【精選】幫助作文8篇

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的幫助作文8篇，希望能夠幫助到大家。

幫助作文 篇1

　　在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我和奶奶一起去幼兒園接甜甜妹妹回家。到了幼兒園里，甜甜看見(jiàn)我們，高興地向我撲來(lái)。我們就一起在幼兒園里玩

　　突然，一個(gè)小妹妹跑過(guò)來(lái)跌倒在我的腳邊，“哇哇”地哭了起來(lái)，我趕緊伸出手想抱起她，但又一想：小女孩的老師看見(jiàn)了會(huì )不會(huì )誤解是我把小女孩推倒的呢？我正在猶豫間，“書(shū)帆”奶奶焦急地叫我；“你快去把她扶起來(lái)！”我急忙蹲下去輕輕地跟她說(shuō)：“小妹妹你別哭了，姐姐幫你扶起來(lái)好嗎？”小妹妹哭著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。我把她扶起來(lái)，幫她拍掉屁股上的灰塵�！袄蠋��！毙∶妹眠煅手�(zhù)說(shuō)：“我一不小心跌倒了，是這位姐姐幫我扶起來(lái)的�！薄爸x謝你！小朋友�！迸�教師感激地說(shuō)。我謙虛地說(shuō)：“不用謝，這是我應該做的�！迸�教師用贊許的目光看著(zhù)我。��！我只做了一件小小的好事，怎么就像吃了蜜糖一樣美滋滋的。

　　我想下次再做更多的好事，超過(guò)人們想像的數目，讓大家看看我到底做了多少好事。因為得到幫助的人很快樂(lè )，給予別人幫助的人更快樂(lè )！

幫助作文 篇2

　　今天，下著(zhù)鵝毛大雪，地上積著(zhù)一層厚厚的雪，丁丁準備去滑冰場(chǎng)滑冰�？墒窃谕局卸《∨龅搅艘粋�(gè)小孩子，只見(jiàn)他飛奔過(guò)來(lái)一不小心滑倒了，丁丁馬上把他扶起來(lái)，還幫他拍了拍身上的雪。丁丁說(shuō)：你以后要小心一點(diǎn)不要像今天一樣��！小孩子說(shuō)：大哥哥謝謝你，我以后一定不會(huì )亂跑了。丁丁點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　他們各自去了自己該去的地方，丁丁感覺(jué)幫助人很快樂(lè )！

幫助作文 篇3

　　在生活中，有許多人給予了我許多的幫助。其中，我印象最深的是老師 幫助我的一次經(jīng)歷。

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題？

　　那是一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，放學(xué)之后，我“奉命”看住我的同桌訂正作業(yè)后交由老師批改。我一邊看著(zhù)同桌，一邊寫(xiě)著(zhù)家庭作業(yè)。我正在寫(xiě)的是晚上的數學(xué)練習，我一路過(guò)五關(guān)，斬六將，很快我便解決了四分之三的題目，順利的來(lái)到了boss關(guān)——應用題關(guān)卡。轉眼間，我又讓前兩題game over了。

　　交待事情的前因？

　　過(guò)了這么多“關(guān)”，斬了這么多“將”，我已經(jīng)頗有些得意了�？删驮谶@第三道應用題栽了一個(gè)跟頭。這是一個(gè)雞兔同籠的問(wèn)題。題目說(shuō)明了籠內有同樣數量的雞和兔，又再次告訴我們雞和兔腳的總只數。題目要求分別求出雞和兔的只數。我怎么也想不出解題的方法。

　　這時(shí)，老師看到了我愁眉苦臉的樣子，走了過(guò)來(lái)。這時(shí)，我便向老師請教這個(gè)問(wèn)題。老師一句說(shuō)用方程解題的話(huà)使我頓時(shí)茅塞頓開(kāi)。我先把雞的只數設為x，再用雞或兔的只數來(lái)乘上雞和兔的腳的總只數，這便得出了答案。

