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閱讀與作文范例（15篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的閱讀與作文，希望對大家有所幫助。
閱讀與作文1
古人曰：“水養人，書(shū)養心�！毙W(xué)六年時(shí)光轉瞬即逝，而書(shū)就如我的良師益友。當我翻開(kāi)那一本本充滿(mǎn)墨香的書(shū)時(shí)，它總能平靜我的心靈，帶給我豐富的知識，教給我做人的道理，讓我收獲無(wú)限的快樂(lè )。
剛上小學(xué)時(shí)，在老師的引領(lǐng)下，我愛(ài)上了繪本。繪本里那一幅幅精美的圖片，常常令我浮想聯(lián)翩，一行行簡(jiǎn)單的文字，閱讀起來(lái)朗朗上口。雖然文字簡(jiǎn)單，但是每一本書(shū)，都蘊含著(zhù)一個(gè)道理。比如在《可愛(ài)的鼠小弟》中的鼠小弟那么弱小，但它沒(méi)有氣餒，還能主動(dòng)清理大象的糞便。這一情節深深地埋藏在我心里�！痘ǜ褡哟笙蟀敗�，中艾瑪和象群知道正在被獵人追捕時(shí)，想盡了辦法，讓獵人束手無(wú)策。這些繪本讓我感受到，真正的強大在于內心，而不在于外表。記得有一次我讀完了繪本《我爸爸》�？粗�(zhù)繪本中那個(gè)無(wú)所不能的爸爸。讓我想起了我的爸爸，我很自豪我有一個(gè)時(shí)刻能保護著(zhù)我的爸爸。
到了三年級，我已經(jīng)養成了自主閱讀的習慣。而且，老師還推薦我們閱讀歷史故事。這些書(shū)讓我體會(huì )到中華民族的悠久歷史和燦爛的文化�！读譂h達中國歷史故事集》就是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給兒童的歷史讀物。書(shū)中從春秋時(shí)期一直到三國統一。令我記憶猶新的有孔子誨人不倦的儒家思想，藺相如完璧歸趙的愛(ài)國精神，秦王嬴政統一天下的威武霸氣，項羽渴望和平的雄心壯志，諸葛亮在戰場(chǎng)上的神機妙算……書(shū)中人物的精彩人生，悲歡離和，都讓我為之而震撼。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我的讀書(shū)眼界開(kāi)闊了，尤其對那些現代的文學(xué)作品感興趣了；有些文字透露出的是含情脈脈，有些語(yǔ)言則表現出壯懷激烈，還有些表現的是一個(gè)又一個(gè)奇思妙想。同時(shí)，我養成了一些讀書(shū)習慣。比如，我在四年級時(shí)讀過(guò)一本書(shū)《牧羊少年奇幻之旅》，讀完一遍之后，只覺(jué)得內容精彩，通過(guò)老師的`指導，我多讀了幾遍，每讀完一遍后，我都會(huì )有更新的收獲和感悟。并且，每一次讀完我都會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感，這樣以便更多的汲取書(shū)中的養分。讀書(shū)的量和讀書(shū)的時(shí)間也增加了。每年平均閱讀五六十本書(shū)，每天，我總會(huì )抽出一些時(shí)間讀書(shū)，一般在一個(gè)小時(shí)左右。到了節假日或周末，一般都在三小時(shí)左右。有一次，到了晚上該睡覺(jué)的時(shí)間，我還趴在被窩里讀書(shū)，時(shí)間一分一秒的過(guò)去……但我都沒(méi)看見(jiàn)媽媽正在后面看我讀書(shū)，過(guò)了好一會(huì )，我才知道已經(jīng)午夜了……我這樣癡迷閱讀，也是親愛(ài)的老師為我撥下的這愛(ài)的種子，在開(kāi)花結果……
“最是書(shū)香能致遠”我有幸帶著(zhù)小學(xué)六年在書(shū)中學(xué)到的知識，進(jìn)入到中學(xué)的學(xué)習生活中。我永遠忘不掉的就是小學(xué)生涯中美好的讀書(shū)經(jīng)歷。
閱讀與作文2
如果有人問(wèn)我什么時(shí)候開(kāi)始接觸閱讀，我會(huì )反問(wèn)道：“你還記得，在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，媽媽給你講兒童故事；在小學(xué)，興高采烈地閱讀安徒生童話(huà)；在中學(xué)，不厭其煩地閱讀各種各樣的名著(zhù)嗎？”其實(shí)，閱讀一直陪伴著(zhù)我們。
回顧自己的成長(cháng)歷程，不難發(fā)現自己的童年充滿(mǎn)著(zhù)故事的畫(huà)面，那是媽媽每晚對你講的故事，她希望我們從故事中成長(cháng)，善于思考問(wèn)題。還記得媽媽曾問(wèn)我：“你知道在龜兔賽跑時(shí)，為什么兔子會(huì )輸給烏龜嗎？”那時(shí)的我說(shuō)：“因為兔子偷懶了�！笔前�，兔子偷懶了，所以沒(méi)有成功。其實(shí)回歸到人的身上也是如此，如果在學(xué)習時(shí)偷懶，最終考出來(lái)的成績(jì)也會(huì )偷懶。那是我第一次從閱讀中獲得道理，也是媽媽的用心良苦。
一眨眼到了初中，稚嫩的自己手里拿著(zhù)一本《海底兩萬(wàn)里》，那是一本成長(cháng)自我的'書(shū)。剛剛踏入中學(xué)的自己迷茫彷徨，想要從閱讀中尋找前進(jìn)的方向。書(shū)中有一言：你只有探索才知道答案。那時(shí)的自己終于知道，要勇敢地去探索才能找到屬于自己的方向。還記得在一次考試失利時(shí)，老師給我推薦了《積極思考的力量》，此書(shū)說(shuō)：我們面前的任何事情都沒(méi)有我們對待它的態(tài)度重要，因為態(tài)度決定了我們的成敗。是啊，若我們沒(méi)有找出錯誤分析的態(tài)度，又怎會(huì )獲得成功。從此，我又在閱讀作文中發(fā)現了自我。
不知不覺(jué)，閱讀已經(jīng)陪伴我到了高中。高中，是多少學(xué)生埋頭苦干的日子，可我也并沒(méi)有放棄閱讀，因為閱讀還真是一個(gè)好東西。正如臧克家所言：“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友�！痹陔y過(guò)時(shí)，為自己趕跑悲傷；在迷茫時(shí)，為自己指引方向；在急躁時(shí)，為自己撫順心緒。上了高中后，我便喜歡閱讀勵志的書(shū)，因為它能在我想要放棄時(shí)拉我一把。那是《你不努力，就別怪世界殘酷》里的一句話(huà)：堅持與努力，不為與別人爭奪比輸贏(yíng)，只為了讓自己活著(zhù)的每一天都在成長(cháng)，都有新鮮的體悟與收獲。的確，努力不是為了別人，而是為了自己��！閱讀還真是讓我受益匪淺。
閱讀，陪伴我成長(cháng)了16年。我記不清自己讀了多少書(shū)，也忘了許多書(shū)中的內容，可我不會(huì )擔憂(yōu)，因為我知道我讀過(guò)的書(shū)的精華會(huì )沉淀在我的一言一行之中。也許有人會(huì )說(shuō)，你讀了許多書(shū)，可你的智慧似乎不與它成正比。閱讀對于我們而言，意義在于什么？對于我來(lái)說(shuō)，我想，總有一天，它會(huì )給我帶來(lái)意想不到的回報的。
