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(優(yōu)秀)自由的作文7篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編幫大家整理的自由的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
自由的作文 篇1
盧梭有言“人是生而自由的，但卻無(wú)往不在枷鎖之中”，人生就是在自由與不自由中，實(shí)現人生的意義和價(jià)值。因為可以選擇道路和方式，所以我們是自由的，因為必須穿越沙漠，受到外在條件和目標、任務(wù)的制約所以人又是不自由的。正如律詩(shī)有格律、字數的限制，卻因而更加凝練且具有形式上的美感，舞臺劇有“三一律”的限制，因而劇情更加集中，矛盾沖突更加激烈，人物形象更加豐滿(mǎn)。
所謂自由，就是可以選擇的權利，然而這樣的選擇絕不是為所欲為。自由往往是不自由限制之下的自由。正如揠苗助長(cháng)的那個(gè)人，為了讓自己的秧苗長(cháng)得快一點(diǎn)，就把它拔高，結果秧苗全部枯槁了。為所欲為而不遵循秧苗生長(cháng)的自然規律，不能像郭橐駝那樣順木之天以致其性，最終必然是因為所謂的自由而造成惡果�，F在的家長(cháng)培養孩子也有這樣的現象，不遵循孩子成長(cháng)的規律，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，盲目的惡補，這樣為所欲為的自由，其結果是讓孩子早早失去了學(xué)習的興趣�？梢�(jiàn)選擇的自由并不是為所欲為的`自由，自由總是受到不自由的制約。
而不自由，也是相對的，不自由之中總有選擇的空間留下，讓我們發(fā)揮自己的聰明才智。比如穿越沙漠，可以選擇騎駱駝，也可以是開(kāi)吉普車(chē)，總歸我們要想一想哪種方式最安全、最便捷。那么對孩子的教育，也是條條大路通羅馬，在遵循孩子成長(cháng)規律和培養成才的目標限制之下，家長(cháng)是用虎媽、狼爸的方式還是傳統的諄諄教導的方式，這都可以因孩子的個(gè)性和自身的條件來(lái)選取。不自由之中有可選擇的自由。正因為有了不自由的限制，就更加促使我們思考如何在限制和約束中自由。
由此可見(jiàn)，自由和不自由就是人生的常態(tài)，需要我們在不自由的制約下通過(guò)智慧的思考來(lái)實(shí)現自由的選擇。沒(méi)有規矩不成方圓，試想沒(méi)有了交通規則的制約，那么交通就會(huì )癱瘓；沒(méi)有了法律法規的限制，社會(huì )會(huì )失去正常的秩序。自由是選擇的自由，在遵循交通規則的基礎上，我是大步走還是小步走，是跳著(zhù)走還是跑起來(lái)那就是我的自由。
反觀(guān)當下，我們似乎誤解了自由，一些人認為自由就是不想做什么就不做什么，就是隨心所欲。如此，則有了黑心商人為了賺錢(qián)就添加各種有毒的物質(zhì)而無(wú)視法規的制約，有人自私自利無(wú)視道德的制約。這些人都誤解了自由的真正含義。沒(méi)有絕對的自由，也沒(méi)有絕對的不自由，人都是在不自由制約下生活的，因為有了制約才有了和諧、有序，甚至才有了各種創(chuàng )新。
生而為人，卻無(wú)往不在枷鎖之中，讓我們在枷鎖中開(kāi)創(chuàng )更好的人生，在枷鎖中自由！
自由的作文 篇2
漫步在一望無(wú)際的森林中，我慢慢發(fā)現，美好的事物都已成為值得珍藏的過(guò)去，而現在，等待這片森林的，將是黑暗和悲涼。
