[集合]閱讀與作文

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家收集的閱讀與作文10篇，希望能夠幫助到大家。

閱讀與作文 篇1

　　佛語(yǔ)云：“一花一葉一菩提�！痹S多平凡的事物中蘊含了些許人生的啟迪，正如品茶，我們品的真的僅僅是茶嗎？

　　說(shuō)到古時(shí)的飲品，大多數人會(huì )先想到“酒”。是的，酒造就了李白、歐陽(yáng)修等才華橫溢之士，也成就了關(guān)羽、武松等蓋世英才。但若論到當政處事，茶道則無(wú)可替代。

　　我喜歡在夏日的午后，泡一壺香茗，邊品茶邊靜靜地閱讀。

　　舉起茶杯，細細地抿一小口，茶一人嘴，淡淡的清雅充滿(mǎn)了全身，令人感到一派祥和。史載唐太宗李世民，當政期間曾有一次大赦死刑犯，他允許重犯回家過(guò)年，但過(guò)完年后必須回京。當天下人大呼他昏君時(shí)，那些死刑犯卻都按時(shí)歸來(lái)了。以和代斬，既使死囚悔改，又使唐朝進(jìn)人到了一個(gè)輝煌的貞觀(guān)盛世。這時(shí)，我悟到了“和”這一中國茶道精神。

　　祥和之后，你會(huì )回味口中的茶香，此時(shí)的你在不知不覺(jué)中變得寧靜無(wú)比，淡泊一切。先秦的著(zhù)名思想家莊子主張清凈無(wú)為，或許道家在歷史的'長(cháng)河中從未被君王重視過(guò)，但正是因為清凈無(wú)為的中庸使得道家現在仍能在中國展示出他那耀眼的光彩。此刻，我的內心又是無(wú)比的寧靜。

　　當你回味完茶香后，你的心性已經(jīng)得到了凈化，怡然而樂(lè )，暢快不已�！坝矟h子”桑迪亞哥只是一個(gè)瘦骨嶙峋的老漁夫，他似乎永遠也捕不到魚(yú)，千辛萬(wàn)苦捕到馬林魚(yú)還很悲壯地被鯊魚(yú)吃掉了，但在海明威的筆下，老人最終沒(méi)有被生活的困難所打敗，他仍然擁有著(zhù)力量去與現實(shí)抗爭。閱讀《老人與�！�，讓我感悟到與困難作斗爭，其樂(lè )無(wú)窮。我又悟到“怡”這一中國茶道的精神。

　　茶，只要泡之有道，對于任何人，它們都會(huì )像對待摯友般奉獻自己，最后齒留余香。在現實(shí)中，我們渴望的是“管鮑之交”的寬容大度，而不是“成也蕭何，敗也蕭何”的哀嘆；我們期盼的是關(guān)羽曹操之間的英雄相惜，而不是龐涓孫臏的同門(mén)相殘，兩敗俱傷，品的是茶，悟的卻是人生的真諦。

　　微小的事物中往往隱藏著(zhù)一個(gè)大道理。在這個(gè)茶文化起源之地的中國，一片茶葉何嘗不是一段史話(huà)的剪影呢？

閱讀與作文 篇2

　　作文是表達人物情感的一種方式,也是中考語(yǔ)文中分數的聚交點(diǎn)。但是,許多學(xué)生并不會(huì )完美地抒發(fā)應有的情感在作文里。那么,作文需要如何表達才能吸引眼球,成為大家目光的聚交點(diǎn)呢?請我慢慢講來(lái)。

　　創(chuàng )新,是人類(lèi)特有的認識能力和實(shí)踐能力。沒(méi)有創(chuàng )新,世界與人類(lèi)將會(huì )是一潭死水,毫無(wú)價(jià)值可言。而強烈的進(jìn)取精神,不斷超越自我,這是提高自身創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的一種重要動(dòng)力來(lái)源。莫泊桑曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng )新包含著(zhù)萬(wàn)物的萌芽，它培育了生命和思想，正如樹(shù)木的花和果”。

