什么是自由_700字

　　身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的幼兒園教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教學(xué)反思1

　　一、主題內涵告狀

　　從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來(lái)說(shuō)，指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、矛盾而不能自行化解時(shí)出現的，借助第三方力量來(lái)解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認為受到同伴侵犯或發(fā)現某種行為與幼兒園的集體規則、教師的某項要求不相符合時(shí)，向教師發(fā)起的一種互動(dòng)行為。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數很頻繁的現象，它花費了教師大量的時(shí)間和精力。而幼兒作為一個(gè)特殊的人類(lèi)個(gè)體，他們的告狀行為一定有許多不同與成人的地方。那么，幼兒為什么要告狀?教師怎樣對待幼兒的告狀行為?

　　二、案例描述與分析

　　案例一：

　　下午的區角活動(dòng)中，我給美工區活動(dòng)的孩子分好了油畫(huà)棒和剪刀，這次美工區的活動(dòng)內容是制作送給媽媽的賀卡，畔畔的作畫(huà)速度比較慢，因為他在畫(huà)畫(huà)時(shí)喜歡講講話(huà)，東張西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，當他離開(kāi)位置的時(shí)候，一不小心撞了畔畔的手臂，畔畔馬上質(zhì)問(wèn)明明：“你為什么撞我?”明明連忙道歉說(shuō)：“對不起，我不是故意的�！迸吓喜宦�(tīng)，噘著(zhù)嘴跑到前面來(lái)告訴我：“老師，明明推我的手，害得我畫(huà)錯了�！币桓焙茈y過(guò)的樣子。

　　分析：

　　首先，應當看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規則，這說(shuō)明他已經(jīng)有了一定的.判斷能力，想通過(guò)告狀來(lái)求得成人的幫助，從而矯正同伴的不好行為。從這個(gè)角度講，這是孩子處理問(wèn)題能力的一種進(jìn)步。但是，對于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里，這會(huì )引起同伴的敵視，也會(huì )削弱獨立處理同伴間小糾紛的能力。

　　案例二：

　　星期一上午孩子們正在閱讀室里進(jìn)行閱讀活動(dòng)，他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書(shū)，有的自己選了一本書(shū)獨自坐在角落里津津有味地看故事。這時(shí)候，燁燁突然很氣憤地過(guò)來(lái)“告狀”：“老師，《藍貓淘氣三千問(wèn)》是我先找出來(lái)的，新新他不讓我看�！毙滦乱膊桓适救酰骸皶�(shū)是我先拿到的!”兩個(gè)人在老師面前爭論不休，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。我先安定了一下他們的情緒，接著(zhù)，轉過(guò)臉來(lái)對新新說(shuō)：“上次，你看《西游記》時(shí)，寶寶硬是不給你看，你心里感覺(jué)怎么樣啊?”新新想了想說(shuō)：“沒(méi)得看書(shū)覺(jué)得很不高興�！崩蠋煶脵C說(shuō)：“那你不讓燁燁看書(shū)，他也一樣會(huì )很難過(guò)的呀!你們兩個(gè)想想辦法，看看怎樣才能讓兩個(gè)人都開(kāi)開(kāi)心心地看書(shū)?”燁燁和新新聽(tīng)了，商量了一下，決定兩個(gè)人一起看書(shū)，于是他倆就手拉手高高興興地坐到小椅子上看書(shū)去了。

　　分析：

　　燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛，請求保護而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動(dòng)中，幼兒之間經(jīng)常會(huì )出現意見(jiàn)不和、爭奪玩具和書(shū)籍等糾紛。當這些糾紛發(fā)展到一定程度的時(shí)候，有一方就會(huì )告訴老師，以求得老師的公正裁決或給予保護。在活動(dòng)中通過(guò)引導燁燁反省，并換位思考，相互間要理解、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng )設一些自己解決問(wèn)題的機會(huì )，啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法，燁燁和新新聽(tīng)了老師的話(huà)后，兩個(gè)人安安靜靜地坐到小椅子上一起看書(shū)去了。

幼兒園教學(xué)反思2

　　手工活動(dòng)“甲蟲(chóng)”是在觀(guān)察甲蟲(chóng)圖片的基礎上進(jìn)行的，活動(dòng)中，我在展臺上進(jìn)行了詳細地講解和示范，結果在幼兒創(chuàng )作的作品中，我發(fā)現好多孩子把甲蟲(chóng)的腿搓得好長(cháng)，一個(gè)個(gè)不像甲蟲(chóng)，倒像是螃蟹。導致這樣的原因，我想可能有這些：

　　第一，我在講解的時(shí)候，只注重了腿的數量，沒(méi)有很好地引導孩子去觀(guān)察甲蟲(chóng)腿的形狀，因此孩子在制作的時(shí)候，也對這個(gè)腿的形狀忽視了，自己想怎么做就怎么做了。

　　第二，孩子的分泥能力不是很強。之前在玩橡皮泥的時(shí)候，沒(méi)有分泥的.這個(gè)技能，這是第一次孩子們需要在大團的橡皮泥中分離出自己需要的一團，并且6塊是需要差不多大的，這對孩子來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難。

　　第三，孩子的觀(guān)察能力還需要進(jìn)一步地提高。在觀(guān)察甲蟲(chóng)圖片的時(shí)候，孩子對甲蟲(chóng)腿的觀(guān)察還不夠細致，當自己心里有疑惑的時(shí)候，也不會(huì )再進(jìn)行觀(guān)察，這就是孩子觀(guān)察能力缺乏的一種表現。

幼兒園教學(xué)反思3

　　微笑是一個(gè)既簡(jiǎn)單又富有深刻含義的表情動(dòng)作，現在各行各業(yè)都提倡微笑服務(wù)�？梢�(jiàn)微笑在社會(huì )中占有非常重要的地位�，F在的孩子都是獨生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺(jué)得上這節課很有必要，想通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性，讓幼兒學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )感恩，使他們在以后的生活中能懷著(zhù)一顆感恩的心來(lái)對待每件事，會(huì )用微笑來(lái)表達對別人的尊重和感恩。

