，除了一般的案例討論分析等手段外，還可根據章節內容的特點(diǎn)分配各組以各項不同的專(zhuān)題，讓學(xué)生采用角色扮演、情景劇等方式運用所學(xué)知識，使學(xué)生對不斷變化與發(fā)展的管理問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析與決策，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、訓練學(xué)生的管理意識與實(shí)際管理技能，并通過(guò)小組訓練的形式培養學(xué)生的團隊創(chuàng )新精神。同時(shí)，根據教學(xué)進(jìn)度需要，引導學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站。了解現實(shí)企業(yè)狀況，搜集最新信息，學(xué)習最新管理知識，思考與分析現實(shí)管理問(wèn)題三是多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。本課程要大力加強信息化教學(xué)手段建設，建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò )等多種媒體構成的立體化教學(xué)載體。課程教學(xué)大綱、教材、教案、習題等全部在網(wǎng)上發(fā)布;制作課程講授和學(xué)生自學(xué)的多媒體課件，并在網(wǎng)上發(fā)布。
2.4 教學(xué)基本建設創(chuàng )新一是在教學(xué)資料方面�，F在。不少學(xué)校已經(jīng)自己編寫(xiě)了適合自身學(xué)生特點(diǎn)的教材，同時(shí)制作了電子教案。目前的教材中不少在突出學(xué)生創(chuàng )新上還有不好不足;已有的電子版案例集大多是國外尤其是大企業(yè)的實(shí)例。脫離了我國現階段經(jīng)濟發(fā)展實(shí)際。在重新修訂過(guò)程中應盡可能地加入，針對高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，增加動(dòng)手操作環(huán)節，把實(shí)踐思辨引入課堂上來(lái)，能讓學(xué)生多維度地思考問(wèn)題;多媒體課件、習題和試題庫也應做相應修改，注意有新穎的案例、習題等增加。
二是師資隊伍的建設應與課程創(chuàng )新建設相結合。不僅教師的理論水平需要提高，其實(shí)踐能力的提高也應納入師資培訓體系，這樣才能有更好地將自編案例應用于教學(xué)。教師需要有更強烈的把握教學(xué)內容和實(shí)際應用的能力，能在課堂內外熟練地應用相關(guān)理論不斷教育學(xué)生;能有自己的該門(mén)課程的體系，熟悉和了解企業(yè)管理學(xué)原理的同時(shí)，對如人力資源管理、生產(chǎn)管理等相關(guān)管理門(mén)類(lèi)的管理方法和思路有較清楚的了解。
三是課程的考試改革應注重學(xué)生管理能力的考核。將學(xué)生從死讀書(shū)本中解教出來(lái)，減輕期末集中考試對學(xué)生的壓力，為學(xué)生創(chuàng )造寬松的環(huán)境。要把各種形式的實(shí)踐訓練納入成績(jì)，取消期中考試。減少期末考試的分數比重。實(shí)踐與理論的比例以6：4為宜。
3、結語(yǔ)
上述《工商企業(yè)管理》課程創(chuàng )新建設思路重點(diǎn)在于授課方式的不斷創(chuàng )新上，保證至少2/3的課堂時(shí)間進(jìn)行交互式、參與式教學(xué)，看似老師上課輕松了，實(shí)則對老師的素質(zhì)要求更高了，因為這時(shí)課堂上的不確定因素增加，需要老師具有高超的掌控全場(chǎng)的能力，授課老師需要花費比平時(shí)更多的時(shí)間來(lái)備好每堂課。
老師們要根據新的教育理念和素質(zhì)教育的要求，結合自己的知識結構研究探索多種有效的教學(xué)方法并積極在課堂教學(xué)中進(jìn)行大膽實(shí)踐，形成靈活多樣的教學(xué)方法體系。要強調以學(xué)生為中心，師生互動(dòng)。因材施教，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和意識，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。
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