談?wù)勎以航逃�碩士的“論文答辯”

　　在教育碩士的研究生論文答辯之前，有許多學(xué)生會(huì )想應該作哪些準備、有什么注意事項、怎么進(jìn)行應變等等，今天小編整理了一篇關(guān)于《談?wù)勎以航逃�碩士的“論文答辯”》的范文，接下來(lái)讓我們一起來(lái)看看吧！

　　一、論文答辯的性質(zhì)及考查的主要內容

　　在了解如何進(jìn)行論文答辯之前，必須先了解一下論文答辯的性質(zhì)，學(xué)�；驅W(xué)院為什么要組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯?論文答辯是考查研究生論文寫(xiě)作水平和研究能力的一個(gè)必要環(huán)節，是論文寫(xiě)作水平和研究能力的延伸、繼續和現實(shí)表現。簡(jiǎn)言之，論文答辯是對研究生的一種考查，通過(guò)這種考查再結合論文整體情況來(lái)確定研究生的論文是否達到了合格標準。我院教育碩士研究生的論文有自己的特點(diǎn)，論文答辯也是結合這些特點(diǎn)進(jìn)行考查的，我覺(jué)得主要考查以下內容：

　　1.考查寫(xiě)作水平和研究能力

　　這是最基礎的也是最基本的，是論文答辯能否達到合格標準的基本要求之一。論文答辯前學(xué)生都要向各位指導教師(答辯委員會(huì )成員)提供自己的研究論文：論文首先呈現的就是寫(xiě)作水平，如論文寫(xiě)作是否規范、論題和論據是否一致、論文中使用的概念(特別是關(guān)鍵詞)是否清晰明白、論文各個(gè)部分之間是否協(xié)調等等;其次反映的就是作者的研究能力，如研究的問(wèn)題是否有新意、研究方法是否恰當能說(shuō)明問(wèn)題、提供的材料是否有說(shuō)服力、思維方法或理念是否先進(jìn)、邏輯推理是否正確等等。所以，論文答辯前學(xué)生一定要對自己的論文進(jìn)行認真檢查，盡量避免或減少論文中出現的或影響自身“寫(xiě)作水平”和“研究能力”的各種錯誤，這一點(diǎn)是非常必要的，有一句話(huà)叫“細節決定成敗”，有時(shí)就是因為一些不起眼的小錯誤，給評委留下一種非常不好的印象，使論文答辯沒(méi)能通過(guò)。是啊，連逗號、句號的使用都出現錯誤，連目錄和行文都不一致，一段話(huà)出現好幾個(gè)錯別字，這樣的論文答辯能過(guò)關(guān)嗎?而這些往往又是因為粗心大意造成的。

　　2.考查論文的真實(shí)度

　　論文都是學(xué)生自己寫(xiě)的，應該都比較真實(shí)，但論文寫(xiě)作也避免不了參考一些別人的、有價(jià)值的、能說(shuō)明問(wèn)題的材料，這樣，就出現了真實(shí)度問(wèn)題。首先，論文立意是否真實(shí)。如果你所談?wù)摰膯?wèn)題是別人早就談過(guò)的，你的論點(diǎn)、論據也是別人使用過(guò)的，你的結論和別人也沒(méi)有什么區別，這樣的論文就缺乏真實(shí)性。其實(shí)，就是缺乏創(chuàng )新性，缺乏在別人的基礎上你自己的創(chuàng )造性發(fā)揮，如“人無(wú)我有、人有我精、人精我廣、人廣我深、人理論我實(shí)踐、人抽象我具體、人宏大我微觀(guān)”等等，反正一定要有自己的東西。其次，引證的材料是否真實(shí)。引證的材料一定要把握度，引材料太多，造成很高的重復率，或在論文答辯時(shí)從概念到論述都是別人的東西，自己引用時(shí)又相互矛盾，這樣的論文也不大真實(shí)。因為不同的人對問(wèn)題的理解是不同的，你在引用時(shí)出現混亂或前后矛盾也是在所難免的，說(shuō)明你只是把別人的東西進(jìn)行了拼湊而已，沒(méi)有形成自己的觀(guān)點(diǎn)。再次，論證是否真實(shí)。如你所提供的證據能不能支持你的論題，你使用的方法是否科學(xué)，你統計的數據是否全面，你在推理時(shí)是否符合邏輯規則，你分析的結果是否可信等等，這些也表明了論文是否真實(shí)可信。此外，表達是否真實(shí)。論文答辯時(shí)，你要對自己的選題、立意、依據、創(chuàng )新點(diǎn)、研究現狀、論證過(guò)程、論證結論、引發(fā)的思考等等，要有一個(gè)比較概要地說(shuō)明，這時(shí)論文是不是真實(shí)通過(guò)你的語(yǔ)言表達很容易得到證實(shí)。所以，準備進(jìn)行論文答辯時(shí)一定要熟悉自己的論文，特別是核心概念(或關(guān)鍵詞)、論點(diǎn)、論據、論證方法等都要心知肚明。發(fā)言時(shí)要沉著(zhù)冷靜、條理清楚、語(yǔ)言流暢、簡(jiǎn)明扼要，不要慌里慌張、不知所措、言語(yǔ)啰嗦、顛三倒四，前者是自信的表現而后者則底氣不足，容易讓人懷疑論文的真實(shí)性。