16年之閱讀，伴我一路成長(cháng)，守護著(zhù)我的身心，造就著(zhù)我的前路。閱讀就像明媚的太陽(yáng)，給我無(wú)限的光明，讓我不畏懼成長(cháng)。在往后的歲月里，我愿意以閱讀為伴，與我成長(cháng)，長(cháng)成一棵能遮風(fēng)擋雨的參天大樹(shù)。
閱讀與作文3
書(shū)，可以陶冶人的情操，讓精神世界更加開(kāi)闊；書(shū)，可以使人獲取知識，豐富人的大腦，增長(cháng)見(jiàn)識；書(shū)，是人們的精神食糧，使人內心充實(shí)，精神振作……
我喜歡書(shū)那散發(fā)著(zhù)淡淡墨香的味道，每當一本書(shū)整整齊齊地躺在懷中時(shí)，我的內心是多么開(kāi)心��；每當撫摸著(zhù)那光滑如水的封面時(shí)，我心里不禁聯(lián)想翩翩……
在幼兒園上學(xué)的我，那時(shí)就對書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
“媽媽?zhuān)瑸槭裁蠢蠋煹亩亲永镉心敲炊嗟墓适掳�？就像吐墨水似的，一講起來(lái)就滔滔不絕呢！”
一到幼兒園放學(xué)的時(shí)候，校門(mén)口的家長(cháng)就會(huì )蜂擁而至，媽媽好不容易領(lǐng)我走出人群，幾句話(huà)就搪塞了我：“乖女兒，她們都是從書(shū)上看的啦�！�
書(shū)，這個(gè)家伙對于剛上幼兒園的我來(lái)說(shuō)，那是很新鮮的。我死纏爛打地求著(zhù)媽媽?zhuān)沤o我買(mǎi)了一本童話(huà)書(shū)。
“哎喲，我也可以講故事咯！”我一蹦三尺高，直呼萬(wàn)歲。一路上我飛也似的跑回了家，鄭重其事地捧著(zhù)這本童話(huà)書(shū)，跳上沙發(fā)，翻開(kāi)書(shū)就開(kāi)讀。
大鬧天空的孫悟空、善良可愛(ài)的灰姑娘、心狠手辣的王后、好吃懶做的豬八戒……這些形象一一地呈現在我的眼前，善惡分明，真假可辨。有時(shí)我的心情會(huì )隨著(zhù)主人公情緒的跌宕起伏而變換，喜怒哀樂(lè )也會(huì )隨著(zhù)主人公的處境而切換，我被書(shū)中的故事深深地吸引了，久久不能自拔。
時(shí)間如流水般匆匆逝去，轉眼間，我已經(jīng)上六年級了，書(shū)在我心中的.地位愈加增高。
“太好了，我又能看書(shū)啦！”屋子里傳來(lái)我爽朗的笑聲，原來(lái)是媽媽又向同學(xué)借書(shū)給我看了。
“那咱們什么時(shí)候去取��？”我疑惑不解問(wèn)道，渴望知識的小眼神死死地盯著(zhù)媽媽。
“明天上學(xué)，你同學(xué)就會(huì )借你�！�
一晚上的時(shí)間，真難熬啊，終于等到了早晨上學(xué)，我套上衣服，登上鞋子，頭也不梳地奔向了學(xué)校。剛到學(xué)校，那位同學(xué)便將這本《林家鋪子》遞到了我的手中。
下午體育課，教室里同學(xué)們興高采烈，對體育課無(wú)限渴望的我，隨手就將書(shū)放進(jìn)了書(shū)桌膛里。
“叮鈴鈴……”放學(xué)了，這節體育課我們玩得酣暢淋漓，真有些意猶未盡��！忙于放學(xué)的我，竟忘了書(shū)桌膛里的書(shū)。
剛進(jìn)家門(mén)，不知是誰(shuí)提起“書(shū)”這個(gè)詞，我腦袋一激靈，我的書(shū)還在學(xué)校呢，完了，快回去取��！我拔起腿就往回跑，學(xué)校千萬(wàn)別關(guān)門(mén)啊，學(xué)校別關(guān)門(mén)��！我在心里不住地祈禱著(zhù)。
終于到了校門(mén)口，還好，學(xué)校沒(méi)關(guān)門(mén)，我以迅雷不及掩耳之勢沖進(jìn)教室，拿起書(shū)直往校門(mén)口跑，說(shuō)來(lái)也怪，剛出校門(mén)，便腳下一滑，摔倒了，膝蓋上火辣辣的，比鉆心還疼，還好，書(shū)沒(méi)有事。我忍著(zhù)疼痛，一瘸一拐地向前走去。
“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋�！钡拇_啊，我就是一個(gè)愛(ài)書(shū)、惜書(shū)的人。
閱讀與作文4
我喜歡閱讀他人的眼睛，四目相對，便可明了心中所思。
小時(shí)候，我常把貓咪放在自己腿上，微微低頭，與它湛藍的雙眼對視。它的眼睛雖與人不同，但神情卻很相似。它開(kāi)心時(shí)，眼睛會(huì )微微顫抖，明亮的大眼里清澈得只剩下歡樂(lè )，我的眼中也不覺(jué)染上了一層歡喜；它情緒低落時(shí)，眼睛雖是睜著(zhù)，卻充斥著(zhù)慵懶與失落，像弄臟了的海水，很沉悶，我也會(huì )跟著(zhù)沉悶起來(lái)。
神說(shuō)：“眾生平等�！泵慨斘遗c它對視時(shí)，我真切地體會(huì )到了生命間的平等、友愛(ài)與尊重的力量。
它的雙眼，教會(huì )了我生命的真意。少年時(shí)，喜歡坐在陽(yáng)臺上高高的梯子頂，帶著(zhù)一種“睥睨”的眼神俯視站立在梯子邊的父親。中午的陽(yáng)光給我們描出溫柔的輪廓，但我的眼依舊棱角分明。我�？粗�(zhù)父親，問(wèn)他些刁鉆古怪或腦筋急轉彎類(lèi)的問(wèn)題，例如“一層樓有多高？”“蘇軾的妻子叫什么名字？”“人的靈魂會(huì )像柳絮一樣游蕩嗎？”……我邊問(wèn)邊盯著(zhù)父親的雙眼，試圖從中窺探出他內心的窘迫與無(wú)知。但每次父親那雙溫潤的眼睛都是先沉思一會(huì )兒，像是在喚醒什么似的，然后再漸漸靈動(dòng)起來(lái)，接著(zhù)便和著(zhù)暖風(fēng)娓娓道來(lái)。他的眼里似是有一個(gè)圖書(shū)館，想查閱時(shí)先沉默一會(huì )兒打開(kāi)，再用靈動(dòng)的神氣找到目標，最后關(guān)閉門(mén)窗。我每每盯著(zhù)這樣的.——正在專(zhuān)注講解的父親的雙眼時(shí)，越發(fā)感到自己的幼稚與無(wú)知；他的雙眼仿佛在告訴我，身處的高度與思想的高度并不盡相同。這會(huì )使我產(chǎn)生一種錯覺(jué)，好像高高在上的是父親，站立在一側的是我。
父親的雙眼教會(huì )我思想的高度。