那是一年前的傍晚了，我站在這片茂密的森林中，透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，欣賞著(zhù)這蔚藍的天空，不一會(huì )兒，火紅的太陽(yáng)快落山了，可夕陽(yáng)卻似乎想要使完它全身的力量，使大地更富有生機，這時(shí)，紅色和碧綠的樹(shù)葉交織在一起，變得更美了。小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，在空中嬉戲玩耍，還有和那夕陽(yáng)做游戲的河流，使這里的風(fēng)景變得好似一幅精美的水彩畫(huà)。我舍不得離開(kāi)這樣的人間仙境，便留下來(lái)繼續欣賞這獨一無(wú)二的亮麗風(fēng)景。終于，夕陽(yáng)“打哈欠”了，于是，便讓星星妹妹值起了晚班。
星星們一閃一閃的，看來(lái)也是一群頑皮的孩子呢！ 可惜的是，好景不長(cháng)，第二年時(shí)，這里已經(jīng)完全變了樣，令人感到心痛，悲涼。一天，小鳥(niǎo)們正在嬉戲，突然，出現了沙沙的腳步聲，“不好，是獵人”。一只小鳥(niǎo)大喊�？墒�，獵人的槍口已經(jīng)對準了那只小鳥(niǎo)，不久，許多只鮮活的小生命在一剎那失去了。又過(guò)了幾天，來(lái)了一批木頭廠(chǎng)的工人，把所有的大樹(shù)都砍倒了。隨著(zhù)這片森林的消失，這片土地也逐漸沙化，再也看不到星星，再也看不到湛藍的天空，只看得見(jiàn)那被污染的'慘不忍睹的河流和那灰蒙蒙的天空。 同在一片藍天下，為什么生命如此不平等？為什么為了私人利益而破壞小動(dòng)物的家園？難道人類(lèi)所說(shuō)的愛(ài)護環(huán)境就是傷害生命、破壞樹(shù)林、污染河流和天空嗎？現在，也許有數不清的獵人在傷害小生命，也許有許多工人在破壞樹(shù)林，但這等于在害我們人類(lèi)自己。
同在一片藍天下，讓我們?yōu)樗猩`創(chuàng )造一個(gè)和諧美好的家園！還生命以自由，這是我們全人類(lèi)共同努力的目標！
自由的作文 篇3
第一次見(jiàn)到你時(shí)，是一個(gè)暴風(fēng)雨夜。虛弱的你已經(jīng)奄奄一息，細膩的絨毛早已變得暗淡無(wú)光，棕色的眼瞼輕輕地蓋在眼睛上。我不由生了憐憫之心，把你捧在手心里，罩在雨傘下，托著(zhù)珍珠似的你小心翼翼地回到了家。
回到家后，我憐愛(ài)有加地護著(zhù)你，好吃好喝地喂著(zhù)你，可你只是郁郁寡歡地跺來(lái)跺去，不吃一口米，不喝一口水。姥爺勸我“放走它吧！麻雀在被‘捉’住后，不會(huì )吃任何東西，直到餓死�！梆I死��？那兩個(gè)字被姥爺說(shuō)的觸目驚心。但面對你，我還是束手無(wú)策，你的”機翼“已纏滿(mǎn)繃帶，就算我把你放走，你能去哪兒？是��！一只受傷的小雀能去哪兒？養著(zhù)你，你會(huì )被自己的倔強餓死；還你自由，你會(huì )被自己的弱小奪走性命。不論如何，終究你會(huì )被自己拖向死亡的深淵！可你，始終是一副焦躁不安的樣子，你可是已經(jīng)知道了自己的`命運嗎？還是另有它愁？大自然為何如此不公，給予弱小的你如此殘酷的考驗？看著(zhù)這條剛被天使送入凡間，又即將被死神帶走的木訥的生命，我不禁黯然神傷。
第二天傍晚，死神準時(shí)來(lái)“赴約”，將無(wú)辜的你悄悄拉向一個(gè)新的世界，像那個(gè)雨夜一樣，我依舊將你輕輕托起，而是將你安穩地放入大地的懷中······
鳥(niǎo)兒，不要恨我的無(wú)能，我何嘗不想將你從死亡的邊緣挽回！我何嘗不想看到一個(gè)幸福、快樂(lè )的你！鳥(niǎo)兒，請你記住，我愛(ài)自由的你！
自由的作文 篇4
如果我是一只鳥(niǎo)，我愿放棄助我飛翔的翅膀，掉入浩瀚寧靜的海洋。不要問(wèn)我為什么，海的深處才是我夢(mèng)的依托。
如果我是一只魚(yú)，我愿放棄任我遨游的魚(yú)鱗，飛向蔚藍無(wú)邊的天空。不要問(wèn)我為什么，天的盡頭才是我向往的追求。
