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（經(jīng)典）閱讀的作文8篇
在我們平凡的日常里，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的閱讀的作文9篇，希望能夠幫助到大家。
閱讀的作文 篇1
閱讀《白蟻的破壞作用》片段，回答問(wèn)題：（4分）
�、倏茖W(xué)研究的結果告訴我們，我國的白蟻大體上可分為三類(lèi)：木棲性白蟻、土棲性白蟻和土木兩棲性白蟻。②破壞堤壩的白蟻主要是土棲性白蟻，即專(zhuān)在土中筑巢的一類(lèi)白蟻。③一個(gè)成年蟻巢內的幾百萬(wàn)只白蟻在一起過(guò)著(zhù)有組織、有紀律的群體生活。④白蟻的社會(huì )有嚴格的分工：蟻王、蟻后專(zhuān)門(mén)繁殖后代；兵蟻負責安全保衛；工蟻數量最多，從事筑巢、覓食等基本勞動(dòng)。⑤土白的巢穴在地下可深達兩米，主巢大約1－2立方米，主巢周?chē)母背捕噙_百余個(gè)，巢穴之間有四通八達的蟻道相連。⑥由于土白蟻不斷在堤壩內分群、蠶食、筑巢，使得堤壩中蟻巢星羅棋布。⑦一旦汛期臨，水位高漲，水流溢入蟻道、蟻穴，就會(huì )出現堤壩管涌、滲漏和滑坡等險情；如果不及時(shí)排除，則會(huì )堤崩壩垮，出現災難性后果。⑧總之，土白蟻對人類(lèi)而言是一種有害昆蟲(chóng)。
23 下列說(shuō)法錯誤的一項是（ ）（2分）
A 寫(xiě)土白蟻的社會(huì )分工是④句，寫(xiě)土白蟻的'群體生活是③句。
B 第①句運用了作詮釋的說(shuō)明方法，第⑤句運用了列數字的說(shuō)明方法。
C 本段重在寫(xiě)土白蟻的生活習性，土白蟻破壞的直接原因和嚴重后果。
D 本文的語(yǔ)言以平實(shí)為主。
24 文中第⑧句 對人類(lèi)而言能否去掉？為什么？（2分）
參考答案：
23 B；
24不能。對人類(lèi)而言在文中起到的是限制作用，限制了土白蟻危害的對象，使文章的語(yǔ)言更準確，說(shuō)明內容更科學(xué)，如果去掉的話(huà)，則只是籠統地說(shuō)土白蟻是害蟲(chóng)，并且與本文所說(shuō)明的內容也不能完全一放起，所以去掉它就不夠準確了。
閱讀的作文 篇2
一杯茶的好壞，主要取決于茶葉，好的茶葉自然能泡出一杯芳香四溢的茶。閱讀也一樣，一本好書(shū)可以將讀者的心靈凈化與升華，排遣失落。閱讀可以讓人進(jìn)入書(shū)中的世界，在書(shū)的世界里漫步。
《達芬奇密碼》這本書(shū)應該很多人都略有耳聞吧！書(shū)中的情節更是扣人心弦。每當回到家寫(xiě)完作業(yè)，打開(kāi)那本夾著(zhù)我最喜愛(ài)的一個(gè)金色海寶書(shū)簽的書(shū)，躺在床上，看上那么幾頁(yè)，一天的學(xué)習壓力似乎和主人公蘭登一起在冒險中蒸發(fā)了。在讀這本書(shū)的.過(guò)程中，我不得不佩服作者丹。布朗的才華。這本書(shū)語(yǔ)言縝密又富有智慧，情節跌宕起伏，扣人心弦;不僅如此，書(shū)中還涉及了密碼學(xué)、宗教文化、藝術(shù)等多方面的專(zhuān)業(yè)知識。這些地方使所有讀者為之著(zhù)迷。故事的畫(huà)面性令人身臨其境，仿佛就置身于巴黎一般，這也是我敬佩作者的原因之一。