　　世上也有許多名人因為創(chuàng )新而取得輝煌成果。如：索尼。日本索尼公司之所以能在強手如林的競爭中保持不敗，其中的一個(gè)重要原因是有“率領(lǐng)時(shí)代新潮流”的創(chuàng )新意識。一次偶然，公司創(chuàng )始人井深大在日本看見(jiàn)美國的錄音機，他便搶先買(mǎi)下了專(zhuān)利權，很快生產(chǎn)出了日本第一臺錄音機。

　　而我在一次期末考試中想到了用一種新的方法，用新的方法對故事做出全新的看法和見(jiàn)解，以及采用別致的開(kāi)頭（其中有一篇開(kāi)頭光有一個(gè)字：樂(lè )）與令人心潮澎湃的結尾，還有平常人想不到也不會(huì )寫(xiě)的例子，將它寫(xiě)得活靈活現，奪得了評分老師的一致贊賞，得了滿(mǎn)分！

　　創(chuàng )新開(kāi)啟作文之路的第一把金鑰匙！第二把金鑰匙是讀書(shū)。

　　讀書(shū)，讀一本好書(shū)，讓我們心靈明凈如水，開(kāi)闊視野，豐富閱歷，益于人生。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！�

　　讀書(shū)，讓我增長(cháng)了知識，開(kāi)闊了視野。比如我在“作文選”中學(xué)到，失敗后在成功事例結尾可以這樣寫(xiě)：“山重水復凝無(wú)路，柳暗花明又一村。人生沒(méi)有永遠的失敗，總會(huì )有山重水復之時(shí)。相信自己，頑強拼博，你一定能走出困鏡，書(shū)寫(xiě)生命的.精彩與輝煌�！睂�(xiě)雨的結尾可這樣寫(xiě)：“唯愿雨常在，唯愿情常存�！�

　　而讀書(shū)，讀什么書(shū)？我覺(jué)得：季羨林的《留德十年》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、老舍的《稻草人》。

　　通往寫(xiě)作的道路，有許多鑰匙：語(yǔ)言、思考、結構、描寫(xiě)、開(kāi)頭。

　　同學(xué)們，寫(xiě)作之門(mén)已向你們打開(kāi)，你們準備好在這條道路上艱苦奮斗了嗎？

閱讀與作文 篇3

　　剛上學(xué)的我捧起了帶拼音的《格林童話(huà)》，真善美夾雜再其間的故事。在我那個(gè)書(shū)的小天地間，聞著(zhù)淡淡油墨香，心中蕩漾著(zhù)一股歡欣與喜悅。漸漸的，那個(gè)我愛(ài)上書(shū)，愛(ài)上了閱讀，常與書(shū)里的主人公同喜同悲，憎書(shū)中可恨之輩，憐書(shū)中可憐之人，牽掛著(zhù)主人公命運的歸宿。于是乎，那幼小的.心靈亦隨著(zhù)情節的起伏而跳動(dòng)。

　　現在五年級手捧一本《三國演義》神游書(shū)中，全然忘我。神思仿佛回蕩到那一千多年前的古戰場(chǎng)，俯視著(zhù)那被戰火洗禮的神州，一股抑制不住的激憤和和靈感奔涌，于是乎，筆尖顫動(dòng)起來(lái)，總想寫(xiě)些什么，說(shuō)些什么。讓書(shū)帶我穿越時(shí)間，穿越空間，穿越不堪回首的歷史疼痛。

　　最近，我有時(shí)望著(zhù)湛藍的天空，享受著(zhù)大自然的氣息，陽(yáng)光灑進(jìn)了我的書(shū)屋。手捧《論語(yǔ)》的我靜靜地品嘗咀嚼圣人們睿智，揣摩著(zhù)著(zhù)位兩千年前文化巨匠，以知識。以真理。以道義。以快樂(lè )的教育達到最高境界。如今我一定要以《溫故而知新》《聞一而知十》達到我最高境界。

