（精）自由的作文8篇

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編整理的自由的作文9篇，希望對大家有所幫助。

自由的作文 篇1

　　剪刀發(fā)出“咔嚓”“咔嚓”的聲響。我又開(kāi)始做著(zhù)這個(gè)習慣性的動(dòng)作，我仍面無(wú)表情的用手裁剪著(zhù)——一張白花花的紙，被我剪碎著(zhù)。手指被剪刀磨出了水泡仍不自知。

　　因心情煩躁，無(wú)心專(zhuān)注于書(shū)本，只是呆呆的坐著(zhù)，面對著(zhù)桌前的一隊書(shū)和攤在桌面的英語(yǔ)習題，想著(zhù)一些不著(zhù)邊際的問(wèn)題：成績(jì)，高考，大學(xué)及自己對自由的渴望。手沒(méi)有停，從剪刀里迸出來(lái)的碎紙，飄落在地上。剪刀的“咔嚓”聲讓我回了一下神，注意力集中在那碎紙上，忽然想起駱駝的《太陽(yáng)城札記》對自由的的闡述“飄，那撕碎了的.紙片”就這么一句簡(jiǎn)短的話(huà)，就說(shuō)出了自由的理解。難怪我會(huì )心情一煩悶，被生活的煩瑣壓得透不過(guò)氣的時(shí)候就會(huì )去裁剪那碎花花的紙片。原來(lái)，紙片代表著(zhù)我對自由的向往。我的自由。

　　生活就是一張網(wǎng)，簡(jiǎn)單明了，卻也紛繁復雜。我們就是那網(wǎng)里的蜘蛛。網(wǎng)住了別人，也網(wǎng)住了自己。我們在網(wǎng)里晃蕩，為了生活而忘了很多我們應過(guò)的，應有的生活。

　　手中已不記得是第幾張紙了，只看見(jiàn)原本干凈整潔的地面上已經(jīng)躺滿(mǎn)了白花花的碎紙片，顯得那樣的紊亂而顯眼。靜靜的飄落，靜靜的躺下，一如我那滿(mǎn)腔的對自由的渴望。我把它們制造出來(lái)，卻始終要像垃圾一樣把它們掃掉。我的腳就踏在它們身上，我就踩著(zhù)它們去編織著(zhù)那不為我所愛(ài)的牢籠生活。心是那樣的疼痛著(zhù)，冰涼的液體從眼角自然的滑落了下來(lái)。我，沒(méi)有哭。

　　我是一只蜘蛛，蜘蛛可以不織網(wǎng)嗎？為了生活，我必須孜孜不倦的去學(xué)習技術(shù)來(lái)編織我的生活。這，是沒(méi)得選的。

　　每天忙忙碌碌的繞著(zhù)，轉著(zhù)，沒(méi)有很多的空閑時(shí)間去理會(huì )那些被我裁剪出來(lái)的，滿(mǎn)滿(mǎn)一地的碎花花的夢(mèng)想了，夢(mèng)想被現實(shí)所覆蓋占據著(zhù)，地上擁有的自由最終會(huì )被掃掉，最終變成垃圾。只有在午夜夢(mèng)回的時(shí)候，拿起冰冷的剪刀，再次制造我那碎花花的夢(mèng)幻般自由的夢(mèng)想。

　　飄，那撕碎了的紙片！

自由的作文 篇2

　　寒假期間，我從學(xué)校推薦的三本書(shū)中選擇了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書(shū)來(lái)充實(shí)自己。之所以選擇這本書(shū)是因為我被封面上的“自由”二字深深吸引，——我們的教育可以自由，那是多么值得期待的事啊。帶著(zhù)這個(gè)期待，我開(kāi)始閱讀此書(shū)。

　　起初，當我只讀了幾頁(yè)的時(shí)候，我就被李老師的真誠與樸實(shí)打動(dòng)了、震撼了。這種感覺(jué)引導著(zhù)我繼續往下讀，在接下來(lái)的閱讀過(guò)程中我享受著(zhù)、思索著(zhù)，越發(fā)感受到吸引我的不僅僅是書(shū)名，更具吸引力的是這本書(shū)中所折射出的一位教育改革家的嶄新教育理念和豐富的教育智慧。他是真正地在用“心”做教育，真正為了每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)發(fā)展著(zhù)想。我想能成為李校長(cháng)的學(xué)生一定是幸運的，更是幸福的，可以“自由呼吸”。從李校長(cháng)的教育故事中，還有一點(diǎn)值得我們教師去學(xué)習與琢磨，那就是“方法總比困難多”。李校長(cháng)在教育過(guò)程中遇到的'困難，我想我們很多老師也一定遇到過(guò)，只是我們通常的做法無(wú)非是心不在焉、草草了事，本來(lái)應該多想想再采取行動(dòng)，卻從來(lái)沒(méi)有為學(xué)校、為孩子真正解決過(guò)。