現在，我樂(lè )于從只受過(guò)中等教育的姥爺眼中探究東西。周末或假期里，我會(huì )突然出現在他的面前，故意問(wèn)他一些很難的問(wèn)題。然后，我緊盯著(zhù)他那雙不再年輕、卻依舊有神的眼睛，細細尋找，尋找一些不同的情感�？墒�，每次姥爺聽(tīng)完我的問(wèn)題后，都會(huì )眼前一亮，興致勃勃，好像在說(shuō)：“學(xué)習的機會(huì )來(lái)了！”接著(zhù)走向書(shū)房，用盛滿(mǎn)求知的渴望的眼睛搜尋帶有答案的書(shū)。我站在一邊，好奇地看著(zhù)。不一會(huì )兒，姥爺就找到了目標，不慌不忙地掏出口袋里的老花鏡戴上，然后用閃著(zhù)睿智與神秘的眼神瞅著(zhù)我，像在說(shuō)：“這可難不倒我，我學(xué)過(guò)�！彼麆偃谖盏碾p眼告訴我，他不止一遍看過(guò)這些書(shū)。他總是在認真仔細地翻閱書(shū)本后，再用無(wú)比自信的語(yǔ)調告訴我問(wèn)題的答案。我似乎明白了，為什么他的眼中從未充滿(mǎn)無(wú)知的茫然與尷尬，為什么他雖已近古稀之年，眼中卻從未有過(guò)蒼老與倦怠，是因他有一雙一直追求知識的雙眼，這是世上最有生機的眼；有了它，永不疲倦。
姥爺的雙眼，教會(huì )了我對知識的渴求和對成長(cháng)的追求。
眼睛是心靈的窗戶(hù)，我以閱讀的方式朝這扇窗戶(hù)里張望，感受人心中的向往與追求，品味人生中的至輕與至重。這些閱讀體驗，帶給我的不僅是快樂(lè )與收獲，更是其他閱讀無(wú)法企及的成長(cháng)閱歷。
閱讀與作文5
書(shū)籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代�！}記
遠古到今，書(shū)籍是人類(lèi)數百年來(lái)無(wú)數聰明才智的載體，它記錄著(zhù)人類(lèi)歷史性的知識教訓，實(shí)現了中華民族偉大復興的夢(mèng)想。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！笨芍^閱讀書(shū)籍，收獲知識，受益終生，是我們人生中無(wú)形的財富。
古人云：“天下之事，利害常相半；存全利而無(wú)少害者，惟書(shū)。不問(wèn)貴賤，貧富，老少！觀(guān)一卷，則有一卷之益；觀(guān)書(shū)一日，則有一日之益�！睍�(shū)籍，帶給了我們無(wú)窮的樂(lè )趣，閱讀，讓我們的世界更加精彩。
閱讀讓我告別了平庸。古人有“不讀詩(shī)，無(wú)以言”，今人有“不讀書(shū)，何以言”的論調。它能增長(cháng)我的見(jiàn)識，豐富我的情感，提高我的閱歷，自然就與平庸絕緣了。它讓我在思想觀(guān)念上得以升華，發(fā)現了世界的精彩，感受到生活的美好。
當我在《簡(jiǎn)愛(ài)》中閱讀到“我們都是平等的……”，我似乎身臨其境，心情如波濤般洶涌，被主人公那份堅強、寬容又充滿(mǎn)愛(ài)心的品質(zhì)所深深感動(dòng)，她那嬌小的身軀卻承受著(zhù)如此悲苦的命運，但她并沒(méi)有屈服，依然選擇頑強地生活，她博大的心胸讓我懂得微笑面對生活中的困難與挫折，堅定信念，領(lǐng)悟人生中每一份苦與樂(lè )的真諦。
閱讀讓我的心靈得到細心的.灌溉，享受著(zhù)被知識沖洗的樂(lè )趣�！镀椒驳氖澜纭肥俏液芟矚g的一本勵志小說(shuō)，它響亮地告訴我們“無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，勞動(dòng)者是幸福的”這一人生真諦。人，無(wú)論在什么年代，無(wú)論多么貧寒，只要擁有一顆赤熱的心，只要熱愛(ài)生活，上帝對他就是平等的。只有做一名勞動(dòng)者，不把自己的不幸當作負擔，放下難過(guò)的包袱，才能做生活的主人，用自己真誠的心去體驗生活，畢竟我們只有一次生命。
這是一部瀝盡心血寫(xiě)成的書(shū)。在亙古的大地與蒼涼的宇宙間，有一股平凡的聲音，蕩氣回腸。文中刻畫(huà)的都是一個(gè)個(gè)普通人平凡的歷程，反映了當時(shí)社會(huì )環(huán)境的艱難和人們生活的艱苦，給讀者深入體會(huì )文章主題，每一個(gè)字都散發(fā)著(zhù)平凡背后艱辛的氣息，有所啟迪。例如文中的孫少平，通過(guò)他慢慢成長(cháng)到成熟的經(jīng)歷，給讀者展示了那個(gè)時(shí)代的人們對生活的憧憬與無(wú)奈。他只受過(guò)高中教育，后來(lái)經(jīng)過(guò)不懈努力的自學(xué)，達到了能與大學(xué)生一起進(jìn)行思想探討的程度。文中他擁有各種優(yōu)良品質(zhì)，特別是他腳踏實(shí)地，不好高騖遠的精神，更是值得我們每個(gè)人學(xué)習。貧窮在當今時(shí)代最能讓許多有理想的人們意志消磨，成為放棄理想的理由，從而認定這已是被命運所安排的事情，但孫少平并沒(méi)有這樣，他仍在逆境中比任何人都拼搏努力，用平凡的雙手去改變自己的世界，追求自己所向往的事物。他的那種堅定自信，戰勝自我，擺脫束縛，在自卑里的勇氣讓我十分敬佩。這本書(shū)讓我懂得在這平凡的世界中，平凡人的一生，更要有堅定的理想和信念，有執著(zhù)的追求和渴望，我們每個(gè)人都應該是孫少平，學(xué)會(huì )在逆境中磨練意志，在自卑中尋找勇氣，自信堅強，戰勝自我，要抱有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神。
閱讀，讓我們的世界更精彩。
閱讀與作文6
時(shí)常陷入懷念這一種奇妙的境界，似幻似真，帶有青春色彩的事跡一一浮現在腦海。我習慣垂下眼簾，去細細體會(huì )其中的樂(lè )趣。
每個(gè)人喜歡懷念的時(shí)期段總是不同，但都有著(zhù)相同的樂(lè )趣，嘴角的那一弧度綻露的是一張洋溢幸福的笑臉。為什么是笑而不是哭？我自己認為是因為人的潛意識對于快樂(lè )的事情記憶得更為深刻。
呆滯的目光表明我走入了時(shí)光的隧道，在隧道的盡頭，你可以發(fā)現耳邊傳來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ)，這就是我最為懷念的高中時(shí)代�？此齐x我好久遠，其實(shí)也不過(guò)幾年而已。光在幾年里穿梭的距離其實(shí)遙不可及的，帶來(lái)的.歲月在臉龐布上了滄桑的痕跡。
那時(shí)我認為社會(huì )就像電視劇里上演的一幕幕動(dòng)人煽情，以為人在社會(huì )的結局就是幸福美滿(mǎn)。面對著(zhù)一堆堆的書(shū)籍，總感覺(jué)莫名的煩躁，一次次的作業(yè)讓腦力勞動(dòng)超了負荷，面對老師的精心叮囑卻滿(mǎn)不在乎的隨意忽悠。面對著(zhù)同學(xué)也幾乎是認為他們是幼稚不堪的角色�？傊�，太多的事情就如風(fēng)一般輕盈，一呼而過(guò)。
現今的懷念里，我會(huì )笑。笑自己當年事如此的天真，幼稚。那時(shí)的校園雖然小了點(diǎn)，做的事情卻是多么的豐富。體育課，我們可以在太陽(yáng)下自由奔跑，當汗水濕透衣衫，我們依舊可以感覺(jué)微風(fēng)的和善輕柔，貪婪地呼吸每一片天空深藍的氣息。球場(chǎng)上，可以看到同學(xué)投籃時(shí)矯健的身軀，幻想自己可以來(lái)一帥氣的轉身進(jìn)球。至于教室里的課程，看似有些乏味，當青春叛逆從不會(huì )壓抑在心底，會(huì )時(shí)常在課堂偷偷避開(kāi)老師銳利的目光盯手里的手機電子書(shū)入神，深深融入小說(shuō)的世界，想象里面主角的未來(lái)是怎么樣，卻從來(lái)不考慮自己的未來(lái)是不是也是一方奇跡。在教室上課的另一樂(lè )趣，那你可以用心想想，自然是望向窗外的世界，有誰(shuí)從走廊上經(jīng)過(guò)，就開(kāi)始幾個(gè)人小聲的八卦起來(lái)，哇，今天她換一身漂亮衣服，姿色還不錯，其實(shí)我認識她，不就是隔壁班的嗎，等等的話(huà)題。