　　3.考查論文所呈現的專(zhuān)業(yè)素養

　　思政專(zhuān)業(yè)教育碩士的論文答辯，很重要的一個(gè)任務(wù)，就是考查學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識，考查學(xué)生運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識去發(fā)現和解決現實(shí)問(wèn)題的能力。一般說(shuō)來(lái)，你在論文中搜集到的國內外研究現狀，你的論文中涉及到的理論依據，你的論證材料及論點(diǎn)、論據，你引證的材料等等都涉及到你對專(zhuān)業(yè)知識的理解和把握。教育碩士論文應該以一定的教育理論為依據，特別是要注意吸收比較先進(jìn)的、正確的教育理論，善于應用主流的和正向價(jià)值的教育理論，還要注意吸收和利用比較新的教育思想。這樣，在進(jìn)行論文答辯前就應該盡量搜集和了解最新的教育理論、理念，熟悉和熟練掌握馬克思主義教育思想及分析問(wèn)題的方法，在回答教師提問(wèn)時(shí)做到胸有成竹。論文答辯時(shí)要把選題的意義、理論依據、研究現狀、論證方法及結論等，能夠概要地或簡(jiǎn)明扼要地敘述出來(lái)。

　　4. 考查論文的實(shí)用價(jià)值

　　這一點(diǎn)是最重要的，也是教育碩士論文中比較有特色和容易產(chǎn)生創(chuàng )新點(diǎn)的地方，教育碩士論文有一個(gè)不同于其他論文的要求，就是論文一定要和基礎教育的教學(xué)實(shí)踐掛鉤，一定要對中學(xué)基礎教育有參考或借鑒作用，如果再高一點(diǎn)的要求應該對基礎教育有一定的指導意義。首先，教育碩士論文一定要和教育實(shí)踐想聯(lián)系。論文應該是對基礎教育活動(dòng)的理論總結和提升，應該具有可操作性，即具有比較強的實(shí)用價(jià)值，一般不能僅僅停留在理論探索上。其次，教育碩士論文要解決現實(shí)問(wèn)題。教育碩士論文必須能解決基礎教育中所出現或遇到的現實(shí)問(wèn)題，這一點(diǎn)既是對教育碩士論文的要求，也給了教育碩士論文一種機遇。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生基本上都有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，特別是有些在職學(xué)生從事教學(xué)活動(dòng)多年，對自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結很容易完成論文寫(xiě)作。當然，對那些沒(méi)有學(xué)校經(jīng)驗的脫產(chǎn)教育碩士生來(lái)講有一定的難度，他們可能對自己的指導教師依賴(lài)性更強一些。論文的實(shí)用價(jià)值也是要通過(guò)論文答辯得到表現的，所以，學(xué)生在準備論文和進(jìn)行論文答辯時(shí)一定要充分闡述出論文的“創(chuàng )新點(diǎn)”，即對基礎教育的實(shí)踐活動(dòng)有哪些可供參考、借鑒、幫助甚至是指導作用。

　　二、論文答辯的大致過(guò)程

　　1.答辯主席宣布開(kāi)始及注意事項

　　答辯主席宣布“論文答辯”開(kāi)始后：一般來(lái)說(shuō)，先介紹一下參加論文答辯的教師及學(xué)生，答辯主席要把教師(評委)一一介紹給學(xué)生，然后，再把學(xué)生進(jìn)行排序或介紹給教師，學(xué)生發(fā)言時(shí)要按照秩序進(jìn)行。答辯主席在學(xué)生介紹自己論文之前，要把大致過(guò)程向學(xué)生進(jìn)行介紹，并提出一些注意事項及要求。注意事項及要求并不一定是千篇一律的，要結合當時(shí)的具體情況來(lái)定，如要求學(xué)生發(fā)言(介紹自己論文)時(shí)要多長(cháng)時(shí)間，發(fā)言時(shí)重點(diǎn)介紹哪些內容，中間是否休息等等。