　　這本書(shū)是由多個(gè)教育故事組成的，每一個(gè)故事都給我留下很深的印象，因為這本書(shū)并非是一本深奧的教育理論書(shū)籍，相反它用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)個(gè)他曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的教育小故事，每一個(gè)故事都能讀出他對教育的熱愛(ài)與向往，從中他也向讀者傳達了他獨特的感悟與深沉思考。我想一個(gè)人真正的能力與魄力可能在重大的時(shí)刻或緊要關(guān)頭才能表現出來(lái)，但它卻是在無(wú)關(guān)緊要的時(shí)刻、在瑣碎的日子里形成的，因此我們教師應該重視日常平凡的教育生活，著(zhù)眼于日積月累，多思考、多總結，這樣的教師生涯、教育生活才會(huì )豐富多彩、有滋有味。

　　其中有一則教育故事名曰“有比抓小偷更重要的事”，對我觸動(dòng)很大，并在此后的教學(xué)過(guò)程中給予了我很大影響與啟發(fā)。

　　有一次課間，我從三樓往二樓正廳走，三樓的正廳恰巧有一群中學(xué)生在用自己的手機播放音樂(lè )排練舞蹈。由于舞蹈的動(dòng)作非�；�稽，所以我駐足觀(guān)看了一會(huì )兒。就在這時(shí)，一個(gè)六年級男同學(xué)從這群人身邊飛快跑過(guò)，同時(shí)將嶄新的手機從地上迅速撿起揣進(jìn)了上衣的口袋里。此時(shí)此景被我目睹了個(gè)正著(zhù)，當時(shí)我的大腦在飛速地運轉，想我是當場(chǎng)抓住他還是裝作沒(méi)看見(jiàn)呢？就在我猶豫時(shí)，一句平實(shí)的言語(yǔ)立刻跳入我的眼前——“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已�！保ɡ钕ＹF）我豁然放松下來(lái)，心中已有對策。但就在我愣神的一刻，那位學(xué)生像射出去的箭一般消失在熱鬧的樓道里。最終我費了很大勁在操場(chǎng)找到了他，見(jiàn)他身邊沒(méi)人，我便很自然地走過(guò)去微笑著(zhù)和他打招呼，并溫和地對他說(shuō)：“剛才不知道哪位學(xué)生在三樓撿到了一個(gè)手機，失主非常著(zhù)急，想通過(guò)監控錄像看看手機被誰(shuí)撿去了，送到了哪個(gè)辦公室好去認領(lǐng)�！边@名學(xué)生聽(tīng)后，頓時(shí)臉色煞白，微微顫抖著(zhù)、小聲對我說(shuō)：“老師，我撿的，我還沒(méi)想好送到體育組還是大隊部呢，現在交給你吧�！蔽椅⑿χ�(zhù)說(shuō)：“你真是個(gè)拾金不昧的孩子，是咱們同學(xué)學(xué)習的好榜樣，老師看到你的班主任一定告訴她，她會(huì )在全班表?yè)P你的�！钡�他什么也沒(méi)說(shuō)，就一溜煙地跑掉了。在我將手機交給失主后不久，突然收到了一條不知名的短信，短信的內容是：“老師，請不要告訴我的班主任，是我錯了，謝謝你沒(méi)當場(chǎng)把我抓住，不然我真不知道會(huì )是什么后果。謝謝你給了我一次做好學(xué)生的機會(huì )，我會(huì )像你表?yè)P我那樣，做一個(gè)真正的拾金不昧的好孩子，成為同學(xué)們的學(xué)習榜樣�！�

　　是啊，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。

　　隨著(zhù)深讀這本書(shū)，我的思緒漸趨明朗。我明白了為何這么多年來(lái)有的學(xué)校學(xué)習魏書(shū)生、學(xué)楊思、學(xué)杜朗口，其結果都不盡如人意，草草收場(chǎng)，是因為那都是從名師那兒學(xué)皮毛，借鑒者看到的只是別人的成果、經(jīng)驗，并沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注、體驗教育的過(guò)程，感悟名師的內在文化底蘊。

