寫(xiě)自己的優(yōu)秀作文
教師的工資問(wèn)題是廣大教師， 特別是農村的中小學(xué)教師密切關(guān)心的問(wèn)題，現行的工資水平和工資制度沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )的發(fā)展，制約了不少教師的工作積極性， 特別是年輕的中小學(xué)農村教師，工作任務(wù)重而工資水平低。
目前教師工資以 職稱(chēng)取酬，由于學(xué)校中、高級 職稱(chēng)有名額限制的， 特別是高級 。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農村義務(wù)教育的教師)收入差距過(guò)大：高級與初級相差接近一半 。而且嚴重 影響退休待遇 。辦好學(xué)校，要靠90%以上教師 。以教師 職稱(chēng)高低定工資，不僅不能真正的調動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師 職稱(chēng)原因收入差距過(guò)大，嚴重 影響工作效率， 特別是沒(méi)有晉上級 職稱(chēng)希望的，后遺癥一大堆 。因為教師也是人，也存在心理失衡問(wèn)題 。在失衡心理的驅使下，導致師資流失嚴重，無(wú)法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來(lái)越多，于是每次中、高級教師 職稱(chēng)評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁 。許多原來(lái)要好的教師，因此反目成仇，甚至還動(dòng)用了黑社會(huì )，增添紀委等部門(mén)麻煩和工作成本 。因為 職稱(chēng)取酬的收入差距，有著(zhù)太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，教師工資以 職稱(chēng)取酬政策 影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧社會(huì )的構建造成嚴重威脅 。
為防止分配不公已日益從經(jīng)濟問(wèn)題造成民生問(wèn)題演變?yōu)閲乐厣鐣?huì )問(wèn)題 。因此通過(guò)工資改革“限高、穩中、托低”，逐漸淡化 職稱(chēng)工資，或取消中、小學(xué)教師 職稱(chēng)工資 。其網(wǎng)傳2014年教師漲工資最新消息教師收入由：基本工資、教齡工資、績(jì)效工資、特優(yōu)津貼等構成 。
1、基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專(zhuān)教師4100元，大學(xué)教師4500元 。(隨國民經(jīng)濟增長(cháng))
2、教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著(zhù)教齡增長(cháng) 。工齡工資的實(shí)行這不僅是對老教師的照顧問(wèn)題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利于教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定 。
3、課時(shí)工資:課時(shí)補貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則;主要是鼓勵教師多代課， 特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵
4、績(jì)效工資：學(xué)期和學(xué)年獎金(取代 職稱(chēng)工資) 。這部分獎金，只能占工資的10%左右 。大家推薦競比實(shí)績(jì)，每學(xué)期學(xué)年評，不終身制 。每個(gè)老師積極努力年年有希望 。主要是激勵工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課 。
5、特優(yōu)津貼：全體教師公認的特別優(yōu)秀教師，無(wú)名額限制，縣市以上部門(mén)高標準考核認定，象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼，不終身制 。主要是對那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學(xué)�；蛞粋�(gè)地區的教育有一定的 影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據 影響范圍的大小確定等級，或者說(shuō)是以國家及，省級，地市、縣確定不同的標準，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用 。
2014年教師漲工資最新消息是真的嗎?
近期，網(wǎng)上傳言稱(chēng)“教育部出臺2014年最新教師工資改革試點(diǎn)方案”。對此，教育部新聞辦公室官方微博昨日作出回應進(jìn)行辟謠。
網(wǎng)傳所謂的“方案”稱(chēng)，將取消中、小學(xué)教師職稱(chēng)工資，改革后教師收入由基本工資、教齡工資、績(jì)效工資、特優(yōu)津貼等構成�；竟べY按照教師資格定為小學(xué)、初中、高中、大專(zhuān)、大學(xué)教師分別為3000元、3500元、3800元、4100元、4500元……
就此事，教育部回應稱(chēng)，按照規定，包括各級各類(lèi)學(xué)校在內的事業(yè)單位收入分配改革由國務(wù)院授權人社部、財政部研究制定并統一部署。目前，教師工資仍實(shí)行 2006年事業(yè)單位收入分配改革建立的崗位績(jì)效工資制度。教師工資由崗位工資、薪級工資、績(jì)效工資和津貼補助四部分組成，其中，崗位工資主要體現崗位職責和要求，薪級工資主要體現實(shí)績(jì)和貢獻，津貼補貼主要體現向艱苦邊遠地區和特殊崗位的傾斜。
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