題目●構思●片段-三大亮點(diǎn)寫(xiě)好辯論賽

　　大家知道如何寫(xiě)辯論賽才會(huì )讓人喜歡和得到贊賞嗎?下面小編就和大家分享題目●構思●片段——三大亮點(diǎn)寫(xiě)好辯論賽，歡迎閱讀

　　葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。"這就告訴我們，生活是寫(xiě)作的源泉，寫(xiě)作離不開(kāi)現實(shí)生活，離開(kāi)了熱火朝天的現實(shí)生活，寫(xiě)作也就喪失了源頭活水。

　　為了豐富孩子們的校園生活，為了讓孩子們認識到讀書(shū)的重要性，進(jìn)行文學(xué)知識儲備，并鍛煉他們的口才，在學(xué)完第一單元后，我在班里開(kāi)展了“開(kāi)卷是否有益”辯論賽。

　　我要求學(xué)生經(jīng)常把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的，親身經(jīng)歷的事情的感受、認識和評價(jià)記錄下來(lái)，我手寫(xiě)我心，記錄下成長(cháng)的腳印。因此，賽后，同學(xué)們紛紛寫(xiě)了親身經(jīng)歷的這場(chǎng)辯論賽。瀏覽著(zhù)孩子們一篇篇精彩的博文，不禁被他們新穎的題目所吸引，被他們精彩的構思所折服，被他們細膩的描寫(xiě)所感染。

　　【亮點(diǎn)一：創(chuàng )新題目 吸引眼球】

　　題目是一篇文章的眼睛，我經(jīng)常啟發(fā)孩子們創(chuàng )新題目，讓新穎的題目吸引讀者的眼球。這次習作，孩子們在這方面表現明顯。

　　例如——

　　《一場(chǎng)意義深刻的辯論賽》(胡馨月)

　　《現場(chǎng)播報——四一班精彩辯論秀》(李佳琪)

　　《一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì )》(易江奕、王曉雪、呂常潤玥)

　　《取其精華 去其糟粕》(尹思燕)

　　《一場(chǎng)勢均力敵的辯論會(huì )》(薛佳怡)

　　《知識 膽量 自信 口才》(王玉凱)

　　《正與反的較量》(張紫軒)

　　《唇槍舌戰——記第一次辯論賽》(高一楠)

　　《辯論之多少——記一場(chǎng)精彩的辯論賽》(李慶懿)

　　《舌戰群儒——記四一班辯論賽》(薄慶航)

　　《正方反方》(胡奕帆)

　　《一場(chǎng)趣味橫生的辯論賽》(袁志豪)

　　《不分勝負的辯論賽》(王嘉同)

　　《沒(méi)有明確答案的辯論賽》(王澤康)

　　《開(kāi)卷的利于弊》(王長(cháng)玉)

　　《誰(shuí)是辯論小能手》(尹建偉)

　　《一場(chǎng)別開(kāi)生面的“爭吵”》(秦乙文)

　　《我的人生第一次辯論會(huì )》(張聞橋)

　　《你說(shuō)我辯之，辯!辯!辯!》(阮涵鈺)

　　你看，同一個(gè)活動(dòng)內容，孩子們的題目可是五花八門(mén)，別出心裁，給人耳目一新的感覺(jué)，抓住了文章的靈魂，引起讀者閱讀的興趣。

　　【亮點(diǎn)二：視角獨特，構思新穎】

　　從孩子們呈現的文章來(lái)看，每一篇文章都有自己的亮點(diǎn)。但是有兩篇文章在構思上面有獨到之處，值得大家學(xué)習。

　　特色一：三段標題式

　　一場(chǎng)意義深刻的辯論賽(胡馨月)

　　賽 前 準 備

　　星期三下午，媽媽告訴我禮拜四班里要舉行一場(chǎng)辯論賽，辯論主題是“開(kāi)卷是否有益”，我激動(dòng)極了，回想著(zhù)電視里的辯論賽場(chǎng)面讓人熱血沸騰，我都迫不及待的也想親身體驗一下了。