　　一、教學(xué)基本功

　　從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語(yǔ)言應更規范，這一點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習工作生活中就應不斷的積累，多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時(shí)，應有意識的要求自己。其次，教學(xué)用語(yǔ)在明了的基礎上應更簡(jiǎn)潔、不啰嗦。在次，注意在課上說(shuō)話(huà)時(shí)，不要因為為了讓幼兒跟上自己的說(shuō)話(huà)速度，而故意拖長(cháng)音，這不利于幼兒語(yǔ)言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。

　　二、教學(xué)環(huán)節

　　首先，在導入部分我用了自己做的課件，但在課件操作上不夠熟練，沒(méi)能做到深情并茂，影響了講故事的效果。課件的設計太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)能最有效的服務(wù)教學(xué)。例如：在引導孩子復述故事內容時(shí)，應再加一張幻燈片幫助孩子復述，這樣教學(xué)效果會(huì )更好。

　　其次，在教學(xué)環(huán)節中間，要注意，除了要注意情感體驗，也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節應該讓孩子說(shuō)，注意想想要讓孩子怎么說(shuō)，怎么引導。

　　讓幼兒從內心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。

　　三、學(xué)生表現

　　這個(gè)故事，我在講述的過(guò)程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認真地聽(tīng)。在回答我的提問(wèn)時(shí)，也能準確回答。但是，我忽略了，在整個(gè)課堂上，孩子才是主體。應該激發(fā)他們說(shuō)的.欲望，而這節課上，我卻說(shuō)得太多。我應該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。其次，在出示鏡子讓孩子練習微笑時(shí)，老師要交代清楚活動(dòng)任務(wù)，并示范，這樣孩子就能更好的完成任務(wù)，真正達到教學(xué)目的。

　　以上是我針對這節課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補不足，加強基本功的訓練與積累，創(chuàng )設教學(xué)環(huán)節要更科學(xué)，更貼近孩子的實(shí)際情況，讓孩子做活動(dòng)的主體。

幼兒園教學(xué)反思4

　　在北美、歐洲的幼兒園和小學(xué)里，有一種流行的活動(dòng)——“圓圈活動(dòng)”，即早談活動(dòng)，就是讓教師和孩子圍圓圈坐在一起談話(huà)、學(xué)習。由于該活動(dòng)能夠創(chuàng )設一種充滿(mǎn)關(guān)懷的學(xué)校氛圍，通過(guò)相互示范進(jìn)行教育，倡導民主價(jià)值觀(guān)與親社會(huì )行為，有利于促進(jìn)兒童道德、心理、社會(huì )和文化的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展，所以深受歐美各國各級學(xué)校的歡迎。在我園，也特別重視早談活動(dòng)，從早談氛圍的營(yíng)造、早談流程、早談規則和要求到早談內容的選擇，處處融入人文關(guān)懷。

　　安全、溫馨的心理環(huán)境是使早談活動(dòng)達到良好教育效果的必要條件。在這里，孩子們可以暢所欲言，可以展示才華，也可以排解負面情緒。即使做錯了事的孩子也不會(huì )受到批評，他們得到的只是老師、同伴善意的忠告和建議。在這個(gè)安全的環(huán)境里，孩子體會(huì )到了誠實(shí)的樂(lè )趣，體會(huì )到了分享的溫馨，體會(huì )到了尊重的力量。這種溫馨的心理氛圍，潛移默化地影響著(zhù)孩子的道德品行。

　　同時(shí)，老師也根據談話(huà)的內容和孩子們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行相應的環(huán)境準備，如跟主題相關(guān)的圖片、錄像資料等，也允許孩子們帶來(lái)分享的東西，如照片、禮物等。

　　早談流程

　　我們一般以柔和的音樂(lè )開(kāi)場(chǎng)。音樂(lè )一響，孩子們開(kāi)始收拾手中的玩具和圖書(shū)。早談的時(shí)間到了，孩子們都集中過(guò)來(lái)，或坐椅子或坐地上，每個(gè)人都找到了舒服的位子。

　　音樂(lè )停了，我們開(kāi)始了開(kāi)放式的談話(huà)。一般由一些輕松愉快的話(huà)題開(kāi)始：

　　“我今天很開(kāi)心，因為我沒(méi)有遲到！”

　　“今天鬧鐘一響我就起床了，媽媽表?yè)P我了！”

　　“今天早上來(lái)園的時(shí)候，我看到門(mén)口的‘文明小天使’好有精神，我也大聲向他們問(wèn)好了！”

　　“我用英語(yǔ)跟老師說(shuō)：Good morning！”

　　然后，老師或某個(gè)孩子將話(huà)題引入一些有針對性的'主題，如分享以前的舊照片，一起解決某個(gè)難題，討論一件最近發(fā)生的事情等。孩子們通過(guò)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )表達和傾聽(tīng)；對于所出現的不同答案，也學(xué)會(huì )以開(kāi)放的態(tài)度進(jìn)行討論。最后，老師總結談話(huà)的主要內容，對孩子進(jìn)行積極正向的引導和強化。

　　早談規則和要求

　　根據幼兒園各級各班的特點(diǎn)，我們的早談活動(dòng)并不一定圍圓圈，而是本著(zhù)以幼兒為本，由自己選擇舒適的位置，或圍圓圈盤(pán)腿坐地上，或坐椅子上，或圍半圓等等。

　　除了給孩子營(yíng)造輕松的氛圍，參與早談的老師還必須關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，讓孩子們有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)愿說(shuō)，同時(shí)適時(shí)評價(jià)和小結，幫助孩子們理清思路，暢所欲言。

