【精品】閱讀的作文匯總10篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的閱讀的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

閱讀的作文 篇1

　　我有一個(gè)“嗜好”，那就是讀書(shū)。我對讀書(shū)的興趣來(lái)源于我的姥姥、姥爺。

　　在我很小的時(shí)候，姥姥帶著(zhù)我。姥姥、姥爺有定時(shí)看書(shū)看報的習慣，所以我從小耳濡目染，在他們看書(shū)報的時(shí)候，我也跟著(zhù)煞有介事的坐在那里看，媽媽看著(zhù)我裝腔作勢的模樣，笑道：“懂么，你，裝相�！蔽乙荒樥J真地說(shuō)：“媽媽?zhuān)?/p>

　　我能看懂！”從此，姥爺為我買(mǎi)來(lái)識字卡片，姥姥為我買(mǎi)來(lái)膾炙人口的唐詩(shī)，還有好孩子品德教育的圖書(shū)，里面還有拼圖呢！閑暇時(shí)陪我玩，給我念。

　　有一天，姥姥、姥爺在做飯，我坐在屋里看書(shū)�？吹门d起，我居然大聲念了起來(lái)，聽(tīng)到我的讀書(shū)聲，姥爺、姥姥急忙過(guò)來(lái)看，問(wèn)我：“你看懂啦？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他們很是驚訝，我竟然會(huì )自己讀書(shū)了，那時(shí)我才四歲。從那以后，我就開(kāi)始自己讀書(shū)了。

　　又過(guò)了一段時(shí)間，我不滿(mǎn)足于這些小畫(huà)書(shū)了。姥爺拉著(zhù)我的手帶我去書(shū)店，讓我自己挑選一些喜歡的書(shū)。這一逛就是三個(gè)小時(shí)。就這樣，我擁有了第一批科普書(shū)、小說(shuō)、名著(zhù)。我每天和這些書(shū)泡在一起，早上起來(lái)就津津有味地看，吃飯時(shí)，媽媽非要一再催促，直到大發(fā)雷霆我才會(huì )過(guò)去吃飯。我看得很快，所以每年的節假日和生日就是我最快樂(lè )的日子，我總能收到來(lái)自姥爺、姥姥和爸爸媽媽的禮物——書(shū)。有的書(shū)我并看不懂，只是囫圇吞棗。但它們依然是我最好的伙伴。

　　一轉眼，六七年過(guò)去了。我的生活發(fā)生了很多改變，唯一沒(méi)有變的是我的閱讀習慣。每天只要我不摸書(shū)、看書(shū)，心里就癢癢的，睡不好、吃不香。心里空空的，總覺(jué)得少了些什么。每次打開(kāi)書(shū)，聞著(zhù)淡淡的`書(shū)香，心里就有了一種滿(mǎn)足的感覺(jué)。

　　姥姥、姥爺——我的閱讀點(diǎn)燈人，是你們照亮了我讀書(shū)的道路，在我心中播下了希望的種子。

閱讀的作文 篇2

　　走進(jìn)《大唐西域記》，我才發(fā)現玄奘有著(zhù)與唐僧截然不同的特點(diǎn)。

　　《西游記》中那個(gè)不辨是非，稀里糊涂，無(wú)條件講慈悲的唐僧，想必早已被大家所熟知，但那個(gè)歷史上真正的玄奘大師，不僅精通佛理，還有著(zhù)國人的智慧與勇氣。

　　在唐朝最繁榮昌盛的年代里，玄奘本可以像其他僧人那樣，默默地度過(guò)自己的一生。但是，他不愿生活在一個(gè)佛教不健全的國家中。為了中國佛教的健全，也為了以佛教救國，他不顧官府反對，毅然的去了那個(gè)陌生，神秘的過(guò)度——印度。

　　他去印度，別無(wú)所求，一心只為求法。

　　在大沙漠中，他與那匹老馬踽踽獨行。沙漠中，變幻莫測的天氣，他早已不在乎了。為了求法，他甘愿犧牲自己的一切。一次，他曾弄丟了水袋，幾天都沒(méi)有飲水了，已經(jīng)近乎虛脫。那一年，他才28歲，還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生死的考驗，但是，他始終沒(méi)有忘記自己的誓言：寧向西方一步死，不向東土半步生。他已經(jīng)做好了為佛教獻身的準備了。