　　可能還有些同學(xué)還不明白什么是辯論賽，辯論賽是干什么的?那么我就先給先給大家簡(jiǎn)單介紹一下，辯論賽的核心詞匯就為一個(gè)“辯”字，也正如這個(gè)辯，中間一個(gè)“言”，兩邊各自一個(gè)“辛”， 代表著(zhù)雙方的辯手，每一方都有自己的論點(diǎn)和論據，雙方的觀(guān)點(diǎn)都不能完全主觀(guān)的評判誰(shuí)對誰(shuí)錯，二者都有道理，雙方的辯手就憑借自己的能言善辯，憑借自己的思維能力，取得辯論賽的勝利。說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是圍繞一個(gè)問(wèn)題，有不同見(jiàn)解的雙方，相互辯論 ，說(shuō)服對方。

　　介紹完辯論賽就在介紹一下我們辯論賽的主題“開(kāi)卷有益”。開(kāi)卷有益，是個(gè)成語(yǔ)。釋義為打開(kāi)書(shū)本，總有益處。常用以勉勵人們勤奮好學(xué)，多讀書(shū)就會(huì )有得益。

　　這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于《澠水燕談錄》，宋太宗日閱《御覽》三卷，因事有缺，暇日追補之。嘗曰：“開(kāi)卷有益，朕不以為勞也�！� 宋朝初年，宋太宗趙光義命文臣李防等人編寫(xiě)一部規模宏大的分類(lèi)百科全書(shū)——《太平總類(lèi)》。 這部書(shū)收集摘錄了一千六百多種古籍的重要內容，分類(lèi)歸成五十五門(mén)，全書(shū)共一千卷，是一部很有價(jià)值的參考書(shū)。宋太宗規定自己每天至少要看兩、三卷，很多大臣認為這樣太辛苦了，就去勸告他少看些，以免過(guò)度勞神。

　　可是，宋太宗卻回答說(shuō)：“我很喜歡讀書(shū)，從書(shū)中常常能得到樂(lè )趣，多看些書(shū)，總會(huì )有益處，況且我并不覺(jué)得勞神�！辈⒊３�勸戒左右的人說(shuō)：“只要打開(kāi)書(shū)本，總會(huì )有好處的�！�

　　看完這個(gè)故事，我了解我們辯論賽的主題是什么，也就明了了正反方的觀(guān)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我決定選擇正方觀(guān)點(diǎn)，支持開(kāi)卷有益。然后，我又上網(wǎng)查找了相關(guān)資料，為我方觀(guān)點(diǎn)準備了充足的論據。想著(zhù)明天的辯論賽，我小小的內心里滿(mǎn)是憧憬，期待占據了我的心，我真期待禮拜四的辯論賽呀!

　　辯論賽現場(chǎng)

　　星期四下午終于到了，我早早的來(lái)到教室，一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)教室的黑板上寫(xiě)上了醒目的“開(kāi)卷是否有益辯論賽”這幾個(gè)藝術(shù)大字，周?chē)��?huà)滿(mǎn)了幾位巧手同學(xué)精心布置的花葉，讓我們班有了幾分辯論會(huì )會(huì )場(chǎng)的氣氛，班里的同學(xué)有的信心十足，有的還拿著(zhù)資料在現場(chǎng)組織詞句，還有的在互相交流著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，熱鬧極了。

　　一切準備就緒，“開(kāi)始，請正方同學(xué)先發(fā)言!”隨著(zhù)趙老師那清脆的聲音，辯論會(huì )正式開(kāi)始。我胸有成竹的站起來(lái)第一個(gè)表述了我的觀(guān)點(diǎn)：“我認為開(kāi)卷有益，讀書(shū)可以增長(cháng)知識，還能明白很多的道理，一本好書(shū)，可以讓人陶冶情操也能讓人陷入故事中，忘記了時(shí)間和所有的一切�！蔽业脑�(huà)音剛落，反方尹建偉同學(xué)馬上反駁了我的觀(guān)點(diǎn)：“我認為開(kāi)卷未必有益，如果讀了對身心不健康的書(shū)，那你根本無(wú)法控制自己，那本書(shū)就會(huì )扣住你的心�！彼�這句話(huà)一出口，我的心就揪了起來(lái)。直到我的好朋友王淇才思敏捷的把話(huà)擋了回去：“高爾基說(shuō)過(guò)書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，如果不讀書(shū)人類(lèi)怎么進(jìn)步呢，又怎么去識別好書(shū)壞書(shū)，和是非呢?”這時(shí)我的心里才算舒了一口氣，我在心里感謝著(zhù)這位救星。誰(shuí)知王嘉同又立刻反擊到，“難道不讀書(shū)就沒(méi)法進(jìn)步了嗎，出去實(shí)踐也能從中學(xué)到很多事情不是嗎?”“我認為這是不對的，課外實(shí)踐是能學(xué)到東西，但學(xué)到的并不全面，而且效率也沒(méi)有讀書(shū)來(lái)得快，所以說(shuō)開(kāi)卷有益�！�

　　一山更比一山高，強中更有強中手，阮晗鈺接到：“讀了那些誤導人思想的書(shū)籍，或是看書(shū)看得走火入魔，開(kāi)始模仿書(shū)中的暴力行為了怎么解決呢?”這一句話(huà)出口，反方的同學(xué)們都不禁的鼓起掌來(lái)，正當我們心急如焚的時(shí)候，易將奕拯救了我們，他站起來(lái)說(shuō)道：“我認為阮晗與同學(xué)說(shuō)的不對，人一生不可能只看一本壞書(shū)，在這之前，他有可能看了很多凈化心靈的好書(shū)，那些對我們身心不健康的書(shū)，一讀就辨別出來(lái)了，就不會(huì )再看再買(mǎi)!”他這句話(huà)一說(shuō)完，我們就鼓起了掌。大家你一言，我一語(yǔ)，互不相讓?zhuān)�唇槍舌戰的堅持�?zhù)自方的觀(guān)點(diǎn)。

　　時(shí)間過(guò)得真快，在叮鈴鈴的下課鈴聲中，這場(chǎng)辯論會(huì )結束了。兩方的同學(xué)爭得異常激烈，辯得難解難分。最后，在裁判員趙老師公平的決定下，宣布我們這回辯論賽的結果是打成了平手。

　　賽 后 感 悟

　　通過(guò)這次辯論賽，首先讓我明白了，很多事物都有兩面性，看待問(wèn)題不能太單一。舉一個(gè)例子，我們班的數學(xué)宋老師，她以嚴厲苛刻，絲毫不留情面聞名我校，每一個(gè)同學(xué)對她都是‘恨之入骨’，但同時(shí)，她又有極強的責任心，教學(xué)十分風(fēng)趣。所以，我對她是恨她恨到骨頭里，愛(ài)她愛(ài)到心坎里。

　　其次也讓我明白了讀書(shū)是一件好事，讀好書(shū)可以讓人陶冶情操，拓寬我們的知識量，并且能學(xué)會(huì )很多的寫(xiě)作方法。但如果讀了不健康的書(shū)，對身心就會(huì )造成傷害，所以說(shuō)開(kāi)卷有益也要有選擇的去看書(shū)。

　　其實(shí)，這次辯論會(huì )的目的還有一個(gè)，那就是老師為了鍛煉了我們的口才和勇氣，鼓勵我們把自己的真實(shí)想法表達出來(lái)，也希望那些膽小，在課堂上回答問(wèn)題不積極的同學(xué)都能踴躍的發(fā)言，這次辯論會(huì )不僅僅是一場(chǎng)普通的辯論會(huì )，在它的背后還有著(zhù)趙老師對同學(xué)們那深深的愛(ài)和一片良苦用心呀!

　　這篇文章比較突出的就是通過(guò)“賽前準備”“辯論賽現場(chǎng)”“賽后感悟”三個(gè)大段落，系統地描述了整個(gè)辯論賽的全過(guò)程。而且每一個(gè)段落都以標題的形式劃分，這樣 “三段標題式”寫(xiě)法，結構完整，層次清晰，完美呈現，使讀者對整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程一目了然。在完整性和內容的詳實(shí)性上顯得略勝一籌。

　　特色二：新聞播報式

　　琪樂(lè )播報——四一班精彩辯論秀(李佳琪)

　　時(shí) 間：20xx年2月20日下午

　　地 點(diǎn)：四一班教室

　　主持人：趙瑛老師

　　參加人：四一班全體同學(xué)