　　我們的早談活動(dòng)對孩子也有特殊的規則和要求。首先，當某個(gè)幼兒講話(huà)時(shí)，其他孩子必須目視說(shuō)話(huà)的孩子并認真傾聽(tīng)。在這里，孩子得到的不僅僅是談話(huà)的內容，更重要的是學(xué)會(huì )尊重他人，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。其次，當有不同意見(jiàn)時(shí)，每個(gè)人都有權利表達自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，但必須在其他人講完之后再表述。第三，談話(huà)的孩子可以提出特殊的要求，如要求關(guān)上房門(mén)，要求其他孩子站起等。第四，當有資格說(shuō)話(huà)的孩子不愿意說(shuō)話(huà)時(shí)，教師和其他孩子給予他思考的時(shí)間，可以選擇放棄。

　　早談內容的選擇

　　不同的討論主題可以達到不同的教育效果。在我園，早談內容來(lái)源廣泛，包括社會(huì )上的各種熱點(diǎn)問(wèn)題、孩子們身邊的偶發(fā)事件、各種節假日見(jiàn)聞等。除了以上內容，早談中還有一個(gè)重要內容，就是孩子們的自我成就展示，如“我把垃圾丟進(jìn)垃圾桶”，“我買(mǎi)了一個(gè)漂亮的蝴蝶結”，“我自己起床”……在這里，誰(shuí)有一點(diǎn)小小的“成就”，誰(shuí)就會(huì )引人注目，成為“中心”，獲得大家的欣賞。同時(shí)，也讓孩子們相互分享自己的快樂(lè )、分享自己的表演、分享自己的秘密，培養孩子們的信任感，并和同伴、老師建立親密關(guān)系。

　　早談活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但要達到良好的效果，卻需要認真管理，認真鉆研，并長(cháng)期堅持。只有這樣，蘊含在早談之中的教育之花才能越開(kāi)越艷！

幼兒園教學(xué)反思5

　　1、熟悉教材�；顒�(dòng)前首先對教材熟悉，并進(jìn)行了認真分析，由于教師用書(shū)和幼兒用書(shū)上都沒(méi)有這首歌曲，所以首先從網(wǎng)上尋找、下載了膽小鬼這首歌，進(jìn)行熟悉、理解歌曲以及韻律等。

　　2、抓住重點(diǎn)。膽小鬼這首歌曲活潑、詼諧有趣，孩子們很感興趣。這首歌既有襯詞的唱法，也有休止符。所以，在欣賞的過(guò)程中以動(dòng)作的方式提示幼兒休止符需要停頓。

　　3、突破難點(diǎn)。這首歌有襯詞的唱法，學(xué)唱襯詞是難點(diǎn)。在進(jìn)行過(guò)程中，采用將襯詞比喻成回聲“冬冬是個(gè)膽小鬼，膽小鬼”與幼兒進(jìn)行游戲：我唱歌詞，你們唱襯詞。比一比誰(shuí)唱得好聽(tīng)，再進(jìn)行交換，趣味性很強，幼兒很感興趣。

　　4、完成目標。通過(guò)欣賞歌曲，讓幼兒懂得世界上根本沒(méi)有妖怪，減輕對黑夜的畏懼心理，而且能體驗到欣賞活動(dòng)的'樂(lè )趣，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

幼兒園教學(xué)反思6

　　《慌慌張張的莎莎》的目標是經(jīng)過(guò)故事讓幼兒認識每一天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會(huì )慌亂的道理。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現象也屢見(jiàn)不鮮，經(jīng)過(guò)故事引導幼兒養成做事認真、有條理的良好生活習慣是十分有效的.。良好的生活行為習慣對孩子們來(lái)說(shuō)不僅僅是小學(xué)階段并且是一生都需要具有的。

　　在大班幼兒即將升入小學(xué)之際，為了使幼兒養成良好的生活習慣，盡快適應小學(xué)的生活，進(jìn)行本次活動(dòng)，旨在經(jīng)過(guò)故事中反面人物的塑造，引導幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。

　　首先結合圖片講述故事一遍，然后我經(jīng)過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論。在觀(guān)察和認識時(shí)間時(shí)，幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半，再討論莎莎此時(shí)應當做什么，而莎莎又是怎樣做的莎莎的書(shū)包應當什么時(shí)候整理等一些問(wèn)題的呈現，幼兒兒能夠清楚的表達出來(lái)。經(jīng)過(guò)一系列的說(shuō)理之后，再告訴幼兒故事的題目，因為前面有了很好的鋪墊，還沒(méi)等教師說(shuō)，幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱(chēng)《慌慌張張的莎莎》。最終小結：每一天睡覺(jué)前應當把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時(shí)候一找就能找到。

　　最終一環(huán)節也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導幼兒結合生活經(jīng)驗續編故事。教師給幼兒供給一個(gè)開(kāi)放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓勵幼兒做事要有條理，當天要用的物品提前準備好，并明白今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自我的物品。

幼兒園教學(xué)反思7

　　幼兒園教學(xué)反思《手指歌》

　　《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì )更容易接受。所以在教學(xué)時(shí)，我先用簡(jiǎn)單的“轱轆轱轆”手部游戲來(lái)吸引幼兒的注意力；接著(zhù)讓幼兒嘗試著(zhù)變變小手，看小手能變出什么來(lái)；然后我再根據兒歌內容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來(lái)做一做，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂(lè )易接受，個(gè)個(gè)開(kāi)心地念著(zhù)、學(xué)著(zhù)、做著(zhù)……很是投

　　入！

　　理論分析：

　　幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會(huì )收到較好的效果：1、采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內容是描述幼兒游戲活動(dòng)的，對此類(lèi)兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的'內容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀(guān)察，充分體驗愉快的情趣，為學(xué)習兒歌打下基礎。

　　2、運用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據兒歌的內容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字數和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當的關(guān)連詞或過(guò)渡句把兒歌內容串連起來(lái)，根據兒歌要求，適當增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情