　　在西域的一個(gè)小國，他發(fā)現處處都有佛寺，但禮佛者甚鮮。一打聽(tīng)，他才知道該國舉國信拜火教，并且只要到有人禮佛，就要燒掉佛寺和禮佛的信眾。又一次，他去佛寺中禮佛，有人就要用火來(lái)燒他。玄奘不但沒(méi)有逃走，反而要用自己的身體來(lái)保護佛寺。他不愿看到佛寺這樣被焚毀。要縱火的`那個(gè)人告訴了國王，國王便親自問(wèn)玄奘為什么要以身護佛。玄奘告訴國君，他要用佛教救國，他要為自己祖國的佛教做出貢獻。國王被他的言詞感化，從此舉國信佛。作為一個(gè)宗教家，玄奘有著(zhù)殉道殉教的精神，這是他所難能可貴之處。

　　當他將要從印度反國時(shí)，戒賢大和尚再三挽留他。但他堅定的對大和尚說(shuō)：“師傅，如果只為了個(gè)人功利，我就不會(huì )來(lái)貴國了�，F在，祖國有那么多眾生等待著(zhù)佛法的救贖，我也應該回國了�！痹诟鞣N環(huán)境之下，玄奘始終沒(méi)有忘記自己最初的念頭——求法，以佛法救國救世。作為思想家，他的救世熱情同樣難能可貴。

　　困境中，他鎮定自若，大步向前；順境中，他不忘初心。這，就是玄奘。如今，他的心已經(jīng)停止跳動(dòng)，他翻譯佛經(jīng)的筆已經(jīng)從手中掉落，但他留給世人的，絕不只是那六百多卷佛經(jīng)。

　　他那為佛教不畏一切的精神，將是中國佛教歷史上最美的姿態(tài)。

閱讀的作文 篇3

　　我喜歡閱讀，讀書(shū)給我帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè )和豐富的課外知識。媽媽常常說(shuō)我是個(gè)小書(shū)蟲(chóng)，一旦泡在書(shū)里就起不來(lái)。的確是這樣啊，書(shū)的海洋里有數不清的知識財富，是精神是的谷糧。就是在那里，我明白了做人的道理，世間萬(wàn)物的變化以及學(xué)習的意義……

　　書(shū)，就像我的知心朋友，心靈伙伴。在我不開(kāi)心時(shí)，閱讀使我忘卻煩惱；《安徒生童話(huà)》與《格林童話(huà)》時(shí)常陪伴我左右，不開(kāi)心時(shí)就拿出來(lái)看，沉浸在這美好的童話(huà)世界中，陶醉著(zhù)，夢(mèng)幻著(zhù)，想像著(zhù)，使煩惱拋到千里之外。讀《當代少年》，我懂得了如何分解困難，把困難化解為力量，走向成功。讀《論語(yǔ)》，我明白了怎樣修身做人，“吾日三省吾身”，“人不知而不慍”；學(xué)習要有獨立思考的.精神，“溫故而知新”；要實(shí)事求是，謙虛的學(xué)習態(tài)度，“知之為知之，不知為不知，是知也”；學(xué)習與思考要辯證統一，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；唐太宗李世民的話(huà)尤為精彩：以鏡為鏡，可觀(guān)其裝；以人為鑒，可以知得失。既要認識自己的優(yōu)點(diǎn)，也要認識自身的缺點(diǎn)，并且加以反省與改正；“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也�！弊x《感恩父母——有一種愛(ài)叫做無(wú)微不至》，使我明白了父母從小把我們養育成人的艱辛，他們的白鬢，都是為我們天天的操心而醞釀在身上的一種回憶見(jiàn)證�？催^(guò)這本書(shū)，我更加感受到父母的辛勞，我們要報答父母，感恩父母，讓他們安享清�！�…這些書(shū)籍，不僅陶冶我的情操，還開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的知識，明白了做人的道理。

　　英國哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰惠，哲理使人思想深刻，演算使人思維精算�！鄙呈勘葋喺f(shuō)：“沒(méi)有書(shū)籍的屋子，就好像沒(méi)有靈魂的軀體�！弊x書(shū)能充實(shí)人生。書(shū)是知識的結晶，是智慧的金鑰匙，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。多讀書(shū)，才能對自己有所幫助。