　　2.學(xué)生依次介紹自己的論文及寫(xiě)作感想

　　學(xué)生如何介紹、介紹多少時(shí)間是要具體情況具體對待的，比如，參加論文答辯的學(xué)生較少可能會(huì )多介紹一些，參加的學(xué)生人數較多則會(huì )少介紹一些，要參考答辯主席提出的具體要求。

　　學(xué)生在介紹論文時(shí)，應該眼睛多關(guān)注答辯委員會(huì )成員，如果許多老師在低頭看你的論文，你可以徐徐道來(lái)并引導老師們關(guān)注你論文整體結構和思路。當你發(fā)現老師們大多看你的表情時(shí)，表明論文可能被老師們提前看過(guò)，這時(shí)你應該盡量不要耽誤時(shí)間或面面俱到，特別是把論文結構念上一篇。這時(shí)，你應該談?wù)撐牡闹攸c(diǎn)，如為什么選這個(gè)題目，這個(gè)題目能解決什么問(wèn)題(創(chuàng )新點(diǎn))，自己是怎樣論證的等等，這時(shí)如果能夠“脫稿”則效果更佳。

　　論文介紹完以后說(shuō)聲：“介紹完畢，請老師們進(jìn)行指導!”然后，拿出紙(或本)和筆，準備記錄，認真聽(tīng)取老師們提出的各種意見(jiàn)、點(diǎn)評、建議和提出的問(wèn)題。

　　3.教師進(jìn)行點(diǎn)評和提出問(wèn)題

　　學(xué)生介紹完自己的論文后，是教師一一對論文談出自己的感想或看法，既有對優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處的肯定，也有對缺點(diǎn)或不足所提出的批評，這時(shí)可能對論文挑毛病、找問(wèn)題、進(jìn)行否定會(huì )更多一些，這也是學(xué)生提高寫(xiě)作水平和科研能力的難得的機會(huì )，因為寫(xiě)論文時(shí)只接受一名指導教師的指導，現在是接受許多教師的共同指導，教師之間的意見(jiàn)碰撞、思想共鳴、相互切磋甚至是彼此商榷，無(wú)不對學(xué)生產(chǎn)生非常巨大的積極影響，這種影響甚至會(huì )終生難忘。

　　教師們在對論文進(jìn)行點(diǎn)評、褒貶的同時(shí)，也會(huì )提出一些問(wèn)題，提出的問(wèn)題可能會(huì )是五花八門(mén)的，但一般都和論文有關(guān)。這時(shí)，學(xué)生主要應該作的既不是對贊語(yǔ)興高采烈，也不是對批評急于解釋?zhuān)�而是認真記錄好每一位教師的發(fā)言，特別是當教師提出問(wèn)題時(shí)一定要清楚無(wú)誤地記錄下來(lái)，以便在“答辯”時(shí)進(jìn)行回答。同時(shí)，對教師的贊揚能記多少記多少，以便今后發(fā)揚這些長(cháng)處，但對批評意見(jiàn)要盡可能記錄全面，以便為以后修改論文提供重要的參考或依據。

　　總之，這時(shí)學(xué)生主要是記錄，而不是回答問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生被教師進(jìn)行點(diǎn)評和提出問(wèn)題之后，就換下一個(gè)如法炮制。這時(shí)，完事的學(xué)生就到另一間房子里，認真準備回應老師提出的問(wèn)題，準備“答辯”。

　　4. 學(xué)生回答教師提出的各種問(wèn)題

　　這一步驟就是所謂“答辯”了，當參加論文答辯的全部學(xué)生依次介紹完論文，并被教師點(diǎn)評和提問(wèn)之后，這時(shí)可能中間要休息一下，接著(zhù)就是學(xué)生按原來(lái)的順序(特殊情況除外)開(kāi)始依次回答教師提出的問(wèn)題。

　　學(xué)生在回答教師提出的問(wèn)題之前，一般應該對評委在點(diǎn)評論文時(shí)指出的缺點(diǎn)、錯誤或不足表示接受和感謝，并表態(tài)下去認真修改論文。然后，就是針對教師提出的問(wèn)題，盡自己所能進(jìn)行認真回答，在回答時(shí)教師可能還會(huì )有插話(huà)、提問(wèn)，你要進(jìn)行“應對”。教師的提問(wèn)有時(shí)是針對你論文中存在的突出問(wèn)題，有時(shí)是想了解一些你的背景知識，有時(shí)想檢驗一下你對自己寫(xiě)的東西是否理解，有時(shí)是想對某些問(wèn)題與你商榷或交換意見(jiàn)，有時(shí)甚至談一些好像和論文沒(méi)有直接關(guān)系的問(wèn)題等等，你的“回答”和“應變”是你的寫(xiě)作水平和研究能力比較集中的現實(shí)表現。