　　節，來(lái)增加兒歌的容量，為幼兒展開(kāi)想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

　　小班：朱珊珊

幼兒園教學(xué)反思8

　　這堂課我覺(jué)得幼兒做得很不錯,關(guān)鍵成功的地方在于兩點(diǎn):開(kāi)始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對此興趣很高;對于細節處我作了很好的準備:首先是孩子活動(dòng)的組織,要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強調:比如蘸色的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會(huì )搶,對此也作了說(shuō)明強調,同時(shí)準備工作也比較充分,我事先自己試了試就發(fā)現了很多問(wèn)題,蘸色的顏料水分很多,水就在紙上流來(lái)流去,搞得一塌糊涂,我就比較注意,調色時(shí)保持水分較少,顏色較濃,還教給幼兒蘸好后在碗口刮一下,這樣印的時(shí)候就比較容易成功.我們的紙吸水性差,因此不能小看這點(diǎn)小小的改變,如果水一多肯定是搞得很臟,孩子沒(méi)了興趣就有可能沒(méi)心思,弄得一團糟,另外我在自己嘗試的過(guò)程中發(fā)現一些蔬菜的橫切面是圓形的,但是都是類(lèi)似的'形狀也不好看,我發(fā)現花菜蘸了顏料后印出來(lái)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的,效果非常好,另外還有紙團,但是發(fā)現紙團容易爛掉,不太適合,我就去掉了紙團,由于材料的提供也比較有目的。

　　因此幼兒的活動(dòng)非常順利,雖然是第一次跟顏料打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯,看來(lái)同樣是一樣的設計,有的小細節不注意可能也會(huì )帶來(lái)大問(wèn)題,有句話(huà)說(shuō)"勿因惡小而為之,勿因善小而不為",看來(lái)做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍珠,我想假如珍珠當中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項鏈的質(zhì)地絕對是大打了折,我們上課要對每粒珍珠基本都要有個(gè)數,要有自己的眼光和思考,不能拿著(zhù)人家的教案,想都不想就用了.

　　《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話(huà)故事,很適合兒童閱讀和欣賞.整篇課文充滿(mǎn)童趣,將科學(xué)常識寓于童話(huà)故事中,生動(dòng)的語(yǔ)言,有個(gè)性的對話(huà),有趣的情節都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借.

　　進(jìn)入三年級階段,隨著(zhù)學(xué)生能力的增強,學(xué)生對于課堂教學(xué)各環(huán)節的參與度也與日俱增.具體體現在朗讀訓練中,以前總是由學(xué)生讀,教師加以點(diǎn)評.現在學(xué)生在正確把握與理解課文的前提下,對于用怎樣的語(yǔ)氣,語(yǔ)調來(lái)表達課文的思想內容已經(jīng)有了一定自己的體會(huì ).我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信心,提高表達能力,進(jìn)一步激勵學(xué)生自我欣賞,并自我改進(jìn)的一個(gè)好機會(huì ).

　　具體操作方法是:讓學(xué)生以四人小組為單位,由組內自行決定分工.基本上由三個(gè)角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個(gè)旁白組成.而且每人的"工作量"也基本均衡.不會(huì )在小組合作中出現"無(wú)所事事"或是"包打天下"的人出現.因此學(xué)生參與的積極性相當高,每個(gè)人都盡力想把自己的角色演好,真正把時(shí)間都用到了讀書(shū)中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費很多時(shí)間,而真正用來(lái)讀書(shū)的卻只有一小部分.

　　在大組交流過(guò)程中,由于有了充分準備,而且每個(gè)小組成員在讀時(shí)也已經(jīng)互相提過(guò)意見(jiàn),所以當在全班范圍交流時(shí),基本上起來(lái)表演的學(xué)生水平都比以往個(gè)人獨立發(fā)言時(shí)高.在此基礎上,我先要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的切身感受,可以是圍繞說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得成功的地方,也可以說(shuō)說(shuō)自己要改進(jìn)的地方.如果是評論他人的,要求說(shuō)一條缺點(diǎn)之前必須先說(shuō)一條優(yōu)點(diǎn).這樣就有效地組織他們仔細傾聽(tīng),實(shí)事求是地分析,并且取長(cháng)補短的作風(fēng).

　　總的來(lái)說(shuō),營(yíng)造一個(gè)"和諧,民主,活潑,真實(shí)"的課堂氣氛是提高課堂發(fā)言水平,提高學(xué)生思維水平的一個(gè)重要保證.由此可以帶來(lái)一系列的"副產(chǎn)品".如陳怡雯在日記中說(shuō)道"聽(tīng)盧云清嗓子變調是一種享受,是那么有趣而又夸張,卻又把'噴霧劑大夫'給演活了.還組織意猶未盡的同學(xué)寫(xiě)了一篇童話(huà)"續集"——《小稻秧再次歷險》來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小稻秧后來(lái)在生長(cháng)過(guò)程中再次遇到的危險和困難,讓學(xué)生模仿與積累語(yǔ)言,其中不乏佳作.

幼兒園教學(xué)反思9

　　這是一節音樂(lè )活動(dòng)，對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，這算是一首難度較高的曲目了，歌曲中的轉音較多，幼兒在演唱時(shí)較難掌握，歌詞的理解較易，因此，怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子，是本次活動(dòng)需要攻克的重點(diǎn)。在組織學(xué)習這首歌曲前，我引導幼兒觀(guān)察了位于教室內裝飾畫(huà)上的“小籬笆”。讓幼兒直觀(guān)感知這一事物，一定程度上讓他們融入自己的情感。緊接著(zhù)，在歌詞教授的環(huán)節，我帶領(lǐng)幼兒一句一句的朗讀歌詞，結合他們豐富的想象力，讓一句句優(yōu)美的歌詞記熟在他們心間，在幼兒的跟讀中，為幼兒添上生動(dòng)的意境，因此，在接下來(lái)的旋律欣賞中，幼兒不由自主的唱了起來(lái)，讓活動(dòng)順利完成。在這次活動(dòng)中，我運用了情境導入法，直觀(guān)法，討論法和視聽(tīng)法，雖然本次活動(dòng)幼兒積極參與，但我認為在活動(dòng)的準備階段還可以更加充分，或者在活動(dòng)結束后進(jìn)行及時(shí)延伸，整合入美術(shù)活動(dòng)，請幼兒根據歌詞繪畫(huà)出圍繞在自己家門(mén)口的小籬笆。