品析一本書(shū)，就像品味一杯茶，只有慢慢去感受，才能了解這其中的滋味。全世界的讀者對這本書(shū)的趨之若鶩，也必然有其道理。作為全世界的讀者之一，圣杯是我讀下去的動(dòng)力來(lái)源。故事情節會(huì )讓你欲罷不能，有想一口氣讀完的沖動(dòng)。所以，每次我只能在夢(mèng)中猜測剩下的故事，但每次都沒(méi)有猜準過(guò)。
面對丹。布朗的動(dòng)人心弦的小說(shuō)，我卻更喜歡雨果的《巴黎圣母院》。雖然，有著(zhù)黑暗社會(huì )和愚昧無(wú)知的人，但就在這一悲劇中，還是有一份至死不渝的愛(ài)情�？梢詼嘏覀兊膬刃�。主人公艾斯米拉達和鐘樓怪人體現出了人世間的真善美，溫暖了讀者的內心。
閱讀與品味，我們通過(guò)閱讀，可以品味世界，品味人生，品味心靈。我們在閱讀時(shí)可以找回最真實(shí)的自己，不會(huì )在迷失自我;閱讀只會(huì )讓我們升華自己的靈魂，感受人世間的冷暖，不會(huì )讓我們變成冷血的機器。
閱讀的作文 篇3
閱讀，每天過(guò)得有趣而又快樂(lè )的美好時(shí)光。并不是像大家所想象的那樣枯燥無(wú)味，相反，還讓我感到了一種獨特的快樂(lè )!
“書(shū)籍是人類(lèi)的營(yíng)養品”讀一本好書(shū)勝過(guò)交十個(gè)朋友。每一天晚上寫(xiě)完當天的家庭作業(yè)，我就會(huì )拿出自己喜愛(ài)的書(shū)籍津津有味的看起來(lái)。閱讀，讓我學(xué)到了許多的知識;煩惱時(shí)，安靜地讀一本書(shū)，讓心中的煩惱隨著(zhù)閱讀的時(shí)間悄然離去;歡樂(lè )時(shí)，快樂(lè )的讀一本書(shū)，讓自己的心情更加開(kāi)朗;閱讀讓我感受到了一種獨特的快樂(lè )。而且在閱讀中，我們的大腦和身體都會(huì )得到很好的放松，所以說(shuō)，閱讀還是一種很好的休息方式呢。只要每天利用一點(diǎn)時(shí)間用來(lái)閱讀，那么視野和知識面都會(huì )提高，時(shí)間也不會(huì )白白浪費了。
也有人說(shuō)讀書(shū)沒(méi)有什么好處，讀書(shū)只是一種負擔;讀書(shū)好比把自己關(guān)在一個(gè)密不透風(fēng)的.籠子里;仿佛魔鬼訓練，是你生不如死。但是我要告訴你，你錯了。讀書(shū)可以增長(cháng)知識，從小故事中領(lǐng)悟大道理，周恩來(lái)總理曾說(shuō)：“為中華之崛起而讀書(shū)�！敝芸偫碇猿蔀榱耸芪覀儑胰嗣駩�(ài)戴的總理，是因為總理從小很愛(ài)讀書(shū)，他從書(shū)中明白了很多知識，從而有了遠大的志向，并最終成為了偉人。這難道不是最有力的證據嗎?