　　讀著(zhù)李希貴老師的書(shū)，如同與一位智者促膝長(cháng)談，從我們每天都經(jīng)歷著(zhù)的事情娓娓道來(lái)，講了許多令我恍然大悟卻又淺顯易懂的道理。細細品位書(shū)中的每個(gè)經(jīng)典片段，讓我感觸頗深。作為教師，我們一路走來(lái)，是否也應該多思考一些，多自省一些，讓自己成為有思想、有個(gè)性的教育者�；蛟S只有這樣，我們才能更早地體驗到教育的成就感，找到作為教育者的幸福感，才會(huì )有更多機會(huì )和學(xué)生一起自由呼吸。

　　閱讀這本書(shū)，還讓我清晰地明確了教學(xué)的方法、教育的方針、管理的體制，更重要的是讓我再一次端正了人生態(tài)度。

　　在書(shū)中，李希貴老師分別以教學(xué)、教育、管理這樣三條主線(xiàn)，把源于自己教育實(shí)踐中的小故事串聯(lián)起來(lái)，同時(shí)融入自己對教育的獨特體悟與深思。而尊重人、欣賞人、珍愛(ài)人的“人本”理念則貫穿三條主線(xiàn)始終�！白屆恳粋�(gè)人都感到自己重要”的管理藝術(shù)、“多一把尺子就會(huì )多出一批好學(xué)生”的評價(jià)觀(guān)、“讓學(xué)生在校園里‘自由呼吸’”的育人觀(guān)等等，這一切都是李希貴老師“人本”教育理念的集中體現。

　　讀完此書(shū)，我不禁也自由呼吸了一回，希望我以后的教育之路也能真正地“自由呼吸”。

　　最后我想借用李老師的話(huà):“把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單！”作為教師的我們必須善于發(fā)現，有一顆敏感的心，而這種敏感來(lái)源于我們內心的愛(ài)和責任感。

自由的作文 篇3

　　記得小時(shí)候，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，可以盡情的玩耍，有自己生活的空間，想到這里，我的眼角不禁濕潤了。

　　現在，作業(yè)多的如山，白天拼命學(xué)習，晚上還要挑燈夜戰。而早上，伴著(zhù)皎潔的月光，就開(kāi)始學(xué)習了。

　　如果你成績(jì)下降，不用說(shuō)，父母肯定對你板著(zhù)臉，說(shuō)一大堆打擊人自尊心的話(huà)，使很多同學(xué)的自尊心受到了傷害。如果你成績(jì)上升，父母肯定天天笑瞇瞇的，吃飯時(shí)不斷地給你夾菜......我就不知道，考試的好壞真的就真么重要嗎?只有考上大學(xué)才能過(guò)好的生活嗎？我每次在休息的時(shí)候就在想：中國的教育真的就這么失敗嗎？為什么中國現在還是發(fā)展中國家？這與中國的教育方式是分不開(kāi)的。

　　記得在小升初沖刺復習階段，作業(yè)非常多，常常寫(xiě)到十點(diǎn)多。有一次我熬到了十一點(diǎn)多，很想睡覺(jué)，但媽媽從大屋出來(lái)了，說(shuō)：“寫(xiě)不完作業(yè)就不準睡覺(jué)�！蔽抑缓糜仓�(zhù)頭皮，寫(xiě)著(zhù)一大堆的'作業(yè)。

　　我覺(jué)得我是一只被關(guān)在籠里的小鳥(niǎo)，主人讓你干什么，你就得干什么，沒(méi)有我的自由。我只得孤獨的趴在籠邊，看著(zhù)同伴們自由的飛翔。

　　我代表所有渴望自由的兒童以及青少年，對那些望子成龍，望女成鳳的父母們說(shuō)一聲：“看看你們的兒女們吧，他們是多么可憐，俗話(huà)說(shuō)可憐天下父母心，更是可憐天下兒女心呀。話(huà)我們一個(gè)溫馨的天堂，給我們一個(gè)屬于我們自己的天地，讓我們像小鳥(niǎo)一樣，在天空中自由的飛翔！

