介紹松樹(shù)的作文2017
xx年全國黨會(huì )召開(kāi)，城鄉教育的差別問(wèn)題也成為各地方代表熱烈討論的話(huà)題。我院三下鄉隊伍針對黨會(huì )中提出的教育公平問(wèn)題展開(kāi)了本次的為期九天的三下鄉活動(dòng)，并取得圓滿(mǎn)成功。
在本次三下鄉活動(dòng)中我擔任二班班主任以及各班的語(yǔ)文寫(xiě)作輔導教學(xué)活動(dòng)。因而下文將從兩個(gè)方面來(lái)總結本次的三下鄉活動(dòng)。
第一方面是班主任的班級管理的工作總結。
由于呂田中心小學(xué)參與本次三下鄉暑期實(shí)踐活動(dòng)人數的限制，各班學(xué)生多層次，多方面，存在不同年級的學(xué)生，互相的熟悉程度一般，出現小集體情況。下面將從方面來(lái)總結本次的班主任工作。
第一，在游戲中增強互動(dòng)
由于組成班級的學(xué)生來(lái)自不同的年級，班級，互相的熟悉程度不夠，所以，在這次班級管理中，首要任務(wù)就是增強他們個(gè)體之間的互動(dòng)，小學(xué)生的他們都是較熱衷于游戲，所以從游戲開(kāi)始，像在班會(huì )課上，就組織他們玩游戲，誰(shuí)輸了就到講臺上去介紹自己以及接受懲罰，借此來(lái)增強他們之間的熟悉性，從而逐漸增強班級凝聚力。與此同時(shí)也增強了老師與學(xué)生的互動(dòng)。
第二，在集體活動(dòng)中形成班級觀(guān)念
由于這次的班集體的形成有其臨時(shí)性，所以班級成員的班級觀(guān)念仍然比較弱，即便在平時(shí)生活中會(huì )有所提及班級的所屬，但學(xué)生班級觀(guān)念不強，所以在組織集體活動(dòng)時(shí)，適當的提及各班競爭的概念，希望學(xué)生為自己班集體爭取榮譽(yù)，從而形成班級觀(guān)念。例如在戶(hù)外科技節活動(dòng)中，各班組成隊伍進(jìn)行比賽，我班學(xué)生有意識的為自己班成員加油，并為自己班成員獲得榮譽(yù)而感到驕傲和自豪。在集體活動(dòng)中形成和體現著(zhù)班級觀(guān)念，增強班級凝聚力。
第三，班干部合理分配，鍛煉班干部能力
由于有不同年級的學(xué)生，所以在班干部選擇時(shí)，注重各年級人選的分配，基本搭配是一個(gè)高年級，一個(gè)低年級。并適當的去鍛煉班干部的能力，讓班干部做好帶頭工作。向集對回家，一般都是班長(cháng)組織帶隊，我們從中輔導。
但是同時(shí)在這次的班級管理活動(dòng)中也存在很多的不足。
第一，學(xué)生間的互動(dòng)程度不夠。
即便學(xué)生間認識對方，但是未能形成一種親密的同學(xué)關(guān)系，反而各同學(xué)與老師的關(guān)系比較親密。而同學(xué)之間的互動(dòng)仍舊比較少，仍然存在小集體的現象。所以，將來(lái)有機會(huì )再次參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，就應該注意培養學(xué)生間的合作。同樣的可以是在游戲中增強他們之間的互動(dòng)，但是形式可以是合作的形式，而不是個(gè)體的形式。給他們更多的機會(huì )去進(jìn)行互動(dòng)，增強互動(dòng)的強度，讓互動(dòng)的環(huán)節貫穿整個(gè)活動(dòng)的始終，從介紹開(kāi)始，延續了解，達到友情延續到未來(lái)的生活的效果。讓學(xué)生間互動(dòng)程度加深。