　　應該詳細描寫(xiě)老師是如何幫助我解決難題的？

　　謝謝老師給予我的幫助。

幫助作文 篇4

　　記得很久以前的那天，去學(xué)校拿錄取通知書(shū)。那天，心里一直以為拿錄取通知書(shū)只是兒戲，去哪個(gè)中學(xué)反正無(wú)所謂�？吹揭粋�(gè)個(gè)朋友拿著(zhù)通知書(shū)，互相討論：”你進(jìn)哪里啦，是紅領(lǐng)啊，我也是紅領(lǐng)，太好了”！朱庭一的錄取通知書(shū)也下來(lái)了，彷佛早就安排好似的”紅領(lǐng)”兩個(gè)字異常醒目。那時(shí)想：分到哪所中學(xué)根本不重要，以致于拿到”石廈”的通知書(shū)后竟然無(wú)動(dòng)于衷。當時(shí)完全想不到現在這種心情�，F在你問(wèn)我：”林杰；蘇俊偉”的長(cháng)相，我可能一點(diǎn)都描述不出來(lái)了。讓我說(shuō)以前全班人的名字，我可能記得一半�，F在取而代之的是：”林燦然；葉勇…”也許真像那句話(huà)說(shuō)的：人總要融入新集體，總要適應新環(huán)境，認識新朋友�？晌乙膊幌胪�記舊友。

　　我因該算比較難和人相處的人，我和他們的感情，也是經(jīng)過(guò)三四年，有的甚至是六年才建立起來(lái)的�？涩F在，不到六個(gè)星期，就已經(jīng)變成這樣。假設我們在路上遇到，可能雙方都互不理睬�？�。我們連在街上碰面的機會(huì )都沒(méi)有，何況理睬？

　　有句話(huà)對一生朋友的評論：”小學(xué)的友情是天真的，初中，高中的友情無(wú)私的。往后的友情遍存在了利益關(guān)系�！蔽医裉斓谝淮斡幸环N很強烈的沖動(dòng)，想推翻這句話(huà)的沖動(dòng)。我認為：”在如今，許多初高中同學(xué)之間的友情，就已演變成了一種利益關(guān)系，多多少少有一點(diǎn)。只有在小學(xué)，三年天真無(wú)暇的友誼，再加上三年真心實(shí)意的友情，才是世界上難得的”無(wú)價(jià)之寶”。當然，初中也是能認識好朋友的。

　　小學(xué)同學(xué)，是人生難忘的一部分。希望大讀者們能追憶童年，小讀者們珍惜現在的友誼吧！

　　假如給我一只神筆，我會(huì )勾勒出絢麗的彩虹掛滿(mǎn)長(cháng)空；假如給我一雙巧手，我會(huì )編織出繽紛的花朵鋪遍大地；假如給我一雙慧眼，我要看世間最燦爛的顏色。但我唯有用心去感悟，感悟塵世間幸福的顏色。

幫助作文 篇5

　　世界上的人數不勝數，有很多人品德高尚。他們是助人為樂(lè )的人，是廉潔奉公的人，是舍己救人的人，是勤奮工作的人，是勤勞簡(jiǎn)樸的人……

　　那天，我放學(xué)回家，就像往常一樣，我來(lái)到9路公交車(chē)站，車(chē)來(lái)了，我和大家一起上了車(chē)。車(chē)上一片嘈雜，亂哄哄的，我刷完卡，“余額不足”這句話(huà)猶如晴天霹靂般，直接命中了我。我難以置信，又刷了幾次，可是答案依舊相同，此刻，我感到天旋地轉，全車(chē)人好像都在直勾勾地看著(zhù)我。我十分窘迫，甚至做好了下車(chē)走回家的準備。

　　我小心翼翼地問(wèn)司機叔叔：“我的公交卡沒(méi)有錢(qián)了，能不能下次補上？”司機叔叔爽朗地說(shuō)：“當然可以，現在趕緊找個(gè)座位坐下來(lái)吧，小心摔倒�！蔽铱粗�(zhù)他，心中無(wú)限感動(dòng)，忙點(diǎn)頭說(shuō)：“好，好，好”。司機叔叔不但不怪我，還提醒我注意乘車(chē)安全，他真是一位善良的人��！這時(shí)，我仔細看了看，司機叔叔穿著(zhù)一身制服衣裳，高大的身板有些單薄，黝黑的臉上蓄著(zhù)胡須，他的外表是那么普通，可在我的眼里他的身影卻變得無(wú)比高大起來(lái)。

　　如果名人是金字塔的尖頂，而這些善良的普通人則是塔身和地基！這位幫助過(guò)我的司機叔叔就是善良的普通人，我也要像他那樣，將愛(ài)心傳遞給身邊需要幫助的人！

幫助作文 篇6

　　今天，是我過(guò)11歲的生日，甭提可高興了�？梢稽c(diǎn)小的遺憾爸爸媽媽有事不能在家陪我過(guò)生日。爸爸從口袋里掏出50元的大鈔，讓我自己過(guò)生日。雖然沒(méi)有家人在我身邊但我依然很快樂(lè )。

