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數控加工畢業(yè)論文
在日常學(xué)習和工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的數控加工畢業(yè)論文，歡迎大家分享。
數控加工畢業(yè)論文1
此次設計是基于SEMENS802S的典型零件的編程與加工。
數控技術(shù)及數控機床在當今機械制造業(yè)中的重要地位和巨大效益，顯示了其在國家基礎工業(yè)現代化中的戰略性作用，并已成為傳統機械制造工業(yè)提升改造和實(shí)現自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的`重要手段和標志。數控技術(shù)及數控機床的廣泛應用，給機械制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)結構、產(chǎn)品種類(lèi)和檔次以及生產(chǎn)方式帶來(lái)了革命性的變化。數控機床是現代加工車(chē)間最重要的裝備。它的發(fā)展是信息技術(shù)(1T)與制造技術(shù)(MT)結合發(fā)展的結果�，F代的CAD/CAM、FMS、CIMS、敏捷制造和智能制造技術(shù)，都是建立在數控技術(shù)之上的。掌握現代數控技術(shù)知識是現代機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必不可少的。
本次設計內容介紹了數控加工的特點(diǎn)、加工工藝分析以及數控編程的一般步驟。并利用CAXA制造工程師軟件完成零件的三維造型，進(jìn)行加工軌跡設計，實(shí)現加工仿真。利用SEMENS仿真軟件完成仿真加工。利用CAD/CAM軟件及G代碼指令進(jìn)行手工編程。
關(guān)鍵詞： 數控技術(shù) CAXA制造工程師 三維造型 仿真加工 手工編程 自動(dòng)編程
數控加工畢業(yè)論文2
學(xué)院：機電及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)班級：20xx級機械電子1班
課題名稱(chēng) 軸類(lèi)零件的數控加工工藝與仿真
1、本課題的的研究目的和意義：
�。�1）培養學(xué)生綜合運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識和技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達到鞏固、深化所學(xué)的知識與技能。
�。�2）培養學(xué)生建立正確的科學(xué)思想，培養學(xué)生認真負責、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴謹求實(shí)作風(fēng)。
�。�3）培養學(xué)生調查研究，收集資料，熟悉有關(guān)技術(shù)文件，運用國家標準、手冊、資料等工具書(shū)進(jìn)行（如設計計算，數據處理，工程制圖）、編寫(xiě)技術(shù)文件等獨立工作能力。
�。�4）通過(guò)本次畢業(yè)設計使自己對數控機床有更為充分、細致的理解，進(jìn)一步掌握、學(xué)習軸類(lèi)零件加工的加工方法、加工方案以及cad/cam軟件的.應用。。在開(kāi)始編程前，必須要對零件設計圖紙和技術(shù)要求進(jìn)行詳細的數控加工工藝分析，以最終確定哪些是零件的技術(shù)關(guān)鍵，哪些是數控加工的難點(diǎn)以及數控程序編制的難易程度。本次畢業(yè)設計的關(guān)鍵問(wèn)題有以下五個(gè)：
�。�1）零件的機構及加工工藝分析
�。�2）加工方案的選擇及工藝路線(xiàn)的制定
�。�3）數控機床所用刀具的選擇以及對刀操作
�。�4）數控機床車(chē)削加工程序的編寫(xiě)和檢驗
�。�5）加工軌跡的模擬-學(xué)習新的數控機床加工模擬軟件
5、研究思路、方法和步驟：
研究思路：
�。�1）用autocad繪制零件圖和草圖，并對零件圖進(jìn)行工藝審查；
�。�2）擬定并確定數控機床的冷加工方案；
�。�3）確定各工序所用的設備和工藝裝備；
�。�4）確定各主要工序的定位方法、加工余量、工序尺寸和公差的技術(shù)要求及檢驗方法；
�。�5）確定切削用量，編寫(xiě)加工程序，填寫(xiě)工藝卡片；
�。�6）用相應的軟件模擬數控加工過(guò)程；
�。�7）撰寫(xiě)畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)并準備答辯。
研究方法：
�。�1）學(xué)習軟件：深入學(xué)習autocad軟件并用軟件進(jìn)行繪圖，學(xué)習數控機床加工模擬軟件；