　　這時(shí)，學(xué)生切忌驚慌失措，應該沉著(zhù)應對，對自己明顯出現的錯誤要敢于承擔;對能夠表現自己專(zhuān)業(yè)素養和研究能力的問(wèn)題要充分展示;對待有爭議性的問(wèn)題要在尊重教師的基礎上善于堅持自己的觀(guān)點(diǎn);對一些其他問(wèn)題要隨機應對，特別是對自己比較熟悉的問(wèn)題最好是聲情并茂�？傊�，應該對自己的論文充滿(mǎn)自信，善于為自己辯解和自圓其說(shuō)。不要對教師說(shuō)的東西唯唯諾諾，既要尊重教師提出的意見(jiàn)又要敢于堅持己見(jiàn)，讓證據、材料、推理等來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，在答辯過(guò)程中盡可能地展示自己的專(zhuān)業(yè)素養和研究能力。

　　5. 學(xué)生暫時(shí)退場(chǎng)和教師給定成績(jì)

　　根據學(xué)生的論文和在答辯中的具體表現，教師們開(kāi)始給出自己的成績(jì)，可能還會(huì )互相溝通一下看看哪些同學(xué)更優(yōu)秀一點(diǎn)，同時(shí)，看看哪些同學(xué)更差一點(diǎn)，對極個(gè)別的不合格的學(xué)生免于通過(guò)。

　　真的出現免于通過(guò)的情況，學(xué)生也不要太氣餒，虛心接受各位教師提出的寶貴意見(jiàn)，回去作認真修改，然后，在經(jīng)過(guò)教師二輪投票大致也是能過(guò)關(guān)的。實(shí)在不行的論文，只好下次再說(shuō)了。

　　6. 答辯主席宣布成績(jì)

　　最后，再把學(xué)生請回現場(chǎng)，然后，由答辯主席根據學(xué)生的表現及教師投票的情況，公布論文答辯的結果，一般學(xué)生都具備了相應的專(zhuān)業(yè)知識和研究能力，論文通過(guò)并建議授予碩士學(xué)位。

　　這時(shí)：一方面，教師對學(xué)生表示祝賀，另一方面，學(xué)生對教師表示感謝，可能還有合影留念，整個(gè)過(guò)程就結束了。

　　三、論文答辯前的準備

　　要想順利通過(guò)論文答辯，提前還是應該做些準備工作的，準備工作大致應該包括以下內容：

　　1. 認真檢查、核對自己的論文

　　在論文答辯前，經(jīng)過(guò)反復檢查、核對、修改，爭取向每一位答辯委員會(huì )成員(教師)提供一份比較理想的論文，至少是盡己所能把應該避免的錯誤都能加以克服，特別是一些由于粗心大意、態(tài)度不認真而出現的低級錯誤。只要論文答辯還沒(méi)有進(jìn)行，這種前期檢查工作就不應停止，要高度重視，有的學(xué)生已經(jīng)把論文交到老師手里，后來(lái)又發(fā)現了新的錯誤，于是，又重新修改、重新印論文，答辯時(shí)用新的論文把舊論文換過(guò)來(lái)，這種態(tài)度就是負責的態(tài)度，就會(huì )給評委留下比較良好的印象。

　　2. 熟悉自己寫(xiě)的東西

　　在認真檢查、核對、修改論文的同時(shí)，也是對自己論文不斷熟悉過(guò)程，只有非常熟悉了自己寫(xiě)的東西，才能對教師提出的問(wèn)題應對自如、不驚慌失措，才能冷靜思考并回答準確、全面。論文答辯中切忌“緊張”，緊張是容易失誤的，人在緊張時(shí)就會(huì )忘記該說(shuō)的話(huà)，就會(huì )出現思考空白，就會(huì )語(yǔ)無(wú)倫次，就會(huì )表情失態(tài)，就會(huì )反映出自己的心虛，而緊張是和不熟悉自己的論文有很大關(guān)系的。

　　3. 提前要寫(xiě)“發(fā)言提綱”

