【精華】自由作文合集五篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的自由作文5篇，歡迎大家分享。
自由作文 篇1
“偉義，快來(lái)洗碗！快呀！”瞧，媽媽又在催我干家務(wù)了，“哎！大人真煩！”但是母命難違呀，我不得不放下手中的《家庭教育》，十分不情愿的去洗碗。
獨自站在洗水池傻想：如果世界上沒(méi)有大人就好啦，多自由呀！不用催我洗碗，不用催我做作業(yè)，成績(jì)考砸了也不用聽(tīng)嘮叨聲……想著(zhù)想著(zhù)，我就飄飄然起來(lái)，手中的碗呀、筷子呀，都慢悠悠的飛了起來(lái)，真是絕了。
我來(lái)到客廳，發(fā)現原看電視的媽媽和打電話(huà)的爸爸都不見(jiàn)了，再抬頭往窗外一看，許多爸爸媽媽都駕著(zhù)東南風(fēng)飛向天際了。哈，從此我可以不受管束，可以自由自在了，我終于有自己的自由空間了。于是繼續埋頭看起了我的《家庭教育》。
在自由空間里好好享受了半天，轉眼到了中午，只覺(jué)肚子餓得慌，于是我來(lái)到了廚房，可是鍋里空空，我只得上街買(mǎi)點(diǎn)心，大街上一陣喧嘩，我好奇地擠進(jìn)人群，原來(lái)是兩個(gè)小孩在打架，圍觀(guān)的孩子誰(shuí)也勸不住。我好不容易繞到蛋糕店，可這里是一片混亂，一些孩子正狼吞虎咽地吃著(zhù)餅干點(diǎn)心。我也搶上去抓了一只面包，正準備往嘴里塞，不料被一個(gè)大孩子搶去喂狗。我氣極了，把那狗狠狠地踢了一腳。然后得到的回報是主人無(wú)情的拳腳。我嚇得扭頭就跑，只叫爹媽。我漫無(wú)目的向前走著(zhù)，可是無(wú)論走到哪里，都有呼喊聲，我也經(jīng)不住跟著(zhù)大叫起來(lái)：“我要爸爸！我要媽媽?zhuān) ?/p>
又一陣風(fēng)吹來(lái)，我的爸爸媽媽和所以的大人們都回來(lái)了。我們唱啊跳啊，多么高興��！世間有恢復了原樣。
這下我懂了：沒(méi)有真正的自由空間，世界上不能沒(méi)有大人，就像大人離不開(kāi)我們一樣。
自由作文 篇2
七年前，我來(lái)到了這個(gè)不偏僻也不繁華的鄉村小學(xué)，開(kāi)始了我漫漫人生的第一次真正跋涉。
開(kāi)始，自己對所教教材不熟悉，知識結構不系統。晚上，當別人圍坐在電視機旁觀(guān)看精彩節目的時(shí)候，課本教參是我唯一的“節目”。不是班主任，管學(xué)生當然有一定難度，但是憑我的耐心與愛(ài)心最后和他們成為了無(wú)話(huà)不說(shuō)的知心朋友，尤其是班上的后進(jìn)生更需要愛(ài)的春雨，愛(ài)的甘露，對待后進(jìn)生要做到不嫌棄，注意發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，堅持正確引導、采用合理方法。
記得我班上學(xué)期轉來(lái)的一個(gè)學(xué)生，名叫方曉東，該生學(xué)習自覺(jué)性差，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作，常常影響他人學(xué)習，此外還有說(shuō)謊等不良行為。好幾次我都想把他退回原�；虬阉旁诤竺娌还芩懔�。但我覺(jué)得這樣做不妥：一會(huì )挫傷他的上進(jìn)心;二會(huì )導致他失學(xué)。我想：他畢竟是個(gè)孩子，再說(shuō)誰(shuí)沒(méi)有孩子，誰(shuí)沒(méi)有過(guò)錯，父母送他到這兒來(lái)讀書(shū)，是對這里的老師寄予無(wú)限的希望，所以我沒(méi)有“門(mén)縫看人”，而是細心觀(guān)察，發(fā)現他的閃光點(diǎn)，通過(guò)家訪(fǎng)我知道他父母經(jīng)常外出經(jīng)商，生活上什么事都是他自己處理，但他從不遲到、缺勤。