難忘那張瘦削黝黑的臉的中考滿(mǎn)分作文

　　一位家長(cháng)蹲在學(xué)校廣場(chǎng)旁邊的柳樹(shù)下，他瘦削的臉黑黝黝的，被透過(guò)樹(shù)葉的刺眼的陽(yáng)光照得發(fā)亮。

　　看見(jiàn)我走過(guò)來(lái)，他很謙恭地向我打問(wèn)：“老師，你認識A嗎？”

　　“A？幾班的？”

　　“八（1）班�！�

　　我愣了一下，這不是我班那個(gè)雙差生嗎？“他就在我們班，不過(guò)現在剛上課，學(xué)校規定上課期間是不能找學(xué)生的。您先等著(zhù)，我去看看�！�

　　透過(guò)明亮的玻璃窗，我看見(jiàn)A正爬在桌子上，課本豎放在前面，擋住了老師的目光。他眼睛向下看著(zhù)，隱約可以看見(jiàn)是一本武俠小說(shuō)。他對講臺上正在神采飛揚的語(yǔ)文老師的授課全然不顧。我真想沖進(jìn)去把他揪出來(lái)。

　　下課了，我把A叫到辦公室。

　　“站到窗子邊上去�！蔽覈绤柕卣f(shuō)，“看看那邊樹(shù)下的那個(gè)老人。他是來(lái)學(xué)校找他兒子的，為了不打擾兒子上課，他已經(jīng)在炎熱的樹(shù)下等了四十分鐘�！�

　　“老師，不看行嗎？”A迅速地向窗外瞥了一眼后，眼中噙滿(mǎn)晶瑩的淚水，說(shuō)話(huà)的口氣也近乎哀求。

　　“看啊，為什么不看呢？”

　　A“哇”地哭出聲來(lái)。

　　“現在下去和你父親見(jiàn)面，放學(xué)后將你剛才的感受寫(xiě)出來(lái)交給我�！�

　　放學(xué)后，A來(lái)了我的辦公室，說(shuō)：“老師，我知道自己錯了�！比缓筮f上一張紙條，紙條是這么寫(xiě)的：

　　“我看到了樹(shù)下那張臉，那張臉是我最熟悉的，這些年來(lái)，為了供我上學(xué)，父親的瞼更黑更瘦了，在他的眼神里，我總是看到他對我的期望……”

　　從那以后，A像變了個(gè)人似的。他再也不在課堂上看看課外書(shū)，更不要說(shuō)睡覺(jué)了。課后，經(jīng)常會(huì )看到和同學(xué)們商量問(wèn)題的身影。

　　一年之后，A考上了一所重點(diǎn)高中。不久，他寄給我一封信：

　　“我永遠忘不掉那張瘦削黝黑的臉，現在那張臉變得更瘦更黑了，我決心更加努力地學(xué)習，以?xún)?yōu)異的成績(jì)報答所有關(guān)心愛(ài)護我的人們�！�

　　【滿(mǎn)分亮點(diǎn)】

　　本文的“我”以一位教師的眼光，編寫(xiě)了一個(gè)雙差生在父親那張瘦削黝黑的臉的感召下實(shí)現轉變的過(guò)程，可以看出作者“編故事”的能力很強。整篇文章都用故事說(shuō)話(huà)，不像許多中學(xué)生那樣在記敘文中插進(jìn)過(guò)多的或不必要的議論；情節性強，合理而生動(dòng)，近乎一篇小說(shuō)。文章的描寫(xiě)具有一定的感染力：一是善于展開(kāi)對話(huà)，不僅起了推動(dòng)情節發(fā)展的作用，而且符合人物職業(yè)、性格等特征，也比較生活化；二是成功的細節描寫(xiě)，可見(jiàn)作者平時(shí)對生活細致的觀(guān)察，這是中學(xué)生應該重視的。

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