　　亮點(diǎn)：

　　1 、圖譜的運用，這是整個(gè)活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)。教師根據歌詞所描述的`情境設計了八幅小圖，一幅圖片就暗示了一句歌詞�；顒�(dòng)中，教師沒(méi)有直接出示圖譜，而是根據幼兒的回答出示，再請幼兒為圖譜整理位置，如此設計適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，使每個(gè)孩子都有主動(dòng)探索的機會(huì )，發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，同時(shí)也使他們更深刻的理解記憶了歌詞。

　　2 、注意細節的處理。如：在突破活動(dòng)難點(diǎn)時(shí)，教師沒(méi)有讓幼兒跟著(zhù)一遍一遍的唱，而是將鋼琴擬人話(huà)，讓小朋友通過(guò)聽(tīng)鋼琴跳躍的聲音，和鋼琴一起演唱。激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。

　　不足：

　　1 、在隨音樂(lè )拍節奏時(shí)次數有些少，應讓幼兒多感受幾次。

　　2 、活動(dòng)結束前，應讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊用動(dòng)作表現一下歌曲，加深對歌曲的理解。

幼兒園教學(xué)反思10

　　讀書(shū)可以使人獲取知識，提高文化素養，還可以通過(guò)書(shū)中不同的人物、事件、事物、案例等來(lái)強化自己的思想、觀(guān)點(diǎn)，認識到自身的不足，從而不斷反思、不斷進(jìn)步。

　　我曾看過(guò)這樣一個(gè)案例，這本是身邊很普通的一件事情，但是通過(guò)不同的教育方式卻得到了另人難以想象的結果。所以這篇文章讓我依然記憶猶新。

　　這件事講的是：在某個(gè)幼兒園，新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，在新來(lái)的一批幼兒當中，有幾個(gè)幼兒有不愛(ài)睡午覺(jué)的習慣，針對這一情況，老師想了一個(gè)辦法，把他們的床都靠墻放，午睡時(shí)就讓那幾個(gè)幼兒面朝墻睡。老師覺(jué)得，這樣一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面還可以阻止他們與其他小朋友說(shuō)話(huà)。沒(méi)想到不到一個(gè)星期這種方案就失敗了。有一天，午餐散步活動(dòng)結束后，老師正帶幼兒走向睡眠室。突然，一個(gè)叫欣欣的幼兒跑到老師面前說(shuō)：“老師，您別讓我對著(zhù)墻睡覺(jué)了好嗎？我對著(zhù)墻睡覺(jué)心里難受�！碑敃r(shí)老師愣了，彎腰抱起她說(shuō)：“那好吧，老師不讓你對著(zhù)墻睡覺(jué)了�！彼�聽(tīng)聽(tīng)了老師的話(huà)很高興，還把這件事告訴了身邊的小朋友�？吹叫佬赖呐e動(dòng)，老師心里有種說(shuō)不出的滋味。晚上回家后，這個(gè)老師在想白天孩子說(shuō)的話(huà)。于是她做了一次試驗，把家里的床搬到靠墻的一邊，然后側身對著(zhù)墻躺下。這時(shí)她才感覺(jué)到真得很不舒服！心里有一種說(shuō)不出的壓抑感。順著(zhù)墻往上看，那墻顯得很高很高，而且像是要倒下來(lái)，于是心里就更加不舒服了。原來(lái)是這樣的感覺(jué)，并意識到自己真是大錯特錯了！第二天，老師早早來(lái)到幼兒園，把那幾個(gè)不愛(ài)睡覺(jué)的孩子的床，全部搬離了那面高高的墻，重新擺好。

　　后來(lái)這位老師又想了許多的辦法，比如，通過(guò)創(chuàng )編故事、詩(shī)歌，給他們講睡午覺(jué)的好處和不睡午覺(jué)的壞處，讓他們聽(tīng)一些舒緩的搖籃曲，并自制一些小獎杯，獎給睡午覺(jué)時(shí)表現好的孩子等，對幫助那幾個(gè)孩子養成良好的午睡習慣很有效。

　　讀完這個(gè)案例至今都讓我受益匪淺，使我真正意識到無(wú)論做什么事情之前你都應設身處地的多替孩子想一下。在老師看來(lái)，孩子午睡有益健康，所以我們就想盡一切辦法讓幼兒入睡，甚至有時(shí)也像那位老師一樣，讓不愛(ài)睡午覺(jué)的小朋友對著(zhù)墻午睡，為的是免得孩子們之間互相干擾，大家的午睡也就都有了保證。這種方法雖然符合兒童心理活動(dòng)規律：減少刺激，從而較快的使孩子進(jìn)入睡眠狀態(tài)，這似乎是個(gè)好主意，可是我們卻沒(méi)有想一想我們的“方法”是否給幼兒帶來(lái)了心理上的其他方面刺激，使孩子產(chǎn)生心理壓力。就像文中所說(shuō)，欣欣對老師說(shuō)：“心里很難受�！辈乓�起老師的反思，老師自己試著(zhù)像欣欣一樣對著(zhù)墻睡覺(jué)，才發(fā)現真是很不舒服，用眼睛順著(zhù)墻壁往上看，覺(jué)得墻體好高好高，像是墻壁要朝自己倒下來(lái)一樣，心里覺(jué)得難受極了。大人尚且如此，更何況欣欣是幼兒園里的一個(gè)小孩呢？其實(shí)心理上承受的壓力，不知要比大人大多少倍呢！有時(shí)也許孩子會(huì )想：“為什么其他小朋友都不這樣，而我卻一定要這樣！他們會(huì )把這看成老師的懲罰，一想起受懲罰心里更不是滋味。她越想越難受，越想越害怕，又怎能把事情做的如你所愿呢？也會(huì )感到自己被老師從小朋友的群體中分離出來(lái)，無(wú)依無(wú)靠，我們成人往往意識不到，但是，在孩子的心中，他覺(jué)得自己成了離群的孤雁，覺(jué)得自己獨立無(wú)援，孤獨沒(méi)有安全感。然而安全感對幼兒來(lái)說(shuō)，是十分重要的。正如欣欣對著(zhù)墻午睡一樣，面臨好高的墻壁，看不到周?chē)�熟悉的環(huán)境和小朋友們，這就使她失去了安全感。新學(xué)期開(kāi)始階段，孩子從自己過(guò)慣了的家庭環(huán)境中，被送到幼兒園，一切還不習慣。這樣的新環(huán)境，已經(jīng)使她很擔心，老師又要她對著(zhù)墻午睡，本來(lái)已經(jīng)出現的不安全感越發(fā)加重起來(lái)，真是雪上加霜。