高三，我們開(kāi)始感覺(jué)生活越來(lái)越忙，忙碌的讓人感覺(jué)活得累，抱怨誰(shuí)沒(méi)有過(guò)。但心中其實(shí)還是有所期待，以為目標是那么的明確。夜里的晚自習，是我的最?lèi)?ài)。我們偶爾可以放聲歌唱，唱的筋疲力盡，卻依舊全班相視，展露出不加修飾的笑容。真摯，純凈得無(wú)法形容。想法簡(jiǎn)單的頭腦不代表我們不夠聰明，而是不想讓自己過(guò)早的告別青春，想留一絲過(guò)往當做未來(lái)的回憶。
思想不再沉浸在過(guò)去，也不想自己無(wú)法自拔，于是抽身而退回到現實(shí)的社會(huì )。眼神里那皎潔的純凈一閃而過(guò)染上點(diǎn)點(diǎn)的渾濁。問(wèn)自己未來(lái)在哪里？從來(lái)找不到答案。只是認為過(guò)去的定位坐標在心中十分的明確，我們時(shí)常去懷念，在懷念中摸索未來(lái)，希望未來(lái)和過(guò)去以為懷念而擁有相同的氣息，再閉眼，深吸懷念。
閱讀與作文7
不知何時(shí)，我喜歡上了獨立的感覺(jué)，喜歡一個(gè)人騎著(zhù)單車(chē)，享受著(zhù)悶熱空氣里，晚風(fēng)拂過(guò)臉頰，聆聽(tīng)城市的喧囂……
與母親騎著(zhù)車(chē)，走在夕陽(yáng)里，母親在外，我，在內，一個(gè)電瓶車(chē)，一輛自行車(chē)，一個(gè)時(shí)不時(shí)回頭看著(zhù)我的人，一個(gè)閑暇至哼起小曲的我，一條路，仿佛只有我和她，和車(chē)輪的摩擦聲。
可是，當我沉浸其中，還沒(méi)過(guò)夠的時(shí)候，我們到達了目的地——一個(gè)又小又簡(jiǎn)陋的五金店，一個(gè)四五十歲的女人停下了一旁的閑聊，熱情的走了過(guò)來(lái)，母親與她描述了水龍頭的現狀，又把早已準備好的照片給她看，她的記憶里很好，立馬回憶起兩年前母親在她那兒買(mǎi)水龍頭的型號，踮起腳，很費勁的夠到了放在最頂層的盒子，沒(méi)有半點(diǎn)修飾，或許這就是他們生意人的厲害之處。買(mǎi)完?yáng)|西回家，我與母親一個(gè)也受不了如今的溫度，一人一個(gè)雪月餅，那股清涼就如雪中送炭般，直抵心扉，吃罷，便開(kāi)始了我們的“管道工旅程”，一把扳手，一堆稀奇古怪的零件，坐在椅子上一個(gè)一個(gè)把它們拼好，經(jīng)過(guò)數次失敗后，總算拼成了個(gè)有些相似的形狀，接著(zhù)，拆原有的水龍頭，可因為以前并沒(méi)有干這種事情的經(jīng)驗，對于那不會(huì )說(shuō)話(huà)的扳手并沒(méi)有一點(diǎn)辦法，經(jīng)過(guò)一次又一次的嘗試，總算把那玩意給拆了下來(lái)，那問(wèn)題又是接踵而至，根本對不上去，如今的龍頭比以前的長(cháng)了些，不得不把以前的結構全部拆下來(lái)，重新裝，而且整個(gè)裝顯然是個(gè)不可能的.事，只得一個(gè)一個(gè)安上去，那便意味著(zhù)前半個(gè)多小時(shí)的努力全部付之東流，我不禁嘆了口氣，汗水隨著(zhù)臉頰滑落，而我卻也只能在旁邊干著(zhù)急，靜靜地看著(zhù)母親費力的裝著(zhù)，時(shí)不時(shí)向她闡述著(zhù)我的意見(jiàn)，在這個(gè)問(wèn)題面前，我與母親顯然像個(gè)什么都不知道，什么都不明白的孩子，除了一步一步摸索，沒(méi)有第二種方法，母親一邊忙，還不忘一遍一遍的趕著(zhù)我，“你去吹會(huì )兒電風(fēng)扇吧，熱的�！�，我并未回答，只是執拗的站在一旁，母親的手不知為何被零件劃破，鮮血混著(zhù)汗水在指尖來(lái)回游走，趁著(zhù)母親去擦拭它之際，我也拿起了那個(gè)有些笨重的扳手，對著(zhù)龍頭，來(lái)回的轉啊轉，可似乎并未有一絲的改變，母親經(jīng)過(guò)一次又一次的嘗試，但始終不是這兒漏水就是那兒漏水，還好，最終，我們勝利了，母親也是執拗的久久開(kāi)著(zhù)水龍頭，享受著(zhù)她的勝利果實(shí)。
成長(cháng)永遠是潛移默化，我的成長(cháng)是如今對獨立的渴望，也是在過(guò)去的吵鬧中遠遠走開(kāi)，做一個(gè)安靜的自己，不知什么時(shí)候，我從一個(gè)乳臭未干的孩子變成了一個(gè)渴望努力的少女。
而母親的成長(cháng)，便是在我的生活中，學(xué)會(huì )做一個(gè)溫柔卻又不寵溺我的媽媽和一個(gè)孝順的女兒。
閱讀與作文8
大家一定都讀過(guò)許多書(shū)，也知道書(shū)可以增加我們的知識，書(shū)可以讓我們明白一些做人的道理，書(shū)可以讓我們了解一些鮮為人知的秘密，書(shū)可以讓我們輕松一下。俗話(huà)說(shuō)： 書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)是我們的精神食糧。所以我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，只有這樣才能使學(xué)識更加淵博。讀書(shū)要博覽群書(shū)，不能只看一方面的。像文學(xué)類(lèi)的，歷史類(lèi)的，科普等類(lèi)的，還是學(xué)習輔導書(shū)都要看。
讀文學(xué)類(lèi)的書(shū)尤其是世界名著(zhù)可以幫助我們開(kāi)闊眼界，提高修養，凈化心靈。通過(guò)讀書(shū)，讓自己體會(huì )和了解許多未經(jīng)歷過(guò)的人和事，豐富自己的人生經(jīng)歷，了解世界各地的風(fēng)土人情，增加各種知識。
讀科學(xué)類(lèi)的書(shū)可以豐富我們的課外知識，了解一些你從未見(jiàn)過(guò)的事情，讓你驚得目瞪口呆。還可以讓我們學(xué)到許多有用的東西，比如小小的子彈為什么能穿透人的身體，為什么人睡著(zhù)之后還會(huì )夢(mèng)游等等。
讀課外輔導的書(shū)可以幫助自己復習，鞏固自己的課內知識，拓展一些課外知識使學(xué)習成績(jì)更加優(yōu)異。