　　辯論主題：開(kāi)卷是否有益

　　嗨!大家好!我是校園小記者琪樂(lè )兒，現在又到了“琪樂(lè )播報”時(shí)間，很高興和大家見(jiàn)面。昨天我得到一條重要消息，我校四一班今天下午要舉行首場(chǎng)“開(kāi)卷是否有益辯論賽”，我可是最?lèi)?ài)看辯論賽的，每每看到正、反雙方為維護本方辯論話(huà)題，而面紅耳赤的據理力爭、唇槍舌戰、唾液亂飛……頓覺(jué)心情澎湃、情緒高漲、斗志昂揚，不知道四一班的辯論賽會(huì )有什么樣的精彩場(chǎng)面呢，請大家隨我的鏡頭看過(guò)來(lái)。

　　現在，我正站在濮陽(yáng)市油田一小四一班的教室門(mén)口，只見(jiàn)黑板上寫(xiě)著(zhù)大大的藝術(shù)字——“開(kāi)卷是否有益辯論賽”，幾位巧手的女同學(xué)正在給這幾個(gè)字畫(huà)花描葉進(jìn)行裝飾。

　　教室里的同學(xué)們個(gè)個(gè)興高采烈，有的交頭接耳，有的信心滿(mǎn)滿(mǎn)，還有的拿著(zhù)小紙條念念有詞。趁著(zhù)還未開(kāi)始，我來(lái)采訪(fǎng)幾位同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)他們的準備情況。

　　琪：“這位女同學(xué)，請問(wèn)你是正方還是反方?”

　　女：“我是正方，支持開(kāi)卷有益�！�

　　琪：“辯論詞準備的怎么樣了?”

　　女：“胸有成竹，昨天在家練習了好幾遍了，我一定要打敗對方”

　　琪：“信心十足啊，好，祝你辯論成功”

　　接下來(lái)，繼續采訪(fǎng)一位男同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的：“我是反方，我認為開(kāi)卷不一定有益，有些書(shū)內容不健康，如果看了會(huì )學(xué)壞……”邊說(shuō)邊掏出準備好的稿子，哇，好長(cháng)。

　　琪：“你寫(xiě)了這么多?”

　　男：“昨晚我和媽媽一起上網(wǎng)查的資料”

　　琪：“能談?wù)勀愦藭r(shí)的心情嗎?”

　　男：“有點(diǎn)緊張，也有點(diǎn)激動(dòng)，這是第一次參加辯論會(huì )”

　　琪：“祝你好運!”

　　主持人趙老師微笑的走上講臺：“同學(xué)們好，大家都知道讀書(shū)可以增長(cháng)知識，可以使人聰慧，但有的同學(xué)反對這一說(shuō)法，認為有些書(shū)籍的內容不文明、不健康，會(huì )影響到同學(xué)進(jìn)步。經(jīng)過(guò)昨天的充分準備，四一班‘開(kāi)卷是否有益’辯論會(huì )正式開(kāi)始。先由正方代表發(fā)言”。

　　只見(jiàn)一位高個(gè)子女生應聲而起：“我認為開(kāi)卷有益，多讀書(shū)可以增長(cháng)見(jiàn)識”話(huà)音未落，一名男生立即反駁：“開(kāi)卷不一定都有益，有的書(shū)讀了會(huì )讓人學(xué)壞，就不能看”……激烈的辯論開(kāi)始了：

　　“高爾基說(shuō)‘書(shū)是全人類(lèi)的營(yíng)養品’，人是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的，讀書(shū)有益”

　　“有的漫畫(huà)書(shū)里都是不健康的話(huà)或是亂改詩(shī)詞，會(huì )把我們的思想帶壞的。如臘筆小新、阿衰”

　　“書(shū)是我們的朋友，以書(shū)為侶，其樂(lè )無(wú)窮，讀書(shū)能帶給我們快樂(lè )”

　　“如果自己的心術(shù)不正，不管看什么書(shū)，他學(xué)到的都是不好的語(yǔ)言和思想�！�

　　“現在我們都長(cháng)大了，可以分辨哪些書(shū)可以讀，哪些書(shū)不可以讀”。

　　“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚。好書(shū)是良藥，不健康的書(shū)就是毒藥”

　　“‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�讀書(shū)可以鞏固知識，還可以提高寫(xiě)作能力，我認為開(kāi)卷有益�！�

　　“讀好的書(shū)非常有益，但是有人讀那種漫畫(huà)書(shū)或武俠小說(shuō)，里面錯別字連篇，語(yǔ)句也不通順，難道會(huì )對人有益嗎?”

