閱讀的作文[實(shí)用7篇]

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的閱讀的作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

閱讀的作文 篇1

　　一、在閱讀中汲取和豐富寫(xiě)作材料

　　學(xué)生的作文處于“巧婦難為無(wú)米之炊”的境地，寫(xiě)作內容狹窄，材料貧乏，寫(xiě)作平庸，這與學(xué)生們生活圈子窄小，視野不開(kāi)闊，缺乏厚重的生活積淀，更主要的是與缺乏閱讀積累有關(guān)。雖然寫(xiě)作材料取自社會(huì )生活，但是學(xué)生的閱歷有限，不可能對過(guò)去和現在所有的事物都去直接觀(guān)察和感受，廣泛閱讀，雜取博收，讀課文、讀名著(zhù)、讀經(jīng)典、讀時(shí)文，就能開(kāi)闊視野，彌補生活閱歷單薄的缺陷，也幫助學(xué)生了解不可能親自去了解的生活和知識，這些生活和知識就是寫(xiě)作時(shí)必需的材料。精讀課文，博覽課外讀物是學(xué)生擴大知識領(lǐng)域獲取寫(xiě)作材料的必不缺少的手段，特別后者是閱讀積累寫(xiě)作材料的最佳途徑。美國著(zhù)名心理學(xué)家克拉森，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)驗研究得出這樣的結論：“學(xué)生自發(fā)的興趣課外閱讀，比增加經(jīng)常性的寫(xiě)作訓練對發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作能力更有效�！�

　　二、在閱讀中豐富字詞，提高語(yǔ)言的運用能力

　　中學(xué)語(yǔ)文教材中的大部分文章文質(zhì)兼美，這些文章思想性強，語(yǔ)言規范而且豐富多彩，是學(xué)生學(xué)習的典范�？梢宰寣W(xué)生在閱讀課文時(shí)，逐字逐句地辨讀，鞏固識字認字能力，記憶積累優(yōu)美詞匯，熟讀成誦精彩段落或文中好語(yǔ)句，并在作文中學(xué)會(huì )運用。比如朱自清的《春》用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，巧用比喻、擬人等修辭手法描繪了一幅幅美麗春景。學(xué)生在描寫(xiě)景物時(shí)化用課文的精彩詞句，那學(xué)生習作不就生動(dòng)了嗎？此外一切中外古今名著(zhù)，都是語(yǔ)言巨匠用提煉加工形成的規范化的語(yǔ)言寫(xiě)成的，博覽名作，可以學(xué)習和豐富學(xué)生的詞匯，了解各種句式和修辭手法，掌握運用語(yǔ)言的基本規律，提高運用語(yǔ)言的技巧。

　　三、在閱讀中學(xué)習寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作方法

　　學(xué)生是否寫(xiě)出好作文，從某種意義上說(shuō)，與能否掌握寫(xiě)作技巧密切相關(guān)。而寫(xiě)作技巧的獲得，除了依靠教師的作文寫(xiě)法指導及學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐外，還依賴(lài)于課內外的閱讀。因此可以讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì )課文內容，更注重學(xué)習課文的寫(xiě)作技巧，使學(xué)生的寫(xiě)作逐步達到“得法于課內，活用于課外”。比如練習寫(xiě)人的記敘文可以借鑒朱德《回憶我的母親》的寫(xiě)作方法――通過(guò)典型事例來(lái)表現人物的思想性格特點(diǎn)，還可以仿照《小巷深處》通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)展示人物性格……許多課文為學(xué)生提供了各種可以學(xué)習借鑒的樣本。將閱讀和寫(xiě)作結合起來(lái)的關(guān)鍵是要用好、用活、用足課文這個(gè)寫(xiě)作范例�？梢詫Ψ段脑谶x材立意、布局謀篇、遣詞造句、行文構思等方面觀(guān)摩學(xué)習，當然寫(xiě)作技巧的學(xué)習和積累還要向課文以外的作品延伸。體會(huì )到了文章某一方面的寫(xiě)作特色，這樣就為寫(xiě)作進(jìn)行借鑒、模仿打下了基礎。讀多了，寫(xiě)多了，效仿次數也多了，學(xué)到的寫(xiě)作技巧就會(huì )逐步轉化為學(xué)生自己的.寫(xiě)作方法。

