放下師道尊嚴，幫學(xué)生找回自尊和自信

　　去年，李老師班上新來(lái)了一個(gè)學(xué)生叫強強，他是隨在外在工作的父母讀到五年級后才回到老家讀書(shū)的。

　　從第一眼看到強強起，李老師就知道這個(gè)孩子不好教，果然，不到一個(gè)月的時(shí)間，強強各方面的壞毛病盡顯無(wú)疑。厭學(xué)是這個(gè)孩子最大的問(wèn)題，從上課遲到到不跟老師打招呼就直接從教室溜走，從厭學(xué)到“厭學(xué)�！�，發(fā)展到之后動(dòng)輒與同學(xué)“打成一片”，結果成了學(xué)校里人人厭惡的“壞孩子”�；氐郊依�，一塌糊涂的學(xué)習更招來(lái)性格好強的爺爺的飽打，強強對此已經(jīng)習以為常。

　　李老師知道尋常的鑰匙打不開(kāi)不尋常的鎖。對強強這樣的孩子，在人格上要平等對待，必須用十足的耐心和充分的信任來(lái)感化他。

　　有一次，不知道什么事惹怒了強強，他狂風(fēng)暴雨般地把桌子、凳子全移了位，教室里被他弄得一片狼藉。同學(xué)們被強強的行為驚呆了。強強高高地站在桌子上，一副天不怕地不怕的表情。李老師卻用柔和的聲音對有些憤怒的同學(xué)們說(shuō)：“強強發(fā)脾氣肯定有他的理由，我們相信他會(huì )把桌椅歸位的。讓我們先出去玩一會(huì )，讓強強同學(xué)冷靜一下�！�

　　半小時(shí)大家回到教室，發(fā)現一切都歸復原位了。三天后，強強舊“病”復發(fā)，李老師卻表?yè)P了他，說(shuō)：“強強有提高，上次移動(dòng)了桌椅，這次卻只推倒了自己的桌子，大家是不是該給他鼓掌呢？”同學(xué)們熱烈鼓掌。強強很不好意思，立即把桌子扶好了。強強第三次發(fā)脾氣，恰好在陽(yáng)臺上，李老師又一次表?yè)P了他：“強強怕影響大家學(xué)習，而跑到陽(yáng)臺上發(fā)脾氣，這是一大提高�！�

　　在李老師一次次給面子、給臺階中，強強漸漸地找到了好孩子的感覺(jué)，找回了自尊和自信。他完全變了，在一次晚會(huì )上他動(dòng)情地對李老師說(shuō)：“老師，對不起，以前給您添了那么多麻煩，但您一次又一次地原諒我，如果我還不改掉自己的毛病，就太對不起您了！以后，我保證遵守紀律，努力學(xué)習，希望老師和同學(xué)們監督我�！笨粗�(zhù)強強一臉嚴肅的表情，同學(xué)們都報以熱烈的掌聲！

　　象強強這樣的孩子，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級，可能都會(huì )有那么一兩個(gè)。他們的成績(jì)可能永遠位居其后；他們的習慣、行為和品質(zhì)也可能有很多不盡如人意的地方；他們與高中或大學(xué)的校門(mén)也可能無(wú)緣。但是面對這樣的學(xué)生，我們做老師的應該怎么辦，是冷漠、歧視、排斥、打擊和羞辱徹底放棄？還是以心換心，用心靈的溫度去化解學(xué)生心中的堅冰，激發(fā)他們積極向上的動(dòng)力、內心向善的因子，喚醒他們的自覺(jué)？

　　我想，每一個(gè)心有良知、有自己的教育理想的老師都非常清楚這問(wèn)題的答案。

　　只要我們要真正排除功利思想的干擾，遠離浮燥的心態(tài)，放下師道尊嚴的架子，彎下腰來(lái)，走入學(xué)生心靈，平視孩子的眼睛，只要我們以長(cháng)遠的眼光，公正、平等地對待每一個(gè)學(xué)生，用數倍的小心保護弱勢學(xué)生的自尊和自信，我相信，學(xué)生們都會(huì )給你一個(gè)意想不到的未來(lái)！

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