　　我來(lái)到自己的房間，扯著(zhù)被子，想著(zhù)用這些錢(qián)買(mǎi)什么，是買(mǎi)玩具還是買(mǎi)吃的。想來(lái)想去想不到合適的答案。我想去街上逛一逛或許能找到合適的答案了。來(lái)到街上一派熱鬧的景象。在大街上逛了幾圈我買(mǎi)了一對愛(ài)心夾用了２元錢(qián)，買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃用了8元，剩下40元。就回家了。

　　回到家我的心情沒(méi)有想象的那樣快樂(lè )，便看起電視來(lái)，人坐在那里心里還在想著(zhù)怎樣把剩下的40元錢(qián)用了，當我正準備走的時(shí)候電視播放的一報道吸引了我�！渡酱宓暮⒆诱l(shuí)來(lái)救？》報道內容挺感人的。介紹了一個(gè)普通的小男孩，要為偏僻山村的孩子捐款。他的父母很贊同，便給了他錢(qián)，讓小孩匯過(guò)去�？珊⒆訁s拒絕了，他決心自己撿垃圾賺錢(qián)幫助山村的孩子，他的父母真是又是又憂(yōu)，喜的是小孩懂事了，憂(yōu)的是小區的里來(lái)來(lái)往往的許多人，很容易出事。于是她媽媽也加入了小孩的.行列撿起垃圾。一學(xué)期撿起了300多元。他說(shuō)雖然錢(qián)不多但會(huì )一直堅持一去。這報道給我的感觸很深。那小孩拾垃圾幫助別人，我為什么不能盡自己的所能去幫助別人呢？于是我把剩下的錢(qián)全匯給山區的小朋友了。我又變得“一貧如洗了”可內心卻象吃了蜜一樣的高興。這件事讓我知道了＂給予比索取永運要快樂(lè )得多！

幫助作文 篇7

　　人的一身中有許多別人幫忙你的事，比如你遇到了自我解決不了的問(wèn)題別人主動(dòng)幫忙你。有一次數學(xué)考試我中午匆匆忙忙的趕來(lái)學(xué)校，我剛坐下老師剛好拿著(zhù)試卷進(jìn)了教室，老師把試卷發(fā)了下了，我一看題目這么簡(jiǎn)單，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地去拿鉛筆，突然，我發(fā)現自我忘了帶筆了，我就把書(shū)包翻了個(gè)底，還是沒(méi)有一只筆，我就看看箱子了有沒(méi)有，我也翻了翻也沒(méi)有，這時(shí)我心里可急了，眼看還有半個(gè)小時(shí)突然有一只手遞給我一只筆，我一看是我的同學(xué)小明，我感動(dòng)的說(shuō)：“多謝你！”他說(shuō)：“不用謝！我們都是好同學(xué)，可氣什么�！�

　　然后我敢快把試卷寫(xiě)完了，寫(xiě)完以后突然覺(jué)得心里暖暖的，心里想�。阂�是沒(méi)有我的好同學(xué)我這次1該怎樣辦��！真是太多謝同學(xué)了。

　　第二天我把所有的東西都帶齊了，然后到了學(xué)校，緊之后小明也來(lái)了，老師也來(lái)了，老師走過(guò)了教室。過(guò)了一會(huì )兒，老師拿了昨日考的試卷，老師一一的按順序發(fā)了下來(lái)，我慢慢的打開(kāi)了試卷，開(kāi)始看到了一然后是一個(gè)零最回又是一個(gè)零，YES！我得了一百分！太棒了！然后我看了一下小明的分數，結果他也是一百分，我們倆還被老師表?yè)P了，從此以后我們成了班里最要好的同學(xué)了。

幫助作文 篇8

　　作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合反映，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要標志。但是，當前學(xué)生中卻普遍存在一種對作文畏懼厭煩，甚至是排斥的消極情緒，我們姑且稱(chēng)之為作文情緒障礙。它嚴重地影響了學(xué)生作文水平的提高和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。如何幫助學(xué)生克服作文情緒障礙，我認為可以從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、減小坡度，逐步提高

　　作文作為一項綜合性創(chuàng )造活動(dòng)，它的提高需要學(xué)生長(cháng)期不懈的努力。因此，這就要求教師要有足夠的信心和耐心，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一步一步去攀登作文高坡。在教學(xué)過(guò)程中，教師應有意識地減小坡度，讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅。

