教師資格證筆試中教育類(lèi)主觀(guān)題簡(jiǎn)答題要點(diǎn)
教師資格證筆試中教育類(lèi)主觀(guān)題簡(jiǎn)答題要點(diǎn)有哪些呢?下面是yjbys小編搜集整理的教師資格證筆試中教育類(lèi)主觀(guān)題簡(jiǎn)答題要點(diǎn)，歡迎閱讀。
教育與教育學(xué)
一、教育現代化的內容
教育觀(guān)念現代化(前提);教育內容現代化
教育條件現代化教育管理現代化 教師素質(zhì)現代化(關(guān)鍵)
二、現代教育的發(fā)展趨勢★★★★★
(1)教育的終身化
(2)教育的全民化
(3)教育的民主化
(4)教育的多元化
(5)教育技術(shù)的現代化
(6)教育的全球化
(7)教育的信息化
(8)教育具有科學(xué)化
三、孔子的教育思想
主要體現在《論語(yǔ)》中;教育目的：賢人、君子
教育對象：有教無(wú)類(lèi);教育內容：仁、禮;
教學(xué)綱領(lǐng)：博之以文、約之以禮;教學(xué)原則：因材施教
啟發(fā)誘導(不憤不啟、不悱不發(fā))世界上最早
學(xué)思結合(學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆)
鞏固性原則(學(xué)而時(shí)習之、溫故而知新)
四、贊科夫的發(fā)展性教學(xué)原則
高難度、高速度、理論知識起主導作用 、理解學(xué)習過(guò)程、使所有的學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展
教育與社會(huì )的關(guān)系
一、教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系★★★★★
(一)政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用
政治經(jīng)濟制度決定著(zhù)教育的性質(zhì)。
1、政治經(jīng)濟制度決定著(zhù)教育的領(lǐng)導權
2、政治經(jīng)濟制度決定著(zhù)受教育權
3、政治經(jīng)濟制度決定著(zhù)教育目的
4、政治經(jīng)濟制度決定著(zhù)教育內容的取舍
5、教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度
(二)教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用
【教育的政治功能】
1.教育培養出政治經(jīng)濟制度所需要的人才。
2.教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量。
3.教育促進(jìn)民主化進(jìn)程。
二、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系★★★★★
(一)生產(chǎn)力對教育的決定作用
1、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著(zhù)教育發(fā)展的規模和速度
2、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著(zhù)教育結構的變化
3、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著(zhù)教育的內容、方法與手段
4、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著(zhù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置
5、教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。
(二)教育的對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用
【經(jīng)濟功能】
1、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力2、教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)3.教育產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)
三、教育與科學(xué)技術(shù)
(一)科學(xué)技術(shù)對教育的影響
1、科學(xué)技術(shù)能改變教育者的觀(guān)念 2、科學(xué)技術(shù)能影響教育的數量和教育質(zhì)量
3、科學(xué)技術(shù)能影響教育的內容、方法 4、科學(xué)技術(shù)影響教育技術(shù)
(二)教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用
【教育的科技功能】
1.教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)。2.教育能夠推進(jìn)科學(xué)的體制化。
3.教育具有科學(xué)研究的功能。4.教育促進(jìn)科研技術(shù)成果的開(kāi)發(fā)利用。
四、教育與文化★★★★★
(一)文化對教育發(fā)展的制約作用
1.文化影響教育目的的確立
2.文化影響教育內容的選擇
3.文化影響著(zhù)教育教學(xué)方法的使用
(二)教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用
【教育的文化功能】
1.教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。
2.教育具有傳播和交流文化的作用。
3.教育具有選擇、提升文化的功能。
4.教育具有更新和創(chuàng )造文化的作用。
學(xué)生的身心發(fā)展規律
一、影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素★★★★★【單選、簡(jiǎn)答】