�。�2）查閱資料：通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )以及課本等搜集也畢業(yè)設計相關(guān)的文獻；
�。�3）調查研究：深入分析零件加工工藝，剖析零件加工時(shí)合理的裝夾方法；
�。�4）創(chuàng )新設計：在現有的資料和技術(shù)的基礎上，結合自己所學(xué)到的知識進(jìn)行開(kāi)發(fā)研究，創(chuàng )作出自己的加工方案；
�。�5）完成論文：繪制工序簡(jiǎn)圖，制作加工動(dòng)作模擬，填寫(xiě)工藝卡片，完成畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)；
�。�6）準備答辯：準備并完善畢業(yè)設計的相關(guān)材料，準備畢業(yè)答辯。
數控加工畢業(yè)論文3
摘要：數控加工技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性非常強的技術(shù)種類(lèi)，在推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展，提升我國工業(yè)化水平等都具有非常重要的現實(shí)意義。在數控加工技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，如何適應社會(huì )發(fā)展的需求，如何培養高素質(zhì)的技能型人才，是數控專(zhuān)業(yè)的亟待解決的現實(shí)問(wèn)題。在當前數控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，積極利用數控架空機械仿真軟件，學(xué)生可以在理論學(xué)習的基礎上進(jìn)行深入的虛擬化的工廠(chǎng)操作，既能夠培養學(xué)生良好的技能素養，同時(shí)也有助于規范化、科學(xué)化地實(shí)施數控教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞：數控加工機械;仿真軟件;教學(xué)應用;技能型人才
數控加工技術(shù)在國民經(jīng)濟的快速發(fā)展中起著(zhù)基礎性的作用，數控加工技術(shù)是現代社會(huì )工業(yè)化發(fā)展的重要標志，數控加工技術(shù)水平的高低對國家經(jīng)濟發(fā)展力及綜合國力的提高起著(zhù)重要作用。在當前數控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在著(zhù)比較明顯的問(wèn)題，特別是在人才培養的過(guò)程中，缺乏實(shí)踐性的探索，缺乏專(zhuān)業(yè)化的延伸。這就容易造成數控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)法適應社會(huì )發(fā)展的需求，無(wú)法迎合企業(yè)發(fā)展的崗位要求。因此，在數控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，探索利用數控加工機械仿真軟件，讓學(xué)生在理論學(xué)習的基礎上進(jìn)行更加深入、更加現實(shí)的實(shí)踐模擬操作，既能夠培養學(xué)生科學(xué)的實(shí)踐素養，能夠保障數控專(zhuān)業(yè)的發(fā)展更加科學(xué)，更加符合時(shí)代潮流與特點(diǎn)。
一數控加工機械仿真軟件的教學(xué)作用分析
數控加工機械仿真軟件是一種非�？茖W(xué)、非常先進(jìn)的教學(xué)軟件，依托于其模擬化的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在理論學(xué)習的基礎上，進(jìn)入模擬工廠(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐操作。從這方面來(lái)講，數控加工機械仿真軟件在教學(xué)實(shí)踐中具有非常重要的現實(shí)作用。
(一)數控加工機械仿真軟件的作用分析