有人說(shuō)，鳥(niǎo)的飛翔是一種自由。然而對于我，——一只孤單的小鳥(niǎo)而言，鳥(niǎo)的飛翔是一種束縛。
有人說(shuō)，魚(yú)的遨游是一種自由。然而對于我，——一只憂(yōu)郁的小魚(yú)而言，魚(yú)的.遨游是一種悲哀。
在這個(gè)世界上，有多種自由，也有很多種人。一種人向往另一種人的自由；另一種人向往另外一種人的自由……
自由的作文 篇5
“作業(yè)做完沒(méi)？”“別看電視了”“早點(diǎn)去睡覺(jué)”家長(cháng)最喜歡的講的口頭禪，學(xué)生最不喜歡的三句話(huà)，關(guān)于自由論的開(kāi)始自由：由自己作主；不受限制和拘束。
從小我們在家就受家長(cháng)管著(zhù)，上學(xué)以后我們又開(kāi)始收老師管著(zhù)，一直沒(méi)有自由的我們一直在幻想沒(méi)有了家長(cháng)沒(méi)有了老師的自由生活。當有一天我們認為自己有了自由生活，沒(méi)有了約束與限制我們還會(huì )正常的走在學(xué)校的道路上，還會(huì )用自己一滴滴汗水去換取勞動(dòng)的果實(shí)么？
在自由與紀律是辯證統一關(guān)系中說(shuō)。自由不是無(wú)限制的自由，只有在遵守法律、制度等紀律的約束才能實(shí)現最大的自由，否則就會(huì )受到相應的懲罰，也就無(wú)從談自由了。如果世上沒(méi)有了法律等紀律的約束，人們就會(huì )為所欲為，自然就會(huì )受到破壞、疾病到處蔓延，人類(lèi)就會(huì )走向毀滅的。
所以當我獲得了我們所要求的自由后，我們中的絕大部分可能會(huì )放下書(shū)本走上自己認為的自由的生活：書(shū)本變成了游戲，學(xué)習變?yōu)榱送鏄?lè )，而當時(shí)光匆匆度過(guò)的時(shí)候，我們會(huì )發(fā)現自己已經(jīng)為社會(huì )所淘汰，成為了家長(cháng)社會(huì )的負擔。也可能你會(huì )說(shuō)你不會(huì )這樣，你依舊能拿起書(shū)本在，只是現在的過(guò)下強烈約束與限制使自己無(wú)法接受，我們還是學(xué)生應該有自己的一片天空，有自己的一份空間。
是的，有時(shí)過(guò)分的約束只會(huì )限制人的發(fā)展，限制學(xué)生時(shí)代我們的發(fā)明力與創(chuàng )造力。青蛙被束縛在了井底他會(huì )認為井上的一片就是整個(gè)天空，而當我們被過(guò)于限制約束在學(xué)校和家庭的條條框框時(shí)，我們又何嘗不會(huì )像井底之蛙一樣，我們又怎會(huì )快樂(lè )呢。
經(jīng)調查77%的`青少年參加學(xué)習輔導班，而在這部分人群中有38%的人表示參加學(xué)習輔導班并非其樂(lè )趣，而是因為家長(cháng)的要求。正是這些要求使相當一部分青少年由于被動(dòng)式的學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng)，因而對學(xué)習的興趣減低，學(xué)習效果反而更差。
所以家長(cháng)與老師應給學(xué)生一些自由，讓學(xué)生有時(shí)間看自己的書(shū)，做自己的事，培養自己的興趣，在學(xué)習生活中，做自己的主人，讓學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)。
自由的作文 篇6
“姚昕怡，快去彈琴！”媽媽又在催我彈琴了，真煩人！