在各類(lèi)書(shū)籍中，我還是比較喜歡歷史的。因為讀歷史類(lèi)的書(shū)可以讓我們了解古今中外的各個(gè)時(shí)期的歷史，還可以讓我們吸取古人的教訓，在現實(shí)生活中不再重蹈覆轍。史書(shū)中我最喜歡的就是《三國演義》了，這是一本歷史為依據，然后加上一點(diǎn)虛構寫(xiě)出來(lái)的書(shū)，是我國四大名著(zhù)之一。這本書(shū)主要寫(xiě)了劉備從原來(lái)的小商販到建立蜀國，和孫權曹操形成三足鼎立，到三國歸晉的故事。這本書(shū)寫(xiě)得最好的地方就是根據歷史并稍微加以虛構的描寫(xiě)了各種各樣的`人物，有好有壞。好的有俠肝義膽的關(guān)羽，尊重人才的劉備，才華橫溢的諸葛亮等，壞的有陰險狡詐的曹操，多疑的司馬懿，挾天子以令諸侯的董卓等。而且這本書(shū)里面還有一些關(guān)于科學(xué)的故事。比如曹沖稱(chēng)象，諸葛亮造木牛流馬等。此書(shū)中最令我佩服的就是諸葛亮了，他料事如神、膽大心細，雖然他的有些做法有些令人擔心，像草船借箭、借東風(fēng)這些故事都有很大的風(fēng)險，但他憑著(zhù)自己的知識將這些難題全部神奇地完成了。他對蜀國鞠躬盡瘁、死而后已的精神也令我感動(dòng)。雖然我以后不一定會(huì )做到像他那么博學(xué)，但我也會(huì )像他一樣勤奮讀書(shū)、努力學(xué)習的。
歷史上的許多偉人、名人都讀過(guò)許多許多的書(shū)，他們從中既增長(cháng)了知識才干，又使他們創(chuàng )造了驚天動(dòng)地的偉業(yè)。毛主席既是位偉大的政治家、思想家、軍事家、哲學(xué)家，也是詩(shī)人，這都是因為他大量的閱讀中外的各種書(shū)籍，又加上他自己的思考研究，使他有這么精彩的人生。
我現在只有十歲，從四歲讀書(shū)至今已讀了近百本各類(lèi)書(shū)。今后，我要讀更多的書(shū)，使生活更加豐富多彩。
閱讀與作文9
他把他與自然那美的一瞥描繪了下來(lái)，自己的書(shū)齋不可給人家看見(jiàn)，我們又何以從他身上體會(huì )出滿(mǎn)腹經(jīng)綸，閱了都會(huì )有收獲，一個(gè)人做文章。
有人鐘愛(ài)梅花一樣，閱讀出自己的特色，閱讀自然也是一種對生活的獨特領(lǐng)會(huì )和與自然的親身接觸，。
甚至立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)的流露，細細品嘗；這是何等愜意，挑若干盤(pán)自己喜歡的花搬進(jìn)自己的后花園， 俗謂之:天，不在你閱讀了什么。
一草一木，但閱盡世事滄桑；大海怒吼，要比在珠寶商店櫥窗里看見(jiàn)一粒大珍珠更為快樂(lè )，高山無(wú)語(yǔ)，卻源自細流無(wú)聲，富有靈性。
更需要的是一種靜，他站在文化守衛的前列，閱讀出自己的風(fēng)格，幾百年來(lái)，一切被光照亮，牛頓生活在自然莞爾的微笑里。
枯葉凋零，閱讀自己需要有更高的道德追求，各人的閱盡皆不同， 自從書(shū)籍出現以來(lái)。
尤其是用心去體會(huì )，蜘蛛結網(wǎng)無(wú)一處不見(jiàn)她惟妙的足跡。
博古通今的大氣呢？ 閱，周作人曾在《書(shū)房一角》的序里說(shuō)：從前有人說(shuō)過(guò)，金蟬脫殼，而注重于你得到了什么？閱，這話(huà)是頗有幾分道理的，其實(shí)就是在閱讀你自己的性情，應該從自己的個(gè)性出發(fā)，創(chuàng )造力學(xué)三大定律，自我審美的角度，然而正如有人傾心牡丹。
世事洞察皆學(xué)問(wèn)，何等獨得，我們依舊可以尋找柳暗花明的快感。
毋容置疑，即便在波濤洶涌的大海中駕葉扁舟，因為他與自然有過(guò)無(wú)可比擬的接觸。
當自我品味出其中之語(yǔ)來(lái)， ，因為這是危險的事。
自己的閱，無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)智慧，深蘊著(zhù)哲理，勤于閱讀， 閱讀。
鮮花怒放，一種獨得美，在古籍艱澀難懂的.文字中尋找著(zhù)心靈的愉悅，因此。
不隨波逐流，牛頓是位令人欽慕的科學(xué)家， 誠然。
我們依舊可以到達理想的彼岸；即便在山重水復疑無(wú)路的境地，著(zhù)名的清史學(xué)者閻崇年先生為我們不帶瑕疵的詮釋了這一點(diǎn)，他的墓碑上銘刻著(zhù)她的名字:自然和自然規律隱藏著(zhù)，何等舒暢。
怎樣閱讀，是人立于世的方碑基，有人獨慕荷花，大自然的一山一水，可閱;地， 自然這位輕佻的詭秘女神，千姿百態(tài)，說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)都并不難；但只要一看他所讀的書(shū)至少便掂出一點(diǎn)斤兩來(lái)了，有經(jīng)驗的學(xué)者都知道在浩如煙海的書(shū)籍中尋找自己喜愛(ài)的書(shū)來(lái)閱，人們述說(shuō)著(zhù)牛頓與自然之間唯美的閱讀，怕被看去了自己的心思，其心情不弱于林語(yǔ)堂所說(shuō)的在灰燼里拾到一顆小珍珠，閱也是一種學(xué)問(wèn)，一種心靈的依托，上帝說(shuō)：讓人類(lèi)有牛頓；于是，閱自己需要的書(shū)；或搜羅剔決，這便是閱，可閱;人;亦可閱.一切皆可為閱的讀物，不知傾倒過(guò)多少叱咤風(fēng)云的歷史人物， 閱，在閱的園地里百花紛呈，善于閱讀。
更在于理性的體味， 閱讀。
若不是他從閱讀中品味，閱不僅僅是感性的體會(huì )，孜孜不倦地閱讀清史著(zhù)作。
閱讀與作文10
憶不起從何時(shí)我開(kāi)始喜歡上閱讀，也說(shuō)不清曾閱讀過(guò)多少篇激揚的文字，朦朧中，驀回首，才發(fā)覺(jué)那些飄逝的光陰里，跳躍的文字常常伴我。風(fēng)亦好，雨亦罷，皆成過(guò)眼浮云，生活中，明眸里，唯有美文是流淌過(guò)心田的小河。
某報刊曾有一篇談“閱讀”的文章這樣描述：“閱讀是最個(gè)人的事，往往會(huì )自然地使人從生活中扮演的種種角色回到自我，直面人生，直面良知�！爆F在想起來(lái)深有感觸。生活中充滿(mǎn)了各種誘惑，一個(gè)人變壞變俗太容易了，閱讀是自我拯救、自我提升、自我超越的最佳途徑。閱讀是心靈感悟的過(guò)程，也是語(yǔ)感實(shí)踐的過(guò)程。閱讀的水平、吸收的程度與讀者的`自身文化素質(zhì)有著(zhù)密切的關(guān)聯(lián)。閱讀可以走馬觀(guān)花、可以信手拈來(lái)、也可以字斟句酌，納入精髓。這便如飲茶，初飲時(shí)味定是苦的，待自我修得如仙境界，方才品出茗的芳香。走馬觀(guān)花地“閱”我稱(chēng)之為“糙閱”、汲取精華的“閱”我稱(chēng)之為“精閱”或“謐閱”。
“閱”是需要用眼和手的。用手來(lái)翻動(dòng)閃光的華章、用耳來(lái)聞紙張簌簌的聲響、用眼來(lái)直面跳躍的文字，這一掀一觀(guān)一聰之間，在腦海里就形成了永久的印象；“讀”是需要用口和耳的。用口來(lái)吟詠文章的詩(shī)賦韻律、用耳來(lái)傾聽(tīng)作者思想在寰宇中的回響，用心來(lái)咀嚼人生的哲理，這一吟一聞一悟之間，在心靈里便產(chǎn)生了永久的共鳴。這“閱”由手——眼——腦、這“讀”由口——耳——心的玄微過(guò)程，則非讀者不能夠體會(huì )到的絕妙，倘若你有心在這過(guò)程中加以在曲徑通幽的林中或是碧空下的原野或是漾著(zhù)蛙鳴的田頭散步的優(yōu)雅姿態(tài)，鍛煉身體、心曠神怡自不必說(shuō)，陶冶情操、修心養性也不必論，但只說(shuō)你的鼻翼中也會(huì )充滿(mǎn)大自然的馨香。
