珍惜所擁有的幸福高二作文

　　師：莫高窟至今保存著(zhù)2000多尊彩塑，請你找出這些彩塑的基本特征。

　　生：這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

　　師：還有補充嗎？

　　生：這些彩塑還是惟妙惟肖的。

　　師：是啊，這些彩塑多么有特點(diǎn)啊，那么作者向我們介紹了哪些彩塑呢？

　　生：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。

　　師：這些人物形象多么惟妙惟肖啊，還有嗎？

　　生：還有一尊臥佛，長(cháng)達16米，他側身臥著(zhù)，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

　　師：說(shuō)的真好，這些彩塑無(wú)不透露著(zhù)我國古代人民的智慧。

　　生：我真想親眼看看這些彩塑。

　　生：我也想看看，如果能讓我看見(jiàn)，真是太好了��！

　　生：我沒(méi)有看見(jiàn)這些彩塑，也不知道是不是作者在吹牛。

　　師：是嗎？那我們一起來(lái)親眼看看莫高窟的這些彩塑吧！

　　播放課件，學(xué)生觀(guān)看。

　　師：大家剛才看了莫高窟的彩塑，有什么想說(shuō)的嗎？

　　生：我看了錄像后，覺(jué)得課文還沒(méi)有寫(xiě)出彩塑的美，這些彩塑比書(shū)本介紹的還要好��！

　　生：我現在覺(jué)得作者沒(méi)有吹牛，莫高窟的彩塑真是聞名天下。

　　生：我現在真想快點(diǎn)長(cháng)大，去莫高窟旅游，去親眼看看這些彩塑！

　　生：……

　　師：那我們帶著(zhù)對莫高窟彩塑的印象，一起來(lái)朗讀這一小節吧。

　　生：齊聲有感情朗讀課文。

　　評析：在教學(xué)這節課的時(shí)候，我準備了很多的圖片、音像資料，以提供給學(xué)生觀(guān)看，幫助學(xué)生了解敦煌莫高窟的特點(diǎn)。在教學(xué)第二節莫高窟的彩塑的時(shí)候，學(xué)生只能從文字上感知，這個(gè)感知是十分抽象，呆板的，學(xué)生不能真切的感受到敦煌莫高窟彩塑的輝煌和神奇。甚至有的學(xué)生還產(chǎn)生了懷疑。在這個(gè)時(shí)候，我就帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走進(jìn)頁(yè)，打開(kāi)彩塑圖片，從而讓學(xué)生直觀(guān)的了解，更深的感受。我繼續播放視頻，帶著(zhù)學(xué)生來(lái)到敦煌莫高窟，學(xué)生仿佛親自走進(jìn)了莫高窟，隨著(zhù)導游小姐游覽觀(guān)賞彩塑。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看圖片，音像資料，他們對莫高窟的彩塑印象深刻了，呆板的文字變活了。在之后的朗讀的時(shí)候，學(xué)生們聲情并茂，抑揚頓挫，也不用我多作指導，就把莫高窟的彩塑文化讀進(jìn)了腦子。我通過(guò)這樣的一節課，深深感受到了現代多媒體教學(xué)的巨大優(yōu)越性。

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