　　……

　　四一班的同學(xué)你一言、我一語(yǔ)互不相讓?zhuān)瑺幍妹婕t耳赤，場(chǎng)面精彩激烈，看著(zhù)他們漂亮的“口水仗”，我忍不住舉手，要求加入戰斗，還好趙老師給了我機會(huì )：“開(kāi)卷有益就是說(shuō)打開(kāi)書(shū)看就一定會(huì )有益處，就會(huì )有收獲!我支持開(kāi)卷有益。我們都是從書(shū)中得到知識、開(kāi)闊眼界。只有博覽群書(shū)，從書(shū)中了解真善美、分辨假惡丑，這樣才能使自己不斷進(jìn)步!”我的發(fā)言令趙老師滿(mǎn)意，呵呵……

　　“叮鈴鈴”的下課鈴聲響了，趙老師微笑著(zhù)做了一個(gè)手勢，示意“停止”，接著(zhù)評出這次辯論賽的最佳辯手兩名——古津銘、尹建偉。

　　同學(xué)們，四一班這場(chǎng)辯論秀是不是很精彩?不但可以鍛煉語(yǔ)言表達能力、快速應辯能力，還可以提高膽量、豐富知識。雖然沒(méi)有分出輸贏(yíng)，但每個(gè)同學(xué)的發(fā)言都很精彩，說(shuō)出了讀書(shū)的方法、選書(shū)的方法，選擇好書(shū)，開(kāi)卷就會(huì )有益;而選擇不好的書(shū)，開(kāi)卷就未必有益�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”，每一本好書(shū)都是一個(gè)小小的梯子，向上面爬著(zhù)，就能走到更遠的地方。讀書(shū)不僅可以開(kāi)闊視野，培養良好的自覺(jué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內學(xué)到的知識。希望大家堅持讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，做一個(gè)博學(xué)多才的人!

　　“琪樂(lè )播報”到此結束!謝謝大家!

　　這篇文章以小記者的身份，現場(chǎng)播報了整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程，給人一種耳目一新的感覺(jué)。構思角度十分新穎獨特，開(kāi)辟了一種寫(xiě)作思路。

　　【亮點(diǎn)三：精彩片段，各具特色】

　　在審閱讀過(guò)程中，發(fā)現有很多同學(xué)對此活動(dòng)的描寫(xiě)，選取了不同的切入點(diǎn)，各有側重，各有特色。

　　“賽前準備”下足功夫(阮涵鈺)

　　做完作業(yè)，吃完飯，我就開(kāi)始坐在電腦前準備辯論會(huì )的材料，我先查了查開(kāi)卷有益是什么意思，一查恍然大悟，哦!原來(lái)開(kāi)卷有益的意思是：打開(kāi)書(shū)本,總有益處。這時(shí)我明白了，趙老師讓我們開(kāi)辯論的目的。我先查的是正方，我查到了：高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！边�查到了：多讀書(shū)，可以讓我們增長(cháng)課外知識，可以讓我們感到渾身充滿(mǎn)了一股力量。多讀書(shū)，可以讓我們用自己的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。這樣，又向我們的人生道路上邁出了一步。多讀書(shū)，也能使我們的心情變得快樂(lè )……我時(shí)我才知道，原來(lái)讀書(shū)有這么多好處呀。

　　不過(guò)我也很好奇，讀書(shū)的壞處有哪些，就迫不及待的查閱了資料。一查嚇了我一跳，讀書(shū)原來(lái)還有這么壞處呀，比如：如果是一個(gè)心術(shù)不正的人看書(shū)，不管看什么書(shū)，他吸收的總是不好的語(yǔ)言和思想。要是兩個(gè)心理完全不同的人同樣都是看一本書(shū)，心術(shù)不正的人看了，就會(huì )學(xué)著(zhù)做案的手法，而素質(zhì)極好的人看了，就會(huì )學(xué)著(zhù)破案的思維。還比如：“不好的書(shū)就像不好的朋友一樣，可能會(huì )把你戕害”。一點(diǎn)也不假，現在就有一部分同學(xué)迷上了武俠或言情小說(shuō)，整天看那些庸谷怪誕的書(shū)籍，而把功課“丟”在一邊，導致學(xué)習成績(jì)一直往下降，最后造成竹籃打水一場(chǎng)空�？粗�(zhù)這些資料，我發(fā)現讀書(shū)的好處和壞處說(shuō)的都很有道理，我到底該選哪一方呢?