　　四、在閱讀中發(fā)展個(gè)性，培養認識水平

　　學(xué)生作文是其思想認識水平的具體體現。學(xué)生思想認識水平有限，缺乏積極向上的情感和認識事物的能力，是不可能寫(xiě)出真情實(shí)感，富有個(gè)性的習作的。學(xué)生的作文思想性不強，作文主題平庸，看不到鮮明的個(gè)性，他們的作文多數是“為作文而作文”，是“無(wú)我作文”。在閱讀教學(xué)中，可以讓學(xué)生學(xué)習文章作者怎樣細致敏銳地觀(guān)察生活，怎樣充滿(mǎn)激情地感悟人生，怎樣熱情執著(zhù)地追求真善美，怎樣真誠豁達地為人處世。鼓勵學(xué)生在模仿、借鑒文章作者說(shuō)真話(huà)訴真情抒己見(jiàn)的基礎上，寫(xiě)自己真實(shí)的生活和感情，用自己的思考寫(xiě)出自己對生活的認識對事物的看法。讓學(xué)生在閱讀中鍛煉思想，陶冶情操，培養感情，寫(xiě)出具有自己思想感情的“有我作文”。教材中的許多課文都是學(xué)生這方面的學(xué)習范例。例如古文《期行》《蔡勉旃堅還亡友財》是歌頌古人講誠信的；《背影》《小巷深處》歌頌父愛(ài)母愛(ài)的，歌頌親情的；《選舉風(fēng)波》描寫(xiě)學(xué)生生活，反映當代中學(xué)生精神風(fēng)貌的……學(xué)習這些課文不僅陶冶了學(xué)生情操，同時(shí)也啟迪學(xué)生：文章要有一定的思想、要有真情實(shí)感才有感染力！而這些文章不僅有較強的感染力，而且主題深刻個(gè)性鮮明。

　　在大力提倡素質(zhì)教育的今天，要真正使語(yǔ)文教學(xué)達到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的目的，必須突破傳統作文教學(xué)模式，探索新的教學(xué)之法�；�于當前學(xué)生在寫(xiě)作上面臨的難題，培養和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是中學(xué)作文教學(xué)的首要任務(wù)。如果將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)密切結合，讓學(xué)生能學(xué)以致用，這不僅能解決學(xué)生作文“寫(xiě)什么”這個(gè)內容問(wèn)題，而且還可以解決“怎樣寫(xiě)”這個(gè)形式問(wèn)題，這真是一舉兩得，讓學(xué)生受益無(wú)窮。

閱讀的作文 篇2

　　又來(lái)到書(shū)桌前，窗外幽靜的竹林渲染了這清幽的氣氛，綠葉婆娑作響。桌上一杯清茗還氤氳著(zhù)白霧，散發(fā)出幽幽的清香。

　　坐下翻開(kāi)那本書(shū)引起我無(wú)限遐思的書(shū)，看著(zhù)杯中的煙霧在空氣中升騰，心靈仿佛也被什么升華了。

　　靜下心來(lái)，閱讀第一頁(yè)，這是誰(shuí)呢？噢，原來(lái)是您��！國家破碎，山河依舊，面對如此情形，您“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！睂�國家命運萬(wàn)分擔憂(yōu)，又“白頭搔更短，渾欲不勝簪，”由此看來(lái)您對國家真是到了鞠躬盡瘁，死而后已的地步。您在詩(shī)中寫(xiě)道：安得廣廈千萬(wàn)間？大庇天下寒士俱歡顏，我感受到您對太平世界以及對美好生活的向往，還有那憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷。您的精神無(wú)不深深的打動(dòng)了我，人們都把您稱(chēng)為“詩(shī)圣”，您就是被稱(chēng)為詩(shī)圣的杜甫��！

