精選珍愛(ài)生命作文7篇
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思 1
《清澈的湖水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第七單元的一課，這個(gè)單元主要圍繞“環(huán)�！边@一專(zhuān)題。本課旨在通過(guò)小潔在游覽湖水過(guò)程中，不隨手亂丟果皮紙屑，愛(ài)護環(huán)境的事，告訴我們保護環(huán)境，人人有責。這篇課文質(zhì)兼美，語(yǔ)言典范，貼近兒童生活，既能使學(xué)生通過(guò)文本感受到景色美，又能使學(xué)生在思想上得到“環(huán)�！眴⒌�，在情感上受到感染和啟迪。
本課教學(xué)，采用分兩條線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)的方法，通過(guò)初讀,學(xué)生就能感受到兩岸和湖中風(fēng)景的優(yōu)美和小潔美好的心靈。在第一課時(shí)先讓學(xué)生學(xué)習兩岸的風(fēng)景和湖中的美景，方法是在學(xué)生通讀了全文后找出描寫(xiě)美麗景色的句子，并用—劃出來(lái)，再讓學(xué)生通過(guò)品讀每一句來(lái)體會(huì )作者描寫(xiě)的優(yōu)美的兩岸風(fēng)景和湖中的美景，然后在第二課時(shí)學(xué)習小潔愛(ài)護環(huán)境的句子來(lái)體會(huì )小潔美好的心靈，在學(xué)生邊讀的時(shí)候邊用橫線(xiàn)劃出，再通過(guò)讀來(lái)體會(huì )。
為了達到這個(gè)目的，課堂上通過(guò)朗讀、討論、想像、對比、玩味、觀(guān)賞等多種形式，讓學(xué)生發(fā)現美、感悟美，體會(huì )到了風(fēng)景美與行為美的和諧，達到理解課文的目的'。
針對本課特點(diǎn)，還以培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，關(guān)注語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展為重點(diǎn)。在教學(xué)中，力圖從學(xué)生的自主發(fā)展和實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的本真出發(fā)，組織學(xué)生充分接觸文本，引導學(xué)生從自己的認知、經(jīng)驗、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)字、句，擇讀課文。在初讀后，就拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主的探索文本，找到四處寫(xiě)景美的語(yǔ)段，并隨即進(jìn)行分析指導。
本文詞句很美，但二年級的學(xué)生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到風(fēng)景的美。我通過(guò)圖片欣賞、聯(lián)系生活場(chǎng)景，運用想象、對比等方法，讓理性的文字變得感性，每一個(gè)優(yōu)美的詞都變成了生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在腦海中，再通過(guò)有感情的朗讀，加深了學(xué)生的理解和體驗，在反復的讀和說(shuō)中使學(xué)生感受小湖和山石的優(yōu)美，使學(xué)生享受到了審美的樂(lè )趣。文中描寫(xiě)山石的句子是本課的重點(diǎn)之一，我讓學(xué)生先理解“這邊，那邊”兩個(gè)詞語(yǔ)。再通過(guò)引導和啟發(fā)進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)，用“那邊的山石像---------，這邊的山石像--------” 來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和想象力，同時(shí)也更好的理解了文本。最后由讀變背并融入了自己的感情。在理解“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變化的山巒�！边@句話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生主動(dòng)思考，通過(guò)圖片的直觀(guān)感受和交流，不僅知道了湖面和鏡面的相同之處，更理解了什么是“變幻的山巒�！� 以上設計，在教學(xué)中都得到了充分體現，學(xué)生興趣濃，發(fā)言積極，理解深入，體現了語(yǔ)文工具性與人文性的統一，實(shí)現了語(yǔ)文的三維目標。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思 2
上完二年級《語(yǔ)文園地一》的“口語(yǔ)交際”和“展示臺”兩部分后，對我的觸動(dòng)非同一般�！翱谡Z(yǔ)交際”一部分，讓學(xué)生明確了“口語(yǔ)交際”的內容后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)到哪兒秋游，學(xué)生在組織語(yǔ)言時(shí)說(shuō)的很完整，很通順�！拔医ㄗh大家到……因為……”“我想讓大家到……因為……”。不光學(xué)生的語(yǔ)言組織的非常到位，而且理由非常充分。在進(jìn)行作業(yè)展示時(shí)，由于星期天給學(xué)生布置了做樹(shù)葉貼畫(huà)的作業(yè)，學(xué)生的作品真是五彩紛呈，有用樹(shù)葉粘貼成小兔子的，有用樹(shù)葉粘貼成海底世界的，有用樹(shù)葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問(wèn)學(xué)生是自己做的，還是和家長(cháng)共同完成的。有的說(shuō)是自己做的，有的說(shuō)是和家長(cháng)一起完成的�？傊�，這一堂課學(xué)生學(xué)得自由，教師教得輕松。
