一顆助人為樂(lè )的心七年級作文

　　他是我的學(xué)生。跟其他學(xué)生不同，他是經(jīng)過(guò)兩次高考的。是考上了兩次。第一次，他考上了一所挺好的大學(xué)，因為是理工科，讀了兩年，覺(jué)得不喜歡，他喜歡文學(xué)，退學(xué)了。我聽(tīng)到他這事跡，頗不可思議，至少為他捏一把汗，要是再考，考不上呢？好在他又考上了，上了我所供職的這所大學(xué)文學(xué)院，理想與現實(shí)終于統一了。

　　但這些是我后來(lái)知道的。上他年級課時(shí)，我只知道有個(gè)學(xué)生，身材高大，課間和課后總是要到我的講臺前。他站在我對面，手臂大張，撐在講臺的那一面。他的頭微仰著(zhù)，眼睛總習慣性地睨視著(zhù)。他不像其他學(xué)生那樣謙卑，儼然不是來(lái)討教的，他喜歡說(shuō)“聊聊”。確實(shí)是聊，古今中外，無(wú)所不聊，但都跟文學(xué)或人文學(xué)科有關(guān)，基本沒(méi)聊生活瑣碎、人情世故，不像有些學(xué)生，關(guān)心俗事甚于關(guān)心學(xué)業(yè)。

　　他叫我“希我兄”，我不知道他是否也這樣稱(chēng)呼其他老師。他曾在我面前稱(chēng)呼一個(gè)老師，在那老師的姓前加個(gè)“小”。雖然我對怎么稱(chēng)呼我無(wú)所謂，但聽(tīng)到他稱(chēng)呼別的老師，還是覺(jué)得不順耳，就糾正他。但好像他并沒(méi)有改過(guò)來(lái)。

　　從他的“聊”中，我知道他找過(guò)不少老師聊，從老師們那里也證實(shí)了這點(diǎn)。課間或課后到講臺上聊，并非只是出現在我眼前的風(fēng)景。老師中有欣賞他的，也有覺(jué)得他太狂的，甚至覺(jué)得他可笑，或者煩。他否定許多學(xué)術(shù)現象，質(zhì)疑現有的知識，有的十分有見(jiàn)地，遠遠超出了現在學(xué)生的普遍水平。當然有的，即便我這個(gè)腦瓜長(cháng)著(zhù)“反骨”的人，也未必贊同。我考上博士時(shí)，我的導師第一次給我上課，就正告我：從今往后，說(shuō)話(huà)要有根據，不能自說(shuō)自話(huà)，要儲備學(xué)術(shù)資源。當然我到最后也沒(méi)能做得很好，也因此吧，也比較能接受他的“狂”。至少，他是有思考的，有問(wèn)題意識�，F在有問(wèn)題意識的學(xué)生實(shí)在不多，現在的學(xué)生，會(huì )考試的多，會(huì )提問(wèn)題的少�？赡苁菍λ鶎W(xué)的本來(lái)就沒(méi)興趣，讀什么，只是出于就業(yè)前景，本來(lái)就只將讀書(shū)作為“敲門(mén)磚”；也問(wèn)不出來(lái)，因為壓根兒沒(méi)有思考過(guò)，腦袋空空。我們這體制就培養這樣的學(xué)生，從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)，只要乖乖的，就能一路順暢地爬上來(lái)。他們的腦袋就像出租屋，隨時(shí)可以租人，隨時(shí)可以清空，永遠住的不是自己。

　　我總覺(jué)得現在的大學(xué)生太乖了，年輕人本就應該狂，狂妄比未老先衰好多了。但我這么說(shuō)時(shí)也很猶豫，據說(shuō)他會(huì )在課堂上站起來(lái)跟老師頂牛。我問(wèn)自己，如果發(fā)生在我的課上，我是否還會(huì )欣賞他？我不能肯定。對人性，我的估計是很低的，包括我自己。

　　即便是他不當眾讓我難堪，而是私下里跟我交流，我是否就愿意？我是否不會(huì )覺(jué)得被冒犯？所謂師生平等、教學(xué)相長(cháng)，歷來(lái)只是理想。

　　歷來(lái)，學(xué)術(shù)都不可能是純學(xué)術(shù)。

　　即便我愿意交流，但我也沒(méi)那么多時(shí)間。大家都很忙。我甚至還沒(méi)有別的老師有耐心，我的一些同事對他可謂有耐心的。所以，所謂期待有問(wèn)題意識的學(xué)生，也許不過(guò)是“葉公好龍”。

　　狂是很傷人的，傷別人更傷自己。我自己當年就很狂，于是一路跌得頭破血流。作為長(cháng)輩，我也真不愿意他遭受我的折磨。所以我也努力向他做世俗的勸誡，像當年孫紹振老師對我的那樣。當年，狂飆的孫老師是我的楷模，至于我之狂野到了有過(guò)之而無(wú)不及的地步。也許孫老師意識到不妙了，開(kāi)始轉換角色，勸誡我�，F在想來(lái)，當時(shí)孫老師真是煞費苦心了，現在也輪到我了。

　　他曾告訴我，他覺(jué)得拜倫《唐璜》目前通行的查良錚譯本，缺陷很多，他想重譯。他說(shuō)已經(jīng)在做準備工作了，而且很快地，他真的著(zhù)手重譯了。這可是極大的挑戰，他的能力怎樣？即便他能勝任，查良錚可是名家，那譯本，還被同樣是名家的王佐良贊為最好的譯本�，F實(shí)的力量是強大的，與真理無(wú)關(guān)。我曾經(jīng)也是“不怕虎”的“初生牛犢”，但是后來(lái)不得不承認，老虎還是老虎，這就是真理；我曾經(jīng)信仰“巴爾扎克的手杖”，上面刻著(zhù)：“我能摧毀任何障礙！”現在我相信“卡夫卡的手杖”，“任何障礙能摧毀我！”也許是從那時(shí)候起，我確切預感到他必須經(jīng)歷坎坷了。

　　大四時(shí)，他告訴我要考研。我覺(jué)得妥，這是他最好的出路。但是他考研失敗了。我們的考試機制，某種程度上是“逆淘汰”機制。有時(shí)候我想，可惜碩士招考上導師不能發(fā)揮決定性的作用，如果能，我就收他，我相信他比許多考上了的學(xué)生都適合讀研。有時(shí)候我也奇怪，說(shuō)他不適應我們的考試機制，那他當初怎么兩次高考俱有斬獲？難道是因為后來(lái)親近了文學(xué)？

　　現在，他準備出國讀研，讀的仍然是文學(xué)。我為他寫(xiě)了推薦信，義不容辭。但是我也不禁猶疑：出去后又會(huì )怎樣？一是語(yǔ)言，雖然他對自己的英語(yǔ)頗有信心，但是讀的可是文學(xué)，不是理科工科，對語(yǔ)言的要求可不是能用即可；二，讀出來(lái)了，干什么？也許我俗了，他說(shuō)不考慮這問(wèn)題，當然他的家庭背景也可以讓他不考慮這些，這是他的幸運；第三，也是我最猶疑的，難道西方人就能夠接納他狂？陽(yáng)光之下，沒(méi)有稀奇事。

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