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)籍是營(yíng)養的藥劑，書(shū)讓我們走進(jìn)美好的未來(lái)。
閱讀的作文 篇4
閱讀的方法
“養心莫若寡欲，至樂(lè )無(wú)如讀書(shū)�！甭斆鞯墓湃酥挥昧硕潭�12字就明了地概括出了閱讀的珍貴。然而，“好讀書(shū)”不難，可“讀好書(shū)”卻不易。像一些同學(xué)，讀書(shū)不少，積累不多，知識面不廣，一碰到寫(xiě)作，除了緊咬筆桿，就是唉聲嘆氣。這歸根結底，就是一個(gè)方法的問(wèn)題。那么，什么才是一種好方法呢？
據我看來(lái)，像跟著(zhù)導游旅游一樣閱讀，不失為一種好方法。在陌生景點(diǎn)旅游時(shí)，最好的方式就是跟著(zhù)導游游走。這樣不但能夠更加了解各個(gè)景點(diǎn)，還可以選擇一條最佳路線(xiàn)，少走冤枉路�？扇绻约阂粋�(gè)人參觀(guān)，只能看個(gè)大概，或是繞了一個(gè)大圈子又回到了原處。閱讀也是這樣，只有跟著(zhù)作者的思路走，才能真正讀好一篇文章。否則就只能一知半解，閱讀無(wú)效的同時(shí)，又浪費了時(shí)間。不過(guò)，除了要跟著(zhù)作者這個(gè)“導游”，還要結合生活實(shí)際，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，這樣的閱讀才會(huì )更加有效。
古人大致有兩種閱讀方法：一種是只做尋章摘句式的。這種方法講究細，對每一段，每一句甚至連一些字詞都要認真“解剖”。然而，這種方法忽略了文章的“頂梁柱”——中心思想；另一種則截然相反，是觀(guān)其大意，不求甚解式的，只了解文章主要內容、思想，在了解中吸取了營(yíng)養、知識，卻不支尋章摘句。打個(gè)比方，讓分別用第一種和第二種方法的兩個(gè)人閱讀白居易的`《憶江南》時(shí)，第一個(gè)人可能會(huì )想：最后一句“能不憶江南？”為什么要用反問(wèn)的手法？不用不行嗎？第二個(gè)人則會(huì )知道：這著(zhù)詩(shī)是白居易懷念江南而寫(xiě)。明朝時(shí)，有人巧妙比喻了這兩種方法：第一種方法就像一個(gè)人有一房子散錢(qián)，卻無(wú)一根能把錢(qián)串起來(lái)的繩子；第二種方法就像一個(gè)人有許多繩子，但沒(méi)有散錢(qián)供他串。這兩種方法各有所偏，只有將其合二為一，既觀(guān)其主要內容，重點(diǎn)的地方又尋章摘句，才是最好的方法。
泛觀(guān)博取，不如熟讀而精思。朱熹一句名言，把讀透書(shū)的好處淋漓盡致地道了出來(lái)。那該怎樣才能把書(shū)讀透呢？那就需要體會(huì )和“感受”。有時(shí)，文章的含義往往藏在文字深處，這時(shí)就需要去體會(huì )。一個(gè)極其微不足道的細節也許蘊藏著(zhù)一個(gè)大秘密，所以，抓住細節，是體會(huì )的關(guān)鍵。就像李白《獨坐敬亭山》中的“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”中，李白未曾提到過(guò)自己怎么樣，似乎只寫(xiě)了景。其實(shí)不然，從“盡”、“孤”、“獨”、“閑”幾字中，可以知道，李白此時(shí)是很孤獨的。感受，則是體會(huì )后的自身的感覺(jué)，和體會(huì )是雙胞胎。如果你閱讀一篇文章后沒(méi)有任何感受，那么你就白讀了這一次書(shū)。其實(shí)，作文就是感受，能否利用感受，把感受揮灑在紙上，就看你的了！
要愛(ài)讀書(shū)，勤讀書(shū)，同時(shí)，更要善于讀書(shū)。
