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構建工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗體系的思考
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)相對于其它類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言, 更強調其實(shí)踐性、實(shí)際操作能力的培養, 以及與實(shí)際外界應用的銜接, 它的實(shí)驗教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分, 是管理理論的繼續、補充和深化, 它具有課堂理論教學(xué)不可替代的作用。通過(guò)實(shí)驗教會(huì )學(xué)生正確理解和運用管理理論和方法, 發(fā)現和總結在管理各環(huán)節中的規律并能夠提出新問(wèn)題, 從而鞏固已學(xué)到的理論知識, 培養學(xué)生敏銳的直覺(jué)能力、創(chuàng )造性的思維方式及能力, 培養學(xué)生一絲不茍、嚴謹的工作作風(fēng)和實(shí)事求是的工作態(tài)度及良好的職業(yè)道德。因此, 加強工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗對培養高素質(zhì)人才起到至關(guān)重要的作用。
1 工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗的現狀
隨著(zhù)國家對教育改革投入力度的不斷加大, 各校對實(shí)驗教學(xué)重視程度的不斷提高, 工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗都已陸續開(kāi)展起來(lái), 也都已經(jīng)增加了一定的實(shí)驗課時(shí), 較之以往已經(jīng)有了長(cháng)足的進(jìn)步。但是, 由于在實(shí)驗課程的設置上缺乏系統性、硬件設施不完善、實(shí)驗軟件版本低, 仍有許多不盡人意之處, 具體表現在以下幾個(gè)方面:
(1) 專(zhuān)業(yè)實(shí)驗之間各自為政, 銜接不好。目前的整個(gè)實(shí)驗體系中, 各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗之間互不聯(lián)系, 人為地割裂了各管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程之間業(yè)已存在的規律性的聯(lián)系,有的相互重復、有的則相互脫節, 有的還存在知識上的空白點(diǎn)。例如在財務(wù)管理與會(huì )計學(xué)的部分實(shí)驗, 重復的部分竟然要比特色部分大得多; 而在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗中,“網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗”放在“廣告設計實(shí)驗”和“多媒體開(kāi)發(fā)實(shí)驗”之前進(jìn)行, 造成了知識結構上的錯位。這樣不但達不到實(shí)驗所要求的效果, 而且很容易忽視課程本身的要點(diǎn), 也不能提起學(xué)生實(shí)驗的興趣。究其原因是因為不同的課程分屬于不同業(yè)務(wù)系, 而實(shí)驗教學(xué)大綱和備課均是教師單獨完成造成的。
(2) 開(kāi)放性實(shí)驗比例遠遠不夠。目前各校均已建立起一定規模的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室, 內部網(wǎng)與校園網(wǎng)的互聯(lián)也基本都具備, 可技術(shù)條件的進(jìn)步并未帶來(lái)實(shí)驗方式的進(jìn)步, 應該說(shuō)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗更能體現網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢的地方, 而各種實(shí)驗環(huán)節(主要是課程設計和畢業(yè)設計) 的時(shí)間安排上的集中性, 也造成實(shí)驗資源的忙閑不均。
(3) 實(shí)驗的模式、方法上還存在某些不合理。雖然說(shuō)設計性綜合性實(shí)驗比例已經(jīng)占有相當高的比例, 可是在其設計性綜合性實(shí)驗內部再細分, 就會(huì )發(fā)現模式的不合理。雖然已經(jīng)有相當多的實(shí)驗可屬于設計性實(shí)驗, 可是在“設計性實(shí)驗”內部再細分, 按規定的方法、固定途徑的實(shí)驗比例仍然偏高。
2 構建工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗體系的基本方向