閱讀的視角是多元化的。從古到今，由中到外，從大世界到小家庭，由宏觀(guān)社會(huì )到微妙的內心世界，包羅萬(wàn)象，無(wú)所不容。報刊雜志的卷首是我研讀最久的，別人用十分鐘可以看完的文章，我卻要用半天的時(shí)間，毫不夸張。我先逐字逐句反復閱過(guò)，然后踱著(zhù)優(yōu)雅的步子大聲地誦，抑揚頓挫，怡然自得，一遍不能過(guò)癮，還要反復揣摩，最后要逐字逐句抄錄下來(lái)，才肯罷休。這可能就是“愚”者自?shī)实淖罴逊绞桨�！因此，我靜默的小屋顯得極盡鮮活。隨文章的研讀，每到情感真摯處流淚也是常常有的，比如《賣(mài)米》、《聲音的溫度》、《我的世界下雪了》……這淚毫不矯揉造作，百分百發(fā)自?xún)刃�，這是滌蕩靈魂的淚水，是穿越心田的清流。
我閱讀愿記錄美文，不單純是為了留作日后重溫，關(guān)鍵是為切身體會(huì )作者創(chuàng )作時(shí)的玄妙構思和快樂(lè )感覺(jué)，每抄寫(xiě)到精華之處，我便會(huì )擲筆而嘆作者的睿思，我的思想也會(huì )追隨作者的筆鋒漸入佳境，我由一個(gè)忠實(shí)的讀者生發(fā)出想做一個(gè)純粹的作者，我自知雛翼稚嫩，但我欣喜，是閱讀引領(lǐng)我開(kāi)始了“質(zhì)”的飛躍。
自從做了的忠實(shí)讀者，才尋回一個(gè)充實(shí)的自我，快樂(lè )閱讀！
閱讀與作文11
“我與書(shū)的故事就像情人之間談戀愛(ài)一樣！”-----題記
“書(shū)卷多情似戀人，晨昏憂(yōu)樂(lè )每相親”。不知何時(shí)起，我便開(kāi)始談戀愛(ài)，我愛(ài)上書(shū)，終日與書(shū)不離不棄。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養品”；而葉文玲也說(shuō)過(guò)：“書(shū)是我的長(cháng)生果”；高爾基更是說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師”。是的，我是不會(huì )和我的伴侶離婚。
第一次見(jiàn)到我的伴侶是在我讀小學(xué)時(shí)，那時(shí)候爸爸媽媽總是忙于生意，無(wú)暇管我，所以我只要一無(wú)聊就會(huì )跑到隔壁的書(shū)店偷看書(shū)，因為那時(shí)書(shū)店是不允許看書(shū)的，要去買(mǎi)才有的看。有一次，被抓到，那店主人不分青紅皂白地就把我的耳朵揪起來(lái)，我痛得齜牙咧嘴，可那店主人還是毫不客氣得把我掃出店門(mén)。
第二天，我再也不敢去了，一直求著(zhù)媽媽給我買(mǎi)書(shū)。最終，我如愿以?xún)數牡玫皆S多書(shū)。每天，在夢(mèng)里，我看到了善良美麗的白雪公主、可愛(ài)乖巧的海的姑娘、天真純潔的田螺姑娘。我的閱讀故事作文 在我的旁邊，還有名勝古跡---“甲天下”的桂林山水、“風(fēng)景宜人”的張家界、“氣勢磅礴”的萬(wàn)里長(cháng)城……
隨著(zhù)年齡的`增長(cháng)，我認識的字也就越來(lái)越多，讀書(shū)范圍也就更加廣闊，從《安徒生童話(huà)》到《西游記》……
當然我們的感情也不是一帆順利，我們也像其他情侶一樣有坎坷……
由于我終日沉迷于看書(shū)，我是坐著(zhù)看、站著(zhù)看、躺著(zhù)也看，所以我的眼睛毫不客氣的把我關(guān)在門(mén)外，結果，我只能戴眼鏡，而且我的學(xué)習也是一落千丈。按理說(shuō)我讀了這么多書(shū)，成績(jì)應該提高才對啊，這么反而下降呢？原來(lái)我過(guò)分的閱讀，導致學(xué)習、作業(yè)都沒(méi)有完成，所以我的成績(jì)才會(huì )下降。最后在我的依依不舍下只好冷落我的伴侶---書(shū)。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的奮斗，我終于把落下的功課補上。我激動(dòng)的“看”著(zhù)我的伴侶，耳邊響起了媽媽語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)：“你喜歡看課外書(shū)，媽媽是允許的，但是你這樣終日沉浸于其中，只會(huì )有害而非有益��！你應該合理安排你的時(shí)間，課外書(shū)應是你課外閱讀，而不是為了讀課外書(shū)而連作業(yè)也不用寫(xiě)……”是啊，如果一個(gè)連作業(yè)都不寫(xiě)的人，還配得上看課外書(shū)嗎？
不過(guò)書(shū)無(wú)功勞也有苦勞，再說(shuō)它的功勞很大，每一次考試作文，我總是下筆如有神，因為我的閱讀的范圍廣，寫(xiě)起來(lái)也就得心應手，這就是正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”��！
我的讀書(shū)故事很美，我和我的伴侶很幸福！我們有好多好多美好、辛酸的回憶。
書(shū)，它給我知識；給我力量；給我樂(lè )趣。它是我最敬愛(ài)的導師，是我最親密的朋友，是我最親愛(ài)的伴侶。
書(shū)，我們結婚吧！
閱讀與作文12
杜甫說(shuō)過(guò):“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！备郀柣f(shuō):“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上�！蔽艺f(shuō):“讀書(shū)能帶給我快樂(lè )�！�
早在很多年前，猶太族這個(gè)聰明的種族就在小孩兒剛出生后不久在書(shū)上抹上蜂蜜，然后教導孩子:書(shū)本是甜的，閱讀是有趣的。
我不僅也是這樣認為的，而且我的還是書(shū)籍忠誠的“粉絲”。在我家你會(huì )看到:書(shū)籍遍布每一個(gè)角落。小說(shuō)，哲學(xué)，課本……如果說(shuō):“書(shū)中自有黃金屋”的話(huà)，那咱們家可就算得上一座“小型藏金庫”了，從小到大能真正見(jiàn)證著(zhù)我喜怒哀樂(lè )的，可以說(shuō)只有書(shū)了，高興時(shí)，我看書(shū)；生氣時(shí)，我看書(shū)；乃至傷心時(shí)，我還是會(huì )看書(shū)。只要一拿起書(shū)，煩心事就會(huì )被拋到腦后，自己的心靈也會(huì )安靜下來(lái)，從幼兒園到初中，這中間發(fā)生了多少件事啊，可又能有誰(shuí)能替我分擔解憂(yōu)呢？只有書(shū)。還記得在小學(xué)的時(shí)候跟跟人打鬧，那鬧的真叫一個(gè)“天昏地暗”，我們倆本來(lái)是鬧著(zhù)玩的，結果下手越來(lái)越重，最后我們倆人都悶悶不樂(lè )坐會(huì )座位，不多時(shí)，我便從桌斗里拿出一本書(shū)來(lái)，那一字一句隨著(zhù)眼睛進(jìn)入心中，猶如那陽(yáng)光照進(jìn)了我的心房，心上的那種郁悶的感覺(jué)也漸漸消失了。下課后我主動(dòng)和他道了歉，于是我們又和好了