閱讀的作文 篇5
閱讀，是一盞明燈，點(diǎn)亮了我們未來(lái)的路；閱讀，是一位旅伴，陪伴我們度過(guò)充滿(mǎn)風(fēng)雨的人生路；閱讀，是心靈的精靈，在我們的心中播撒愛(ài)的種子。
一片焦黑的土地上彌漫著(zhù)縷縷黑煙，地面上千瘡百孔時(shí)不時(shí)地冒著(zhù)黑色的巖漿。目及之處寸草不生，毫無(wú)生機。一只骨瘦如柴的老鼠是這的唯一一只，也是最后一只生物了，但，他也已經(jīng)拖不動(dòng)自己如同干柴一樣的身軀，盡管自己的身體很輕。他爬到一截枯木上，爪子剛剛踏上，枯木就變成灰，隨著(zhù)狂風(fēng)遠去了。它步履蹣跚的爬上一片高地，看著(zhù)毫無(wú)生氣的四周，看著(zhù)滾燙的熔漿向他奔來(lái)時(shí)，灰濁的眼球閃過(guò)一絲潔凈，眼眶里滾落了一滴火熱的淚，他安靜地死去了……他并不畏懼高溫、滾燙的巖漿，也不畏懼生命的逝去，但就是這么一只冷漠的老鼠，他流淚了，為了這片土地而流淚。他在同情這片荒蕪之地的主人。心靈這般的荒蕪，到底經(jīng)歷了什么？可他最終還是死去了……還沒(méi)來(lái)得及想明白。巖漿吞沒(méi)了他的身軀，揚長(cháng)而去。這是什么地方？竟如此地猙獰？這是荒蕪的心靈之地。這片心靈之地如此地荒蕪，我們又能為它做些什么呢？閱讀，一位小精靈，路過(guò)這。感受著(zhù)這毫無(wú)愛(ài)的心靈，化作絲絲春雨，飄進(jìn)貧瘠的心靈。它想要一探究竟，為什么這片心靈之地會(huì )感受不到任何生氣？
它看著(zhù)這毫無(wú)生氣的心靈之地，也流下了淚水。這片心靈之地滄桑，充滿(mǎn)了憂(yōu)傷。閱讀精靈決心要用自己的力量改變著(zhù)片心靈之地。閱讀小精靈將自己化為泉水，從千瘡百孔中噴射出來(lái)，在陰沉的`天空中劃出一道美麗的弧線(xiàn)，它將自己變成一個(gè)懷抱，用水組成的懷抱，猛地抱住這顫抖的死土地，讓水滋潤每一寸土地。泉水又化作一把水刀，看似柔情，實(shí)則剛強無(wú)比，它用盡全力劈開(kāi)陰沉的天空，讓陽(yáng)光透出來(lái)。陰沉的天空里透出一縷陽(yáng)光，接著(zhù)，陰空裂開(kāi)來(lái)了，無(wú)數縷陽(yáng)光從中射出來(lái)，投射在被閱讀懷抱的土地上。土地的傷口在慢慢愈合，火上的巖漿也停止了噴發(fā)。閱讀又化為春風(fēng)，輕柔地撫摸著(zhù)每一寸土地，春風(fēng)帶來(lái)了許多粒種子像個(gè)頑皮的小姑娘，踏著(zhù)輕快的舞步，挎著(zhù)草籃，籃子里注滿(mǎn)了花草樹(shù)木的種子。閱讀邊跑邊跳，將種子攥在手里，突然往上一拋，種子下落，這位愛(ài)笑的小精靈也愉快地穿梭在其中。直到在每一片土地上都中滿(mǎn)種子，它才盡興。
小精靈決定不走了，他要守護這片被改變的土地。小精靈在心靈中造了間房子，每天在心靈中穿梭，播撒愛(ài)的種子，它住進(jìn)了這片心靈土地。
不久以后，這片原本荒蕪的土地將會(huì )變得綠意盎然，將會(huì )充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)愛(ài)。
閱讀，充實(shí)我們的心靈，讓我們干渴的心靈重煥生機；閱讀，是一位人生伴侶，也許你會(huì )拋棄他，但他絕對不會(huì )拋棄你，他會(huì )照看你的心靈，讓里面一直充滿(mǎn)愛(ài)。
閱讀，是個(gè)很固執的小精靈。他下定決心幫你，就一定會(huì )幫你一輩子，他下定決心陪你，也就一定會(huì )陪你一輩子，他下定決心愛(ài)你，就會(huì )愛(ài)你一輩子。他會(huì )像時(shí)間精靈一樣，陪你笑，陪你哭，陪你走過(guò)人生的春夏秋冬。他會(huì )像搗蛋精靈一樣，逗你笑，惹你哭，不離不棄一輩子。