　　小作者在賽前做了充分的準備，這一部分記錄得比較詳細，這是她這篇文章與眾不同的地方。她采用的是兩篇分述的形式，第二篇又專(zhuān)門(mén)寫(xiě)的是賽場(chǎng)經(jīng)過(guò)，可見(jiàn)小作者在這篇文章上下足了功夫。

　　“寫(xiě)景即寫(xiě)情” 巧用增色(史欲彤)

　　當我昨天得知班里要召開(kāi)一個(gè)辯論會(huì )，心里無(wú)比激動(dòng)，我還從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)呢。幼小的心靈一直被一種快樂(lè )籠罩著(zhù)，萬(wàn)物都變得生機勃勃，充滿(mǎn)春意，看著(zhù)那枝條上向外隆起的小芽孢，就如我的小心臟要蹦出來(lái)一般，格外興奮。

　　用“生機勃勃、充滿(mǎn)春意、隆起芽孢”這些景物的描寫(xiě)來(lái)襯托即將要參加辯論賽的喜悅心情。

　　不同“說(shuō)”字再現場(chǎng)景(薛佳怡)

　　激烈的辯論開(kāi)始了，只見(jiàn)正方同學(xué)首先發(fā)言：“高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。所以我認為應該多看書(shū)，才能增長(cháng)知識�！蔽曳�(反方)同學(xué)立刻站起來(lái)反駁道：“讀書(shū)是可以增長(cháng)知識，但是我們要有選擇的讀書(shū)，要讀好書(shū)，不是所有的書(shū)都要讀�！�

　　這時(shí)，正方的同學(xué)站起來(lái)急切地說(shuō)道：“有的書(shū)雖然沒(méi)有什么大的益處，但是我可以通過(guò)它認識到一些生字�！狈捶降耐瑢W(xué)聽(tīng)后，不愿意了：“有一些漫畫(huà)書(shū)里面有許多暴力和血腥的畫(huà)面，幾乎沒(méi)有文字，根本沒(méi)有讀的必要�！蔽以谛睦飳λ�豎起了大拇指，真為我方長(cháng)志氣。

　　正方同學(xué)馬上還以顏色：“如果不看書(shū)，怎么學(xué)習?哪來(lái)分辨好壞書(shū)的能力?”我方馬上拿出殺手锏：“如果你看了一本不好的書(shū)，你的心就會(huì )被這本書(shū)挖走的!”這句話(huà)一出口，班里立刻沸騰了起來(lái)，真是一鳴驚人!

　　在描寫(xiě)辯論的過(guò)程中，小作者沒(méi)有只用一個(gè)單一的“說(shuō)”字，而是用“發(fā)言、反駁、還以顏色、拿出殺手锏”等等同于“說(shuō)”的意思的詞，使文章不顯得干澀空洞。

　　特殊人物觀(guān)察細致：(易江奕 趙洋)

　　隨后，趙老師又讓沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)起立發(fā)表自己的看法。其中最令趙老師頭疼的是劉邢博，他很內向，說(shuō)話(huà)聲音小，有點(diǎn)膽怯。當老師拿著(zhù)話(huà)筒來(lái)到他近前時(shí)，他好像滿(mǎn)不在乎，擺弄著(zhù)手里的小瓶子，眼睛望著(zhù)窗外，似乎教室里只有他一個(gè)人。最終他還是開(kāi)口了：“開(kāi)卷有益�！彪m然他嘴邊有話(huà)筒，雖然我離他很近，但是他的聲音好像是從非常遙遠的地方傳來(lái)，微弱得不能再小了，但劉邢博同學(xué)說(shuō)出來(lái)了，他克服了自己心中的膽小，克服自己內向的心理，這是一個(gè)全新的挑戰。