【反思】
１、放手讓學(xué)生自己充分的說(shuō)：
口語(yǔ)交際中，教師在課堂上只要給學(xué)生明確提出要求后，教師指導到位，應放手讓學(xué)生充分的去想象，充分的'去說(shuō)�？梢宰寣W(xué)生自由說(shuō)，小組說(shuō)，全班交流說(shuō)。不論采用哪種形式，教師都要給學(xué)生提出具體的要求，不能毫無(wú)目的的重復說(shuō)。
２、培養學(xué)生的合作能力：
新課標指出要培養學(xué)生的合作能力，合作能力不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長(cháng)之間的合作。我們要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生在和別人的交往中學(xué)會(huì )合作。
３、幫助學(xué)生形成良好的合作行為：
要培養學(xué)生養成“傾聽(tīng)”的習慣、“表達”的習慣、“支持”與“擴充”的習慣、“求助”與“幫助”的習慣、“建議”與“接納”的習慣。學(xué)生良好合作行為的培養是一項長(cháng)期的工作，既需要教師從點(diǎn)滴抓起，更要求教師以身示范。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思 3
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級語(yǔ)文課本《小鷹學(xué)飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而是使小鷹知道學(xué)習沒(méi)有盡頭，應該不斷進(jìn)取的道理。在教學(xué)本課時(shí)，我首先抓住語(yǔ)言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體會(huì )小鷹三次飛行時(shí)不同的心情。
在教學(xué)第一自然段時(shí)，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結合圖片、動(dòng)畫(huà)，再通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì )小鷹當時(shí)高興、滿(mǎn)足的心情；在教學(xué)第三段時(shí)，又通過(guò)朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語(yǔ)體會(huì )小鷹此時(shí)自滿(mǎn)、得意的'神態(tài)；在第五六段時(shí)，讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著(zhù)氣”讓學(xué)生體會(huì )小鷹在老鷹的兩次教育下，已經(jīng)有點(diǎn)謙虛了，對于自己是否會(huì )飛也存在疑問(wèn)了。經(jīng)過(guò)這樣的朗讀指導，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準語(yǔ)氣語(yǔ)調的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。第二抓住小鷹三次學(xué)法，引導學(xué)生明白文中的道理。讓學(xué)生看著(zhù)板書(shū)，回想小鷹三次學(xué)飛時(shí)說(shuō)的不同的話(huà)以及老鷹的話(huà)，體會(huì )到小鷹在不同的高度時(shí)的態(tài)度以及老鷹的回答，引導學(xué)生通過(guò)比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學(xué)，明白學(xué)習是永不止步的，只有通過(guò)自己的努力，才能永遠前進(jìn)，不斷攀登新的高峰。
但是在教學(xué)時(shí)仍然存在很多問(wèn)題，我注重以讀促悟，但在教學(xué)環(huán)節中，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)法的指導，沒(méi)有注重培養學(xué)生的學(xué)習能力。其實(shí)在復習完詞語(yǔ)后，就可以向學(xué)生提問(wèn)：課文中的小鷹一共學(xué)了幾次飛行？第一次學(xué)得怎么樣？然后提醒學(xué)生句子中的標點(diǎn)符號的變化，指導學(xué)生朗讀時(shí)要注意品位，老師還可以適當地補充、引導、糾正。特別是小鷹第三次飛行時(shí)說(shuō)的話(huà)，只引導學(xué)生知道人在什么時(shí)候會(huì )“急促地喘著(zhù)氣”，并沒(méi)有讓學(xué)生試著(zhù)“急促地喘著(zhù)氣”來(lái)說(shuō)說(shuō)小鷹的話(huà)，個(gè)別指導不到位。還有一點(diǎn)是老鷹的話(huà)“孩子，你往上看！”對于這句話(huà)，我在備課時(shí)也沒(méi)有在意，只是一帶而過(guò)，其實(shí)“孩子”這個(gè)字在這句話(huà)，這個(gè)氛圍中有很多種含義，有表?yè)P、贊許、夸獎、希望、安慰、高興、滿(mǎn)意……因而老鷹的這句話(huà)也并沒(méi)有好好指導朗讀。
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