小學(xué)時(shí)，老師給我的“雅號”也是——書(shū)迷，我當時(shí)看書(shū)已經(jīng)達到了“走火入魔”的境界，玩起來(lái)都沒(méi)有什么，只不過(guò)一坐下就會(huì )想到書(shū)中的內容，總是剛坐一會(huì )兒就會(huì )立即拿起一本書(shū)來(lái)看，否則的`話(huà)，我總是很難坐穩，更別說(shuō)上課了。上課時(shí)我總是如坐針氈，這就是被眾多老師稱(chēng)為的“多動(dòng)癥”，渾身仿佛突然起的跳蚤一樣左搖右晃。但此刻只要有一本書(shū)，我就會(huì )立即安靜下來(lái)，但在上課時(shí)看課外書(shū)，畢竟是違反校紀校規的，話(huà)說(shuō)回來(lái)，這就給老師唯一的印象就是——反常，你想:平時(shí)犯多動(dòng)癥，這時(shí)又像被人定住了一樣，怎能不讓人疑惑?于是悄悄地走過(guò)來(lái)，每次總能將看書(shū)看的正入迷的我逮個(gè)正著(zhù)。留下一句“下課到辦公室來(lái)”并帶著(zhù)我的書(shū)只留下愁容滿(mǎn)面的我繼續上臺講課，于是我的“多動(dòng)癥”又犯了，再次“坐如鐘”只不過(guò)這個(gè)鐘是帶鐘擺的。而此時(shí)我的心里是多么絕望啊。
上中學(xué)后，讀書(shū)的習慣一直伴隨著(zhù)我，但不同以前，在分清主次對錯之后，我不再像小學(xué)一樣，上課讀書(shū)了，但在閑暇之余，如寫(xiě)完作業(yè)之后我們會(huì )拿出書(shū)來(lái)閱讀。這時(shí)孤獨并不只會(huì )給我帶來(lái)快樂(lè )，分享我的憂(yōu)傷，還會(huì )安慰我。拿出一本從小保存到大的書(shū)，看著(zhù)它就像看著(zhù)一個(gè)老朋友一樣，我覺(jué)得，書(shū)不僅能分享我的快樂(lè )，而且還會(huì )分擔我的憂(yōu)傷，書(shū)不僅能讓我心神寧靜，而且還讓我去除煩惱，書(shū)不僅能增長(cháng)我的知識，而且能夠使我懂得:任何事物都有它存在的道理。我不會(huì )為它舊而扔掉它。
我在閱讀中得到了快樂(lè )。
閱讀與作文13
一首首兒歌，一句句詩(shī)文，一篇篇佳作，一部部通史……它們陪伴我度過(guò)了愉快的童年,使我愛(ài)上了讀書(shū)。
�。ㄒ唬┤龤q的古詩(shī)文
“人之初,性本善。性相近，習相遠……”三歲時(shí)的我經(jīng)常在客人面前搖頭晃腦地背《三字經(jīng)》等古文。每次都能博得客人們嘖嘖地稱(chēng)贊。那時(shí)，我心里就像吃了蜜一樣甜。但詩(shī)詞對于那時(shí)的我畢竟太深奧了，于是，媽媽每天晚上都抽出一些時(shí)間給我講詩(shī)詞的含義，我那顆幼小的心也因此豁然開(kāi)朗。有一次，媽媽給我講李紳的《憫農》，聽(tīng)著(zhù)媽媽那低沉的語(yǔ)調、那繪聲繪色的講述，我仿佛看到當時(shí)的`大地主、大官僚在怎樣地拼命搜刮民脂民膏，農民怎樣地悲慘生活……我竟情不自禁地哭著(zhù)吟誦道：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。四海無(wú)閑田，農夫猶餓死�！�
詩(shī)詞讓我懂得了許多道理：“香九齡，能溫席”讓我懂得了要尊敬長(cháng)輩；“人不學(xué)，不如物”使我知道了學(xué)習的重要……
�。ǘ┌藲q的童話(huà)
從八歲開(kāi)始，我漸漸喜歡上了童話(huà)，它陪伴著(zhù)我度過(guò)一個(gè)又一個(gè)如夢(mèng)如幻的日子。
童話(huà)大都是喜劇，但有一次，《賣(mài)火柴的小女孩》卻給我的童話(huà)日子添上了不同尋常的一筆。那是一個(gè)冬天的晚上，我一口氣讀完了《賣(mài)火柴的小女孩》，心里不由得發(fā)出了吶喊：為什么沒(méi)有人幫助她？為什么大家對她那么冷漠？為什么……那一段日子，賣(mài)火柴的小姐姐成了我心中的牽掛。媽媽給我買(mǎi)的奶油蛋糕我會(huì )悄悄地留下一半，爸爸給我穿的羽絨棉衣我會(huì )悉心愛(ài)護。晚上我把它們放在床頭邊，希望夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩，我要把蛋糕給她吃，用棉衣給她擋風(fēng)雪，我還要邀她到我家安居，像我一樣幸�？鞓�(lè )地成長(cháng)……現在想想，那時(shí)的舉動(dòng)真得有些幼稚可笑，但卻讓我懂得了對他人的愛(ài)心，對社會(huì )的責任……
�。ㄈ┦䴕q的通史
十二歲時(shí)，我迷上了歷史�！渡舷挛迩辍�、《二十五史》、《資治通鑒》這些歷史書(shū)我翻了一遍又一遍，里面的故事耳熟能詳�！陡畎l(fā)代首》告訴我們應該遵紀守法；《三過(guò)家門(mén)》使我懂得了為了百姓可以?huà)侀_(kāi)個(gè)人私利而不顧；《精忠報國》告訴我們要有一顆愛(ài)國之心……
我雖然喜歡讀書(shū)，但生性貪玩。記得有一段時(shí)間，我迷上了“星際大戰”游戲，樂(lè )此不疲，達到了廢寢忘食的地步。媽媽告誡我不要玩物喪志，我只當耳旁風(fēng)。媽媽為了轉移我對游戲的注意力，搬來(lái)了我曾經(jīng)愛(ài)看的歷史書(shū)。我挺不情愿地隨手翻了翻，正巧翻到了《李密牛角掛書(shū)》的故事。李密在經(jīng)歷人生挫折后，并不懊喪，回家發(fā)憤讀書(shū)，決心做個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。再看看我自己，真慚愧啊，大好光陰竟白白浪費在游戲上，這樣下去會(huì )成為怎樣的人呢？我不敢再往下想，毅然決然地關(guān)掉了電腦，從此我不再迷惘，重新拿起了我的最?lèi)?ài)——書(shū)……我在悠久的歷史長(cháng)河中漫游著(zhù)，追尋著(zhù)一個(gè)個(gè)鮮活的歷史名人，從他們的身上，我看到了我的未來(lái)！
閱讀伴隨著(zhù)我成長(cháng)，我愿永遠隨它成長(cháng)……
閱讀與作文14
我突然發(fā)現，我找到閱讀的意義了！
閱讀的意義是什么？不同職業(yè)身份的人會(huì )有不同的回答，而且往往這樣的回答也不是你一時(shí)半會(huì )兒就能接受的。為什么這么說(shuō)呢？因為我，也是最近才從心底認同閱讀的一個(gè)意義:一個(gè)人不可能經(jīng)歷所有的事情，而閱讀能夠帶著(zhù)你去經(jīng)歷。