　　讀書(shū)是為了學(xué)習，而學(xué)習是為了考試，考試則是為了以后有一個(gè)好的生活，這就是中國現在的教育。也希望所有的老師可以體諒孩子，知道孩子的辛苦，少給孩子留點(diǎn)作業(yè)，多給孩子些自由的空間，希望你們可以三思，而后行。

自由的作文 篇4

　　自從上學(xué)以來(lái)，考試就像影子一樣追隨著(zhù)我，甩也甩不掉，這不，它又來(lái)了……

　　“下周考試，希望大家好好準備�！敝芩囊簧险n，老師便用沙啞的嗓音通知我們這個(gè)“噩耗”，頓時(shí)晴天霹靂，整個(gè)教室都震顫了！我努力捂住耳朵不想聽(tīng)到這一切，可是極具穿透力的聲音讓我避之不及。叮鈴鈴……下課鈴聲響起了，我沒(méi)有像往常一樣歡呼雀躍地飛奔出教室，天哪，就連下課鈴聲都不能讓我歡喜了，我沉重的心情無(wú)以言表，我想訴說(shuō)卻無(wú)處可說(shuō)……

　　到了周末，果然如我所料，無(wú)數張卷子鋪天蓋地襲來(lái)�！白霾煌陝e想出來(lái)！”母親大人厲聲喝到，我被關(guān)進(jìn)了房間里，仿佛一只自由的小鳥(niǎo)被囚禁了起來(lái)，一同被囚禁起來(lái)的'，還有屬于我的快樂(lè )和自由。我瞬間覺(jué)得世界一片黑暗，我無(wú)法從內心尋找到屬于我的光明，我如同一個(gè)窮途末路的孩子，找不到該去的方向。前途一片昏暗，我的意志已經(jīng)崩塌，我的心也無(wú)法再像以前一樣堅定，我開(kāi)始思緒萬(wàn)千……

　　終于熬過(guò)了這個(gè)周末到了考試的時(shí)候，卷子像令箭一樣快速飛了過(guò)來(lái)。經(jīng)過(guò)一個(gè)周的“魔鬼訓練”，我早已胸有成竹，于是慢條斯理地拿出筆，有條不紊地動(dòng)筆寫(xiě)起來(lái)。我毫無(wú)壓力地做完了基礎題；到了閱讀題，我再次不安起來(lái)，時(shí)間已經(jīng)過(guò)半，而我一定頭緒也沒(méi)有。忽然腦海中閃過(guò)一道光，莫非，這就叫“靈感”？我趁熱打鐵地寫(xiě)上答案，上帝保佑，我的答案是對的。終于到了作文，作文題目竟如此眼熟，仿佛一個(gè)久未碰面的老友在向我微笑。對！我在作文班練過(guò)這篇作文，真是上天眷顧我��！我迅速打開(kāi)記憶硬盤(pán)，搜索出當時(shí)儲存的所有內存，一氣呵成，哈！搞定！我松了口氣，然而，還沒(méi)等再看一眼卷子，“收卷！”監考老師一聲令下，頓時(shí)教室里又是哀聲一片。還沒(méi)等緩過(guò)勁兒，下一張卷子又來(lái)了，一張接一張……

　　想到即將迎來(lái)的又一場(chǎng)考試，我不禁又沮喪起來(lái)�？荚囅袂艋\一樣，囚禁著(zhù)我，我只能默默等待自由的到來(lái)……

自由的作文 篇5

　　月圓之夜，行人甚少，月亮寂寞地懸掛在漆黑濃稠的天幕上，安靜地注視著(zhù)一條條年代久遠、破敗不堪的老街。

　　陰暗的月光罩在一排排老宅上，勾勒出一個(gè)個(gè)張牙舞爪的迷離幻影。在這片陰影之中，仿佛盤(pán)踞著(zhù)一頭頭兇猛的怪獸，在影下沙沙作響，仿佛在向行人透露著(zhù)什么訊息：來(lái)呀，快靠近我呀，我要化作厲鬼將你吞食，吃掉你的身體，吃掉你的靈魂……

　　沒(méi)有人敢走的小巷中，兩個(gè)透著(zhù)狡黠氣息的亮點(diǎn)一動(dòng)不動(dòng)。忽然一個(gè)光點(diǎn)滅了，繼而又亮了。它開(kāi)始放大，不，是它在靠近——在月光下，那對耳朵顯得格外機警，那雙眼睛又亮又兇，一身富有光澤卻臟亂不堪的黑絨毛，四只修長(cháng)的腳爪，配上一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，若是一只美麗的銀豹，定會(huì )同樣高貴。

