我可望得到知識為題目的作文450字

　　第五本：《重新發(fā)現地理學(xué)》(美國國家研究院地學(xué)、環(huán)境與資源委員會(huì )地球科學(xué)與資源局重新發(fā)現地理學(xué)委員會(huì ) 編 學(xué)苑出版社)

　　閱讀計劃：工作八九年來(lái)，常在一些場(chǎng)合聽(tīng)報告，業(yè)余看地理教學(xué)雜志，論壇交流，外出學(xué)習等場(chǎng)合，多次聽(tīng)到地理同行們提到這本書(shū)，于是心里產(chǎn)生了想拜讀一二的念頭。于是這兩年一直想買(mǎi)到這本書(shū)，逛新華書(shū)店，漫游網(wǎng)絡(luò )書(shū)店，常常是缺貨。終于在2010年12月25日，再次漫游卓越網(wǎng)書(shū)店發(fā)現有貨。于是一口氣定了包括這本書(shū)在內的十本書(shū)。這之后又陸陸續續零星購買(mǎi)了三四次書(shū)，又花了幾百塊錢(qián)，買(mǎi)齊了《現代教師讀本》五卷本，買(mǎi)了兩本世界地圖和一本中國地圖，買(mǎi)了《孩子，把你的手給我》等書(shū)。2011年想讀的書(shū)，想收藏的書(shū)備齊了。2011年1月至2月，業(yè)余時(shí)間，不夠細致，缺乏精深的讀了第一遍。

　　讀書(shū)感悟：這是一本本該細讀、精度的新穎著(zhù)作我卻泛泛而讀。因此，以下心得和感悟只能是很粗淺的想法，一些話(huà)語(yǔ)流于抄寫(xiě)書(shū)中的《中譯本序：我們更需要重新發(fā)現》和美國國家研究院院長(cháng)寫(xiě)的《序》以及《前言》等。

　　1、通過(guò)閱讀此書(shū)，對美國地理學(xué)界近二三十年的發(fā)展概況了解了一點(diǎn)。之前對國外的地理學(xué)以及地理教育一無(wú)所知。坦率地說(shuō)，本人對于中國國內的地理界也幾乎是一無(wú)所知，盡管2009年加入了中國地理學(xué)會(huì )，但頂多只是偶爾看看學(xué)會(huì )定期寄來(lái)的會(huì )訊，看看中國地理界的院士和骨干教授們的照片。這些專(zhuān)家們的文章，艱深枯燥、專(zhuān)業(yè)性強，偶爾在愛(ài)人的大學(xué)圖書(shū)館的相關(guān)期刊上看到一二篇他們的文章，常常難以讀完，讀完之后好像常常不知所云。淪入應試教育牢籠的中學(xué)一線(xiàn)教師很難看到外面的世界，我自比是一只井底之蛙。學(xué)科前沿知識方面的論著(zhù)和論文等常常需要一些高等數學(xué)知識，而這些基本都遺忘了，還有長(cháng)時(shí)間教中學(xué)地理，大腦有點(diǎn)不太喜歡鉆研艱深、有難度的東西。突然想到，新教育倡導知性閱讀而非感性閱讀，我這網(wǎng)購的大部分書(shū)，不是勵志類(lèi)，就是訪(fǎng)談類(lèi)，或是隨筆類(lèi)，往往圖快，像吃快餐一樣，讀的價(jià)值到底有多少呢?為什么不沉心靜氣地研讀一些有難度的地理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍呢?

　　2、通過(guò)翻閱這本書(shū)，重新認識了現當代地理學(xué)的價(jià)值、地位以及廣闊前景。中國最新一輪的高中課程改革，像地理學(xué)科倡導的很多理念，如學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理，地理信息技術(shù)與地理教學(xué)等等，均能從本書(shū)中采摘到很多經(jīng)典的、鮮活的案例。我喜歡讀第二章《地理學(xué)與關(guān)鍵問(wèn)題》，這章講到“經(jīng)濟健康”、“環(huán)境退化”、“民族矛盾”、“醫療衛生”、“全球氣候變化”、“教育”等。第五章《地理學(xué)對科學(xué)認知的貢獻》，第六章《地理學(xué)對決策的貢獻》等。

　　3、通讀該書(shū)，對于地理意識的養成具有一定的啟迪意義。第三章《地理學(xué)的視角》講到：地理學(xué)觀(guān)察世界的方法、綜合的領(lǐng)域、空間表述、地理認識論。第四章《地理學(xué)的技術(shù)》講到：觀(guān)測、展示與分析、地理信息系統等，這兩章相對于是方法論吧，可類(lèi)比新課程三維目標中的“過(guò)程與方法”，呵呵�，F當代地理學(xué)已遠非傳統認識：“上知天文、下曉地理”，“地名+物產(chǎn)”，“地理就是天氣預報”等。讀安徽省地理教研員吳儒敏先生的博客文章，聽(tīng)他的2010年中國淮南·星韻地理研討會(huì )的精彩發(fā)言，能感到吳先生是一位地理意識很強烈的省教研員。吳先生在業(yè)務(wù)上，生活中處處留心地理課程資源，是值得學(xué)習的典范�，F當代地理學(xué)發(fā)展到今天，現當代的中國地理教育內容更新的比例越來(lái)越高，教師沒(méi)有正確的地理意識，很難想象他能把中學(xué)地理課上出真正的地理味道。幾年前的一天，曾協(xié)助教研員檢查縣區教師送曾的年度評審教學(xué)論文是否抄襲，竟然發(fā)現有不少教師，地理意識和地理觀(guān)念好像停留在20世紀八九十年代，這不能不說(shuō)是一種遺憾和悲哀。

　　4、閱讀《重新發(fā)現地理學(xué)》，處處感到：中美國情雖有差異，中國的問(wèn)題更能更為突出，一如吳傳鈞院士中譯本序言中直言的“我們更需要重新發(fā)現”，但是，細細閱讀和分析、歸納，不難體會(huì )：對于加強地理學(xué)的基礎等方面的建議，美國的做法是值得中國地理界借鑒的。地理學(xué)的發(fā)展和壯大，離不開(kāi)中學(xué)地理教育。讀完本書(shū)，想想大學(xué)入學(xué)之初因為地理不高考而修習中文，期待畢業(yè)能改教語(yǔ)文的情狀，不禁覺(jué)得年輕的心總是禁不起生存和社會(huì )的嘲弄的。從教九年后的今天，漸漸體會(huì )到地理教育的責任感，也越發(fā)擁有自信心。明白了努力的大方向，腳下的路該踏先哪一步呢?

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