　　又翻過(guò)一頁(yè)，這一頁(yè)真是愁緒多多，您生動(dòng)形象地寫(xiě)出了這萬(wàn)分愁絲，并寄于紙上，這就是您，偉大的女詞人——李清照。早年您還有“興盡晚回舟，誤入藕花深處”的'閑情逸致，可人生多變，您失去了丈夫，生活艱辛，愁緒環(huán)繞著(zhù)您，您寫(xiě)出了“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”的千年名句，但最后您卻始終無(wú)法釋然，寫(xiě)出了“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的千古絕唱。

　　接著(zhù)，讀到的是昂揚向上的詩(shī)篇，心頭不禁激起波瀾，剛剛的愁緒被擊走了，首先映入眼簾的是“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！钡暮狼閴阎�，這又激勵了我，之后又是“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月，低頭思故鄉”的思鄉之情。您的詩(shī)奇雄飄逸，您就是被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”的李白��！

　　合上書(shū)，慢慢的反思，閱讀，陶冶情操，蕩氣回腸。

　　閱讀，真好！

閱讀的作文 篇3

　　在我小時(shí)候，家里沒(méi)有電視，也沒(méi)有多少課外書(shū)，爸爸在外地忙著(zhù)教書(shū)，只有周六才回來(lái)。媽媽整天在地里忙著(zhù)，哥哥姐姐們都在上學(xué)。我像一個(gè)瘋孩子一樣，整天和一群小朋友到處玩，上樹(shù)掏鳥(niǎo)窩，下河捉螃蟹，玩的不亦樂(lè )乎。

　　上學(xué)后，除了學(xué)習課本之外，最快樂(lè )的事情是到村口的圖畫(huà)書(shū)攤位前看圖書(shū)，圖畫(huà)書(shū)小小的，拿在手里很方便，圖文并茂，看著(zhù)確實(shí)過(guò)癮�？匆槐疽环皱X(qián)，我所有積攢下來(lái)的錢(qián)都用來(lái)看圖書(shū)了。

　　就這樣不知不覺(jué)到了初中，初一初二看的書(shū)也很有限，《作文選》可能還是比較多一些，到了初三下半學(xué)期，偶然的一次機會(huì )到同學(xué)家聚會(huì )，看到同學(xué)的家中擺著(zhù)一本《窗外》，不經(jīng)意之間翻看起來(lái)，這一看不打緊，連同學(xué)們說(shuō)什么都不搭理了，直到看完全本，抬頭一看，天色將晚，有的同學(xué)都已經(jīng)回家了。趕緊給同學(xué)道歉，也回到了家中�？墒沁@樣的小說(shuō)很上癮，后來(lái)陸陸續續的看了瓊瑤寫(xiě)的好多本，直到初三會(huì )考結束，后來(lái)的一個(gè)月都是自由復習階段，我也就趁此機會(huì )把瓊瑤、岑海倫的書(shū)全部看完。

　　到了高中，第一年學(xué)習還是相當用功的.，除了學(xué)好課本，其它的書(shū)讀的很少�？墒俏易x高二的時(shí)候，二哥已經(jīng)上班了，有一天，他從單位借回一套金庸的《射雕英雄傳》，我這一看就又上癮了，白天上學(xué)，夜里加班加點(diǎn)看，不但看完了《射雕英雄傳》，后來(lái)把金庸的全套、古龍的全套、梁羽生的大部分都看完了�？赐炅诉�不過(guò)癮，意猶未盡，就自己動(dòng)手偷偷地寫(xiě)武俠小說(shuō)，那段時(shí)間父母還以為我學(xué)習特別用功，夜里我屋的電燈12點(diǎn)還不滅，鋼筆水不到一星期用完一瓶。直到有一天去我屋收拾東西，看到我寫(xiě)的東西，勃然大怒，等我回到家，當著(zhù)我面一燒了之。我這才恍然大悟，不再看武俠小說(shuō)，開(kāi)始學(xué)習。