　　淡淡地思索，寸寸地品讀，靜靜地領(lǐng)域，慢慢地回想，我忽然發(fā)現書(shū)真切地見(jiàn)證了我的成長(cháng)。

閱讀與作文 篇4

　　在我們的生活和學(xué)習中，會(huì )碰到許多的困難和問(wèn)題。在面臨這些未知的問(wèn)題的時(shí)候，總是會(huì )不由自主地感到恐懼、退縮，在內心里把這些困難放大，反而產(chǎn)生了更多的煩擾。

　　林肯還小時(shí)，父親的一處農場(chǎng)上散落有許多石頭。一日，林肯的母親建議將那些石頭搬走，但林肯的父親說(shuō)，如果可以搬，主人就不會(huì )將其出賣(mài)。就這樣，那些石頭就一直立在那兒。直到有一天，林肯的父親去城里買(mǎi)馬了，在母親的`再次提議和帶動(dòng)下，那些石頭很輕易地就被搬走了。其實(shí)，那些石頭并不是林肯父親想象中的山頭，而是一些孤零零的石塊，只要往下掘一英尺，就可以使它們晃動(dòng)。

　　有些事情，一些人之所以不去做，只是他們認為不可能成功。實(shí)際上，有許多不可能，只存在于人的想象之中。

　　有一個(gè)真實(shí)的故事：1796年的一天，德國哥廷根大學(xué)，一個(gè)很有數學(xué)天賦的19歲青年吃完晚飯，開(kāi)始做導師單獨布置給他的每天例行的三道數學(xué)題。前兩道題在兩個(gè)小時(shí)內就順利完成了。第三道題卻使他感到非常吃力。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，第三道題竟毫無(wú)進(jìn)展。困難反而激起了他的斗志，他奮斗了一個(gè)通宵。當窗口露出曙光時(shí)，上天也向他露出了微笑——他終于完成了這道難題。見(jiàn)到導師時(shí)，青年有些內疚和自責。他對導師說(shuō)：“您給我布置的第三道題，我竟然做了整整一個(gè)通宵，我辜負了您對我的栽培……”

　　導師接過(guò)學(xué)生的作業(yè)一看，當即驚呆了。他用顫抖的聲音對青年說(shuō)：這是你自己做出來(lái)的嗎？青年有些疑惑地看著(zhù)導師，回答道：是我做的。但是，我花了整整一個(gè)通宵。導師請他當著(zhù)自己的面再示范一次，青年很快做了出來(lái)。導師激動(dòng)地對他說(shuō)：“你知道嗎？你解開(kāi)了一樁有兩千多年歷史的數學(xué)懸案！阿基米德沒(méi)有解決，牛頓也沒(méi)有解決，你竟然一個(gè)晚上就解出來(lái)了。你是一個(gè)真正的天才！”

　　原來(lái)，導師也一直想解開(kāi)這道難題。那天，他是因為失誤，才將寫(xiě)有這道題目的紙條交給了學(xué)生。每當這位青年回憶起這一幕時(shí)，總是說(shuō)：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數學(xué)難題，我可能永遠也沒(méi)有信心將它解出來(lái)”。這位青年就是數學(xué)王子高斯。當高斯解一道兩千多年的數學(xué)難題時(shí)，僅僅把它當作是一般的數學(xué)難題，所以他沒(méi)有恐懼，沒(méi)有對自己懷疑，反而信心百倍，僅僅用了一個(gè)晚上便解出了世界數學(xué)史上的難題。