(1) 轉變觀(guān)念, 明確人才培養新方向。中國要在“入世”后參與國際市場(chǎng)的競爭, 且立于不敗之地, 必須擁有大量具有涉外知識, 能面向國際市場(chǎng), 適應國際競爭, 富于開(kāi)拓精神的高素質(zhì)的外向型、整合型、實(shí)踐應用型高等工商管理類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才, 要求學(xué)生能力結構上的多元復合。根據目前社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展要求, 以及用人單位對學(xué)校培養人才的要求, 加大力度培養管理的復合型人才、一專(zhuān)多能型人才和寬口徑、適應性較強的通才是目前人才市場(chǎng)亟待解決的任務(wù), 而這在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的顯得尤其重要。
在構建工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗原則上, 應積極地向此方向靠攏。除了在各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程上弄清弄懂外, 要投入相當精力在各專(zhuān)業(yè)、各環(huán)節之間的關(guān)系和銜接上。例如在會(huì )計電算業(yè)務(wù)中, 還要關(guān)注其在資金流的層面上與財務(wù)管理、與物流、甚至與信息流之間相互關(guān)系,在企業(yè)管理層面上與人力資源管理之間的關(guān)系等等,而不是單純地只弄懂會(huì )計的電算化問(wèn)題。
(2) 圍繞ERP 系統的模式規劃實(shí)驗系統。ERP(En terp rise Resou rce P lann ing, 企業(yè)資源計劃系統)的方法和手段, 在全球已廣泛取得成效, 并隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用與發(fā)展, 正在向以關(guān)系管理為中心的企業(yè)間業(yè)務(wù)協(xié)同的電子商務(wù)方向發(fā)展。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗可以按照ERP 系統的模式, 以強調各管理職能環(huán)節之間的關(guān)系入手, 在企業(yè)管理的財會(huì )、生產(chǎn)、分銷(xiāo)、人力資源及e 化銷(xiāo)售等功能領(lǐng)域中, 在管理模式和業(yè)務(wù)流程上實(shí)現實(shí)時(shí)化協(xié)同、集約化進(jìn)行, 不但使學(xué)生熟悉本專(zhuān)業(yè)知識, 更能讓學(xué)生體會(huì )感受到其在整個(gè)管理鏈中的位置和作用, 更加強調與其它環(huán)節的關(guān)系和銜接, 以及相互之間作用, 體會(huì )整個(gè)管理系統的扁平化授權, 這點(diǎn)也是現代管理的基本形態(tài)和必然趨勢。
緊緊以ERP 系統實(shí)驗為基礎, 以專(zhuān)業(yè)為龍頭, 統籌規劃整個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程大綱及主要章節, 保持一定的穩定性, 加強不同實(shí)驗課程之間按照其規律的聯(lián)系、銜接, 并注意隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的變化及時(shí)進(jìn)行修改調整。從知識結構上使整個(gè)實(shí)驗體系有較強的系統性和完整性, 既避免了重復, 又向學(xué)生強調并展示了管理環(huán)節之間的內在關(guān)系, 這將大大有利于提高學(xué)生在管理實(shí)踐中的運用能力。
(3) 實(shí)驗體系要突出創(chuàng )新能力的培養。管理類(lèi)實(shí)驗要愛(ài)護和培養學(xué)生的好奇心、求知欲, 幫助學(xué)生自主學(xué)習, 獨立思考, 保護學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新思維, 營(yíng)造崇尚真知, 追求真理的氛圍, 以利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng )造一種寬松的環(huán)境。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程, 培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維, 重視培養學(xué)生收集處理信息的能力, 獲取新知識的能力, 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力, 實(shí)踐動(dòng)手能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力。