　　黑貓不緊不慢地繞出圍墻，攀上了一課粗壯的老樹(shù)，華麗地蹲坐下來(lái)。

　　突然，它趴下了，往樹(shù)梢靠了靠。繼而出現一聲“撲騰”的聲音，黑貓一躍而起，卻撲了個(gè)空。樹(shù)梢，一只被驚醒的鳥(niǎo)撲打著(zhù)翅膀，啼叫著(zhù)飛遠了，留下了一陣陣回聲。于是黑貓不再留戀老樹(shù)。它從上面跳了下來(lái)，在寬闊的街上漫無(wú)目的`地走著(zhù)。

　　一個(gè)男孩兒企圖去摸摸它，但是黑貓讓開(kāi)了。他不需要憐憫，更不需要所謂的關(guān)懷，在它看來(lái)，自由才是最高貴的。一個(gè)女人走過(guò)來(lái)，她牽著(zhù)一只狗。女人穿的很富貴，那只狗看上去也很名貴。但是黑貓很不屑地看了它一眼，高傲地抬起了頭，精銳的眼睛在月光下像琥珀一樣美麗。它激怒了那只狗，狗沖著(zhù)它汪汪地叫起來(lái)。一扇窗戶(hù)很快開(kāi)了，有一個(gè)中年男人憤憤地罵了一句，貴婦連忙拉開(kāi)那只狗，狠狠地踹了黑貓一腳：“滾開(kāi)你這骯臟的東西，別污了我的杰克！”黑貓沒(méi)有叫，也沒(méi)有理她。它就著(zhù)月光，繼續走著(zhù)。

　　黑云籠罩了月亮，老街陷入了一片黑暗。一聲很稚嫩的貓叫響了起來(lái)。一只斑紋毛皮的小貓望著(zhù)這位無(wú)言的流浪者。黑貓停了一下，繼而慢慢靠近，用那雙銳利的眼睛瞪著(zhù)他。那雙眼睛一定充滿(mǎn)了寒冷與敵意，小貓竟嚇得掉頭就跑，發(fā)出一陣陣凄慘的叫聲。這次，一個(gè)酒瓶砸了下來(lái)，落在黑貓不遠處。一個(gè)光禿禿的頭伸出來(lái)，憤怒地瞪著(zhù)黑貓�！翱熳唛_(kāi)你這個(gè)不祥的家伙！”黑貓用那雙嚇跑了小貓的眼睛瞪著(zhù)他，洪亮地叫了一聲，仿佛在詛咒著(zhù)這個(gè)老街。在月圓之夜，黑貓是鬼魂的代表，男人竟懼怕地罵了一句，把頭伸了回去。

　　黑貓繼續走著(zhù)，它高傲的抬著(zhù)頭，用美麗的眼睛對著(zhù)月光，洪亮的叫了一聲。王者的風(fēng)范將伴隨它一生……

自由的作文 篇6

　　“給你一片天空，你去闖！除非摔得粉身碎骨，否則永遠別叫苦！”

　　一

　　那年，他們都只有十六歲。

　　小言說(shuō)，他要走了，離開(kāi)這所學(xué)校，離開(kāi)那個(gè)讓他厭惡的家。他想要自由，一個(gè)人的自由

　　楊揚推了推搭在鼻梁上的厚瓶底勸道：“好不容易被重點(diǎn)高中錄取，你要放棄嗎？前功盡棄不是你的個(gè)性---”楊揚還想說(shuō)些什么的。只是，他知道小言的倔強，沒(méi)人能動(dòng)搖他出走的決心。

　　楊揚和小言從小一起長(cháng)大，親如兄弟。他們的父母給他們兩個(gè)同樣苛刻的要求，可是卻磨煉出兩種迥然不同的性格。楊揚平易沉穩，小言倔強浮躁。楊揚輕而易舉地拿下了中考，而小言卻在父母的嚴厲監督及教訓下“挺過(guò)”了承載中考的那段日子。他們都是堅強的孩子。楊揚收起他欲飛不能的翅膀嘴里念叨著(zhù)：FIY！但是，小言說(shuō)他要真正的飛翔，真正的自由！于是，他毅然決定朝著(zhù)太陽(yáng)升起的地方飛去，去尋找海一樣廣袤的自由。