　　后來(lái)上了技校，參加了工作。才開(kāi)始看起名著(zhù)，《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸》、《西游記》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等買(mǎi)來(lái)慢慢看，感覺(jué)和以前看過(guò)的書(shū)有很大不同，這類(lèi)書(shū)可以更激發(fā)人的意志，更能鼓勵人、教育人。在這期間，我一直訂《讀者》，至今對《讀者》這本雜志還是情有獨鐘。

　　真正的開(kāi)始大量閱讀，應該是有孩子后，為了培養孩子的閱讀興趣，我買(mǎi)來(lái)大量的圖書(shū)，有《伊索寓言》、《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》，每晚不管孩子能不能聽(tīng)懂，我給他念，后來(lái)隨著(zhù)孩子慢慢長(cháng)大，我給他訂《嬰兒畫(huà)報》、《幼兒畫(huà)報》、《小學(xué)生學(xué)習報》、《我們愛(ài)科學(xué)》等雜志，從網(wǎng)上買(mǎi)回來(lái)大量的好書(shū)，有《貓武士全集》、《59本獲得國際大獎經(jīng)典圖書(shū)》、《二十五史》、《中華上下五千年》、《沈石溪動(dòng)物經(jīng)典小說(shuō)》、《楊紅櫻系列小說(shuō)》、《我的第一套科普書(shū)》等書(shū)籍，孩子看的同時(shí)我也在看，看后和孩子一起討論，感覺(jué)母子兩人都從中受益不少。我在此階段也讀了大量的教育孩子方面的書(shū)《哈弗女孩劉亦婷》、《卡爾·威特的教育》、《好媽媽勝過(guò)好老師》等。

　　精彩的閱讀，我正在路上。

閱讀的作文 篇4

　　正文：唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。大詩(shī)人言之鑿鑿，用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)道出了寫(xiě)作的真諦。長(cháng)久以來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我一直致力于尋找一種適用于我的學(xué)生的學(xué)習方式，希望通過(guò)一種有效的學(xué)習方式，大面積實(shí)現學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。這種提高不僅僅是在寫(xiě)作技巧上、素材選擇上，更包括更深層次的在語(yǔ)言駕馭上、語(yǔ)文綜合素養的形成過(guò)程中等等。這是一個(gè)迂回而逐漸深入的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，閱讀起著(zhù)不可忽視的決定性作用。

　　那么，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，什么樣的閱讀是我們需要實(shí)現的呢？著(zhù)名教育家葉圣陶先生將學(xué)生的“自讀能力”作為閱讀教學(xué)的終極目標。認為閱讀教學(xué)要培養學(xué)生的認識閱讀規律，掌握閱讀方法，培養閱讀能力，形成閱讀習慣。要想完成這樣的閱讀目標，作為學(xué)生閱讀過(guò)程的指導者和參與者，教師要善于借助一定的技術(shù)手段，以達到影響和干預學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生少走彎路，以最快的速度達到預期目標。以記敘文的閱讀理解為例，我們的教師如何在語(yǔ)文閱讀課開(kāi)展中落實(shí)記敘文的解析，幫助學(xué)生在充分理解分析的基礎上，掌握記敘文的要素，理解記敘文的記敘順序，所要表達的思想感情，并能夠在這樣的基礎上生成語(yǔ)感，體驗審美，最終學(xué)會(huì )批判性地思考分析一篇，化精髓為己有，這是必須建立在打量閱讀基礎上才能夠逐步實(shí)現的。

　　基于這樣的教育理想，為更好地落實(shí)閱讀能力，在潛移默化中培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，我從開(kāi)始參與遷安市第一屆小語(yǔ)團隊的組織活動(dòng)之初，便有目的地將如何培養學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力放在了自己語(yǔ)文研究的重點(diǎn)之中，后來(lái)又在進(jìn)校老師的帶領(lǐng)下申請了省級語(yǔ)文課題《小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀實(shí)踐研究》，并在此課題基礎上，擬定了校本研究課題《閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行作文教學(xué)的指導與滲透》，結合自己的在語(yǔ)文教學(xué)中是點(diǎn)滴思考，積累教育經(jīng)驗，撰寫(xiě)教育論文，先后有《以?xún)?yōu)勢擴大為起點(diǎn)，培養學(xué)生良好的閱讀習慣》、《我與地壇》閱讀指導、《秋天的懷念》《金翅雀》、《作文破冰，從生活入手》等多篇論文先后獲獎，我撰寫(xiě)的教育敘事《案上的幽香》、《愛(ài)的表達》先后發(fā)表在《唐山勞動(dòng)日報》和《遷安時(shí)訊》上。

