今天是中秋八年級作文

　　但凡雅思考生都明白，閱讀考試對詞匯量的要求很高，不僅有量還要有面的拓展。而參加雅思的考生中相當一部分是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身，這些考生中大部分英語(yǔ)實(shí)力是相對薄弱的，要在短時(shí)間內突破一定的水平有相當的難度。很多考生手頭都積累了不止一本詞匯記憶方面的書(shū)，但筆者發(fā)現，同學(xué)們普遍存在兩方面的困惑：一是不清楚如何選擇適合自己的詞匯書(shū);二是不知道如何有效利用詞匯手冊。以這樣的狀況來(lái)進(jìn)行單詞學(xué)習，效果可想而知，必定事倍功半，收效甚微。本文中，專(zhuān)家將針對這些問(wèn)題做一些討論，并提出一些建議，供考生們參考。

　　I. 記憶單詞的必要性

　　語(yǔ)言學(xué)家Terrel認為，只要掌握了足夠的詞匯，即使沒(méi)有多少語(yǔ)法知識，外語(yǔ)學(xué)習者也能較好理解第二語(yǔ)言和用該語(yǔ)言進(jìn)行表達。語(yǔ)言學(xué)家Wilkins有一句經(jīng)典名言：沒(méi)有語(yǔ)法只能傳達很少的信息，沒(méi)有詞匯則什么也無(wú)法傳達。實(shí)踐表明，在考試中，詞匯量較大的考生傾向于比詞匯量有限的考生更能取得理想的分數。通常意義來(lái)講，要在雅思考試中取得6分以上的成績(jì)，所需要的詞匯量應不少于6500個(gè)。

　　語(yǔ)言學(xué)理論表明，不同國家的語(yǔ)言，形成的機理和在大腦中存在的位置是一樣的。這就說(shuō)明，無(wú)論中英文之間的語(yǔ)言結構上有怎樣的鴻溝，如果借助單詞意義的傳達，一個(gè)非本族語(yǔ)人是有望可以大體理解第二語(yǔ)言的意義的。這也佐證了詞匯量可觀(guān)為什么通常會(huì )給一些雅思考生的閱讀帶來(lái)的優(yōu)勢。

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