　　二

　　陽(yáng)臺的邊緣，城市正在退潮，打著(zhù)愜意的盹。小言拎著(zhù)自已僅有的中型行李包，微愣在父親的喊聲中。當時(shí)，他僅跨出門(mén)口的臺階一步，父親的聲音就像潮汐一樣涌入他的耳膜。父親說(shuō)：“我給你一片天空，你去闖！除非摔得粉身碎骨，否則永遠別叫苦！你要的自由我們給不起—”他聽(tīng)得出，其中有母親的哭聲夾雜著(zhù)，他甚至有種渺漫的悔意�？墒撬查g便被以前遭受的束縛管教回憶沖散了去。他輕聲說(shuō)：“我要去尋找自由，尋找自我。我再也不要被你們所左右！我不是一個(gè)傀儡！”可是那聲音毫無(wú)底氣，輕得像一陣風(fēng)，很快的飄走了……

　　三

　　有時(shí)候，抬起筆準備驗算一個(gè)個(gè)公式的楊揚會(huì )想起很遠的遠方的小言。那遠得不能再遠的地方，小言去了，卻杳無(wú)音信。小言已經(jīng)兩年沒(méi)有消息了，言一家想盡任何辦法都找不到他。楊揚想：他真的'隨他的自由去了，他或許是幸運的，至少不用被題山題海逼得做夢(mèng)都會(huì )說(shuō)“定義域的無(wú)窮大”。

　　楊揚的瓶底更厚了，可他終于熬到了頭，他因�？汲煽�(jì)優(yōu)異以及全國競賽名列前茅被某名牌大學(xué)錄取。

　　四

　　歲月在時(shí)光的飄蕩中延續。

　　某一個(gè)偶爾的相遇，那是始終連接在一起的兄弟之情。陽(yáng)光依然播撒著(zhù)如此自由的光芒，楊揚在某個(gè)城市的角落見(jiàn)到了久別五年的小言，那是一個(gè)不算繁華但有足夠新鮮空氣夠他們呼吸的城市。他在幫人家搬家具，背影沉重得少了當年的許多桀驁。只是眼神依然堅定，似乎總很開(kāi)心于如今的自由。他的身后忽隱忽現的有一張笑臉散發(fā)出可以和太陽(yáng)媲美的輝煌，呵呵……那張臉在笑。

　　楊揚早已溢滿(mǎn)晶瑩淚光的眼眶似乎要決堤了！他走過(guò)去拍了拍小言的肩膀輕輕說(shuō)：“兄弟，背得動(dòng)這沉重的自由嗎？--”

　　小言緩緩抬起頭，兩兄弟相擁，淚水終于漫過(guò)眼瞼……

　　后記：

　　沒(méi)有誰(shuí)可以評價(jià)他們誰(shuí)對誰(shuí)錯，也沒(méi)有誰(shuí)能評論造成他們這樣的原因是對是錯。只是楊揚要的自由太小，小言要的自由太大，家庭和學(xué)校能給的并不能完全適應。

　　也許，他們會(huì )一起悼念那些青灰蒼涼的年華……

自由的作文 篇7

　　窗外，陽(yáng)光燦爛，可我卻感受不到它的溫暖；窗外，樹(shù)木生枝，可我卻感受不到春的降臨；窗外，歡笑聲陣陣傳來(lái)，可我卻看不到玩耍的小朋友。

　　為什么？為什么？我被那厚厚的書(shū)本和一張張滿(mǎn)是字的資料遮住了視線(xiàn)，讓我埋頭在黑暗中，它們遮住了陽(yáng)光對我的恩惠，遮住了春天對我傳達的信息，遮住了我對自由的向往。

　　我渴望自由，但又得不到自由。

　　仰望著(zhù)天空，天空如此蔚藍，可我卻沒(méi)有發(fā)現。也許是書(shū)本蒙蔽了我的眼睛太久了。天空中，鳥(niǎo)兒自由地飛翔，我多么希望我也是其中一員。突然，破碎的玻璃聲打破了我的思考，是弟弟！弟弟打破了玻璃，但他還是那么無(wú)拘無(wú)束，即使闖了禍還是那么自由快樂(lè )，而我呢，每天面對著(zhù)書(shū)本和題目中，每天都是在寫(xiě)作業(yè)、復習，連最基本的娛樂(lè )時(shí)間都沒(méi)有了，難道我就不能有一點(diǎn)屬于我自己的小任性嗎？