　　人生路上難免會(huì )遇上一些困難，但如果我們在做事之前，總是潛意識的把困難無(wú)限的放大，把困難時(shí)做不可逾越的山頭。那生活就會(huì )像泰戈爾所說(shuō)的那樣：“如果你因為錯過(guò)太陽(yáng)而哭泣，那么你也將錯過(guò)星星�！跋嘈抛约�，移開(kāi)困難上的放大鏡，奮力一搏，你會(huì )發(fā)現困難只是一塊塊可以搬走的石頭。

閱讀與作文 篇5

　　課外閱讀的檢查很容易流于形式，很多的老師也想出摘抄卡之類(lèi)的辦法來(lái)驗收孩子們的閱讀，低年級孩子如何閱讀？

　　如何檢查孩子們的閱讀？我想這一點(diǎn)也是一些家長(cháng)們困惑、苦惱的，有些家長(cháng)對課外閱讀的要求只是孩子讀了就行。鑒于自己的閱讀經(jīng)歷，我覺(jué)得沒(méi)有交流的閱讀是殘缺的，無(wú)論什么形式的交流（書(shū)面交流、口頭交流）都是對自己閱讀的促進(jìn)。

　　我們曾就針對這個(gè)問(wèn)題，結合自己班級的課外閱讀的情況，開(kāi)展了親子閱讀指導，專(zhuān)門(mén)拍攝了一些家長(cháng)好的做法，好的`交流內容，提供給大家實(shí)物觀(guān)看，共同點(diǎn)評。對于這些好的做法，我們總結了以下幾個(gè)方面，共大家參考，期望對您能有所啟發(fā)。

　　1、關(guān)注孩子的讀書(shū)態(tài)度的簽字

　　這樣的家長(cháng)一般都會(huì )在孩子閱讀的文本后簽上孩子的讀書(shū)態(tài)度，如：“今天主動(dòng)地閱讀，閱讀很愉快！”“今天的閱讀是媽媽督促下來(lái)讀的，有些不情愿，不過(guò)讀著(zhù)讀著(zhù)很快就進(jìn)入了角色，讀的還是很有感情的�！薄�…

　　2、和孩子一起讀，交流增進(jìn)親子關(guān)系，增長(cháng)孩子知識，增強孩子的閱讀興趣，提升孩子的閱讀理解能力。這種簽字表現在：

　　記錄交流內容方式：

　�。�1）母子問(wèn)答，子母問(wèn)答全程記錄

　　(2關(guān)注到了孩子的學(xué)習態(tài)度進(jìn)行批注簽字

　�。�3）把自己引導孩子學(xué)習的過(guò)程記錄下來(lái)

　　a、引導孩子理解文章，用自己的方式表達出來(lái)：

　　b、從多角度引導孩子了解有關(guān)文章知識

　�。�4）記錄孩子讀后的感觸

　　我們希望這些家長(cháng)的做法能給您以啟發(fā)，在低年級時(shí)，若這樣和孩子一起堅持閱讀，孩子又怎能沒(méi)有收獲，同時(shí)又怎能不喜歡閱讀呢？恐怕孩子收獲的遠不止這些，還有閱讀中一些可貴的思索、聯(lián)想、交流……

　　讓我們靜下心來(lái)，和孩子一起閱讀吧！

閱讀與作文 篇6

　　試卷：

　　天津

　　題目：

　　請根據下面的材料，寫(xiě)一篇文章。

　　在閱讀方式多元化的今天，你可以通過(guò)手機、電腦等電子設備，在寬廣無(wú)垠的網(wǎng)絡(luò )空間中汲取知識；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著(zhù)；你也可以繼續手捧傳統的紙質(zhì)書(shū)本，享受在墨海書(shū)香中與古圣今賢對話(huà)的樂(lè )趣……

　　當代青年渴求新知，眼界開(kāi)闊，個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結合個(gè)人的體驗和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。