為此，我特意選了一堂早會(huì )課，當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了他勤勞，守時(shí)習慣，并獎給他一朵“守紀”小紅花，在熱烈的掌聲中他激動(dòng)得流下了眼淚，這是他讀書(shū)來(lái)得到的最高榮譽(yù)。從此，他的學(xué)習積極性更高了，也改掉了不良習慣，期末考試他的成績(jì)由原來(lái)入校時(shí)的7分變?yōu)?7分，被評為“進(jìn)步學(xué)生”。
歲歲年年話(huà)相似，年年歲歲人不同。不覺(jué)，已經(jīng)送走了一屆又一屆的學(xué)生，迎來(lái)了一個(gè)又一個(gè)新教師。為了能培養高素質(zhì)的學(xué)生必須要和他們一道下大力學(xué)習掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論，涉取多方面的知識，開(kāi)拓自己的視野，并且勇于創(chuàng )新，勇于探索。只有自己擁有一桶水，學(xué)生才能有一碗水。所以，學(xué)習對自己來(lái)說(shuō)，必不可少，它是自己日常生活的一部分，它為自己的課堂添色加彩，它使自己所培養的花朵開(kāi)的更鮮艷、更美麗。
如：有一次自己到實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)課，聽(tīng)完課以后，我發(fā)覺(jué)自己相比于實(shí)驗小學(xué)的教師還差的很遠，如自己的教態(tài)、教法，等許多方面，都不如人家，于是，我就下大力氣在課堂上端正自己的教態(tài)，改正自己落后的教學(xué)方法，培養學(xué)生自主探索、主動(dòng)參與，教生一起學(xué)，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生只有參與在教學(xué)活動(dòng)中，才能集中注意，開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)而不斷認識自我，發(fā)展個(gè)性。因此，在課堂40分鐘內，我盡量做到：“學(xué)生能做到的，應讓學(xué)生自己去想�！弊寣W(xué)生跳起來(lái)摘果子，凡學(xué)生自己能探索得出的，決不替代，凡學(xué)生能獨立發(fā)現的，決不暗示，要盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，多一點(diǎn)體味成功的喜悅。
21世紀是信息爆炸的社會(huì )，新知識新技術(shù)不斷產(chǎn)生，人們需要不斷學(xué)習，為工作而繼續學(xué)習，為充實(shí)自己精神生活而學(xué)習，敢于創(chuàng )新，放飛自己心靈的自由，讓祖國的花朵更加燦爛，只有不斷地在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結，你才會(huì )有一種甜蜜的成就感，深深的幸福感……這時(shí)，你就會(huì )找到了自己的“理想”，也就是人類(lèi)最無(wú)私，最偉大，也是自己最無(wú)悔的選擇——教師，因為是你，用自己知識的海洋澆灌著(zhù)他們稚嫩的花朵，讓花開(kāi)得更艷，讓祖國母親建設得更好，讓自己更高尚。
自由作文 篇3