(4) 充分利用網(wǎng)絡(luò ), 實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗。完全可以通過(guò)布置好實(shí)驗內容和最終結果要求, 讓學(xué)生在一定時(shí)期(例如一個(gè)學(xué)期) 范圍內自主完成, 通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與教師交互, 然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò )提交實(shí)驗報告的方式進(jìn)行。部分專(zhuān)業(yè)實(shí)驗可向著(zhù)向全社會(huì )開(kāi)放的方向努力。要使學(xué)生對基本掌握所學(xué)管理理論知識融會(huì )貫通, 能夠熟練運用和掌握, 舉一反三能力, 結合實(shí)際環(huán)境開(kāi)發(fā)拓展。
3 構建工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗體系的具體措施
3. 1 建設綜合性實(shí)驗網(wǎng)絡(luò )平臺
工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗具有一個(gè)最基本的個(gè)性:它們都是以計算機為基本工具, 以網(wǎng)絡(luò )為基礎平臺的。因此, 建立起一個(gè)較為完善可靠的實(shí)驗網(wǎng)絡(luò )是整個(gè)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗的基礎。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現實(shí)技術(shù)和仿真技術(shù)的不斷發(fā)展和完善, 將會(huì )有更多的管理實(shí)務(wù)類(lèi)實(shí)驗搬到網(wǎng)上進(jìn)行。
3. 2 突出重點(diǎn)實(shí)驗, 實(shí)行核心實(shí)驗與擴展實(shí)驗的層次結構
根據自己學(xué)院的主要服務(wù)對象和行業(yè)、學(xué)院教學(xué)特色和特長(cháng)、管理對人才的階段性需求、實(shí)驗項目在學(xué)科中的影響、實(shí)驗學(xué)科之間的銜接關(guān)系及實(shí)驗條件, 重點(diǎn)投入抓好幾個(gè)核心實(shí)驗, 再以核心實(shí)驗為基礎, 進(jìn)行相應的擴展。這樣既保證了學(xué)科基本理論的扎實(shí)性, 又充分照顧到相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗的系統性, 還從學(xué)科角度避免了實(shí)驗之間的重復和空缺。就我院而言, 應突出會(huì )計、電子商務(wù)、管理信息系統、工程管理和人力資源管理核心實(shí)驗。在重點(diǎn)抓好核心實(shí)驗前提下, 根據學(xué)科層次結構和課程關(guān)系, 圍繞核心實(shí)驗向外擴展, 建設好相關(guān)的擴展實(shí)驗。例如, 我院圍繞“電子商務(wù)應用”核心實(shí)驗相應開(kāi)發(fā)出“網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)”、“網(wǎng)站開(kāi)發(fā)基礎”、“商用網(wǎng)絡(luò )數據庫”等項實(shí)驗。
3. 3 改進(jìn)實(shí)驗體系, 每個(gè)環(huán)節各有側重
整個(gè)實(shí)驗體系實(shí)行機前教學(xué)、課程設計、課程論文、畢業(yè)論文(設計) 四位一體。在不同實(shí)驗環(huán)節上有不同的側重點(diǎn)。
在理論教學(xué)時(shí), 加大機前教學(xué)內容課時(shí)比例, 這部分注重的是驗證性實(shí)驗部分, 要基礎扎實(shí), 運用熟練,掌握其規律; 以教師教授為主, 學(xué)生以學(xué)、練為主; 在課程設計部分, 采取教師輔導與自主設計相結合的形式,以教師定題、定實(shí)驗學(xué)科、學(xué)生自主選擇方法和渠道為模式; 在課程論文部分, 以整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的范圍內實(shí)行自主設計為主; 在畢業(yè)論文(設計) 部分, 結合所有所學(xué)知識和自己的能力, 包括自學(xué)的知識, 實(shí)行綜合性的自主設計為主的形式。對自學(xué)得來(lái)的知識, 如果運用得當, 更應該給予鼓勵。
3. 4 加快軟件系統與課件的升級開(kāi)發(fā)工作