第二，班級文化的建設不夠健全
班級文化，包括有物質(zhì)文化，制度文化已經(jīng)精神文化三種。這次的下鄉活動(dòng)中只是略有意識去建設班級的精神文化—班級觀(guān)念的培養，但其實(shí)班級物質(zhì)文化的建設是可以更具體和更充實(shí)的，例如說(shuō)設立一個(gè)“我班天天記”班級日記欄目，采用主動(dòng)和輪值相結合的方式，讓學(xué)生自覺(jué)地把自己今天的感受寫(xiě)在班級筆記本上等等。
同時(shí)這次的班級管理中在物質(zhì)文化和制度文化上的建設都是很欠缺的。在物質(zhì)文化建設上，僅是要求學(xué)生保持好課室的整潔，卻沒(méi)有形成有班級特色的環(huán)境，其實(shí)可以在再進(jìn)行多點(diǎn)的物質(zhì)文化建設，例如說(shuō)，利用好黑板報，宣傳欄，表彰欄等等，可以把學(xué)生上手工課的作品展示在宣傳欄上等等。制度上的建設由于時(shí)間的較短，沒(méi)有形成一套較好的制度，所謂“無(wú)規矩，不成方圓”，在班級文化建設中，制度的建設是不可或缺的，像上文提出的班級日記也是可以很好的成為一個(gè)制度去實(shí)施和完善的，像平時(shí)的衛生保護和打掃也是可以制度化管理等等。
第三，顧小家，忘大局
由于自己第一次當班主任，并且在此次下鄉活動(dòng)中，剛開(kāi)始的自我定位不明確，在班主任和孩子們姐姐的角色上的混淆，會(huì )出現顧小忘大的現象。像一次由于陪一位學(xué)生去洗手，竟然沒(méi)有安排剩下學(xué)生的情況下，把大群學(xué)生留在課室，僅是陪一名學(xué)生去洗手，這樣的做法是不夠顧大局的，那時(shí)候的自己只是考慮到那一位學(xué)生的情況，而沒(méi)有更好的顧慮其他學(xué)生，只是充當一個(gè)孩子姐姐的角色，以后應該明確自己的角色定位，懂得顧全大局，可以妥善的安排好其他的學(xué)生，然后再去帶那位學(xué)生洗手。
第四，在鍛煉學(xué)生干部上的不足
首先是提供給學(xué)生干部鍛煉的機會(huì )不多，再者平時(shí)沒(méi)有和班干部很好的溝通，沒(méi)有進(jìn)行具體的工作分配，導致效率不高。有一次，由于要趕著(zhù)去上課，另一位班主任也沒(méi)空，所以就臨時(shí)把課前點(diǎn)名的工作交給班長(cháng)，但是由于沒(méi)有考慮到課程表上的名單比較混亂，班長(cháng)對于剛組成班集體的不熟悉，最后還是等我下課后才進(jìn)行了點(diǎn)名。所以，應該提前做好一個(gè)任務(wù)安排表，把每天要做的班級事務(wù)都寫(xiě)清楚，然后再進(jìn)行班干部的選擇，再具體的安排每位班干部的任務(wù)，并且定期的進(jìn)行班干部會(huì )議，與班干部進(jìn)行溝通。
第五，與另一位班主任的溝通不足，導致工作斷層
這次的下鄉活動(dòng)是雙班主任制，是隨機的有空坐班制，沒(méi)有太大的限制，但是與此同時(shí)，要做好班主任之間的溝通，如上午下午是不同的班主任坐班，那么在中午的時(shí)候就應該告訴下午坐班的班主任上午的請假情況等等�？梢越⒁粋�(gè)班主任的互相交流制度，在輪班時(shí)，互相的交流一下，匯報一下情況，也可以嘗試每天一個(gè)班主任輪流在支教組匯報會(huì )上發(fā)言，這樣可以促進(jìn)兩人之間更好的交流消除工作斷層情況。
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