漢高祖劉邦建朝時(shí)率先當榜樣，按照古人的教導與規則治理國家，使國家國泰民安；阿斗流連于燈紅酒綠，樂(lè )不思蜀，放蕩無(wú)拘，最終將劉備辛辛苦苦打下的江山拱手送人。
在如今這個(gè)高速發(fā)展的全球化現代化社會(huì )中，規則更是保證秩序的基石，使中華上下五千年穩穩地走在歷史的正軌上前進(jìn)。
如果沒(méi)有規則存在，則世界不成方圓，往往會(huì )走入并深陷于墮落的泥潭之中。商紂王桀恣意放縱，酒池肉林，無(wú)拘無(wú)束，最終國滅人亡。一個(gè)人若沒(méi)有規則，則沒(méi)有成人的根本，如一條軟趴趴的蟲(chóng)伏在矗立的松林間，不僅沒(méi)有標準的形體姿態(tài)，更沒(méi)有規矩塑造的成熟堅定的心智，與社會(huì )脫軌，與環(huán)境格格不入，最終被時(shí)代的潮流吞沒(méi)。
但若被過(guò)度地約束于規則之下，則喪失了自由，丟棄了精神人格與靈魂，成為了只知聽(tīng)從指揮的行尸走肉。歐也妮便是這樣一個(gè)現實(shí)的悲劇。父親在世時(shí)，她與母親二人從來(lái)不敢違抗他，生活好似一貧如洗，卻從未打破父親定的規矩。這種影響已深入骨髓，到葛朗臺去世也沒(méi)能改變。人是有思想的，而不是只會(huì )識別并執行命令的機器。規則應用來(lái)塑造我們的行為品格，而不是用來(lái)過(guò)度壓制人的思想與自由之精神，扼滅人的創(chuàng )造力，甚至于剝奪人的感情，使人成為流水線(xiàn)上的產(chǎn)品，無(wú)缺無(wú)陷卻又不堪一擊。
因此，只有適當而合乎情理的規則才能幫助我們成為大寫(xiě)的人，實(shí)現生命的意義。阮籍看似十分恣肆隨意放蕩不羈，卻又在適當的時(shí)候發(fā)出了悲愴的哭聲，哭醒了一眾人。他的規則藏匿于他的精神世界中，卻能傳頌生命的贊歌。越州趙公依據儒家哲理規則，治理了一方水土，在災荒的時(shí)候照樣也能有所作為做出一番功績(jì)，實(shí)現生命的價(jià)值。有規則正應如此，約束而不苛刻，放松而不放縱，圈人于規范之中，不逾矩而又獨立思想自由。端正人的行為卻不逼迫人的精神。真正的規則可以引導社會(huì )步入正軌，領(lǐng)往海晏河清的前景，達到價(jià)值觀(guān)的實(shí)現。
正如巴金所說(shuō)：“人的身體可以被囚禁，人的心卻不可以�！币巹t塑造了人，卻不會(huì )囚禁自由之思想，獨立之精神�？v使苛刻的規則，也不能囚禁自由的人。
“愿你我高唱規則的贊歌，做自由的人�！蔽胰缡钦f(shuō)道。
自由作文 篇4
拘束，拘束，我不想做籠中之鳥(niǎo)，請給我自由，大人們常說(shuō)：小孩子是最自由自在的.，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，玩是孩子的天性！可我，卻是絲絲細雨織出愁人之景。作為一名五年級的小學(xué)生，我真是愁啊，今天我想在此想對媽媽大聲喊出：“媽媽?zhuān)埥o我自由！”
媽媽?zhuān)牢易羁释氖鞘裁磫�？那是朋友們嬉戲的笑聲。每當我看�?jiàn)朋友們興高采烈的做著(zhù)游戲，一起在操場(chǎng)上蹦蹦跳跳時(shí)，不禁讓我心里刺痛。
我從小就比較喜歡看電視，喜歡拿著(zhù)遙控，看我前所未見(jiàn)的東西。而您卻冷冰冰的對我說(shuō)：“看電視有什么用呢，能考上大學(xué)嗎？”為此我沒(méi)有電視看了，令我印象深刻的還是那一次。
記得那是一個(gè)風(fēng)和日麗的星期六，不到七點(diǎn)鐘，您就把我從夢(mèng)中叫醒，要我早讀。我無(wú)精打采的讀了幾篇課文，就開(kāi)始做老師布置的作業(yè)，中午12點(diǎn)鐘時(shí)作業(yè)終于做完了，總算可以玩玩了。