在數控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，數控加工機械仿真軟件具有非常重要的作用。具體表現在以下方面：首先，在數控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，積極利用仿真軟件可以達到模擬化的教學(xué)作用，以便引導學(xué)生積極將所學(xué)理論知識運用到實(shí)踐操作中。同時(shí)，這種模擬化的操作具有非常強的實(shí)踐性，基本可以模擬工廠(chǎng)數控加工的流程，這也有助于學(xué)生更加科學(xué)、更加規范化地進(jìn)行數控專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求。其次，在數控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，仿真軟件能夠支持多種數控系統設定，這對于豐富教學(xué)實(shí)踐性具有非常重要的作用。在數控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，利用仿真軟件可以實(shí)現更加精細化的教學(xué)演示。同時(shí)，仿真軟件中還存在糾錯系統，一旦學(xué)生操作不當或者操作方法不科學(xué)等，會(huì )及時(shí)提示學(xué)生進(jìn)行糾正，并逐步改良操作方法。這本身有助于培養學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐精神，有助于深化學(xué)生的理論素養。此外，在數控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，仿真軟件的安全性非常高，可以極大程度地保障學(xué)生的實(shí)踐安全。同時(shí)，仿真軟件的.重復利用率非常高，可以極大程度地節省教學(xué)資源，實(shí)現教學(xué)資源利用的最大化[1]。最后，數控專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，利用數控加工機械仿真軟件可以實(shí)現集約化地實(shí)習實(shí)踐。仿真軟件對于場(chǎng)地的需求比較低，占用面積也比較小，便于集中進(jìn)行實(shí)踐。
(二)幾何仿真在數控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用
無(wú)論是普通高等院校還是職業(yè)院校，在數控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，都應該充分利用這些仿真軟件來(lái)提升教學(xué)的實(shí)踐性，來(lái)培養符合社會(huì )發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)型、技能型人才。當前數控加工機械仿真軟件的種類(lèi)是比較豐富的，其教學(xué)應用的側重點(diǎn)也存在區別，當前教學(xué)實(shí)踐中，幾何仿真是利用率最高的仿真軟件。這種仿真軟件在發(fā)揮作用的過(guò)程中，是依托于計算機來(lái)實(shí)現的。通過(guò)計算機系統可以實(shí)現對仿真軟件系統的模擬及動(dòng)態(tài)化的操作與演進(jìn)，對數控機床的各種坐標、刀具運動(dòng)的軌跡、規律以及對毛坯的切削過(guò)程進(jìn)行模擬，最終完成三維實(shí)體模型的加工。這種仿真軟件在教學(xué)實(shí)踐中具有非常關(guān)鍵的作用，利用這種仿真軟件，既可以依托于計算機系統對數控加工的各個(gè)流程精密化，科學(xué)化，同時(shí)也能夠確保各類(lèi)參數的嚴謹性，在加工作業(yè)完畢后，還可以通過(guò)反饋系統來(lái)實(shí)時(shí)反饋切削成果及存在問(wèn)題。這些基礎性功能，便于學(xué)生在實(shí)踐操作中更加具象、立體地進(jìn)行數控操作[2]。此外，利用這種仿真軟件，還能夠及時(shí)發(fā)現刀具在切削作業(yè)中存在的不合理性，以及實(shí)現模擬化的教學(xué)成果檢驗，精準評判學(xué)生操作的準確性與否。
二數控加工機械仿真軟件在教學(xué)中的應用
幾何仿真是當前數控專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中應用比較廣泛的仿真軟件，各個(gè)模塊都可以加以利用。不同模塊的教學(xué)作用各有不同，在教學(xué)實(shí)踐中應該區別對待，綜合使用。
(一)基礎模塊
在這種仿真軟件中，這一模塊利用主要的側重點(diǎn)在于幫助學(xué)生從理論知識過(guò)渡到實(shí)踐訓練中。對于剛剛接觸數控專(zhuān)業(yè)的低年級學(xué)生來(lái)講，理論素養并不完善且系統，這就需要學(xué)生從簡(jiǎn)單的模擬操作入手來(lái)檢驗自身的理論知識。因此，仿真軟件中的基礎模塊，可以充分幫助學(xué)生連洽理論知識與實(shí)踐能力之間的關(guān)聯(lián)。這種模塊主要基于FANUC數控加工軟件而進(jìn)行科學(xué)的編程，以幫助學(xué)生了解車(chē)床、加工等基礎能力�？梢詽M(mǎn)足一些低年級的或者理論知識相對單薄的學(xué)生，強化這部分群體的理論素養，來(lái)培養這部分群體的實(shí)踐能力。
(二)提高模塊