遺傳(物質(zhì)前提);環(huán)境 (外部條件)
教育 (主導作用);個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性 (決定作用)
二、人的身心發(fā)展特點(diǎn)對教育的制約★★★★
1、教育要遵循人的身心發(fā)展的順序性，循 序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，不能拔 苗助長(cháng)。
2、教育要遵循人的身心發(fā)展的階段性，對 不同年齡階段的學(xué)生在教育內容和方法上應分階段進(jìn)行,不能一刀切，一鍋煮。
3、教育要遵循人的身心發(fā)展的不平衡性， 抓住發(fā)展關(guān)鍵期。
4、教育要遵循人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。
5、教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的互補性規律，培養學(xué)生自信和努力的品質(zhì)。
教育目的和教育制度
一、確定教育目的的依據★★★
1、特定的社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化背景2、受教育者的'身心發(fā)展規律
3、人們的教育理想4、我國制定教育目的的主要理論依據是：馬克思主義關(guān)于人全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)
二、簡(jiǎn)述馬克思關(guān)于人全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)：★★★★
1.人的全面發(fā)展，即體力和智力2.舊式的社會(huì )分工造成人的片面發(fā)展;
3.機器大工業(yè)生產(chǎn)為全面發(fā)展提供了基礎和可能
4.社會(huì )主義社會(huì )為人得全面發(fā)展提供了社會(huì )條件
5.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合是培養全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。
三、社會(huì )本位論
代表人物：荀子、柏拉圖、赫爾巴特、涂爾干、孔德、凱興斯泰納為代表。
觀(guān)點(diǎn)：教育目的的立足點(diǎn)是社會(huì );社會(huì )價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值;教育目的使受教育者社會(huì )化。
四、個(gè)人本位論
個(gè)人本位論盛行于18-19世紀上半葉，以孟子、盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿倍爾、馬斯洛、薩特、斯賓塞等人為代表。
教育立足點(diǎn)是人的發(fā)展需要;個(gè)人價(jià)值高于社會(huì )價(jià)值;發(fā)展人的本性
五、現階段我國教育目的的基本精神【單選、簡(jiǎn)答】★★★★
“以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建業(yè)者和接班人”。
1.要求培養的人是社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人，因此，要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統一。
2.要求學(xué)生德智體方面全面發(fā)展，要求堅持腦力和體力兩方面和諧發(fā)展。
3.適應時(shí)代要求，強調學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重點(diǎn)是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
六、素質(zhì)教育的內涵
(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育(4)素質(zhì)教育是以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。
七、如何實(shí)施素質(zhì)教育【簡(jiǎn)答】★★★★(三變兩建一營(yíng)造)
1.改變教育觀(guān)念2.轉變學(xué)生觀(guān)念3.加大教育改革力度
4.建立素質(zhì)教育的保障機制5.建立素質(zhì)教育的運行機制
6.營(yíng)造良好的校園文化氛圍
八、教育制度確立的依據★★
1、生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況2、社會(huì )政治經(jīng)濟制度
3、青少年身心發(fā)展規律 4、人口發(fā)展狀況
5、本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響
九、我國當前的學(xué)制改革和發(fā)展趨勢【簡(jiǎn)答】★★★★★
1.加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接
2.延長(cháng)義務(wù)教育年限
3.中等教育中普通教育與職業(yè)教育相互滲透
4.高等教育大眾化
5.終身教育體系的建構
6.教育的國際交流加強
7.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育界限逐漸淡化
8.教育社會(huì )化與社會(huì )教育化
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
一、《教師法》第七條對教師權利的規定，其基本權利可概括為
(1)教育教學(xué)權(最基本)(2)科學(xué)研究權(3)管理學(xué)生權