　　要求：①自選角度，自擬標題； ②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；

　�、鄄簧儆�800字；④不得抄襲，不得套作。

　　形式：

　　材料作文

　　主題

　　現代科技對人類(lèi)社會(huì )生活的影響

　　閱讀

　　形式與內容的關(guān)系

　　材料分析：

　　列舉了現代社會(huì )中獲取知識的方式：不再局限于傳統的紙質(zhì)書(shū)閱讀，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體都是人們獲取知識的`重要途徑�？忌�需要結合自己的閱讀經(jīng)歷，描述自己對“青年人閱讀方式”的態(tài)度，鮮明表達觀(guān)點(diǎn)。

　　立意角度及素材

　　立意一：堅持選擇傳統的閱讀方式

　　立意二：傳統的閱讀方式之外，使用互聯(lián)網(wǎng)和新興媒體，采用“碎片化”閱讀等方式，多渠道獲取信息

　　立意三：（推薦）載體的形式并不重要，重要的是閱讀的內容。這種內容不僅僅是單純的信息，更重要的是蘊含于其中的思想與觀(guān)點(diǎn)。青年人除了從閱讀中獲取知識本身，更需要從中培養提取、篩選和概括信息的能力，進(jìn)而形成價(jià)值觀(guān)。

　　特別注意：

　　1保持近年天津卷的命題難度和特點(diǎn)，審題難度不高，區分度高，不容易跑題；

　　2論述勝于素材

　　3“科技對人們社會(huì )生活的影響”主題的延續

　　4“閱讀”主題：閱讀的內容本身，閱讀給不同人群的影響，閱讀在不同時(shí)代的方式

　　難易度：

　　☆

閱讀與作文 篇7

　　閱讀就像光彩奪目的寶石，蘊藏著(zhù)無(wú)限的價(jià)值；閱讀就像浩瀚的知識海洋，使無(wú)知的人變得博學(xué)多才。我愛(ài)讀書(shū)，書(shū)陪伴著(zhù)我從牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩子長(cháng)成了現在的文靜淑女。

　　在我很小的時(shí)候，每天晚上媽媽都愛(ài)手里拿著(zhù)一本故事書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)地讀給我聽(tīng)。而我呢，每次都聽(tīng)得津津有味。媽媽講到高興處，我會(huì )”咯咯“直笑；講到緊張處，我會(huì )不自覺(jué)地屏息凝視；講到害怕處，我也會(huì )緊緊勾住媽媽的脖子叫”抱抱“。

　　等上小學(xué)了，我不再滿(mǎn)足媽媽講故事，我有了第一本文字數《海底兩萬(wàn)里》。那天，我正在看電視，爸爸突然把一本書(shū)放在我的'面前。我定睛一看，書(shū)的封面上有一幅圖畫(huà)：畫(huà)的正中央是一艘魚(yú)形的怪船，上面坐著(zhù)個(gè)戴眼鏡的人，正張開(kāi)嘴哈哈大笑，僅僅封面，我就被吸引了，我急忙打開(kāi)書(shū)，如饑似渴地讀了起來(lái)…………一下午的時(shí)間，我都沉浸在閱讀里。

　　晚上，媽媽喊我：”吃飯了“�！瘪R上，等會(huì )兒“。我隨口答應，直到媽媽生氣地奪了書(shū)，我才不情愿地坐到餐桌前，胡亂塞了兩口，就連最心愛(ài)的”可樂(lè )雞翅“都視而不見(jiàn)。