“鍇鍇，看我給你買(mǎi)了什么？”只見(jiàn)您氣喘吁吁，提著(zhù)一個(gè)神秘的袋子。我滿(mǎn)懷好奇地看去。
“看——《新領(lǐng)程》，我可是排了幾個(gè)小時(shí)的隊才買(mǎi)到的�！蔽伊⒓聪褚恢恍沽藲獾钠で蛩频�，“啊——”地一聲，躺在了椅子上，苦苦呻吟道：“就讓我再休息會(huì )吧！”
您立刻板著(zhù)臉，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“學(xué)習是無(wú)止境的，學(xué)習就是要有刻苦的精神！”我苦不堪言，只好翻開(kāi)《新領(lǐng)程》做起題來(lái)。
“鍇鍇，再做幾張試卷……”我委曲求全，那些美妙的語(yǔ)言都被囚禁了……
媽媽?zhuān)铱释?yáng)光和自由，請給我自由吧！
自由作文 篇5
雄鷹看到廣闊的天空，便振翅飛翔，自由而高傲。飛瀑看到兇險的懸涯，便飛流直下，自信而勇敢。我們看到廣闊的天空時(shí)，就象雄鷹一樣自由自在的在天空中飛翔，然而卻有一把無(wú)形的鎖把我們的翅膀牢牢的鎖了起來(lái)，并總是跟我們說(shuō)“我是為你好”。
場(chǎng)景有一天，小明走在路上，不小心摔了一跤，摔傷了。這一摔他想不到會(huì )帶來(lái)無(wú)數的煩腦，帶來(lái)了無(wú)數的責問(wèn)，并使他“翅膀”上的那把鎖鎖地更牢了……
家庭他回到家中。他媽媽看到他的頭上的傷，便責問(wèn)起他：“怎么了？怎么受傷了？”小明哭喪著(zhù)臉說(shuō)：“不小心摔倒了”。
“什么？摔倒了？不行。從明天起我每天送你回學(xué)�！�。他媽媽一邊看他的傷口一邊說(shuō)。小吸聽(tīng)了之后便說(shuō)：“媽?zhuān)挥昧�。我都長(cháng)大了，我自己一個(gè)能行”。
“不行。孩子就這樣說(shuō)定了。我這都是為了你好”。
學(xué)校第二天，小明拖著(zhù)沉重地腳剛回到學(xué)校便被班主任叫到了辦公室。
“小明，怎么受傷了？”班主任問(wèn)道。
小明無(wú)奈著(zhù)望著(zhù)班主任說(shuō)：“老師，我回家的時(shí)候不小心摔了一跤”。班主任急著(zhù)說(shuō)：“摔了一跤？不行，從今天開(kāi)始我每天放學(xué)送你回家”。小明抬頭望了望班主任說(shuō)：“老師，不用了。我已經(jīng)長(cháng)大了，我自己一個(gè)人回去就可以了”。
“不行，就這樣說(shuō)定了。我都是為你好”。
一放學(xué)，小明就急忙的沖出了教室。一個(gè)人朝著(zhù)家方向走去。一個(gè)警察淑叔直到他身邊問(wèn)道：“孩子，你昨天是不是在這條路上摔倒了？”小明點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“我們決定以后每天放學(xué)護送你回，防止類(lèi)擬的事再發(fā)生”。小明急忙說(shuō)：“不用了，我已經(jīng)長(cháng)大了，我自己一個(gè)人能行”。
“不行，就這樣說(shuō)定了。我都是為你好”。
為我們好？如果真是為我們好，你們就應該放手，讓我們自由自在地飛翔。而不是我們受到一點(diǎn)挫折時(shí)，不應該在我們身上加鎖，而是應該鼓勵我們勇敢地站起來(lái)。每一個(gè)人成長(cháng)都會(huì )有挫折，有挫折的“幫助”我們才能走的更遠，飛的更遠。求求你們，還我們自由。
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