　　—— 易江奕

　　趙老師先讓劉邢博說(shuō)。劉邢博剛開(kāi)始不愿意說(shuō)，后來(lái)終于開(kāi)口了，但是我們根本聽(tīng)不到他的聲音。在趙老師的多次鼓勵下，他終于大聲的說(shuō)出了“我認為開(kāi)卷是有益的�！蔽艺鏋樗�高興。接下來(lái)那三位同學(xué)也陸續發(fā)言，只剩李一鳴了。李一鳴扭扭捏捏的不愿意說(shuō)。趙老師就鼓勵他：“那就只說(shuō)‘開(kāi)卷是有益的’這句話(huà)吧�！崩钜圾Q又猶豫了片刻，終于對著(zhù)話(huà)筒小聲說(shuō)出了：“我認為開(kāi)卷是有益的�！壁w老師又說(shuō)：“那你說(shuō)一說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)吧�！蔽倚睦锵�，趙老師可真有辦法。李一鳴只好說(shuō)出了自己的觀(guān)點(diǎn)。大家都發(fā)完言之后，趙老師走上講臺，正要講話(huà)的時(shí)候，一看講臺旁邊，不禁笑了起來(lái)，說(shuō)：“喲，這還有條漏網(wǎng)之魚(yú)呢�！痹瓉�(lái)靳子煜還沒(méi)有發(fā)言。靳子煜不好意思的站了起來(lái)，也發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　辯論會(huì )終于全部結束。通過(guò)這次辯論會(huì )，趙老師想鍛煉我們四點(diǎn):第一是膽量;第二是口才;第三是知識面;第四是自信。我覺(jué)得，這次辯論會(huì )老師不僅鍛煉了我們這四點(diǎn)，最讓我們感動(dòng)的，是她對每一個(gè)學(xué)生永不放棄的精神。我愛(ài)我的趙老師，我更愛(ài)上她的課。

　　—— 趙洋

　　這兩位同學(xué)不光能生動(dòng)地描寫(xiě)辯論的賽場(chǎng)，與眾不同的是對幾個(gè)特殊同學(xué)的觀(guān)察細致入微，描寫(xiě)得十分傳神。

　　活動(dòng)意義心領(lǐng)神會(huì )(崔翔宇)

　　通過(guò)這次精彩的辯論，我知道了很多關(guān)于讀書(shū)的名言，讀書(shū)要有選擇的讀，看到不好的書(shū)要立刻放棄。在我學(xué)習到知識的同時(shí)，我還體會(huì )到老師的良苦用心，舉辦這次辯論會(huì )不是為了分出勝負;是為了增長(cháng)我們的見(jiàn)識，訓練我們的口才，鍛煉我們的膽量，發(fā)表我們的觀(guān)點(diǎn);達到了這個(gè)目的，不論“正方”還是“反方”都是勝利者。這次辯論會(huì )真是太精彩了，我希望以后能多參加這樣的辯論會(huì )。

　　這位同學(xué)的結尾寫(xiě)得比較全面，認識比較深刻，對老師組織這次活動(dòng)的目的心領(lǐng)神會(huì )，并且全方位地總結了出來(lái)，是一個(gè)有心的孩子。

　　【評后反思】

　　一場(chǎng)小小的辯論賽，被同學(xué)們詮釋得如此精彩，“新穎的題目，精彩的構思，細膩的描寫(xiě)”，三大亮點(diǎn)，讓我們看到了孩子們有了一雙發(fā)現美的眼睛，有了日趨成熟的寫(xiě)作技巧，形成了各自獨特的寫(xiě)作風(fēng)格。我想：這是因為得法于課內，得益于課外。

　　葉圣陶先生說(shuō)：“生活充實(shí)，才能寫(xiě)出、表白出、抒發(fā)出真實(shí)的、深厚的感情來(lái)�！边@就告訴我們：作為一名老師，我們首先要想方設法地充實(shí)學(xué)生的生活，豐厚他們的個(gè)性體驗，為學(xué)生開(kāi)辟博文創(chuàng )作的源泉;其次要走進(jìn)博客圈，認真批閱每一位同學(xué)的博文，從中發(fā)現有特色的文章，挑選出來(lái)，為下一步講評搜集素材;再就是重視作文講評，在講評課上點(diǎn)評選出的文章的巧妙之處，讓全班同學(xué)明確同一題材的作文還可以從不同的角度去寫(xiě)，還可以寫(xiě)得這樣精彩，從而幫孩子們打開(kāi)思路，明確下一步的寫(xiě)作方向。

　　總之，只有我們在作文教學(xué)之路上做有心人，把培養學(xué)生的寫(xiě)作能力放在首位，善于引導，善于總結，善于發(fā)現，就一定能緊貼學(xué)生的脈搏，彈奏出美妙的音符。

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