(4)獲得報酬權 (5)民主管理權 (6)進(jìn)修培訓權
二、教師的作用【簡(jiǎn)答】★★★
(1)教師是人類(lèi)文化的傳播者。橋梁、紐帶
(2)教師是人類(lèi)靈魂的工程師 。關(guān)鍵
(3)教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者。主導
三、教師職業(yè)角色【簡(jiǎn)答】★★★
最大特點(diǎn)：角色多樣
傳道者;授業(yè)、解惑者;示范者;管理者;朋友;研究者;家長(cháng)代理人
四、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)★★★【簡(jiǎn)答】
復雜性和創(chuàng )造性;連續性和廣延性;長(cháng)期性和間接性;主體性和示范性
教師勞動(dòng)的個(gè)體性和集體性
五、教師勞動(dòng)的創(chuàng )造性表現在三個(gè)方面【簡(jiǎn)答】★★★
(1)因材施教(2)教學(xué)方法上的不斷更改(3)教師需要“教育機智”
六、教師的職業(yè)素養★★★★★★
(一)教師職業(yè)道德素養 ★ 基本素養、第一要求
1.對待事業(yè)--忠于人民的教育事業(yè)2.對待學(xué)生--熱愛(ài)學(xué)生 (核心、靈魂、試金石)3.對待集體--團結協(xié)作4.對待自己--為人師表
(二)教師專(zhuān)業(yè)知識素養 ★
1.政治理論素養2.精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識 (本體性知識)
3.廣博的文化基礎知識;4.必備的教育科學(xué)知識 (條件性知識)
(教育學(xué)、心理學(xué)、各科教材教法)
5.豐富的實(shí)踐性知識
(三)教師的能力素養1.語(yǔ)言表達能力2.教育教學(xué)能力3.組織管理能力4.自我調控和自我反思能力
(四)職業(yè)心理健康
1.高尚的師德 2.愉悅的情感3.良好的人際關(guān)系4.健康的人格
七、如何愛(ài)學(xué)生?教師熱愛(ài)學(xué)生的表現?【簡(jiǎn)答】★★★
1.愛(ài)與嚴格要求相結合;2.愛(ài)與尊重、信任結合;3.全面關(guān)懷學(xué)生;
4.關(guān)愛(ài)全體學(xué)生;5.理解和寬容學(xué)生
6.解放學(xué)生;5.對學(xué)生保持積極、穩定的情緒
八、教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養?【簡(jiǎn)答】
(1)掌握所教學(xué)科的基本知識和基本技能
(2)掌握所教學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系
(3)了解所教學(xué)科最新的研究成果和發(fā)展動(dòng)向
(4)了解該你學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論
九、如何理解教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展★★★
(一)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的概念
教師通過(guò)不斷努力，從一個(gè)新手逐漸成長(cháng)為一個(gè)專(zhuān)家型教師的過(guò)程。
(二)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內容
1.專(zhuān)業(yè)理念，主要包括專(zhuān)業(yè)態(tài)度，教育理念和專(zhuān)業(yè)道德
2.專(zhuān)業(yè)知識;3.專(zhuān)業(yè)能力
(三)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑【簡(jiǎn)答】
1.師范教育2.入職培訓3.在職培訓4.自我教育
(四)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的實(shí)現
1.國家和政府：加強教師教育;加強立法;提供經(jīng)濟保障
2.個(gè)人努力：學(xué)習、研究、反思、實(shí)踐
十、建立教師威信的途徑【簡(jiǎn)答】
1.培養自身良好的道德品質(zhì)
2.培養良好的認知能力與性格特征
3.注重良好的儀表、風(fēng)度與行為習慣
4.給學(xué)生以良好的第一印象
5.做學(xué)生的朋友與知己
課程
一、制約課程的主要因素：社會(huì )、知識、兒童
二、三維課程目標★★★
知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
三、義務(wù)教育階段課程計劃的特征：
強制性、普遍性、基礎性
四、義務(wù)教育的特點(diǎn)
強制性、普遍性、免費性
教學(xué)實(shí)施
一、教學(xué)的一般任務(wù)【簡(jiǎn)答】★★★
1.引導學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎知識和基本技能。
2.發(fā)展學(xué)生智力、體力和培養學(xué)生的創(chuàng )造才能。
3.培訓學(xué)生高尚審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀(guān)基礎。
4.關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
二、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認識過(guò)程
認識的間接性;認識的交往性;認識的教育性;有領(lǐng)導的認識
三、教學(xué)過(guò)程的基本規律(基本特點(diǎn))★★★
(在教育教學(xué)過(guò)程中應該處理好那些關(guān)系?)