　　有時(shí)我們正是這樣，往往是出于對孩子的關(guān)愛(ài)，曾經(jīng)做過(guò)，正在做著(zhù)或是將要做出一些類(lèi)似”對著(zhù)墻睡覺(jué)“之類(lèi)的錯事，本來(lái)是片好心，卻辦成了壞事。到最后，歸根到底，就是我們不懂得也不善于去了解孩子的心理，往往把自己的思想、觀(guān)點(diǎn)、方法，強加于孩子。好心辦了壞事，卻自己不知道，更沒(méi)法糾正，直至鑄成了大錯。做一名反思型的教師，這正是《綱要》反復倡導的，而作為一名幼兒教師有時(shí)我們所欠缺的，就是像欣欣小朋友的老師一樣的'勇于反思，并設身處地為幼兒著(zhù)想的精神。通過(guò)看書(shū)學(xué)習我才真正明白，作為一名幼兒教師，理解孩子的心理是多么重要呀！只有了解每個(gè)幼兒的心理，才能根據不同幼兒制定不同的教育方案。

　　教育兒童必須走近兒童世界，理解兒童的心理，孩子的想法在成人看來(lái)比較簡(jiǎn)單，但也有著(zhù)他的道理。大人和小孩分別屬于兩個(gè)不同的世界，如果說(shuō)大人的世界是現實(shí)的陸地，是顯而易見(jiàn)的陸地上的一切事實(shí)，那么孩子的世界就是海洋，是海底里那一切隱蔽的存在。陸地上有的，海洋里也有，但其中卻有著(zhù)差別。因此，不能用大人的世界來(lái)套兒童的世界。在成人看來(lái)是變形的、錯誤的甚至是荒唐的，在孩子眼里卻是真實(shí)的和正確的，因為他們處理和分析問(wèn)題的方法與成人不同。

　　兒童很小就問(wèn)一些具有哲學(xué)意味的問(wèn)題，如”我是從哪里來(lái)的？“”星星為什么愛(ài)眨眼睛？“在他們的眼中萬(wàn)物皆有靈性，他們喜歡和花草講悄悄話(huà)，為布娃娃洗臉、穿衣服；他們愛(ài)憎分明，只理解”是“與”非“，對人評價(jià)不是”好“就是”壞“對模棱兩可、似是而非的問(wèn)題無(wú)法理解；他們的內心世界豐富多彩，常以自己的思想方式去行動(dòng)。如，對玩具汽車(chē)的構造產(chǎn)生好奇，但有不理解抽象的理論講解，索性拆開(kāi)來(lái)自己琢磨，在自己拆裝的實(shí)踐中得出自己的理論，會(huì )用自己的哲學(xué)來(lái)構建汽車(chē)的原理。

　　所以我們應當用兒童的心理來(lái)看待孩子。孩子為什么拆壞汽車(chē)？下雨天為什么偏偏愛(ài)在水里跑來(lái)跑去，如果耐心些，孩子會(huì )告訴你他的道理，你也自然會(huì )從孩子的哲學(xué)中了解它的想法，了解他的思維方式。

　　我們常說(shuō)要用一顆童心，一份愛(ài)心去對待孩子，其實(shí)無(wú)需扮演或偽裝，只要能理解”兒童的心理“，用”兒童的心理“看待兒童世界，就自然能理解他的言行，也自然能引領(lǐng)兒童從”海洋“走向”陸地“。

　　然而，我們有時(shí)正是缺少一顆童心而已。讓我們重新拾起那無(wú)瑕的童心和孩子們一起快樂(lè )成長(cháng)。

幼兒園教學(xué)反思11

　　《月亮姐姐快下來(lái)》是四年級新教材的歌曲，三四拍，雖然歌曲只有'sol,do,re,sol四個(gè)音，但旋律朗朗上口，二聲部又好聽(tīng)又好記，是一首非常便于識譜的二聲部合唱歌曲。合唱對于我們四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，從三年級起，我就發(fā)現新教材中的二聲部相對于以往舊教材的`合唱歌曲好上手教，雖然有難度，但還是硬著(zhù)頭皮教了下來(lái)，總的感覺(jué)，輪唱與伴唱好教一些，像《綠葉》這種純二聲部音程旋律就難了(因為學(xué)生不喜歡識譜，且學(xué)得不系統，音程很難掌握)。而這首歌識譜相對簡(jiǎn)單點(diǎn)，而且二聲部與一聲部形成了輪唱的感覺(jué)，只有最后一句稍有不同，學(xué)生通過(guò)練習還是可以學(xué)會(huì )的。

　　第一節課我只是從旋律上讓學(xué)生分析樂(lè )譜，了解一二聲部的不同，從而學(xué)習并掌握二聲部合唱，但中間費了不少口舌，因為學(xué)生對于樂(lè )句間細微的變化還是會(huì )混淆。第二節課我就改變了策略，從識譜學(xué)期，先認識這四個(gè)音，然后再讓學(xué)生去識譜，雖然學(xué)生使得也挺費勁的，但后面就越學(xué)越輕松了，二聲部合唱也較第一節課學(xué)得順當一點(diǎn)，因為學(xué)生更了解旋律的細微變化了，但我一直困惑的就是什么時(shí)候學(xué)生識譜就像做數學(xué)題一樣就好了。這是一個(gè)夢(mèng)想嗎?但有總比沒(méi)有好!