　　閱讀就是我生命的一部分，我沉浸在閱讀的世界里。閱讀陪我度過(guò)了多少快樂(lè )時(shí)光！

閱讀與作文 篇8

　　沈安琪源于何時(shí)喜歡閱讀已經(jīng)記不清晰，只聽(tīng)大人說(shuō)過(guò)，上幼兒園我就能夠閱讀書(shū)報，調皮的我一讀書(shū)就像換了一個(gè)人似的，一聲不吭，安靜極了，閱 讀 與 我作文。記得曾有一次，我不愿意練琴，關(guān)上房門(mén)看《格林童話(huà)》，看得入迷，連媽媽屢次敲門(mén)的聲音都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，她生氣極了，數落了我一頓，一氣之下，竟把我的書(shū)撕了。我好幾天都沒(méi)有同她說(shuō)話(huà)，直到爺爺幫我把書(shū)補好，我對媽媽的態(tài)度才好起來(lái)。媽媽說(shuō)，我對書(shū)比對她更親密。我愛(ài)去三個(gè)地方，一是新華書(shū)店，二是植物園，三是動(dòng)物園。就因為這個(gè)，我一直愛(ài)讀關(guān)于動(dòng)植物的書(shū)籍，直到現在也沒(méi)有變。在如此多的藏書(shū)中，我最喜歡的大概是沈石溪的《狼王夢(mèng)》了。

　　我曾無(wú)數次為母狼紫嵐哀傷、快樂(lè )、氣憤、驚恐、焦急……每當讀完這故事時(shí)，心中便有無(wú)限憤慨：命運為何欺負柔弱無(wú)助的紫嵐？讓她失去黑桑，失去黑仔，失去藍魂兒，失去雙毛，失去卡魯魯？最后連媚媚也不要她了？紫嵐為他們付出多少？是誰(shuí)為了黑仔成為狼王，忍痛割?lèi)?ài)，厚此薄彼？是誰(shuí)為了藍魂兒，放棄了優(yōu)秀的.卡魯魯，又為了藍魂兒的尊嚴，親口咬死了他？是誰(shuí)為了培養雙毛，折斷了一條腿？又是誰(shuí)為了媚媚的幸福血灑碧空？是紫嵐！這匹母狼讓我學(xué)會(huì )堅毅，讓我學(xué)會(huì )忍耐，讓我學(xué)會(huì )取舍，讓我學(xué)會(huì )堅持……可以說(shuō)，這篇文章扭轉了我對狼的看法，教會(huì )了我很多道理，令我看待問(wèn)題更客觀(guān)了，小學(xué)生作文《閱 讀 與 我作文》。不止這些，還有許多的書(shū)也深深影響著(zhù)我。例如《退役軍犬黃狐》教會(huì )我敬業(yè)；《災之犬》教會(huì )我忠誠；《雪豹悲歌》教會(huì )我寬容；《瘋羊血頂兒》教會(huì )我勇敢……這些書(shū)告訴我的東西是無(wú)法忘懷的。

　　如今，我已經(jīng)是一名高年級的學(xué)生，作業(yè)也多了許多，平時(shí)我只能中午和晚上擠出一點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)閱讀，盡管如此，我仍然保持著(zhù)閱讀的好習慣。只要我捧上書(shū)，就像坐在扁舟上遨游在無(wú)邊無(wú)際的知識海洋里。但愿好書(shū)伴隨我一生。

閱讀與作文 篇9

　�。ㄒ唬┎屎�

　　今天下午，下了一陣大雨。雨后我走到院子里，看見(jiàn)天空中出現一條五彩繽紛的彩虹，彎彎的彩虹就像一座小橋。

　　我問(wèn)奶奶：“彩虹是怎么來(lái)的？”奶奶說(shuō)：“天上有一位光明神，虹就是他的弓，他休息時(shí)，就把他的弓，也就是虹，掛在云端�！�

　　我覺(jué)得還不懂，就去問(wèn)爸爸。爸爸說(shuō)：“下過(guò)雨后，聽(tīng)空中有許多小水滴。虹是由于陽(yáng)光射到天空中的水滴里，分解成吃成赤、橙、黃、綠、青、藍、紫等色光，就成了我們能看到的虹�？諝饫锼�滴越大，彩虹就越美麗�！�

　　1、寫(xiě)出短文中表示顏色的詞。

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　2、讀第一自然段，表示彩虹出現時(shí)間的詞是___________________ ，表示彩虹色彩的詞是___________________ ，表示彩虹樣子的.詞是___________________ 。

