中考作文：扛起大國的尊嚴
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)反思1
《孔明借箭》是根據我國著(zhù)名古典歷史小說(shuō)《三國演義》中有關(guān)"草船借箭"的情節改寫(xiě)的。課文寫(xiě)了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操"借箭"，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識，才智過(guò)人。教學(xué)時(shí)我深刻領(lǐng)會(huì )教材，落實(shí)"自主合作探究學(xué)習"的新理念。
但在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，往往落實(shí)的不盡如人意，現總結得失如下:
一、充分把握文章留白處，感知人物形象
1、我以復習舊知為突破口，讓學(xué)生弄明白了事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。小說(shuō)的三要素不外乎:情節、人物、場(chǎng)景。我把重點(diǎn)放在了人物上。先從結尾周瑜的感嘆入手，抓住"神機妙算"一詞，在學(xué)生并不完全理解詞義的情況下，不急于查字典，而是直接讓學(xué)生在全文中去找諸葛亮神機妙算體現在課文的哪些地方，為什么你覺(jué)得他這么做很好。學(xué)生踴躍發(fā)言，基本能夠把這些句子找到，還說(shuō)出了自己的理由，課堂氣氛非�；钴S。這樣并沒(méi)有完，本文人物既然是重點(diǎn)，那么，怎樣才能夠在不偏離中心軸的前提下挖出人物形象諸葛亮呢，我把諸葛亮知人心放在重要的位置，讓學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)交流知道諸葛亮怎樣識人心的，我把課文的2、3、7、8自然段作為重點(diǎn)，以讀代講，以學(xué)生的自讀自悟為主。
2本課我教學(xué)的重點(diǎn)之一放到了人物對話(huà)，體會(huì )人物內心，感知人物形象:
由于這篇課文有一個(gè)明顯的特點(diǎn)──以對話(huà)形式組段。在教學(xué)中我提出:"分角色朗讀課文，或表演有關(guān)情節，給周瑜和諸葛亮兩人加上他們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)氣、神情。并想想為什么這樣加?他們在說(shuō)話(huà)時(shí)想些什么?"我希望學(xué)生可以通過(guò)自己的研讀與合作探究交流，體會(huì )周瑜的妒才陰險與諸葛亮的機智、胸有成竹。學(xué)生在小組內交流的時(shí)候，議論紛紛，每個(gè)人都有自己的觀(guān)點(diǎn)。此時(shí)，課堂的氣氛比較活躍。
3、發(fā)散思維，勇于探索
教學(xué)中選擇有思維含量的"發(fā)散點(diǎn)"是有效進(jìn)行發(fā)散思維訓練的關(guān)鍵。
1、情境采訪(fǎng)，深化認識:
如，教師作為《三國周刊》的記者采訪(fǎng)"孔明":"孔明先生，您在借箭中的表現我佩服不已，請問(wèn)您在向周瑜立下軍令狀時(shí)，怎會(huì )有如此把握?"學(xué)生會(huì )自然地對諸葛亮借箭成功的原因加以總結，并加入自己個(gè)性化的理解。
2、作業(yè)設計，拓展延伸:
在課的.結束部分，我在引導學(xué)生總結了本課無(wú)論是諸葛亮的神機妙算、周瑜的妒才陰險，還是魯肅的仁厚守信，曹操的謹慎多疑，我們都是從文章對人物的語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì )到這一寫(xiě)作方法后，總結出:這也是《三國演義》刻畫(huà)人物一個(gè)很重要的方法。講完時(shí)，我布置學(xué)生課余時(shí)間再讀《三國演義》，把課堂延伸到了課外，讓學(xué)生在文學(xué)名著(zhù)中去學(xué)習和積累，拓展語(yǔ)文學(xué)習的廣闊天地。
二、整體來(lái)說(shuō)
這節課還算順利，我卻從這節課中看到了許多不足。例如:雖然說(shuō)在我的引導下，學(xué)生認識了周瑜的陰險狡詐、諸葛亮的神機妙算，但這并沒(méi)有達到我的要求，我感到學(xué)生只是再讓我牽著(zhù)走，缺少自己的看法，對文本只是盲目的服從，沒(méi)有質(zhì)疑能力。課堂看起來(lái)比較活躍，可是缺少思想的孩子會(huì )讓課堂顯得沒(méi)有靈魂，所以，在今后的教學(xué)中培養學(xué)生善思考，會(huì )思考是擺在我面前的一大課題。
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)反思2
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要認清6歲孩子所具有的天性。有些小學(xué)一年級體育教學(xué)存在模式古板、成人化色彩濃，或教學(xué)直奔主題，引不起一年級孩子的興趣等問(wèn)題。用游戲引導，貫穿教學(xué)可避免以上缺陷，較好的完成小學(xué)一年級教學(xué)。
根據我多年教學(xué)經(jīng)驗與實(shí)踐，使我認為要改變這一現狀，上好小學(xué)一年級體育課，教師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說(shuō)孩子們感興趣的話(huà)題，如最近上演的《成龍歷險記》，孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時(shí)因勢利導，富趣味于教學(xué)，孩子們有了偶像就有了動(dòng)力，學(xué)習體育運動(dòng)能保證身體健康強壯，長(cháng)大了才能成為成龍式的人物。一方面實(shí)現教學(xué)目標，完成學(xué)習任務(wù)，另一方面也培養了學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。
玩中完成隊列和廣播操教學(xué)任務(wù)。一提到隊列就會(huì )想到軍隊，孩子們也很向往當一名軍人，一兩節課孩子們還好哄，時(shí)間長(cháng)了就不行了。我就根據體育教材的內容，根據具體情況，結合游戲進(jìn)行教學(xué)，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過(guò)快快集合的游戲，培養了學(xué)生的組織紀律性。這個(gè)游戲比誰(shuí)最聽(tīng)指揮。重復幾次，每次提出一個(gè)要求，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義，學(xué)會(huì )了立正、稍息的站姿，并能根據教師一定的口令做出規范的動(dòng)作。也能很快的站成方形、圓形為今后的教學(xué)打下了基礎。
有快快集合游戲為基礎，教師指揮學(xué)生就易如反掌了，在此基礎上用做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊形圖案依次變化著(zhù)展現在學(xué)生眼前大家覺(jué)得既新鮮又興奮。抓住時(shí)機，教師進(jìn)行廣播操教學(xué)，利用分組輪做法，使每個(gè)學(xué)生能夠都有展現的`機會(huì )，欣賞隊形和廣播操的美感，享受親自參與創(chuàng )造美的收獲和成功的興奮，相互提高促進(jìn)學(xué)習體育的興趣。使學(xué)生的認識到集體的力量，熱愛(ài)集體，把心貼近集體。這樣，枯燥無(wú)味的隊列隊形教材和廣播操教學(xué)合二為一的完成了，經(jīng)過(guò)游戲化處理，活了起來(lái)，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。
【中考作文：扛起大國的尊嚴】相關(guān)文章：
關(guān)于愛(ài)國的作文：扛起大國的尊嚴 - 體裁我愛(ài)我的祖國作文01-14
扛起肩上的責任高中作文（通用14篇）01-09
尊嚴的作文11-26
【精選】尊嚴作文03-08
尊嚴的作文04-20
[精選]尊嚴的作文02-16
尊嚴的作文（精選）02-07
尊嚴的作文04-28
（經(jīng)典）尊嚴作文01-06
- 相關(guān)推薦