幼兒園教學(xué)反思12

　　本次活動(dòng)我上內容是《按一種特征分類(lèi)》。上完課后，老師同學(xué)們都對我的這次活動(dòng)提出了一些問(wèn)題，而我自己通過(guò)回看上課視頻也發(fā)現了不少的問(wèn)題，以下是我對這次教學(xué)活動(dòng)的反思：

　　一、嚴重超時(shí)

　　小班的上課時(shí)間一般在x分鐘左右，而我本次活動(dòng)的時(shí)間卻用了半個(gè)小時(shí)，比規定時(shí)間多出了一半。而導致超時(shí)的原因有兩點(diǎn)：導入部分的手指游戲做了太久，有大概x分多鐘；二是教具準備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上面之后是非常難撕下來(lái)的，我們大部分的時(shí)間主要耗在了撕水果上面；三是我事前沒(méi)有給幼兒一個(gè)示范讓幼兒把水果貼在哪里，導致了許多幼兒一直在上面拿著(zhù)水果的圖片在沒(méi)有膠的`地方一直拍。

　　二、課堂秩序比較混亂

　　由于叫幼兒上來(lái)撕水果時(shí)沒(méi)有講明要按秩序上來(lái)，導致幼兒是一窩蜂上來(lái)的，所以造成了一個(gè)比較混亂的場(chǎng)面。

　　三、沒(méi)有把情境完全貫穿始終

　　活動(dòng)中我設置了一個(gè)情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來(lái)給幼兒講的，但是由于到后來(lái)過(guò)于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自己的聲音。

　　四、與幼兒的熟悉度不夠

　　由于我們當天來(lái)得比較晚，所以我們一來(lái)到幼兒園就開(kāi)始上課，還沒(méi)有來(lái)得及跟他們熟悉。對于大多數幼兒來(lái)說(shuō)他們對生人是比較膽怯的，所以當我在組織活動(dòng)時(shí)，許多幼兒并沒(méi)有很好的配合我的活動(dòng)。

　　五、沒(méi)有留意到幼兒們需要休息

　　當教室里的活動(dòng)結束后我就帶著(zhù)幼兒出到室外打算和他們一起玩游戲了，而沒(méi)有考慮到幼兒已經(jīng)上了這么長(cháng)時(shí)間的課了，他們已經(jīng)很疲勞了。還好當時(shí)x園長(cháng)在我旁邊提醒我。這對我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓。

　　六、沒(méi)有注意到幼兒的已有經(jīng)驗

　　比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對桃子并不多見(jiàn)，也或許是我的圖片上的桃子畫(huà)得不夠形象，很多幼兒并不認得這是桃子。

　　七、沒(méi)有考慮到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點(diǎn)

　　我們教的班級雖然是小班，但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個(gè)年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無(wú)法完成的。

　　八、沒(méi)有很好的啟發(fā)幼兒思考

　　這次活動(dòng)我并沒(méi)有完全的按照我寫(xiě)的教案來(lái)上，漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類(lèi)、顏色分還可以怎么分。

　　九、沒(méi)有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依賴(lài)積極的幼兒

　　班上有幾個(gè)比較活躍的幼兒，而我每次提問(wèn)都是讓幾個(gè)幼兒來(lái)回答，從而忽視了那些比較文靜的幼兒。

　　這是我一次非常寶貴的上課機會(huì )，為此我也做了很多準備，雖然仍然存在著(zhù)不少問(wèn)題，但是我從中也收獲了很多，給我未來(lái)的教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。

幼兒園教學(xué)反思13

　　一、設計意圖：

　　在現實(shí)生活中，由于幼兒年齡小、安全意識薄弱、安全防護能力差，所以，安全問(wèn)題是時(shí)時(shí)存在，危險處處可能發(fā)生，這足以引起大家的廣泛關(guān)注，特別是教師的重視。正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚(yú)不如授之于漁”，時(shí)時(shí)防護幼兒的安全顧然重要，而教給他們如何進(jìn)行自我保護更是重中之重。而且，漫長(cháng)的暑假馬上就要開(kāi)始了，許多家長(cháng)無(wú)暇照管幼兒，會(huì )讓幼兒?jiǎn)为氃诩�，不安全因素時(shí)時(shí)存在，教給幼兒如何進(jìn)行自我保護是幼兒園教師勢在必行、責無(wú)旁代的任務(wù)。于是，在本學(xué)期我就設計了安全教育活動(dòng)《遇到危險怎么辦》，主要目的是讓幼兒知道自我保護的重要性，增強自護意識，掌握必要的、正確的自護常識，有效的進(jìn)行自我保護，讓每個(gè)幼兒都能平安、健步康、快樂(lè )的成長(cháng)。

　　二、活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道自我保護的重要性，增強自護意識。

　　2、教會(huì )幼兒一些必要的自護方法，并能進(jìn)行必要的.自我保護。

　　3、培養幼兒的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達等綜合能力。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)增強幼兒的自我保護意識。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒掌握一些自護方法進(jìn)行自我保護。

　　四、活動(dòng)準備：

　　1、安全教育小故事的圖片、影碟片等相關(guān)資料；2、影碟機；3、獎品；

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙處熞浴吧�活中的危險真不少”引入課題，，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　�。ǘ�）組織幼兒觀(guān)看四個(gè)安全教育小故事的前半段：