　　在開(kāi)展《閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行作文教學(xué)的指導與滲透》的一段時(shí)間以來(lái)，我所執教的學(xué)生在教師有目的的閱讀指導與寫(xiě)作訓練的融合共進(jìn)中，學(xué)生作文水平有了很大提高，為此，我撰寫(xiě)了教育敘事《鄭紹賢的“高興”》，并公布在七家嶺完全小學(xué)的校方博客上。

　　小課題的研究是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我越加深刻地體會(huì )到一名教師如何才能在不斷的研修與探索中自我發(fā)育，自我成長(cháng)，這是促使我們的教育事業(yè)能夠健康發(fā)展的前提，是提升我們自身素質(zhì)的.有利手段，有效刺激。在以后的教育工作中，為更好地落實(shí)自己的課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，變講課為藝術(shù)，變學(xué)習為樂(lè )趣，我將更加努力，在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中更加深入地研究下去，在作文教學(xué)的探索中更加有效地嘗試下去。

　　陸游說(shuō)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外�！弊鳛樵�(shī)人，要想寫(xiě)出膾炙人口的好詩(shī)，光懂得詩(shī)歌創(chuàng )作的技巧是無(wú)法實(shí)現的，其中的奧秘是在書(shū)本以外多下功夫；那么，作為學(xué)生，要想寫(xiě)出更好的作文，這樣的光有技巧的東西也是遠遠不夠的。尤其是在當今現代閱讀理論專(zhuān)家越來(lái)越關(guān)注寫(xiě)作與閱讀的一體性的時(shí)代中，作為教師，我們更應該關(guān)注如何從更長(cháng)遠的角度來(lái)落實(shí)小學(xué)閱讀與作文教學(xué)的開(kāi)展。從這個(gè)意義上將，大詩(shī)人陸游留給后代的至理名言，是永遠適用的。

閱讀的作文 篇5

　　摘要：

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，教育已經(jīng)進(jìn)入普及化，新課改對各學(xué)科教育的影響也在不斷加深，小學(xué)語(yǔ)文作文學(xué)習就是其中之一。根據新課改的要求，對小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，要實(shí)行語(yǔ)文課文的閱讀性訓練，這樣做的目的是為了增加學(xué)生對語(yǔ)文的了解程度。因此，加強課外閱讀對小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)的作用，是當前大家普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。本文就從課外閱讀對小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)的重要性方面出發(fā)，進(jìn)行調查研究，希望能對學(xué)生的作文寫(xiě)作能力和語(yǔ)文學(xué)習能力有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：課外閱讀；語(yǔ)文作文學(xué)習；課堂教學(xué)；語(yǔ)文學(xué)習能力

　　對于小學(xué)生而言，語(yǔ)文中的作文學(xué)習難度較大，學(xué)生普遍對作文寫(xiě)作感覺(jué)到不知所措、無(wú)從下筆，這也是小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在的現象。分析這一問(wèn)題存在的原因，主要是因為受到傳統教育模式的影響。在傳統的教育模式中，語(yǔ)文學(xué)習主要是依靠教師的課堂教學(xué)，在這樣教育模式下，對小學(xué)生的語(yǔ)文能力和寫(xiě)作能力培養都造成了一定阻礙，導致學(xué)生寫(xiě)作能力低下，缺乏創(chuàng )新。所以，語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)模式必須進(jìn)行積極轉變，要提倡學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的習慣和培養作文學(xué)習的能力，這也成為新課改對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要要求。