我們不曾被閱讀精靈拋棄，也不曾被閱讀精靈遺忘，閱讀精靈永遠都不會(huì )這么做。一直以來(lái)，只有我們遺忘、拋棄閱讀這個(gè)小精靈……
閱讀的作文 篇6
書(shū)中自有黃金屋，我爸爸的爸爸說(shuō)過(guò)；書(shū)中自有顏如玉，我媽媽的媽媽也說(shuō)過(guò)；書(shū)中自有快樂(lè )在，我，不止一次的說(shuō)過(guò)。
我讀書(shū)，我讀小說(shuō)。品味作者筆墨，分析故事情節，感悟人生哲理。無(wú)論作者的筆調如何，我只享受其中韻味；無(wú)論作者的情感如何，我都跟隨其一同度過(guò)。憂(yōu)傷亦或興奮，我只體會(huì )字里行間文字的跳動(dòng)，享受聽(tīng)故事的快樂(lè )。
我讀書(shū)，我讀散文。作者筆尖輕輕劃過(guò)，帶我領(lǐng)略山川壯美風(fēng)景如畫(huà)。我走近小石譚，舔嘗水的甘甜；我游覽岳陽(yáng)樓，體會(huì )遷客騷人以物喜以己悲的情懷；我登上泰山，感受一覽眾山小的巍峨……我觀(guān)雪景，賞春色，聽(tīng)雨聲，撫秋風(fēng)，一切的一切映入腦海，我快樂(lè )地走偏千山萬(wàn)水，走過(guò)春夏秋冬。
我讀書(shū)，我讀詩(shī)歌。從白居易的《白氏長(cháng)慶集》到泰戈爾的《飛鳥(niǎo)集》、《新月集》，從杜甫的.憂(yōu)國憂(yōu)民到李白的豪情壯志；和稼軒一起在稻花香里聆聽(tīng)蛙叫，同王安石一起登上飛來(lái)峰不畏浮云；幫陶淵明在清晨理過(guò)荒穢，陪溫庭筠一道望過(guò)江樓……詩(shī)人的快樂(lè )浸透在筆墨中，我的快樂(lè )流淌在詩(shī)文里。
我從盡管枯燥但卻深奧的生物探秘中驚嘆克隆技術(shù)的神奇，我從盡管久遠但卻清晰的歷史長(cháng)河中縱觀(guān)中華文明的傳承和變遷，我感慨科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我展望太空宇宙的探索發(fā)現……
我讀書(shū)，我喜歡讀書(shū)。因為書(shū)中有已知的故事，還有未知的世界。讀書(shū)，不僅讓我學(xué)習知識，更加讓我收獲快樂(lè )，一種無(wú)法比擬、不可替代的快樂(lè )。
我讀書(shū)，我快樂(lè )地徜徉在書(shū)海里……
閱讀的作文 篇7
我常去圖書(shū)館“尋寶”。圖書(shū)館對于我來(lái)說(shuō)，就好像第二個(gè)家，整個(gè)暑假我都在圖書(shū)館，沉浸在書(shū)海里。如果一天不去，我就渾身不自在，仿佛爸爸媽媽將我囚禁在家里。對于我來(lái)說(shuō)：書(shū)是一位從不開(kāi)口的老師，他指導我領(lǐng)悟了人世間的真諦，它教會(huì )了怎樣做人。
一次我去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，不經(jīng)意間目光停留在了一本書(shū)上，書(shū)名為《綠山墻的安妮》，我一看到安妮系列的叢書(shū)，便毫不猶豫地將它抽走。我已有許多安妮系列的叢書(shū)，差這一本，我就全部擁有了安妮系列的所有叢書(shū)。我做夢(mèng)都想要，拿了這本書(shū)，我又挑選了三本書(shū)，然后高興得手舞足蹈�；氐郊液笪移炔患按胤_(kāi)了這本書(shū)，一下子安妮·雪莉深深地吸引住了。她很會(huì )幻想，喜歡為所有她發(fā)現的地方取一個(gè)美麗，優(yōu)雅，恬靜的名字：將林蔭道說(shuō)成“潔白的喜悅之路”，將巴里先生家的池塘稱(chēng)為“閃光之湖”。