目前各類(lèi)管理理論、方法的發(fā)展、投入實(shí)際的運用速度和深度相較與以往相比不可同日而語(yǔ)。不僅實(shí)驗用軟件版本本身在不斷升級, 而且, 目前網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、虛擬現實(shí)技術(shù)、多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)已經(jīng)大量應用于管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗, 實(shí)際上使得實(shí)驗模式也發(fā)生了變革, 例如許多以前必須手工進(jìn)行的實(shí)驗(例如會(huì )計的手工業(yè)務(wù)) , 而且更高效、更直觀(guān)、資源更節省, 也大大擴展了實(shí)驗項目。作為學(xué)校培養出的專(zhuān)門(mén)人才, 如果仍然沿用以前的實(shí)驗理論和技能, 往往走出校門(mén)時(shí), 其知識已經(jīng)落后, 在學(xué)生就業(yè)時(shí)的競爭中處于不利地位。
加快課件的升級換代速度, 積極開(kāi)發(fā)和應用網(wǎng)絡(luò )化、模塊化、個(gè)性化課件的開(kāi)發(fā)與應用。課件的運用不僅在理論教學(xué)上, 而在實(shí)驗教學(xué)中更能體現出它的優(yōu)越性, 而多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現實(shí)技術(shù)等等的發(fā)展使我們可以更好地開(kāi)發(fā)個(gè)性化、模塊化、網(wǎng)絡(luò )化的新一代實(shí)驗用課件, 它們作為補充大量運用, 與具有先進(jìn)水平的實(shí)驗系統軟件相得益彰, 可以大大激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗積極性和主觀(guān)能動(dòng)性, 走出一條啟發(fā)式教學(xué)的新路。
3. 5 改革實(shí)驗開(kāi)放和考核模式
實(shí)驗開(kāi)放的管理可以采取教師布置專(zhuān)題, 講解知識點(diǎn), 建議采用的方式和方法, 定期答疑, 規定一段時(shí)間(例如一個(gè)月內) 交結果的模式。還可以將實(shí)驗大綱、實(shí)驗指導、進(jìn)程指導和實(shí)現舉例等放在實(shí)驗室網(wǎng)絡(luò )上,供學(xué)生任意時(shí)間里進(jìn)行瀏覽對照。而以前的那種集中型開(kāi)放模式, 不但在一定時(shí)期內加大實(shí)驗室負擔, 造成實(shí)驗設施的忙閑不均、資源的浪費, 而且在時(shí)間壓力下, 學(xué)生容易產(chǎn)生一些互相替作、抄襲的現象。
建立一種重過(guò)程、重手段、重運用能力、重管理思想體現、重創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力、輕結果的實(shí)驗考核模式。在新的實(shí)驗開(kāi)放模式的前提之下, 教師對學(xué)生實(shí)驗的考核依據就有條件建立在對其實(shí)驗過(guò)程、手段和方法是否合理、高效的基礎上, 而不應該單純考核實(shí)驗結果, 在此原則下對學(xué)生的實(shí)驗進(jìn)行考核。
4 結 語(yǔ)
如果說(shuō)教學(xué)中的創(chuàng )新還受限于理論體系的完整和系統的話(huà), 那么在實(shí)驗領(lǐng)域是最能夠體現學(xué)生各種理論運用能力的。我們應鼓勵學(xué)生多“標新立異”, 敢于打破“常規”, 嘗試去“異想天開(kāi)”, 以有助于學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )新意識、發(fā)展創(chuàng )新能力。另外, 在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程設置中, 也要勇于打破傳統觀(guān)念, 開(kāi)設更多“人無(wú)我有”、“人有我新”的專(zhuān)業(yè)課程, 以特色求生存, 以創(chuàng )新求發(fā)展, 為培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力提供實(shí)踐和研究條件。
建立一個(gè)以計算機網(wǎng)絡(luò )系統為工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗的綜合性的實(shí)驗系統基礎平臺, 它以實(shí)驗性的ERP系統為核心、以核心實(shí)驗和擴展實(shí)驗為層次結構的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗系統, 輔以開(kāi)放式的實(shí)驗模式和不斷更新的實(shí)驗環(huán)境, 建立起較為完善的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗系統。當然這是一個(gè)在實(shí)踐中不斷地總結、完善的過(guò)程, 因為相關(guān)的理論在不斷進(jìn)步, 實(shí)驗理論、實(shí)驗方法手段、實(shí)驗技術(shù)更是日新月異, 實(shí)驗體系所依據的計算機、互聯(lián)網(wǎng)平臺的發(fā)展也很快, 這更是需要我們去不斷探索。
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