　　論文答辯前應該準備一份“發(fā)言提綱”，發(fā)言提綱包括“介紹論文”、“應對問(wèn)題”、“語(yǔ)言表達”、“儀表姿態(tài)”等多項內容，就是說(shuō)你要對論文答辯中自己的表現提前有所“設計”，而不是倉促應戰，思想無(wú)備。

　　“介紹論文”應該設計時(shí)間，如5分鐘介紹我要談哪些重點(diǎn)內容，10分鐘我應該談哪些內容，15分鐘應該談哪些內容等等，應該設計出哪些必須講，哪些時(shí)間多可以增加，哪些屬于機動(dòng)部分。在介紹論文時(shí)，教師最反感的就是按照論文從頭到尾來(lái)念、來(lái)讀，那些東西教師可以自己看，念一遍既耽誤時(shí)間也抓不住重點(diǎn)。我覺(jué)得，應該把“選題立意”(為什么我選這樣的研究課題，它有什么理論和現實(shí)意義，有什么價(jià)值等)、“關(guān)鍵詞”(論文中的核心概念)、“主要論證”(怎么證明我的觀(guān)點(diǎn))、“創(chuàng )新點(diǎn)”(在哪些方面有創(chuàng )新或能解決什么問(wèn)題)等作為必須首先介紹的內容，這種介紹如果能夠脫稿就更好了。

　　“語(yǔ)言表達、儀表姿態(tài)”就是要提前設計自己應該在發(fā)言時(shí)注意用什么樣的語(yǔ)調、語(yǔ)速，開(kāi)頭怎樣介紹自己、回答問(wèn)題時(shí)怎樣應對、結束時(shí)應該有什么樣的結束語(yǔ)、甚至是整個(gè)論文答辯結束要說(shuō)什么話(huà)等等提前都應該有所考慮。同時(shí)，在進(jìn)行答辯時(shí)應該保持什么樣的姿態(tài)、穿什么樣的服裝甚至是說(shuō)到不同內容時(shí)用什么手勢、避免哪些毛病等等也要提前有所設計。自己發(fā)言時(shí)應該怎樣作，教師發(fā)言時(shí)怎樣表現出自己專(zhuān)注聆聽(tīng)，接受意見(jiàn)應該用什么方式，表示感謝如何表達等都是有講究的�？傊�，論文答辯就像一場(chǎng)表演，你應該演好自己的角色。

　　至于“應對問(wèn)題”就更要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)設計了。

　　4. 準備應對教師提出的各種問(wèn)題

　　教師會(huì )提出什么問(wèn)題呢?提前誰(shuí)也不知道，不同的教師自己的愛(ài)好和所研究的領(lǐng)域都是不同的，誰(shuí)對什么感興趣學(xué)生提前也是難以知曉的，這就要求學(xué)生要開(kāi)動(dòng)腦筋，把自己當成教師或挑毛病的對手，預想出各種問(wèn)題和回答問(wèn)題的“對策”來(lái)。大致來(lái)講，可以考慮幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　首先，論文中有可能出現的錯誤。當教師提出了你論文中有哪些不妥或錯誤的問(wèn)題，要態(tài)度誠懇地接受和感謝教師的幫助。這一點(diǎn)作為學(xué)生都是難免的，再優(yōu)秀的學(xué)生也是難免會(huì )出現錯誤的，關(guān)鍵是出現錯誤后的態(tài)度，怎樣對待錯誤。

　　其次，有爭議的問(wèn)題。如果教師提出的問(wèn)題是有爭議的，你在尊重教師的基礎上，可以堅持自己的意見(jiàn)，如介紹學(xué)術(shù)界的同樣傾向、你的論據、你的邏輯證明等。

　　再次，涉及專(zhuān)業(yè)素養的問(wèn)題。你應該把自己論文中涉及到的和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的概念、問(wèn)題盡可能搜集和了解，當問(wèn)到這類(lèi)問(wèn)題時(shí)能夠熟練應答，不要表現出茫然無(wú)知或聞所未聞。

　　此外，和個(gè)人相關(guān)的問(wèn)題。也要準備個(gè)人一些成長(cháng)、經(jīng)歷及對自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展有影響的各種其他問(wèn)題，許多問(wèn)題可能是出乎意料的，但答辯前要盡量想多、想全一些。

　　以上內容只是給那些愿意完滿(mǎn)地完成論文答辯的學(xué)生提供一些參考和建議而已，這種參考也只是盡到個(gè)人的一點(diǎn)綿薄之力，對一些不大在乎論文答辯的學(xué)生來(lái)講可能是多余的，甚至是一種負擔，最后就讓“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”吧!

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