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試析中·日《學(xué)校體育學(xué)》的比較研究
論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育學(xué) 終生體育教育法 教授法 學(xué)習指導目標
論文摘要：本研究通過(guò)中國《學(xué)校體育學(xué)》和日本《體育科教育法》的比較研究，從學(xué)校體育的指導忍忽。目的任務(wù)以及教材內容結構體系三個(gè)方面，分析了各自的長(cháng)處和不足.通過(guò)研究，可以認為我國學(xué)校體育學(xué)教材已經(jīng)不能適應現代社會(huì )以及教育，體育岌展的要求。其體表現在從乏貫穿始終的明確的指導忍怨，目的任務(wù)過(guò)于抽象，針對性不強，難于操作;教材內容結構體來(lái)不夠合理，嚴重脫離學(xué)校體育實(shí)際。
1問(wèn)題的提出
《學(xué)校體育學(xué)》作為研究學(xué)校體育現象及其發(fā)展規律的學(xué)科，是體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)主干學(xué)科。加強學(xué)校體育學(xué)科建設，對于培養合格的體育教師，促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，實(shí)現教育、體育的目標具有重大的現實(shí)意義和深遠的歷史意義。
我國體育學(xué)院通用教材《學(xué)校體育學(xué)》從1983年問(wèn)世以來(lái)，已經(jīng)經(jīng)歷了11個(gè)年頭。我國第一本《學(xué)校體育學(xué)》的問(wèn)世，標志著(zhù)我國學(xué)校體育研究已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。11年來(lái)，它從無(wú)到有，并不斷發(fā)展完善，對我國學(xué)校體育的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。但是，《學(xué)校體育學(xué)》在我國還是一門(mén)年輕學(xué)科，又是在特定的歷史條件下產(chǎn)生的，加之11年中我國社會(huì )發(fā)生了巨大變化，人們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及對生活的態(tài)度和追求也隨之發(fā)生了變化、這種變化對學(xué)校體育提出了更高的要求。學(xué)校體育學(xué)教學(xué)實(shí)踐也證明，現行《學(xué)校體育學(xué)》教材建設必須吸收外國的先進(jìn)經(jīng)驗，彌補自己的不足。為此，本研究力圖通過(guò)中·日學(xué)校體育學(xué)教材的比較研究，發(fā)現我國現行《學(xué)校體育學(xué)》教材中存在的問(wèn)題和不足，從而為我國學(xué)校體育學(xué)科建設提供參考依據。
2研究對象與方法
2. 1研究對象
本研究以日本為比較研究的對象。日本是我國一衣帶水的鄰幫，在傳統文化方面與我國有很多相似之處。但大和民族又有自己的特點(diǎn)，這就是善于吸收別國的先進(jìn)經(jīng)驗�？梢哉f(shuō)，日本在很大程度上是靠吸收引進(jìn)國外的科學(xué)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的。日本文化既有東方文化的特征又有西方文化的印跡，特別是在體育方面日本受歐美的影響較大.而我國學(xué)校體育學(xué)的前身體育理論主要是在學(xué)習前蘇聯(lián)的基礎上建立起來(lái)的，在這種基礎上建立起來(lái)的學(xué)校體育學(xué)顯然已不能反映國際學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。因此，以日本作為比較研究的對象，不僅可以了解日本學(xué)校體育的現狀，而且可以間接了解世界學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。
2. 2研究方法
2. 2. 1文獻資料研究法
本研究主要采用文獻資料研究法。中國以體育學(xué)院通用教材《學(xué)校體育學(xué)》1991年本為主，結合其它有關(guān)學(xué)校體育學(xué)方面的教材。
以日本前明峰雄，江橋慎四郎主編的《體育科教育法》為主，同時(shí)參閱大阪體育大學(xué)的《體育科教育法》講義，以及其它有關(guān)學(xué)校體育的資料。
2. 2. 2經(jīng)驗研究法
根據多年學(xué)校體育學(xué)教學(xué)實(shí)踐的體會(huì )，其他任課老師的意見(jiàn)，以及學(xué)生的反饋信息，并結合在日留學(xué)期間對日本學(xué)校體育的了解，進(jìn)行綜合比較分析，發(fā)現我國現行《學(xué)校體育學(xué)》教材中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
2.2. 3研究?jì)热?/P>
本研究著(zhù)重學(xué)校體育的指導思想，目的任務(wù)以及學(xué)校體育學(xué)教材內容的結構體系等三個(gè)方面進(jìn)行比較研究。
3結果與分析
3. 1學(xué)校體育的指導思想
3.1.1日本
從日本《體育科教育法》教材和《學(xué)習指導要領(lǐng)》中，可以看出日本學(xué)校體育具有明確的指導思想，并貫穿于教材和學(xué)校體育實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節之中.主要體現在以下幾個(gè)方面:
3. 1. 1. 1把學(xué)校體育真正作為教育的組成部分，立足于教育目標的實(shí)現，著(zhù)眼于培養適應現代社會(huì )生活需要的人。
日本《體育科教育法》中，專(zhuān)門(mén)講了為什么把“教授法”改為“教育法”.日本人認為“體育”不是掌握各種運動(dòng)技能，而是以各種身體活動(dòng)作為手段或媒介，參與培養身心全面發(fā)展的人。要通過(guò)運動(dòng)學(xué)習。掌握社會(huì )生活和健康生活的能力，掌握運動(dòng)生活的智慧和技術(shù)，必須要研究新的方法�！绑w育科教育法”正是基于這種認識而產(chǎn)生的。
指導日本學(xué)校教育的各級學(xué)�！秾W(xué)習指導要領(lǐng)》，相當于我國教學(xué)大綱，對每門(mén)課程的目的任務(wù)、內容等作出了具體規定。其中包括了保健體育的內容。是帶有法令性的文體。日本的《學(xué)習指導要領(lǐng))從1947年至1989年歷經(jīng)52年，共修改了5次.這種修改是根據社會(huì )發(fā)展變化而進(jìn)行的。目的在于培養適應現代社會(huì )生活需要的人。1989年最近一次修改就是根據科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)生活日益豐富，以及信息化、國際化、價(jià)值觀(guān)念的多樣化、社會(huì )老齡化等而進(jìn)行的。最近一次修改的主旨有以下幾點(diǎn):第一，要培養身心發(fā)展，能進(jìn)行健康生活的人;第二，重視自我學(xué)習欲望和主體適應社會(huì )變化能力的養成;第三，重視作為國民必須的基本知識和基本技能培養，充實(shí)發(fā)展個(gè)性教育;第四，重視加深國際理解，養成尊重本國文化和傳統的態(tài)度。以上四點(diǎn)反映了現代社會(huì )的要求，也是日本學(xué)校體育改革的依據。
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