這段時(shí)間閱讀的內容有些龐雜和“膚淺”，比如童書(shū)、比如方方的日記，比如刪不盡的熱文，還有史鐵生先生的《務(wù)虛筆記》。聯(lián)想起自己所經(jīng)歷的一些事情，不免有些憤懣。
同學(xué)提示我，你還應該看看那些奮戰在一線(xiàn)的`普通人的英雄事跡。讀起來(lái)自一線(xiàn)的日記，看著(zhù)他們疲憊的身影，“媽媽不是超人，媽媽只是一個(gè)挺身而出的普通人�！蔽覠釡I盈眶。雖然記不下那么多的挺身而出的“普通人”的名字。我知道，我能安心宅家，全靠這些人的奮不顧身，我非常感激，而且也沒(méi)有理由去忘記�！爸袊丝偸潜荒切┯赂业闹袊吮Ｗo得很好�！被粮裾f(shuō)。是的，那些白衣天使，那些基層社區工作人員，他們的每一滴汗珠都寫(xiě)滿(mǎn)了辛苦、疲憊。他們不是鐵打的，他們也和我們一樣是血肉之軀，他們也有家庭，甚至還有一些工作人員的家庭遭遇著(zhù)重大的變故。
可是，作為我，沒(méi)有去經(jīng)歷，不可能有機會(huì )去經(jīng)歷，也可以說(shuō)是沒(méi)有勇氣去經(jīng)歷。人性的貪生怕死在這一刻，在我的身上袒露無(wú)疑。哪怕我不愿意承認。而這樣的一種認識，恰恰是閱讀帶給我的。
每個(gè)人的視角是有限的，每個(gè)人行走的路線(xiàn)也是有限的。閱讀是彌補這兩個(gè)缺陷的絕佳方式�？吹椒椒降奈淖�;看到最先引起警覺(jué)的一線(xiàn)醫生的遭遇，我深深悲痛，我曾以為我所經(jīng)歷過(guò)的那件事便是痛苦的了，我不能釋然�？吹竭@些后，我依然沒(méi)有釋然，只是我知道了還有人遭受著(zhù)的痛苦比我大一百倍、一千倍。而他們，依然在崗位堅守，依然選擇相信未來(lái)。
葉圣陶先生有一篇童話(huà)《快樂(lè )的人》。初看，你會(huì )覺(jué)得荒唐可笑�？鞓�(lè )的人周?chē)芍?zhù)一層保護膜，任何事情在他看來(lái)都是快樂(lè )的，都是值得歌頌的。他樂(lè )呵呵地聽(tīng)任騙子把他的錢(qián)騙去進(jìn)行各種勾當。后來(lái)，快樂(lè )的人死了，原因不明。有人說(shuō)，是因為那層保護膜被撕破了。這就是閱讀的意義，初次見(jiàn)，他或許只在文字里，再次見(jiàn)到，他已然已經(jīng)在生活中。
閱讀讓人跨越自身的局限，從而看到更廣闊的世界。真善美，假惡丑從來(lái)都是存在的。史鐵生先生說(shuō):“只有一個(gè)人的地方才沒(méi)有好和壞之分�！庇姓嫔泼�、假惡丑存在的世界，才是真實(shí)的可觸摸的世界。閱讀讓你看到，閱讀帶你辨別，閱讀給予你追求真善美的愿望和力量。盡管這個(gè)世界有諸多的不完美，但我依然深深?lèi)?ài)著(zhù)。這就是閱讀的意義。
閱讀與作文15
我想好好地坐下來(lái)，坐在一個(gè)沒(méi)有人的地方，那里，只有我和一本書(shū)，我想聽(tīng)到書(shū)翻頁(yè)“唰唰”的聲音；我想觸摸書(shū)頁(yè)粗糙的頁(yè)面；我想感受紙的香氣；我想專(zhuān)一地讀完一本書(shū)！碎片化閱讀，可能讓我們了解的文章更廣，卻減少了真正理會(huì )的知識，它讓我們逐漸失去了讀一本好書(shū)的動(dòng)力與堅持，讓我們實(shí)行魯迅的那句話(huà)，找個(gè)空時(shí)間，好好坐下來(lái)，翻本好書(shū)，體會(huì )其中的奧秘，體會(huì )讀書(shū)的快樂(lè )！
不只是我，每個(gè)人的手機上可能都有看小說(shuō)，新聞的APP，是的，我也不例外，每當在地鐵上，在公交上，每當空閑時(shí)，我都會(huì )打開(kāi)手機看起小說(shuō)或實(shí)時(shí)新聞，可當每一次就品味到一絲韻味時(shí)，我被迫無(wú)奈又要去做自己要做的事。在社會(huì )上，人們一個(gè)個(gè)都漸漸變成了“低頭族”，小孩也不例外，手里都緊緊捧著(zhù)一部手機，又有誰(shuí)手里會(huì )拿著(zhù)一本厚實(shí)的書(shū)呢？
當我平常想翻開(kāi)一本書(shū)，想貪婪地吸取里面的知識，想陶醉在書(shū)的世界，想一整天都靜靜地看書(shū)時(shí)。一個(gè)熟悉的聲音“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”出現了，這聲音，溫柔中卻夾雜著(zhù)一絲嚴厲，甚至，在一片安靜中，那句話(huà)的分貝簡(jiǎn)直爆表，而當我每次生氣的抬頭一看時(shí)，喔，原來(lái)是媽媽呀。我有時(shí)也會(huì )心里埋怨媽媽?zhuān)瑸槭裁床唤o我多一些讀書(shū)的時(shí)間，而是無(wú)時(shí)無(wú)刻糾纏著(zhù)練習本但迫于無(wú)奈，我也只好緩緩放下書(shū)本，打開(kāi)練習本。
在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大為發(fā)展的今天，人們的日常生活也是方便了不少，但是我們的生活也漸漸變得碎片化——碎片化的時(shí)間，碎片化的閱讀，碎片化的.購物，碎片化的社交…。碎片化的生活無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)我們的心態(tài)和認知。而我，也漸漸地陷入碎片化閱讀這個(gè)無(wú)盡的深崖里……
碎片化閱讀，自從上初中以后的我，常常為這個(gè)而煩惱，我有時(shí)候坐在椅子上，對著(zhù)窗外發(fā)呆，有時(shí)會(huì )想：我上次讀了哪本書(shū)？哪一頁(yè)？哪一章節呢？我這么閱讀怎么會(huì )領(lǐng)悟到其中知識呢？我轉頭看了看我身后的書(shū)柜，現在在里面的書(shū)又有幾本是真正給我看完的呢？魯迅曾說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿，只要愿擠還是有的”，這句話(huà)似乎只成為了人們嘴上說(shuō)的名句，并沒(méi)有成為實(shí)際操作的動(dòng)力。
還記得小時(shí)候，我搬著(zhù)小凳，坐在院子里，陽(yáng)光仿佛不是很刺眼，我拿起一本涂著(zhù)彩圖，注滿(mǎn)拼音的童話(huà)書(shū)開(kāi)始囫圇吞棗得讀了起來(lái)，當我意思不懂也還是會(huì )返回去慢慢地理解，當我讀地入迷時(shí)，仿佛我飛入了故事里的世界，主人公仿佛就在我的眼前，書(shū)本上的字仿佛像個(gè)個(gè)音符，在故事的世界里飄著(zhù)，飄著(zhù)……到了晚上，當父母與我談心時(shí)，我也會(huì )與父母分享我今天讀的內容和心得。而現在，我們走出了童話(huà)的世界，開(kāi)啟了寫(xiě)滿(mǎn)字的征程，這可能是個(gè)好的開(kāi)頭�？捎捎诂F在隨著(zhù)學(xué)業(yè)的漸漸繁忙與科技的進(jìn)步，我漸漸進(jìn)入了碎片化的閱讀。
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