- 相關(guān)推薦
淺談關(guān)注語(yǔ)文課程改革樹(shù)立新的教育理念
論文關(guān)鍵詞:語(yǔ)文課程改革 教育觀(guān) 大語(yǔ)文教育
論文摘要:基拙教育課程改革，給師范院校培養師資提出了新課題，中文高師生應樹(shù)立新的教育理念。
今天師范院校中文系的學(xué)生，就是明天語(yǔ)文教學(xué)一線(xiàn)的教師。為使他們步人學(xué)校就能投身于語(yǔ)文教學(xué)改革的大潮中，當前更新教育觀(guān)念是首要任務(wù)。中文高師生更新教育觀(guān)念主要在以下幾方面:素質(zhì)教育的教育觀(guān);大語(yǔ)文教育的語(yǔ)文教育觀(guān);學(xué)習主體、各具個(gè)性、發(fā)展進(jìn)步的學(xué)生觀(guān);每個(gè)學(xué)生都能成才、以創(chuàng )新能力培養為核心的人才觀(guān);以及新的課程觀(guān)和教材觀(guān)。
1.素質(zhì)教育的教育觀(guān)。在糾正“應試教育”帶來(lái)的種種弊端的同時(shí)，我國已把教育的著(zhù)眼點(diǎn)和著(zhù)力點(diǎn)轉移到素質(zhì)教育上來(lái)。中文高師生在多年的學(xué)習生活中大多對素質(zhì)教育沒(méi)有正確的理解，甚至把素質(zhì)教育理解成是培養個(gè)別學(xué)生的某項特長(cháng)。因而，中文高師生應明確素質(zhì)教育的內涵，把握以下三點(diǎn);首先，對于受教育者來(lái)說(shuō)，必須把“學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造”作為全部教育活動(dòng)的目的。其次，必須以“培養同現代化要求相適應的數以?xún)|計的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)揮我國巨大的人才資源優(yōu)勢”作為全部教育活動(dòng)過(guò)程的指導方針與要求，大力提倡通才教育、創(chuàng )造教育和主體性教育的全新的教育模式。第三，正確認識教育目的與過(guò)程的關(guān)系。教育活動(dòng)的目的是唯一的，而教育活動(dòng)的過(guò)程則是具有多樣性和階段性的，兩者是統一的而不是對立的。中文高師生應明確，素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面都有所提高。這樣他們從教時(shí)才能把側重點(diǎn)放在那部分所謂的“差生”身上，調動(dòng)起學(xué)生本身的潛在優(yōu)勢，在語(yǔ)文基礎教育中使所有受教育者各有收獲，不斷學(xué)習，共同前進(jìn)。
2.樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān)。語(yǔ)文與生活是密切相聯(lián)的。大語(yǔ)文教育觀(guān)就是從語(yǔ)文與生活的廣泛聯(lián)系上來(lái)認識語(yǔ)文教育。李杏保、陳鐘梁在(縱論語(yǔ)文教育觀(guān)》中談到整體語(yǔ)文教育觀(guān)時(shí)指出:把語(yǔ)文教育的外部環(huán)境、相關(guān)領(lǐng)域及內在機制緊密聯(lián)系起來(lái)，從整體上系統地關(guān)注語(yǔ)文教育，形成了整體語(yǔ)文教育觀(guān)，而大語(yǔ)文教育觀(guān)即是整體語(yǔ)文教育觀(guān)的體現。中文高師生在了解語(yǔ)文教育的發(fā)展過(guò)程中定會(huì )發(fā)現:大語(yǔ)文教育重視語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，給原本囿于封閉狀態(tài)的語(yǔ)文教育帶來(lái)了勃勃生機。他們能從語(yǔ)文教育改革的實(shí)際中看到并認識到，為了適應多方位、多層次的社會(huì )生活需要，語(yǔ)文教育內容和語(yǔ)文教育渠道正相應地向多維空間進(jìn)行開(kāi)拓。語(yǔ)文教育在加強其課堂教學(xué)這個(gè)主體陣地建設的同時(shí)，又將校內的語(yǔ)文課外活動(dòng)、校外語(yǔ)文社會(huì )活動(dòng)開(kāi)辟為語(yǔ)文教學(xué)第二渠道。教師們在探索在努力，加強學(xué)校語(yǔ)文環(huán)境、家庭語(yǔ)文環(huán)境和社會(huì )語(yǔ)文環(huán)境對語(yǔ)文教育的正面影響，從而使學(xué)生在無(wú)比廣闊的語(yǔ)文天地中獲得多方面的豐富滋養，得以盡快和諧、健康地發(fā)展與成長(cháng)�？吹秸Z(yǔ)文教學(xué)改革的新局面，把握語(yǔ)文教學(xué)改革的脈搏，中文高師生會(huì )一改過(guò)去對語(yǔ)文教育只是課堂學(xué)課文的偏見(jiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文教育的觀(guān)念，在語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)上，苦練基本功，并勇于創(chuàng )新，以待教學(xué)時(shí)大顯身手。
3.更新人才培養觀(guān)�！敖逃侵R創(chuàng )新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng )新精神和創(chuàng )新人才的重要搖籃。無(wú)論在培養高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專(zhuān)業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng )新能力和提供知識技術(shù)創(chuàng )新成果方面，教育都具有獨特的重要意義�！卑呀逃挠斯δ芏ㄎ辉谂囵B創(chuàng )新意識和培育創(chuàng )新人才這一基點(diǎn)上，是我國教育具有戰略眼光的重大決策，同時(shí)也給語(yǔ)文教育指明了方向，即把側重點(diǎn)放在培養創(chuàng )新人才的素質(zhì)教育上。而初登講臺的高師中文生往往十分羨慕那些語(yǔ)文大師，希望自己將來(lái)也能發(fā)現語(yǔ)文尖子生，做個(gè)“伯樂(lè )”。其實(shí)創(chuàng )新人才是培養出來(lái)的。怎么培養呢?要在教師、教材等諸多方面為他們創(chuàng )造條件。首先，要做思維品質(zhì)優(yōu)良的教師。這樣的教師不是把教學(xué)參考書(shū)上的內容直接搬給學(xué)生，把生吞活剝的“知識”灌輸給學(xué)生，而是授人以“漁”。他們會(huì )鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，使學(xué)生善于思考，主動(dòng)提問(wèn)，思維活躍。這樣的教師注重學(xué)生思維能力的培養，教會(huì )學(xué)生聯(lián)系地、發(fā)展地、辨證地思考問(wèn)題，掌握科學(xué)的思維方法，并能合作探究。其次，要有適宜的語(yǔ)文教材。新的語(yǔ)文教材突出了培養創(chuàng )新人才這一核心，重視學(xué)生視野的開(kāi)拓，除了讓學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐外，還要重視思維訓練。教師在運用語(yǔ)文新教材時(shí)要突出這一新特點(diǎn)，側重于創(chuàng )新思維能力的培養。
【淺談關(guān)注語(yǔ)文課程改革樹(shù)立新的教育理念】相關(guān)文章：
淺談?wù)Z(yǔ)文課程改革新思路03-19
淺談遠程大學(xué)與物流教育的改革03-27
淺談高職語(yǔ)文課程改革離不開(kāi)人文精神03-19
淺談小學(xué)數學(xué)教育綜合評價(jià)改革03-28
淺談?wù)n程改革的基礎教育論文02-07
論語(yǔ)文課程改革與人文教育03-20
淺談學(xué)生觀(guān)對語(yǔ)文課程改革的特殊意義及其實(shí)踐策略03-07
淺談我國基礎教育的弊端與改革03-27