1.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合
2.掌握知識與發(fā)展智力相統一
3.傳授知識與思想品德教育相統一
4.教師主導和學(xué)生主體作用相結合(案例分析)
四、掌握知識與發(fā)展智力相統一
1.掌握知識是發(fā)展智力的基礎
2.發(fā)展智力是掌握知識的重要條件
3.在教學(xué)程中學(xué)生既要掌握知識，又要重視學(xué)生的智力，把二者辯證統一起來(lái)，防止偏向形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論。
五、教學(xué)過(guò)程的結構(教學(xué)進(jìn)程的環(huán)節、教師講授的環(huán)節)★★★★★
1.激發(fā)學(xué)習動(dòng)機2.感知教材3.理解教材3.鞏固知識4.運用知識5.檢查知識
六、我國中小學(xué)教學(xué)原則【單選、簡(jiǎn)答】★★★★
直觀(guān)性原則; 量力性原則;理論聯(lián)系實(shí)際原則
科學(xué)性和思想性相統一的原則; 因材施教原則; 循序漸進(jìn)原則
鞏固性原則;啟發(fā)性原則
七、直觀(guān)性原則
1.涵義 教師盡量利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗，通過(guò)多種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面深刻地掌握知識。
2.直觀(guān)手段的種類(lèi)【單選】
a.實(shí)物直觀(guān)(實(shí)物、標本、實(shí)驗、教學(xué)性參觀(guān))
b.模像直觀(guān)(圖片、圖標、模型、幻燈片、錄像帶)
c.言語(yǔ)直觀(guān)
貫徹直觀(guān)性原則的要求(簡(jiǎn)答)★★★★★
(1)正確選擇直觀(guān)教具和現代化教學(xué)手段(2)直觀(guān)要與講解相結合
(3)重視運用言語(yǔ)直觀(guān)(4)防止直觀(guān)的不當與濫用
八、啟發(fā)性原則★★★★★
(1)涵義 教師要承認學(xué)生是學(xué)習主體，注意調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性，引導他們獨立思考，積極探索。
(2)貫徹的要求 【簡(jiǎn)答】★★★★★
a.調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性 b.啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力
c.讓學(xué)生動(dòng)手，培養獨立解決問(wèn)題的能力 d.發(fā)揚教學(xué)民主
九、循序漸進(jìn)原則(系統性原則)
(1)涵義： 教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統和學(xué)生認識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。
(2)貫徹的要求 ★★★★★
a.按教材的系統性進(jìn)行教學(xué)b.注意主要矛盾，解決好重、難點(diǎn)的教學(xué)
c.由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，不能雜施
十、因材施教原則★★★★★
(1)涵義：教師根據學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
(2)貫徹要求(簡(jiǎn)答)
a.充分了解學(xué)生b.尊重學(xué)生的差異
c.針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有區別的教學(xué)
d.采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)揮
十一、講授法的基本要求
基本要求：①講授的內容要有科學(xué)性和思想性。
�、谥v授要有系統性和啟發(fā)性。
�、壑v授方式要靈活多樣。
�、苤v授的語(yǔ)言要清晰、簡(jiǎn)練、準確、生動(dòng)。
十二、談話(huà)法的要求★★★★★
談話(huà)法亦稱(chēng)問(wèn)答法。談話(huà)法是教師根據教學(xué)目的要求和教學(xué)內容，提出問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)比較、分析、判斷等思維活動(dòng)對所提問(wèn)題得出結論，從而獲得新知識或鞏固知識的一種方法�；疽螅�
1.準備好問(wèn)題和談話(huà)提綱
2.講究提問(wèn)的藝術(shù)
3.做好歸納總結
十三、 選擇與運用教學(xué)方法的基本依據★★★
(1)教學(xué)目的與任務(wù)的要求(2)教學(xué)重難點(diǎn)
(3)教學(xué)的時(shí)間、設備與條件(4)課程性質(zhì)和特點(diǎn)
(5)學(xué)生年齡特征(6)教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗與個(gè)性
十四、教學(xué)工作的基本環(huán)節★★★
備課;上課;作業(yè)檢查與批改;課外輔導;學(xué)業(yè)成績(jì)的檢查與評定
十七、備課的要求(1)三備：鉆研教材、了解學(xué)生、設計教法。
(2)三計劃：學(xué)期或學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計劃; 單元計劃 ;課時(shí)計劃(教案)
十五、一堂好課的基本標準 (簡(jiǎn)答)★★★★★
1.從教師角度看
(1)教學(xué)目標明確(2)教學(xué)內容正確(3)教學(xué)方法得當
(4)教學(xué)結構合理(5)講究教學(xué)藝術(shù)(6)板書(shū)有序
(7)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
2.從學(xué)生角度看：
(1)學(xué)生注意力集中(2)思維活躍 (3)積極參與
(4)個(gè)別學(xué)生得到照顧
十六、作業(yè)的布置與批改【簡(jiǎn)答】★★
(1)作業(yè)的內容要符合課程標準和教科書(shū)的要求(2)要有代表性
(3)作業(yè)形式要多樣(4)作業(yè)分量要適當，難易要適度。
(5)布置作業(yè)要向學(xué)生提出明確的要求，并規定完成的時(shí)間。