　　我渴望自由，我不想徘徊在父母和老師的期望中，我不想蒙蔽在書(shū)和資料中，我不想被父母和作業(yè)束縛住。每個(gè)周末，作業(yè)如山，寫(xiě)完了父母又叫去復習，這樣的'生活根本沒(méi)有樂(lè )趣。至今，我都清楚地記得：小時(shí)候的一個(gè)下午，我沐浴在陽(yáng)光下，與小伙伴們玩游戲，接受著(zhù)陽(yáng)光的洗禮。那時(shí)候，是多么自由、多么快樂(lè )……可是現在，一切都在改變了，一切都變了。

　　我只能在學(xué)習中度過(guò)，面對著(zhù)節節課程后的作業(yè)，然后就是考試，就是成績(jì)，這種生活并不是我想要的。

　　我多么希望我能生活在自由中。但是我不能，我們都不能，我們現在要做的只有學(xué)習。當考試考差時(shí)，面對著(zhù)老師和父母的訓斥，心里揪著(zhù)痛。

　　難道只有每天努力寫(xiě)作業(yè)，每天刻苦學(xué)習，成績(jì)才會(huì )提高嗎？老師不是說(shuō)了勞逸結合，做事才會(huì )事半功倍嗎？多么希望爸爸媽媽能夠給我些自由，給孩子們一個(gè)屬于他們自己的空間。

　　窗外，陽(yáng)光燦爛，我希望我能感受到它的溫柔；窗外，樹(shù)木生枝，我希望我能感受到春天的來(lái)感；窗外，歡笑陣陣，我多么希望我能在其中。

自由的作文 篇8

　　自從上了六年級，我就好像一直被束縛的小鳥(niǎo)，天天都被關(guān)在那籠子之中，有翅而不能展！

　　又一個(gè)雙休日到了，但我卻知道自己不可能休息的！果然不出我所料，星期六一大早，老媽就把我從溫暖的被窩里揪了起來(lái)，伴隨著(zhù)炸雷似的聲音在我耳邊響起：“一日之計在于晨，快點(diǎn)起來(lái)給我背英語(yǔ)單詞！”無(wú)奈，我只好睜開(kāi)了睡意矇眬的眼睛，強打起精神翻開(kāi)了英語(yǔ)書(shū)。

　　半個(gè)小時(shí)后，我完成了任務(wù)，剛想再偷偷鉆進(jìn)被窩睡個(gè)回籠覺(jué)，那邊老爸的'聲音也炸響了：“你媽給你買(mǎi)的上海新卷做了沒(méi)，那對提高你的數學(xué)成績(jì)有幫助！”老爸的聲音雖然沒(méi)那么兇，但也透著(zhù)一股不可抗拒的力量，沒(méi)辦法，還得干，誰(shuí)讓咱命苦呢！

　　大概中午十一點(diǎn)鐘的時(shí)候，我終于把所有的作業(yè)都做完了。恰巧這時(shí)我的好朋友昕昕打電話(huà)找我下樓玩，我本想滿(mǎn)口答應，可轉眼看到老媽那虎視眈眈的目光時(shí)，我只好極不情愿地說(shuō)了聲：“NO！”

　　我站在窗前，看著(zhù)樓下廣場(chǎng)上其他小朋友快樂(lè )地嬉戲著(zhù)，隨意地奔跑著(zhù)，一個(gè)個(gè)都像活蹦亂跳的小鹿一樣，心里十分難過(guò)�！澳氵�站在那發(fā)什么呆，還不快去練古箏，都五天沒(méi)練了！”耳邊又響起了媽媽的嘮叨聲。我實(shí)在忍無(wú)可忍了，大聲抗議道：“為什么他們可以玩，我不可以出去玩��？”我本以為媽媽會(huì )無(wú)言以對，給我放假，誰(shuí)知，媽媽杏眼一瞪，吼道：“玩什么玩，彈古箏就當是玩了！”這時(shí)輪到我無(wú)語(yǔ)了，敢怒不敢言。

　　我渴望自由，我不要象小鳥(niǎo)一樣被關(guān)在籠子里，我要展開(kāi)我的翅膀，在藍天中自由地飛翔！

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