　�。闭n外閱讀在語(yǔ)文作文教學(xué)中的優(yōu)越性

　　對于小學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)，課外閱讀非常重要。課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，提高學(xué)生對作文風(fēng)格的了解，小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力完全可以靠寫(xiě)作表達出來(lái)。在我國教育快速發(fā)展的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文成為教育中的基礎工程，必須加強重視。語(yǔ)文作文教學(xué)要改變傳統的教學(xué)模式，幫助小學(xué)生提高寫(xiě)作能力。小學(xué)生的作文能力高低，直接影響著(zhù)小學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也對小學(xué)生的閱讀能力和理解能力產(chǎn)生重要的影響。作文寫(xiě)作的能力，能夠體現一個(gè)小學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力，因此，加強小學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力培養十分重要。

　�。舱n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

　�。玻�１課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習作文寫(xiě)作的興趣：

　　課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習作文的興趣，是語(yǔ)文學(xué)習中重要的環(huán)節，能夠培養學(xué)生語(yǔ)文作文的寫(xiě)作能力，特別是能夠對小學(xué)生學(xué)習作文提供幫助。由于小學(xué)生的社會(huì )經(jīng)驗淺，對世界的認識少，缺乏對事物的判斷能力和認知能力［２］，在這樣的情況下，課外閱讀成了小學(xué)生學(xué)習和認識不同事物的重要途徑，使小學(xué)生能夠通過(guò)課外閱讀積累社會(huì )經(jīng)驗，積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作能力，提高小學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，教師應該明確活動(dòng)的主要目標，明確這個(gè)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生達到怎樣的目的。小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)直接影響著(zhù)學(xué)生以后的發(fā)展，關(guān)系著(zhù)小學(xué)教育的未來(lái)。新課改和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綱領(lǐng)都明確提出，要提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力、運用能力，課外閱讀是必不可少的環(huán)節，課外閱讀能夠促進(jìn)寫(xiě)作文能力的提高。語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)必須得到高度重視，因為課外閱讀能夠大大激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文作文寫(xiě)作的興趣，同時(shí)也能增加小學(xué)生對新鮮事物的理解能力，促進(jìn)小學(xué)生新知識的增長(cháng)，使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊。

　�。玻�２課外閱讀能夠提升學(xué)生對事物的理解能力，提高寫(xiě)作質(zhì)量：

　　課外閱讀活動(dòng)相比較于課堂實(shí)踐教學(xué)，能夠培養小學(xué)生學(xué)習作文的興趣，課堂實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生往往難以集中注意力，對課堂提不起興趣，認為語(yǔ)文學(xué)習枯燥乏味，對語(yǔ)文學(xué)習采取消極態(tài)度應對。但是課外閱讀卻恰恰相反，其能讓學(xué)生認識生活的方方面面，并通過(guò)寫(xiě)作反映生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，告訴學(xué)生通過(guò)精彩的文章能夠讓別人看到自己的能力，這樣定能大大提高學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文作文的熱情，也能培養學(xué)生辨別事物的能力和分析事情的能力。學(xué)生在閱讀中能夠通過(guò)文章的描述，了解作者的思想感情，從而養成邊學(xué)習邊思考上的習慣，并能將這種重要習慣應用于其他學(xué)科的學(xué)習。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能不斷增加自己寫(xiě)作的素材，既提高了自己的寫(xiě)作能力，也提升了自己的語(yǔ)言組織能力［３］，使自己能夠寫(xiě)出具有內涵的高質(zhì)量文章。

　�。玻�３積極創(chuàng )建課外閱讀的機會(huì )，增加學(xué)生的知識面：

　　新課改對小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的要求，打破了傳統的.教學(xué)模式，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，對作文寫(xiě)作進(jìn)行能力培養。小學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據了重要的地位，課外閱讀對小學(xué)語(yǔ)文作文有著(zhù)非比尋常的作用，所以要重視課外閱讀的效果。對于小學(xué)生而言，他們的學(xué)習很大程度上都是依靠老師的教授和示范，所以，教師要為小學(xué)生起好帶頭作用。教師的言傳身教對一個(gè)小學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)巨大的激勵作用，因此，語(yǔ)文教師要養成喜愛(ài)閱讀的好習慣，才能帶領(lǐng)學(xué)生把閱讀納入語(yǔ)文學(xué)習的范疇，并在潛移默化中改變學(xué)生的學(xué)習習慣，培養學(xué)生自主閱讀的能力，或者和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，交流閱讀經(jīng)驗和閱讀后的心得［４］，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的難題，這樣一來(lái)，便能夠幫助小學(xué)生提高其閱讀能力和寫(xiě)作水平。