(6)教師應經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。
十七、上課的基本組成部分(一堂課的結構)：
組織教學(xué)、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材，布置課外作業(yè)。
德育
一、小學(xué)德育的目標 ★★★★★
(1)培養學(xué)生正確的政治方向，初步形成科學(xué)的世界觀(guān)和共產(chǎn)主義道德意識。
(2)培養學(xué)生良好的道德認識和行為習慣
(3)培養學(xué)生的道德思維和道德評價(jià)能力
(4)培養學(xué)生的自我教育能力
二、德育過(guò)程的規律(特點(diǎn))★★★
1.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統一發(fā)展的規律
2.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規律。
3.學(xué)生思想內部矛盾轉化規律
4.學(xué)生思想品德形成的長(cháng)期性和反復性規律
三、我國中小學(xué)德育的基本原則
導向性原則
疏導原則
尊重信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合的原則
教育影響的一致性和連貫性原則
因材施教原則
正面教育與紀律約束相結合原則
依靠積極因素，客服消極因素原則
知行統一原則
集體教育和個(gè)別教育
四、疏導原則
概念：疏導原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。
貫徹要求【簡(jiǎn)答】★★★★★
(1)講明道理，疏導思想;(2)因勢利導，循循善誘;
(3)以表?yè)P激勵為主，堅持正面教育。
五、尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合原則
貫徹要求【簡(jiǎn)答】★★★★★
(1)愛(ài)護、尊重和信賴(lài)學(xué)生;
(2)教育者對學(xué)生提出的要求，做到合理正確、 明確具體和嚴寬適度;
(3)要求教育者對學(xué)生提出的要求要認真執行
六、依靠積極因素，克服消極因素的原則
在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長(cháng)善救失的目的。
貫徹要求【簡(jiǎn)答】★★★★★
(1)教育者要用一分為二的觀(guān)點(diǎn)，全面分析，客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足;
(2)教育者要有意識地創(chuàng )造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉化為積極因素;
(3)教育者要提高學(xué)生自我認識、自我評價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺(jué)思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。
七、德育的途徑★★★★
1.政治課與其他學(xué)科教學(xué) (基本途徑)
2.社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
2.少先隊活動(dòng)
3.校會(huì )、班會(huì )、周會(huì )、晨會(huì )、時(shí)事政策的學(xué)習
4.班主任工作
班級管理
一、班級管理的功能
(1)有助于實(shí)現教育目標，提高教學(xué)效率 —主要功能
(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng) —基本功能
(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì )自治自理 —最終目的 重要功能
二、班級管理的內容
班級組織建設、班級制度管理;班級教學(xué)管理、班級活動(dòng)管理
三、班級管理的幾種模式
常規管理 規章制度
平行管理 馬卡連柯的“平行影響”
民主管理 服從正確決定、參與管理
目標管理 德魯克 以自我管理為中心
四、班級文化的特點(diǎn)
教育性、凝聚性、制約性、自主性
五、班級文化主要內容與類(lèi)型
(1)班級物質(zhì)文化(基礎)
(2)班級行為文化(最活躍的因素)
(3)班級組織和制度文化(保障)
(4)班級精神文化(靈魂)
六、當前我國學(xué)校班級管理中存在的問(wèn)題及策略【簡(jiǎn)答】★★★★
(一)當前我國學(xué)校班級管理中存在的問(wèn)題
1.受到分數和教師權威的影響，班主任對班級管理方式偏重于專(zhuān)斷
2.班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低
(二)策略：建立以學(xué)生為本的班級管理的機制
1.以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展為目的(班級管理的核心)
2.確立學(xué)生在班級中的主體地位(學(xué)校管理宗旨)
3.訓練學(xué)生自我管理班級的能力
七、班集體的基本特征【單選 簡(jiǎn)答】★★★★
1.明確的共同目標(基礎)2.一定的組織結構
3.一定的共同生活的準則4.集體成員之間平等、心理相容的氛圍
八、班集體的教育作用
1.有利于形成學(xué)生的群體意識
2.有利于培養學(xué)生的社會(huì )交往與適應能力
3.有利于訓練學(xué)生的自我教育能力
九、班集體的形成與培養(班主任如何建設和培養班集體)【簡(jiǎn)答】★★★
(1)確定班集體的發(fā)展目標-----最關(guān)鍵因素、首要任務(wù)
(2)建立班集體的核心隊伍;
(3)建立班集體的正常秩序 -----外部保障
(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)
(5)培養正確的輿論和良好的班風(fēng) -----班集體是否形成的標志
十、班主任在班級管理中的地位與作用(重要性)【簡(jiǎn)答】★★
(一)班主任是班級建設的設計者
(二)班主任是班級組織的領(lǐng)導者
(三)班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。
十一、班主任的領(lǐng)導方式：
權威型、民主型、放任型
十二、【簡(jiǎn)答】如何看待后進(jìn)生?