在數控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，當學(xué)生的數控專(zhuān)業(yè)知識達到一定的水平和高度后，通過(guò)仿真軟件中的提高模塊，則能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養，進(jìn)一步引導學(xué)生積極將理論知識應用到模擬演練中，以綜合性地提升學(xué)生的實(shí)踐應用能力。在教學(xué)實(shí)踐中，提高模塊的利用重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和認知三種機床的使用情況，編程方法及應用特點(diǎn)。在此基礎上，學(xué)生可以在模擬演練中，自行來(lái)利用仿真軟件進(jìn)行編程訓練，以更好地、更加科學(xué)地進(jìn)行實(shí)踐訓練�？梢�(jiàn)，仿真軟件中的這一模塊，旨在提升學(xué)生的實(shí)踐應用能力。在這種模塊應用中，學(xué)生需要結合教師的講解與分析，結合自身的模擬訓練來(lái)進(jìn)行科學(xué)的編程，掌握編程的方法，以便能夠自行利用仿真軟件，自行進(jìn)行數控加工技術(shù)的編程。
(三)拓展模塊
不同的數控加工技術(shù)需要依賴(lài)于不同的加工軟件。因為學(xué)生在畢業(yè)后，可能面臨不同類(lèi)型的軟件，若學(xué)生在校期間，未能夠掌握不同軟件的操作能力，便降低了學(xué)生的就業(yè)面。因此，在數控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，利用仿真軟件的拓展模塊，可以綜合性地豐富學(xué)生的軟件知識，了解不同軟件的差異，精準掌握不同軟件的操作方法和技能。在教學(xué)實(shí)踐中，教師結合學(xué)生對不同軟件的掌握程度來(lái)進(jìn)行相對應的模擬訓練，結合學(xué)生的模擬訓練結果進(jìn)行評析與點(diǎn)評，幫助學(xué)生找出問(wèn)題的來(lái)源，提升教學(xué)的針對性。通過(guò)教師針對性的教學(xué)詳解，能夠讓學(xué)生理解并認知不同的仿真軟件，并掌握這些仿真軟件相對差異化的編程方法[3]。待講解結束后，教師還應該布置教學(xué)任務(wù)，引導學(xué)生積極訓練編程能力，積極反饋教學(xué)成果。
(四)仿真流程
在數控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，仿真流程是非常關(guān)鍵的，科學(xué)化、簡(jiǎn)易化、便捷性的仿真流程既能夠提升教學(xué)效率，也能夠引導學(xué)生快速掌握仿真軟件的利用能力及編程能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應該引導學(xué)生結合教學(xué)任務(wù)的差異來(lái)進(jìn)行仿真流程的優(yōu)化。在此基礎上，結合任務(wù)進(jìn)行仿真模型的創(chuàng )建，為了幫助學(xué)生形成正確的實(shí)踐認知，仿真模型的創(chuàng )建必須符合當前工廠(chǎng)環(huán)境，必須貼合當前數控加工技術(shù)的實(shí)踐應用，只有這樣才能科學(xué)性的提升學(xué)生的數控加工技術(shù)水平。同時(shí)，在仿真模型的創(chuàng )建過(guò)程中，要對加工的精密度、精確性以及可能存在影響的因素進(jìn)行全面的分析與研判，培養學(xué)生全面檢查、科學(xué)實(shí)踐的精神。此外，還應該優(yōu)化各個(gè)環(huán)節的工序及檢驗，從加工刀具、加工零部件、核心元件等都應該著(zhù)重調整，以?xún)?yōu)化其參數。
三總結
數控加工技術(shù)是國民經(jīng)濟快速發(fā)展的保障，在數控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，積極利用數控加工機械仿真軟件，能夠提升數控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐性，能夠綜合性地培養學(xué)生的操作能力和崗位素養。因此，在數控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，應該結合不同的教學(xué)側重點(diǎn)，著(zhù)重利用好仿真軟件中的各個(gè)模塊，以提升教學(xué)實(shí)踐性和針對性。
參考文獻
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[2]安榮,張信群.數控加工仿真技術(shù)在實(shí)訓教學(xué)中的應用[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,20xx,28(04):67-70.
