會(huì )計畢業(yè)論文答辯問(wèn)題及答案
論文答辯是導師為了進(jìn)一步審查論文，即進(jìn)一步考查和驗證論文作者對所著(zhù)論文論述到的論題的認識程度和當場(chǎng)論證論題的能力而進(jìn)行的環(huán)節。那論文答辯中會(huì )遇到哪些問(wèn)題?下文為大家介紹。
會(huì )計畢業(yè)論文答辯問(wèn)題及答案一
1、你的畢業(yè)論文采用了哪些與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的研究方法?
本文通過(guò)學(xué)術(shù)論文的方式進(jìn)行，主要是通過(guò)對書(shū)籍、報刊的閱覽與瀏覽網(wǎng)站尋找大量相關(guān)材料及信息，綜合整理，系統分析，并運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)原理以及分析手段，對如何結合自身優(yōu)勢，借鑒國內外先進(jìn)模式以及經(jīng)驗，對平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了深入的探索分析，對其成功經(jīng)驗進(jìn)行提煉，并結合所學(xué)知識對不足之處提出改進(jìn)建議和提升方法。
2、論文中的核心概念是什么?用你自己的話(huà)高度概括。
目前,我國已頒布的會(huì )計職業(yè)存在著(zhù)體系不完善、條款可執行性差等諸多問(wèn)題。加強我國會(huì )計職業(yè)道德建設,必須完善我國會(huì )計職業(yè)道德規范體系,強化會(huì )計職業(yè)道德教育,開(kāi)展對經(jīng)濟組織法人代表誠信道德教育,加強社會(huì )輿論的監督和建立健全對會(huì )計人員的激勵約束機制。研究發(fā)展的思路和對策，能幫助我們認清會(huì )計職業(yè)發(fā)展的未來(lái)發(fā)展方向與發(fā)展對策，有利于我們充分發(fā)揮會(huì )計專(zhuān)業(yè)的綜合優(yōu)勢，更好的發(fā)展。
3、你選題的緣由是什么?研究具有何種現實(shí)指導意義?
我國已頒布的會(huì )計職業(yè)存在著(zhù)體系不完善、條款可執行性差等諸多問(wèn)題。加強我國會(huì )計職業(yè)道德建設,必須完善我國會(huì )計職業(yè)道德規范體系,強化會(huì )計職業(yè)道德教育,開(kāi)展對經(jīng)濟組織法人代表誠信道德教育,加強社會(huì )輿論的監督和建立健全對會(huì )計人員的激勵約束機制。研究發(fā)展的思路和對策，能幫助我們認清會(huì )計職業(yè)發(fā)展的未來(lái)發(fā)展方向與發(fā)展對策，有利于我們充分發(fā)揮會(huì )計專(zhuān)業(yè)的綜合優(yōu)勢，更好的發(fā)展。
4、論文中的核心概念怎樣在你的文中體現?
現狀分析、提出問(wèn)題并進(jìn)行針對性的.解決。
5、經(jīng)過(guò)你的研究，你認為結果會(huì )是怎樣?有何正面或負面效果?
首先我必須正面詮釋我的論文性質(zhì)，作為一篇本科學(xué)士畢業(yè)論文，我確實(shí)用心完成了我的學(xué)習任務(wù)，但如果一旦將論文的框架與概論進(jìn)行實(shí)際運用，它還是淺顯、不成熟的。其結果也就有可能成為理論性上的成功或實(shí)際運用上的短板，但也為相關(guān)理論研究提供了一份微薄的補充。
正面：通過(guò)社會(huì )調查和資料查閱，分析現狀，針對性的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。 負面：理論性過(guò)強，實(shí)際運用性有待于商榷，實(shí)際操作需根據不同地點(diǎn)不同旅游產(chǎn)業(yè)點(diǎn)的實(shí)際情況循序漸進(jìn)。
6、論文中的結論、建議或策略是否具有可行性和操作性?
具有。雖然相對于專(zhuān)家性的研究、指導具有一定的不足，但根據資料查閱和社會(huì )調研，所得結論和提出的建議及策略在配合當地實(shí)際情況及各界力量努力的基礎上還有具有一定的可行性和操作性。
7、全文的基本框架、基本結構是如何安排的?
分析現狀、發(fā)現問(wèn)題、提出解決方案。
8、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何?
分析現狀、發(fā)現問(wèn)題、提出解決方案。
會(huì )計畢業(yè)論文答辯問(wèn)題及答案二
目前，會(huì )計畢業(yè)論文答辯存在以下六個(gè)方面的不足：
1.介紹論文不清楚。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于平時(shí)鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學(xué)生對論文不熟，介紹的內容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現是走極端：要么先在黑板上寫(xiě)上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時(shí)間，通讀全文。這樣介紹會(huì )計論文的壞處是：前者過(guò)于簡(jiǎn)單.答辯老師不能詳細了解論文的內容，無(wú)法提出適當的問(wèn)題;后者雖克服了前者缺點(diǎn)，但往往超過(guò)規定時(shí)間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點(diǎn)，往往憑記住的“關(guān)鍵詞”提問(wèn)，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問(wèn)題不適當。
由于答辯學(xué)生介紹論文的原因和答辯老師主觀(guān)上的原因，答辯老師在提問(wèn)的數量、質(zhì)量和方式上還缺乏統一規范，隨意度大，主要表現為：數量上，少則2一3個(gè)問(wèn)題，多則20個(gè)以上;質(zhì)量上，要么過(guò)于簡(jiǎn)單，要么過(guò)于復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問(wèn)題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問(wèn)題不準確。
記錄問(wèn)題是會(huì )計論文答辯的`中間環(huán)節，該環(huán)節考核了答辯學(xué)生的反映能力、速寫(xiě)能力、綜合能力。從答辯實(shí)踐中看，記錄問(wèn)題中所反映出的不足有：對答辯老師提問(wèn)斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問(wèn)記在李四名下等等。其結果一是回答問(wèn)題漏洞百出，笑話(huà)連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
4.準備問(wèn)題不獨立。
準備問(wèn)題環(huán)節，主要考核答辯學(xué)生查閱資料、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。然而答辯學(xué)生為了能順利完成答辯老師的提問(wèn)，通過(guò)獨立思考解決問(wèn)題的很少，往往是答辯老師提問(wèn)，其他學(xué)生分頭行動(dòng)，各負責一題，答辯學(xué)生完成記錄，幾個(gè)間題的答案已作出。若有一到二題不會(huì )，還可以大言不慚地要求老師作答。
5.回答問(wèn)題不切題。
回答問(wèn)題是會(huì )計論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節的主要問(wèn)題有：回答問(wèn)題準確度低，說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，聲音小，難以聽(tīng)清。究其原因，前者是對所學(xué)會(huì )計知識掌握不牢或記錄問(wèn)題有錯。后者是功底淺，膽小怕出錯或語(yǔ)言表達能力差或無(wú)法回答，想蒙混過(guò)關(guān)。
6.考核評分不規范。
會(huì )計畢業(yè)論文考核評分是不規范的，表現為：打整體印象分。認為按指標逐個(gè)打分太煩。這樣往往出現某老師的問(wèn)題答對了就給高分，某老師的問(wèn)題沒(méi)答對就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個(gè)問(wèn)題，答對了多少問(wèn)題，該得多少分。老師這種以自己的提問(wèn)為中心嚴重挫傷了答辯學(xué)生的積極性。
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