　　1、從仿到創(chuàng )模仿是孩子的天性，教師寫(xiě)下水文，正是為了給學(xué)生提供明確的模仿對象。而實(shí)際上，教材中的每篇課文，都是學(xué)生很好的模仿例文。義務(wù)教材第五冊《秋白梨》一文，介紹了秋白梨的生長(cháng)過(guò)程及其特點(diǎn)，針對秋白梨的生長(cháng)過(guò)程和柑橘的生長(cháng)過(guò)程頗為相似，鼓勵學(xué)生模仿課文，寫(xiě)一篇介紹家鄉特產(chǎn)----柑橘的作文。學(xué)生的積極性普遍較高。模仿，帶學(xué)生走出了無(wú)語(yǔ)可寫(xiě)的困境。

　　2、逐項達標不同的學(xué)生在作文過(guò)程中暴露出來(lái)的薄弱環(huán)節是各不相同的。有的學(xué)生錯別字教多，有的學(xué)生標點(diǎn)使用不當，有的學(xué)生中心不夠明確，有的學(xué)生語(yǔ)言組織能力欠佳----針對學(xué)生的不同情況，教師應為他們制訂不同的達標要求。尤其是一些作文水平欠佳的學(xué)生，要使他們的作文能力得到全面的提高，不是一朝一夕的事情。教師采用逐項達標法，制訂一系列的達標要求，讓學(xué)生在一段時(shí)間內爭取達到某一項要求。這樣，易于使學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)生的作文自信心。

　　二、注重實(shí)用，表現自我

　　作文教學(xué)的最終目的，不是把學(xué)生一個(gè)個(gè)都培養成作家，而是讓寫(xiě)作這項技能，更好地為學(xué)生的生活服務(wù)，幫助學(xué)生在作文中找到自信，找回自我。

　　1、注重實(shí)用由于傳統的作文教學(xué)比較注重作文的藝術(shù)性，而忽略了作文的實(shí)用性，致使一些學(xué)生產(chǎn)生了作文無(wú)用論。他們把作文看成了一份沉重的額外負擔，久而久之，便對作文產(chǎn)生了厭煩情緒。因此，作文教學(xué)，教師應讓學(xué)生的作文從本子上走下來(lái)，走進(jìn)學(xué)生的生活中去。例如讓學(xué)生以書(shū)面形式為班級提個(gè)小建議，與老師說(shuō)說(shuō)心理話(huà)等，真正使學(xué)生感到作文是他們生活的需要，他們才會(huì )積極主動(dòng)地去克服自己的作文情緒障礙。

　　2、表現自我如何使學(xué)生變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)，關(guān)鍵是讓學(xué)生的作文寫(xiě)自己想寫(xiě)的事情，發(fā)自己想發(fā)的感慨。去年，我市廣播電臺文藝臺校園風(fēng)景線(xiàn)欄目準備在12月12日晚播出航埠小學(xué)專(zhuān)題，那天放學(xué)，布置學(xué)生回家后準時(shí)收聽(tīng)。但后來(lái)由于臨時(shí)變故，節目改在12月25日晚播出。結果，第二天一早，學(xué)生便紛紛向我訴說(shuō)昨晚收不到節目的著(zhù)急和氣惱。于是，我順水推舟，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)昨晚的心情。學(xué)生一個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，一吐為快。只有作文真正成為學(xué)生表達的需要時(shí)，學(xué)生的作文情緒障礙方能得以根本性的消除。

　　三、評改結合，不斷進(jìn)步

　　作文的評改，是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節，直接影響著(zhù)作文教學(xué)的質(zhì)量。在作文講評課上，教師要特別注意挖掘作文欠佳學(xué)生的作文中的閃光點(diǎn)，有時(shí)甚至是一個(gè)詞、一句話(huà)，都要及時(shí)地予以表?yè)P和鼓勵，以增強他們寫(xiě)作的信心。但作文僅評不改是不會(huì )有多大成效的，只有評改結合，才能使學(xué)生的作文不斷進(jìn)步。為鼓勵學(xué)生修改作文的積極性，我采用了加星制的作文評分方法。即學(xué)生作文第一次成稿打上幾個(gè)星，以后每次修改，根據進(jìn)步程度，酌情予以加星。這樣，讓學(xué)生修改、重寫(xiě)作文，他們不再認為是對自己的一種懲罰，而是獲取一個(gè)更高星級的一次挑戰。采用這種評改結合的方法，從學(xué)生的心理上消除了對作文的排斥，促進(jìn)了學(xué)生作文能力的提高

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