她擁有紅紅的頭發(fā)，這今她很憂(yōu)傷，她可以把自已想象成一位身穿白色拖拉地長(cháng)裙的仙女，滿(mǎn)臉密密麻麻的雀斑消失。她可以想象自已擁有湖水般清澈的雙眸，可是她就是無(wú)法讓那紅色的頭發(fā)消失，這令她懊惱不已。安妮·雪莉不愛(ài)學(xué)習，可是吉普——一直名列前茅的男生使她燃起了斗志，讓她順利進(jìn)入丁女王學(xué)院，可是，在她畢業(yè)后，馬修——安妮的.養父因心臟病突發(fā)離開(kāi)了人世，所以安妮不得不放棄學(xué)業(yè)，回到了綠山墻，回到了瑪麗拉的身邊。
“讀書(shū)破成卷，下筆如有神”。想要達到這樣的境界，這就要求我們讀書(shū)，博覽群書(shū)，用知識武裝我們自己，豐富人生的閱歷。閱讀可以提高我們文化修養道德素質(zhì)，讓們的心志高潔，舉止優(yōu)雅，這就是閱讀魅力所在。
閱讀的作文 篇8
我的幻想毫無(wú)價(jià)值，我的計劃渺如塵埃，我的目標不可能達到。
一切的一切毫無(wú)意義——除非我們付諸行動(dòng)。
我現在就付諸行動(dòng)。
一張地圖，不論多么詳盡，比例多么精確，它永遠不可能帶著(zhù)它的主人在地面上移動(dòng)半步。一個(gè)國家的法律，不論多么公正，永遠不可能防止罪惡的發(fā)生。任何寶典，即使我手中的羊皮卷，永遠不可能創(chuàng )造財富。只有行動(dòng)才能使地圖、法律、寶典、夢(mèng)想、計劃、目標具有現實(shí)意義。行動(dòng)像食物和水一樣，能滋潤我，使我成功。
我現在就付諸行動(dòng)。
拖延使我裹足不前，它來(lái)自恐懼�，F在我從所有勇敢的心靈深處，體會(huì )到這一秘密。我知道，要想克服恐懼，必須毫不猶豫，起而行動(dòng)，唯有如此，心中的慌亂方得平定�，F在我知道，行動(dòng)會(huì )使猛獅般的`恐懼減緩為螞蟻般的平靜。
我現在就付諸行動(dòng)。
從此我要記住螢火蟲(chóng)的啟迪：只有在振翅的時(shí)候，才能發(fā)出光芒。我要成為一只螢火蟲(chóng)，即使在艷陽(yáng)高照的白天，我也要發(fā)出光芒。讓別人像蝴蝶一樣，舞動(dòng)翅膀，靠花朵的施舍生活；我要做螢火蟲(chóng)，照亮大地。
我現在就付諸行動(dòng)。
我不把今天的事情留給明天，因為我知道明天是永遠不會(huì )來(lái)臨的�，F在就去行動(dòng)吧！即使我的行動(dòng)不會(huì )帶來(lái)快樂(lè )與成功，但是動(dòng)而失敗總比坐以待斃好。行動(dòng)也許不會(huì )結出快樂(lè )的果實(shí)，但是沒(méi)有行動(dòng)，所有的果實(shí)都無(wú)法收獲。
我現在就付諸行動(dòng)。
立刻行動(dòng)！立刻行動(dòng)！立刻行動(dòng)！從今往后，我要一遍又一遍，每時(shí)每刻重復這句話(huà)，直到成為習慣，好比呼吸一般，成為本能，好比眨眼一樣。有了這句話(huà)，我就能調整自己的情緒，迎接失敗者避而遠之的每一次挑戰。
我現在就付諸行動(dòng)。
現在是我的所有。明日是為懶漢保留的工作日，我并不懶惰；明日是棄惡從善的日子，我并不邪惡；明日是弱者變?yōu)閺娬叩娜兆�，我并不軟弱；明日是失敗者借口成功的日子，我并不是失敗者�?/p>
我現在就付諸行動(dòng)。
我渴望成功、快樂(lè )、心靈的平靜。除非行動(dòng)，否則我將在失敗、不幸、夜不成眠的日子中死亡。
成功不是等待。如果我遲疑，她就會(huì )投入別人的懷抱，永遠棄我而去。
此時(shí)。此地。此人。
我現在就付諸行動(dòng)。
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