　　3、讀第三自然段，找出表示產(chǎn)生虹的原因的句子，用“ _____ ”畫(huà)出來(lái)。

　�。ǘ�）春雨

　　晶亮晶亮的春雨，腳步輕輕地、悄悄地來(lái)到大地。

　　我說(shuō)：“春雨呀春雨，我歡迎你；春雨呀春雨，你不像夏雨哥哥那樣，撒開(kāi)長(cháng)腿，到處亂跑，踩到小花和小草�！�

　　春雨好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)的話(huà)。春雨什么也沒(méi)說(shuō)，只有腳步輕輕地、悄悄地從我面前走過(guò)。 啊，在春雨走過(guò)的地方——

　　種子醒了，推開(kāi)泥的門(mén)窗；

　　花兒笑了，撒播陣陣芳香；

　　小溪樂(lè )了，叮咚叮咚歌唱

　　1、春雨的腳步是怎樣的？從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)，再照樣子寫(xiě)兩個(gè)。

　　我能找： _______________________________________________________________________ 我能寫(xiě)： _______________________________________________________________________

　　2、從第二自然段中可以看到，“我”歡迎_____________________、不歡迎_____________________ ，因為_(kāi)_______________________________________________________________________________ 。

　　3、在春雨走過(guò)的地方，種子_____________了，小溪 _____________了。

　　4、在春雨走過(guò)的地方，其他事物還會(huì )有哪些變化呢？試著(zhù)填一填。

　　在春雨走過(guò)的地方，柳條_________了，青蛙_________了，小朋友們_________________________了。

閱讀與作文 篇10

　　莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！�

　　從書(shū)籍中吸取各種知識和力量，是人生之必要。毫無(wú)疑問(wèn)，每個(gè)人從一出生開(kāi)始，就在學(xué)習各種各樣的知識，我也不能例外。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，讀書(shū)似乎已經(jīng)成為我的一種習慣，即便是上了初學(xué)，成為一名寄宿生以后，我也依然把讀書(shū)看成我的一種好習慣，不論是在午休時(shí)還是在晚上睡覺(jué)前，我都要拿起放在枕頭下的書(shū)看上幾頁(yè)，因為我認為走進(jìn)初中，課外知識確實(shí)很重要，所以我也要在繁忙中閱讀，只為了讓自己的`心靈得到些許的安慰。拿起自己喜歡的書(shū)，就好像推開(kāi)了一扇窗，不經(jīng)意間就欣賞到了窗外美麗的風(fēng)景。

　　在書(shū)海中，理想的彼岸就在我眼前，想上去，卻又不能，我要時(shí)刻準備揚帆、劃槳，努力駛向成功的彼岸。待我駛到彼岸，那種勝利的喜悅只屬于我一個(gè)人。

　　正如一位同齡人所說(shuō)：“如果可以，我要在我的房間里塞滿(mǎn)陽(yáng)光、音樂(lè )、花香，還有書(shū)。這是屬于我一個(gè)人的，隨時(shí)可以躲進(jìn)去，拋開(kāi)疲憊和煩惱。那些書(shū)，是我心里永恒的音符�！�

　　常常手捧一本書(shū)，深埋其中，片刻之后感覺(jué)到自己的周?chē)�有淡淡的茶香，有濃濃的酒香。手里捧�?zhù)的是寶藏，我貪婪地吮吸著(zhù)它的營(yíng)養。

　　我愛(ài)閱讀，是那些如小精靈般的方塊字，飄飄灑灑，或句或段，或多或少，給我帶來(lái)了無(wú)窮的動(dòng)力。我愛(ài)閱讀，從書(shū)中學(xué)習做人的智慧，從書(shū)中領(lǐng)略博大精深的文學(xué)歷史，從書(shū)中感受生活的絢麗多彩。

　　我愛(ài)閱讀，我快樂(lè )；我愛(ài)閱讀，我成長(cháng)。

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