后進(jìn)生通常指那些學(xué)習積極性不高、學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后、不太守紀律的學(xué)生。(1)后進(jìn)生的心理特征：不適度的自尊心;學(xué)習動(dòng)機不強;意志力薄弱。(2)后進(jìn)生的教育：①關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生，尊重他們的人格②培養和激發(fā)學(xué)習動(dòng)機③培養自信心
十三、班主任的職責【簡(jiǎn)答】★★★
1.組織和建設良好的班集體 ——班主任的首要工作
2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展 ——班主任工作的中心任務(wù)
3.協(xié)調校內外各種教育力量——班主任義不容辭的責任
4.組織與開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)——班主任重要的日常工作
課外、校外教育
一、課外、校外教育的意義★★★
1.課外、校外教育有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，獲取新知識;
2.課外、校外教育是對青少年實(shí)施因材施教，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)的廣闊天地;
3.課外、校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養各種能力;
4.課外、校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑。
二、課外、校外教育的內容
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng); 科技活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
文娛體育活動(dòng)、社會(huì )公益活動(dòng); 課外閱讀活動(dòng)
三、課外、校外教育的組織形式：
群眾性活動(dòng);小組活動(dòng)(主要形式);個(gè)人活動(dòng)
小組大致可分為：
(1)學(xué)科小組 (2)勞動(dòng)技術(shù)小組
(3)藝術(shù)小組 (4)體育小組
三結合教育
一、家庭教育的特點(diǎn)：
1、教育內容的生活化2、教育方式的情感化3、教育方法的多樣化
二、學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合的方法★★★★★
1. 學(xué)校教育占主導地位
2. 家庭、社會(huì )和學(xué)校相互支持，目標一致
3. 加強學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系
4.加強學(xué)校與社會(huì )教育機構之間的相互聯(lián)系
三、學(xué)校與家庭聯(lián)系的方式有：★★★★★
互相訪(fǎng)問(wèn);建立通訊聯(lián)系 ;家長(cháng)會(huì );組織家長(cháng)委員會(huì ); 舉辦家長(cháng)學(xué)校
四、三結合教育的意義★★★
1.時(shí)空上的緊密銜接
2.方向上的高度一致
3.各種教育間互補，從而加強整體教育的有效性
新課改
一、新課程改革的具體目標【簡(jiǎn)答】★★★
1.實(shí)現課程功能的轉變
注重知識傳授 促成積極主動(dòng)的學(xué)態(tài)度、學(xué)會(huì )學(xué)習、形成正確價(jià)值觀(guān)
2.密切課程內容與生活和時(shí)代的聯(lián)系
3.課程結構堅持均衡性、綜合性、選擇性
4.改善學(xué)生的學(xué)習方式
接受學(xué)習 自主學(xué)習 探究學(xué)習 合作學(xué)習
5.建立于素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度
甄別和選拔 促進(jìn)發(fā)展
6.程管理制度過(guò)于集中 實(shí)行三級課 國家、地方、學(xué)校三級課程管理
二、新課程評價(jià)的基本特點(diǎn)：【 簡(jiǎn)答】
(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現評價(jià)功能的轉化。
(2)重綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現評價(jià)指標等的多元化。
(3)重質(zhì)性評價(jià)，定性與定量相結合，實(shí)現評價(jià)方法的多元化。
(4)強調參與互動(dòng)、自評與他評相結合，實(shí)現評價(jià)主體的多元化。
(5)注重過(guò)程評價(jià)，終結性評價(jià)與形成性評價(jià)結合，實(shí)現評價(jià)重心的轉移。
小學(xué)教育
一、小學(xué)教育的特點(diǎn)★★★★
(一)教育對象的特殊性
(二)小學(xué)教育的基礎性
(三)小學(xué)教育的義務(wù)性
(四)小學(xué)教育的全面性
二、學(xué)校管理的基本內容
1.思想品德
2.教務(wù)行政
3.教學(xué)工作(核心)
4.總務(wù)工作
三、學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節
1.計劃 起始環(huán)節
2.實(shí)施 中心環(huán)節
3.檢查 中繼環(huán)節
4.總結 終結環(huán)節
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