　�。玻�４課外閱讀能夠幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作構思和語(yǔ)言組織：

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須在課堂教學(xué)的基礎上，加大對學(xué)生課外閱讀的培養，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的經(jīng)驗可以看出，課外閱讀對寫(xiě)作水平的提高很有幫助。對此，課外閱讀被越來(lái)越多的人關(guān)注，不論是教師還是家長(cháng)，都對課外閱讀進(jìn)行了深入了解，其目的就是為了學(xué)生更好地學(xué)習發(fā)展。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文寫(xiě)作學(xué)習比較難，要先進(jìn)行構思和范圍劃定，再進(jìn)行具體的語(yǔ)言組織和素材應用。這些都需要平時(shí)的積累，所以，課外閱讀是解決作文寫(xiě)作缺少素材和語(yǔ)言組織能力匱乏的重要解決辦法之一。小學(xué)生的課外閱讀需要教師進(jìn)行指導，并不斷積累閱讀經(jīng)驗，注重對學(xué)生日常生活觀(guān)察能力的培養，對新鮮的事物和對特定事情的感悟進(jìn)行記錄，培養學(xué)生對事物和感情的表達能力。綜上所述，課外閱讀在小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，是不可替代的。

　�。辰Y束語(yǔ)

　　課外閱讀對學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作思維都有極大的幫助，能夠幫助初學(xué)作文寫(xiě)作的小學(xué)生積累寫(xiě)作素材，構建寫(xiě)作的框架和培養寫(xiě)作能力。課外閱讀是一種對學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習有著(zhù)重要作用的學(xué)習方式，在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì )如何表達，明確作文如何來(lái)寫(xiě)，還需要學(xué)生長(cháng)久的積累和不斷的聯(lián)系，其即能豐富學(xué)生的寫(xiě)作知識，又能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　參考文獻

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閱讀的作文 篇6

　　"書(shū)是知識的源泉",一本好書(shū)，會(huì )使我們受益匪淺。 我曾經(jīng)沉醉于喜洋洋之類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片不能自拔。直到有一天姐姐給我帶回來(lái)《世界博覽》，自從第一次接觸它，我的腦袋里不再是熊二 的笨頭笨腦，也不再是灰太狼的奸詐狡猾，而完完全全被書(shū)中的世界占領(lǐng)了。

　　《世界博覽》不僅介紹了各地的'風(fēng)土人情，也記敘了各個(gè)國家的突出成就。俗話(huà)說(shuō)：“秀才不出門(mén)，便知天下事�！蔽译m然算不上秀才，但是這本書(shū)的確讓我了解到世界上的很多事。

　　每當我寫(xiě)完作業(yè)，總是丟下視作“性命”一般的電視，捧起《世界博覽》津津有味地讀起來(lái)。這本書(shū)就像是一面公正的鏡子，照出了真善美的一面，也照出了假惡丑的一面。我被他深深吸引。每天晚上，我都如饑似渴地汲取其中的知識，這讓我感到興奮和無(wú)比的充實(shí)。

　　每當我讀到資本主義國家的闊佬兒花天酒地，而全然不顧世界上還有幾億人在挨餓，每天都有許多兒童凍死在街頭時(shí)，憤怒的情緒涌遍全身。相比之下，我生長(cháng)在社會(huì )主義祖國的懷抱中，是多么溫暖��！所以，我要好好學(xué)習，不辜負這幸福的生活環(huán)境！

　　從此，我更愛(ài)這本書(shū)了，一段時(shí)間媽媽誤以為我因此而荒廢學(xué)業(yè)，可是當我聲情并茂地講述我的看法和感受時(shí)，她理解了我，并鼓勵我閱讀更多更好的書(shū)籍，從而增長(cháng)知識，拓寬視野。我很感謝媽媽的開(kāi)明，同時(shí)我也要更加努力不辜負她的期望。