“知道了！”整天這么一句，有意思嗎？我一點(diǎn)自由都沒(méi)有。每次我一邊彈琴，一邊看著(zhù)窗外那些自由飛翔的小鳥(niǎo)，想，我真的連一只鳥(niǎo)都不如，鳥(niǎo)至少還有自由，而我呢？家長(cháng)整天逼著(zhù)學(xué)這學(xué)那，連一點(diǎn)自由的空間都不給！
一次，我看一部很喜歡看的電視連續劇。媽媽馬上走過(guò)來(lái)，伸手，好不留情地將電視機關(guān)掉，話(huà)語(yǔ)中帶著(zhù)不滿(mǎn)：“成天看電視，電視能當飯吃��！快做作業(yè)去！”
“作業(yè)做完了嘛�？磿�(huì )兒電視都不行��？”我滿(mǎn)肚子委屈。
“那就彈琴去，或者看課外書(shū)，就是不能看電視！”
看課外書(shū)時(shí)，我又看見(jiàn)那些自由飛翔的鳥(niǎo)兒，真想馬上變成一只鳥(niǎo)兒，飛出窗子，飛出這個(gè)巨大的籠子！
媽媽?zhuān)阃映升�、望女成鳳的心情我能理解。但是你沒(méi)有童年嗎？你小時(shí)候不也渴望自由嗎？現在長(cháng)大了，怎么全忘了呢？媽媽?zhuān)铱释杂�，讓我做一回自由飛翔的.小鳥(niǎo)吧！
自由的作文 篇7
有一天傍晚，媽媽興高采烈地給我帶回來(lái)一只八哥。只見(jiàn)它身披烏黑發(fā)亮的披肩，翅膀的下端有著(zhù)潔白的羽毛點(diǎn)綴著(zhù)，又尖又黃的嘴巴總是緊閉著(zhù)，它的腿又細又長(cháng)，爪子很鋒利，好象隨時(shí)都能把你抓傷。我小心翼翼地走到它的前面。它好象擺著(zhù)一副高傲的樣子，可我總覺(jué)得這高傲里難掩它的孤單和寂寞。
一開(kāi)始，它似乎對周?chē)沫h(huán)境很感興趣，眼睛不停地東張西望，還不停地抖抖身子，扇扇翅膀，烏溜溜的眼睛不停地打量著(zhù)這個(gè)陌生的環(huán)境。一會(huì )兒，我卻發(fā)現它好象很焦躁不安，不停地上竄下跳，從它那雙無(wú)助的眼睛里，我好象讀懂了它內心的渴望：你放我出去吧，我要自由，我不想呆在籠子里，我要回到我的故鄉去，回到我的朋友身邊。我也好象讀懂了它的內心想法，我要不要告訴媽媽呢？我問(wèn)媽媽這只鳥(niǎo)從哪買(mǎi)來(lái)的，媽媽說(shuō)不是從花鳥(niǎo)市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的，是外地人拿出來(lái)賣(mài)的，還說(shuō)是從樹(shù)林里抓來(lái)的。我心理猶豫不決。
到了第二天早晨，鳥(niǎo)兒突然鳴叫一聲。那歌聲既清脆又明亮，這歌聲讓我們全家都無(wú)比激動(dòng)，要知道它來(lái)我們家還沒(méi)出過(guò)聲呢。我們還以為它是只啞巴鳥(niǎo)呢。上班前，媽媽給它的碗里放了一些小米，又放了一些菜葉，還放了一些水，然后我們又開(kāi)始了新的一天。
傍晚，我放學(xué)一回家，就迫不及待地來(lái)到了八哥的`前面，可映入我眼簾的竟是這樣一幅畫(huà)面：鳥(niǎo)兒痛苦地躺在籠子里，紋絲不動(dòng)。這對于我簡(jiǎn)直是晴天霹靂。我深深的被它的勇氣震撼了，它竟然自虐了。我心理無(wú)比自責，我為什么不早放了它呢？原來(lái)鳥(niǎo)兒早晨的一聲?shū)Q叫竟然是它在我們家里第一次也是最后一次鳴叫，它是在用這一聲抗議我們的無(wú)情啊。本以為只要過(guò)了這一晚，它應該能適應新的環(huán)境了。沒(méi)想到它竟然用這種方法了結了它的一生。
小小的鳥(niǎo)兒，可憐的鳥(niǎo)兒，為了追求它的自由，它寧愿用生命來(lái)?yè)Q回它的自由。人類(lèi)啊，請給鳥(niǎo)兒一個(gè)自由的空間吧，那原本就應該屬于它的。
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