未來(lái)的小發(fā)明作文200字
——讀《靜悄悄的革命》
讀《靜悄悄的革命》就如在讀我們自己的故事，因為有些事我們正在努力實(shí)踐著(zhù)：每學(xué)期每位教師要上教研課；定期舉行公開(kāi)研討課，關(guān)注聽(tīng)評課的質(zhì)量；備課組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行教學(xué)事例的分析等。有些我們也正在嘗試著(zhù)改變：從關(guān)注學(xué)生的熱烈發(fā)言轉變?yōu)橥瑫r(shí)關(guān)注學(xué)生傾聽(tīng)習慣的培養；從只關(guān)注自己的教學(xué)進(jìn)度轉變?yōu)楦P(guān)注學(xué)生的課堂反應；從只關(guān)注自己的教學(xué)工作轉變?yōu)橥昙壗M、同辦公室老師合作協(xié)商的伙伴關(guān)系……
“靜悄悄的革命”我們也在進(jìn)行著(zhù)，但我們還少的是佐藤學(xué)那種持久的耐心與沉靜的力量�！八麤Q心從一年做一次法國大菜的教師，變成每日三餐過(guò)問(wèn)柴米油鹽，并能做出美味佳肴的教師；他決心把那種期待學(xué)生會(huì )發(fā)生戲劇性變化的教學(xué)轉變?yōu)椴婚g斷的可持續性培育學(xué)生的教學(xué)�！薄氨M管如此，我還是堅持了這20年的行動(dòng)研究�！薄安僦^(guò)急的改革，對學(xué)生、對教師都沒(méi)有好處。學(xué)校是一個(gè)頑固的組織，不是靠一兩年能改變的。當然三年也未必能改變成功�！薄芭e辦公開(kāi)研討會(huì )，是為了讓大家看到日常授課的情況，也為了改善日常授課，所以我覺(jué)得上公開(kāi)課時(shí)保持平時(shí)上課的風(fēng)格才是最好的�！弊x著(zhù)這些樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，我的心從喧囂中靜下來(lái)，感悟到我們的教學(xué)研究一定要植根于課堂，也就是“接地氣”，我們的教學(xué)研究一定要循序漸進(jìn)，也就是“練長(cháng)跑”。
接地氣——找找問(wèn)題在哪里
作為教導主任，中心工作之一就是抓好課堂教學(xué)。一有時(shí)間我就進(jìn)入課堂隨堂聽(tīng)課，數學(xué)課、英語(yǔ)課、音樂(lè )課，發(fā)現有些課堂中更多的是教師的聲音、教師的想法；有些課堂重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住，節奏拖沓；有些課堂內容過(guò)剩，眉毛胡子一把抓。
找出問(wèn)題，更要告知怎么做
意識到這些問(wèn)題后，在個(gè)別交流指出一些環(huán)節的處理方法后，利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間向教師們傳達了改正建議，提出三個(gè)關(guān)注。要走出上面這樣的現象，我們老師就應轉變觀(guān)念，讓學(xué)生經(jīng)歷知識創(chuàng )造的過(guò)程，在課堂上多關(guān)心學(xué)生的反應。課上應關(guān)注學(xué)生的真實(shí)想法，課上應關(guān)注學(xué)困生的表現，課上應關(guān)注學(xué)生的錯誤。希望教師們能帶著(zhù)這些思想走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，當然不可能每個(gè)老師都能接受，也不可能每個(gè)老師立竿見(jiàn)影，因此還需練長(cháng)跑。
練長(cháng)跑——帶著(zhù)研究目標上課
在研究課上，我們希望教師做到一課有一個(gè)主題，爭取一課有一個(gè)亮點(diǎn)，也就是不需要面面俱到，做到一課一得，或獲得一種經(jīng)歷，或感悟一種思想，或掌握一種方法，或學(xué)會(huì )一種表達。如戴麗芳老師上的《帶括線(xiàn)與問(wèn)號的實(shí)際問(wèn)題》，研究主題確定為“如何引導一年級學(xué)生理解實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系”，課堂中教師從三個(gè)方面來(lái)入手滲透：其一分步呈現圖與符號，展現條件與問(wèn)題；其二引導學(xué)生根據教師動(dòng)態(tài)演示的圖畫(huà)說(shuō)三句話(huà)，將直觀(guān)轉化為學(xué)生自己的語(yǔ)言；其三比較加法問(wèn)題與減法問(wèn)題的不同。這三方面均離不開(kāi)學(xué)生的仔細觀(guān)察，因此這一堂課學(xué)生獲得的將是仔細觀(guān)察習慣的培養。
帶著(zhù)怎樣上更好的心去評課
我們的老師很實(shí)在，評課時(shí)急于表達的是哪個(gè)環(huán)節處理不當，怎樣上更符合學(xué)生的學(xué)習了，我感覺(jué)這是個(gè)好習慣，上課老師也能平和地接受，這比書(shū)中的老師要民主得多，樸素得多，這應該是教研活動(dòng)的精髓。當然我更希望能先聽(tīng)到一節課的亮點(diǎn)在哪里，值得大家學(xué)習，然后再聽(tīng)上課老師的反思，“感覺(jué)什么地方與學(xué)生不夠默契”“互動(dòng)不不到位”“生成的東西處理不當”等，然后大家來(lái)出謀劃策，使教學(xué)更加完善。
和同伴合作研討成長(cháng)
“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，我參加過(guò)幾次英語(yǔ)組的備課活動(dòng)，老師們都很好學(xué)，先提出教學(xué)中遇到的困難問(wèn)題，然后大家七嘴八舌地交流自己的做法，毫無(wú)保留地互相傳授經(jīng)驗，張曄老師開(kāi)玩笑地說(shuō)：“組長(cháng)，以后多傳授一些，我們一定認真學(xué)�！睆挠⒄Z(yǔ)組的活動(dòng)中，我體會(huì )到以小單位組織的研討活動(dòng)效果可能更佳。我們的教研組活動(dòng)可以以年級為單位，三、四人一學(xué)期研究?jì)商谜n，一人上過(guò)之后再修改，另一人再上，變一人研究為同伴合作，相互學(xué)習，相互提高，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在年級組研究的基礎上，每學(xué)期全校推出3-4節較成熟的公開(kāi)課。
沉靜的力量，讓我想起了《讀者》上讀到的文章《從溫絲萊特到剃頭匠》，溫絲萊特——泰坦尼克號中路斯的扮演者，用11年的光陰來(lái)做一件事，將藝術(shù)視作生命一樣珍惜，而不是像商品那樣批量生產(chǎn)，沉寂11年后獲得奧斯卡影后稱(chēng)號。這似乎告訴我們：喧囂未必久遠，靜默往往長(cháng)生。靜悄悄的革命需要恒心，需要磨合，時(shí)間永恒，只有柔軟的力量永遠不會(huì )被折斷。
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