　　有時(shí)候，我也會(huì )和伙伴交流我所學(xué)到的東西，他們很感興趣。受我的影響，他們也逐漸養成了課外閱讀的好習慣，并且互相交流學(xué)習，有利于大家共同的發(fā)展與進(jìn)步。

　　這就是我的一次閱讀經(jīng)歷，不，我更把它當做是一次閱讀旅行，一次受益匪淺的旅行。聽(tīng)了我的旅行，那些只專(zhuān)注于動(dòng)畫(huà)電視的小伙伴，你們是否也心動(dòng)了呢？

閱讀的作文 篇7

　　毋庸置疑，閱讀是一個(gè)人成長(cháng)的途徑。在閱讀的過(guò)程中，我們能看到更廣大的世界，也能按到一個(gè)更加明晰的自己。

　　一方面，閱讀能夠使我們擁有更多樣的人生，進(jìn)而感受到不同時(shí)空下的世界�！都t樓夢(mèng)》讓我們感受賈府的興衰，《神曲》領(lǐng)我們游歷幻想與現實(shí)交錯的三界，《理想國》領(lǐng)導我們探索一個(gè)理想化的社會(huì )體制……在每一本或古老、或現代的書(shū)籍中，我們得以游歷不同的時(shí)代與不同的地域，或幻想或真實(shí)的世界，進(jìn)而讀出一個(gè)更廣大的世界。

　　另一方面，閱讀使我們獲得更多觀(guān)照自我的視角，從而讀出一個(gè)更加明晰的自己。儒家“修身齊家治國平天下”的理想使我們獲得社會(huì )性的視角，休謨的《人性論》則從感知而認知的角度為我們解開(kāi)了道德的面紗，班揚的《天路歷程》從宗教層面提供了對自我的'反思……閱讀使我們汲取古今賢人的智慧以反觀(guān)自身，從而獲得更加明確、更加清晰的自我認知，讀出一個(gè)更明晰的自己。

　　事實(shí)上，閱讀的這兩種目的正是相互補充、相輔相成的，同時(shí)也是缺一不可的：失去了對廣大世界的認知會(huì )讓人深陷于自我的泥潭，失去了對自己的明確認識會(huì )讓人遭受“主體的位移”;更廣大的世界中的反觀(guān)能折射出更清晰的自我，而更明晰的自己也能觀(guān)照出更為廣大的世界。

　　因此，哪怕是將自己的修養視作最重要的目標的孔子也將對廣大世界的觀(guān)照——“多識于草木鳥(niǎo)獸之名”——作為《詩(shī)經(jīng)》的意義，因為廣大的世界的知識是認識自己的重要工具;而強調認識客觀(guān)世界的亞里士多德也不曾反對認識一個(gè)明細的自我的必要性，因為明晰的自己就是廣大世界的一部分;在閱讀中，不僅能讀出一個(gè)更廣大的世界，而且能夠讀出一個(gè)更明晰額自己，這才是閱讀給我們帶來(lái)的、最寶貴的精神財富。

　　所以，我們需要閱讀，更需要深入地閱讀。在閱讀的過(guò)程中，不是一味走馬觀(guān)花而忽視對自我的反思，也不是只顧閱讀的功利的現實(shí)意義而拋卻對作者費心構建的廣大世界的欣賞，而是要邊欣賞，邊反思，讓閱讀成為一次美妙而不失去收益的旅程。在閱讀的過(guò)程中，欣賞廣大的世界，認識明晰的自己。

　　因此，在午后的閑暇時(shí)光里，不妨手捧一冊書(shū)卷，在微風(fēng)的吹拂下沉浸其中，感受廣大的世界與越發(fā)明晰的自己，也讓閱讀成為兼顧娛樂(lè )性與實(shí)用性的愛(ài)好之一，在閱讀帶來(lái)的廣大世界中發(fā)現明晰的自己。

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