[3]王海根,馬劍.仿真軟件在數控技術(shù)課程教學(xué)中的應用[J].實(shí)驗室研究與探索,20xx,(11):30-32+52
數控加工畢業(yè)論文4
一、課題設計選題來(lái)源：
來(lái)源：選題來(lái)源于自己所學(xué)加工中心的知識和對它的了解，介于自己對軸累零件的喜愛(ài)開(kāi)始研究該課題，提出自己的相關(guān)結論和數據。
二、課題設計目的和意義：
隨著(zhù)機械制造行業(yè)的迅猛發(fā)展，車(chē)削加工已經(jīng)成為很多產(chǎn)品加工的方式，而此類(lèi)產(chǎn)品加工的精度和質(zhì)量要求都比較高。因此產(chǎn)品加工工藝的設計是保證產(chǎn)品質(zhì)量的一個(gè)重要的環(huán)節，選擇典型車(chē)削零件的數控加工工藝，能基本展示數控機床的基礎功能，也是檢驗這兩年多來(lái)學(xué)習數控車(chē)床的一個(gè)很好的途徑。裝備工業(yè)的技術(shù)水平和現代化程度決定著(zhù)整個(gè)國民經(jīng)濟的水平和現代化程度，數控技術(shù)及裝備是發(fā)展新興高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和尖端工業(yè)的使能技術(shù)和最基本的裝備。
馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“各種經(jīng)濟時(shí)代的區別，不在與生產(chǎn)什么，而在于怎樣生產(chǎn)，用什么勞動(dòng)資料生產(chǎn)”。制造技術(shù)和裝備就是人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的最基本的生產(chǎn)資料，而數控技術(shù)又是當今先進(jìn)制造技術(shù)和裝備最核心的技術(shù)。隨著(zhù)電子信息技術(shù)的發(fā)展，世界機床業(yè)已進(jìn)入了以數控技術(shù)為核心的機電一體化時(shí)代，其中數控機床就是代表產(chǎn)品之一。
數控機床是一種高效的自動(dòng)化加工設備，它嚴格按照加工程序，自動(dòng)的對被加工工件進(jìn)行加工。我們把從數控系統外部數控系統外部屬入的直接用于加工的程序成為數控加工程序，簡(jiǎn)稱(chēng)數控程序，它是機床數控系統的應用軟件。
三、設計（研究）方案
1。 數控車(chē)床概述
�。�1）數控車(chē)床的基本概念
�。�2）數控車(chē)床的組成
2。 數控車(chē)削工藝
�。�1）數控車(chē)削加工工藝性分析
�。�2）數控車(chē)削加工工藝過(guò)程的擬定
�。�3）數控車(chē)削加工工藝進(jìn)給路線(xiàn)的確定
�。�4）數控車(chē)削刀具
�。�5）切削用量的選擇
�。�6）對刀點(diǎn)的選擇
3。 典型零件數控車(chē)削加工工藝
�。�1）數控加工刀具卡片
�。�2）數控加工工藝卡片
�。�3）程序的數控手工編程
四、工作進(jìn)度安排
第1周查閱資料，完成開(kāi)題報告。
第2周研究設計任務(wù)書(shū)，熟悉設計目的.，了解零件毛坯的制造方法和機械加工中的工藝規程，分析零件加工工藝，所使用的工裝和設備，搜集與設計有關(guān)的資料，繪制零件圖和組件配合圖。第3周制定加工工藝，選用加工設備和刀具，確定切削用量。第4周編制機械加工工藝卡、數控加工工序卡數控加工工序說(shuō)明卡。
第5周繪制機械加工和數控加工工序圖、數控加工走刀路線(xiàn)圖、數控加工刀具卡。
第6周編寫(xiě)工藝文件和數控加工程序，輸入零件的加工程序到數控車(chē)床，利用數控機床的圖像模擬功能，驗證加工程序。撰寫(xiě)設計說(shuō)明書(shū)，并準備答辯。
第7周提交設計說(shuō)明書(shū)一份，準備答辯
五、提綱
第一章概述
1。1數控加工的點(diǎn)
1。2數控機床
1。3 數控加工
1。4 數控編程系統
1。5 CAD/CAM系統
1。6利用CAXA制造工程師CAD/CAM系統進(jìn)行自動(dòng)編程的基本步
第二章各組成部分方案設計與計算
2。1 軸類(lèi)零件加工的特點(diǎn)
2。2 加工工藝分析
2。3 加工路線(xiàn)
2。4 選擇刀具
2。5 數控加工工序卡片
2。6 數學(xué)計算
第三章編制數控加工程序、仿真加工
3。1 制定加工程序清單
3。2 應用宇龍仿真軟件仿真加工
第四章實(shí)際操作加工
4。1 準備機床
4。2 準備工件
4。3 刀具準備
參考文獻：
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【2】劉華軍等編著(zhù)�！稒C械制造技術(shù)》。人民郵電出版社，20xx
【3】陳偉珍等主編�！稒C械設計基礎》。清華大學(xué)出版社，20xx
【4】孫艷萍羅建華主編�！稊悼丶庸すに嚒�。中國海洋大學(xué)出版社，20xx
【5】謝云峰主編�！痘Q性與技術(shù)測量》。東北師范大學(xué)出版社，20xx
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