　　1、小孩獨自在家時(shí)，突然發(fā)現小偷進(jìn)屋偷東西；

　　2、小孩獨自在家時(shí)，有陌生人敲門(mén)；

　　3、小孩獨自在家時(shí)，家里突然著(zhù)火了；

　　4、小孩獨自在家時(shí)，突然發(fā)生了食物中毒、受傷、生病的事件；

　�。ㄈ�）組織幼兒自由討論：遇到上述的四種危險時(shí)，怎么辦？

　�。ㄋ模�師生談話(huà)活動(dòng)，教師引導幼兒想出各種正確有效的辦法。

　�。ㄎ澹┙M織幼兒觀(guān)看四個(gè)安全教育小故事的后半段：

　　1、發(fā)現有小偷時(shí)，可悄悄的溜出門(mén)去報警或找鄰居幫忙等；

　　2、有陌生人敲門(mén)時(shí)，不可隨便打開(kāi)門(mén)，可打電話(huà)告訴大人等；

　　3、家里著(zhù)火了，先打開(kāi)門(mén)逃生再求助，無(wú)法逃生時(shí)要先打電話(huà)告訴大人、打電話(huà)報警等；

　　4、發(fā)生食物中毒等事件時(shí)趕緊打電話(huà)告訴大人等；

　�。�六）師生共同小結影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法，教師要一邊小結一邊出示相應的圖片或資料強化幼兒的記憶。

　�。ㄆ撸┗顒�(dòng)小結：

　　1、教師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危險，并介紹其應變與防護的辦法；

　　2、教育幼兒生活中時(shí)時(shí)處處都可能發(fā)生危險，只有不去做危險的事，并在面對危險時(shí)能夠保護自己才能避免災難的發(fā)生；

幼兒園教學(xué)反思14

　　我們學(xué)校是以小班化為特色，首先就是比其他一些學(xué)校人數少，這個(gè)確實(shí)比較有優(yōu)勢，九年級實(shí)際的教學(xué)中更為明顯：

　　一、讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注。每一個(gè)孩子都是教師不可缺少的關(guān)注對象。無(wú)論是課上還是課下我都注重尊重理解學(xué)生，善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機地予以肯定和贊揚。盡量的留意每一個(gè)孩子，希望能和孩子共同學(xué)習，學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì )得到發(fā)展。課堂中，我會(huì )盡量站低一些與學(xué)生交流，教學(xué)中每一個(gè)問(wèn)題的設計我會(huì )更加細致、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習實(shí)際，讓學(xué)生喜歡被關(guān)注，感受到自己是班級中不可缺少的一員，不管是成績(jì)好的學(xué)生還是成績(jì)差的學(xué)生都能得到老師一樣的關(guān)愛(ài)。

　　二、讓師生獲得更多的交流。有時(shí)候我們會(huì )發(fā)現以前自己教過(guò)的.學(xué)生中，和自己親切交流的大多數往往是自己經(jīng)常往辦公室“請”的同學(xué)， 小班化教學(xué)體現的是對全體學(xué)生的關(guān)注、是對學(xué)生生命的呵護，我想之中間也應該有更多的學(xué)生之間交流，因為他們相處的時(shí)間會(huì )更久一些。小班為我們提供了師生、生生親密接觸的機會(huì )，無(wú)論是課堂上的關(guān)注、課后的交流都體現著(zhù)一種濃濃的情意，在這樣關(guān)愛(ài)下，學(xué)生的自信心在增強，學(xué)生的自主能力在提高。

　　三、讓學(xué)生有更多合作機會(huì )。任務(wù)要想完成的更好、更快、更有效就需要教師有很好的組織能力，如果教師組織的好，學(xué)生練習就可能更充分，有許多教師一個(gè)人做不了的就能讓能力較強的同學(xué)去做，這樣不僅帶動(dòng)了后面的學(xué)生也鍛煉了水平高的同學(xué)更強的能力，讓每一位學(xué)生都有更好的發(fā)展。

　　總之，小班化教學(xué)應該有更多更新更有效的內涵，我希望我以后能慢慢摸索出一些更好點(diǎn)路子來(lái)。

幼兒園教學(xué)反思15

　　一

　　1、用研究者的眼光，對自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育現象進(jìn)行審視、反思、分析、探索，每周要求寫(xiě)出一篇教育筆記，使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

　　2、"反思"是一種習慣，在園本教研活動(dòng)中更要粗竟教師的反思意識，能真正將"反思"運用于平時(shí)教學(xué)、家長(cháng)工作之中，使教師收益于"反思"。

　　3、教師要自覺(jué)、積極的反思自己學(xué)習的'教育理論及他人的經(jīng)驗，在吸納的同時(shí)，要有追問(wèn)的意識，并寫(xiě)出自己的心得體會(huì )，反思自己的教學(xué)實(shí)踐。

　　4、活動(dòng)后，根據自己的課堂教育情況進(jìn)行反思，寫(xiě)出教學(xué)評析。在游戲活動(dòng)或要及時(shí)寫(xiě)出游戲反思。

　　二

　　1、為構造一種機制營(yíng)造一種氛圍，使讀書(shū)、思索、探究成為教師的一種習慣，特制定本制度1、理論的學(xué)習使促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高的有效保證，每位教師每學(xué)期要有計劃的安排學(xué)習1本理論書(shū)籍，每本理論書(shū)籍的學(xué)習寫(xiě)出教訓心得或學(xué)習體會(huì )，定期組織教師進(jìn)行交流。

　　2、每月的第三周為理論集中學(xué)習的時(shí)間。

　　3、教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑問(wèn)題，課隨時(shí)查找理論做為支撐，把相關(guān)案例及理論整理后可在教師教研版塊中展示出來(lái)，供大家共享。

　　4、每位教師每期向大家推薦一本好書(shū)活動(dòng)，并說(shuō)明推薦原因。

　　三

　　1、培訓活動(dòng)與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習相結合;與青年教師的培養相結合;規定每單周五下午為全體教師的業(yè)務(wù)學(xué)習間。

　　2、內容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。具體有知識課程的培訓、教材培訓、教科研培訓、現代教育技術(shù)培訓等。

　　3、形式力求多樣化：具體有專(zhuān)家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與討論等研討形式，在培訓效果上體現了"新、活、實(shí)"三個(gè)字。內容新---新課程理念，新課程標準的目標、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系：方法活---采用專(zhuān)家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式;效果實(shí)備課時(shí)到想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。

　　4、培訓教師要認真做好培訓記錄，把培訓內容與教育實(shí)踐有機結合起來(lái)，不斷內化理論，不斷調整自己的教育行為。

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