　　書(shū)更像一座永不熄滅的燈塔，在遠處召喚我，牽引我，讓我在知識的海洋里遨游，讓我在智慧的天空里盡情歡笑，教我品味真正的人生。讓我在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中體驗快樂(lè )。在我生命的航線(xiàn)里延伸延伸……

閱讀的作文 篇4

　　閱讀，是人們最喜愛(ài)的時(shí)候，閱讀是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。校園溢滿(mǎn)了書(shū)香，充滿(mǎn)了郎朗閱讀的聲音，同學(xué)們都在讀書(shū)，而我卻……

　　一次我在玩耍時(shí)，看到我同學(xué)正在津津有味的讀書(shū)，于是我便去叫她和我一起玩，可她卻不愿意和我去玩，我一把拿走她的書(shū)，本以為她會(huì )和我玩，可現實(shí)和我想的不一樣，她立刻跑過(guò)來(lái)?yè)寱?shū)，還說(shuō)我真討厭。然后就搶過(guò)書(shū)回到位置上繼續讀起來(lái)。我很心煩，覺(jué)得書(shū)有什么好讀的，還不如開(kāi)開(kāi)心心的玩，這多愉快。后來(lái)我看見(jiàn)很多人在讀書(shū)，只有少數人在玩，找人玩也沒(méi)有人和我玩，我便回到了座位上發(fā)呆，然后覺(jué)得實(shí)在無(wú)聊就上書(shū)角拿了本書(shū)看，開(kāi)始覺(jué)得好無(wú)聊，這書(shū)沒(méi)什么好看的，真搞不清楚，他們?yōu)槭裁催@么喜歡看書(shū)，可出于沒(méi)有和我玩的人我還是看了下去。然后我發(fā)現這書(shū)越來(lái)越有意思，被我搶書(shū)的.那個(gè)同學(xué)看到我在看書(shū)就過(guò)來(lái)，他不計往事和我聊起書(shū)的意思，一起分享書(shū)中的趣事，她剛走來(lái)時(shí)，我覺(jué)得很驚奇，到后來(lái)我想：最好的校園不就是書(shū)香的校園嗎？書(shū)香校園就因該同學(xué)投入閱讀的海洋中去。我是學(xué)校的一員，就該投入到當中去，不是嗎？這件事也讓我學(xué)到了玩是快樂(lè )的，但閱讀可以幫到我們學(xué)到更多的知識為國家貢獻，書(shū)也可以讓人放寬心，有時(shí)候，玩可不比閱讀快樂(lè )。

　　書(shū)香校園，就是讓同學(xué)們快樂(lè )地讀書(shū)，讓書(shū)香溢滿(mǎn)整個(gè)校園，讓同學(xué)們朗朗讀書(shū)的聲音溢滿(mǎn)人心。閱讀是人人愉悅的，讓我們的悅讀時(shí)光更加美好吧。

閱讀的作文 篇5

　　什么是奇跡？這是絕望時(shí)刻堅持不懈的開(kāi)端。在文章“奇跡”中，我深深地意識到“奇跡。的意思。

　　我記得溫在《奇跡》中對父親說(shuō)的一句話(huà)。爸爸，我想繼續學(xué)習一年�！痹诒桓赣H拒絕后，他沒(méi)有放棄所有的希望，并盡最大努力爭取恢復閱讀的機會(huì )。最后，他感動(dòng)了他的父親。

　　因為這樣的信念，文即使知道父親的固執，也不會(huì )放棄。他一直在尋找爺爺、趙波和叔叔，直到最后一刻，他流下了悲傷的眼淚。但正是因為他堅持不懈的精神，他感染了他的父親，創(chuàng )造了奇跡。在他絕望的`時(shí)候伸出援手的奇跡。就像文章的最后一句話(huà):只要有百分之一的希望，就有百分之九十九的努力為之奮斗。在這個(gè)時(shí)候，事情會(huì )經(jīng)常改變，甚至會(huì )產(chǎn)生奇跡。

　　我們偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生在發(fā)明燈泡的過(guò)程中經(jīng)歷了各種各樣的挑戰和磨難。在他嘗試了無(wú)數材料但失敗后，許多人對他持否定態(tài)度，但他仍然堅持下去，最終為世界做出了貢獻。是什么讓他堅持下來(lái)的？是堅定的信念和毅力。如果沒(méi)有這樣的信念和精神，那么奇跡將由別人創(chuàng )造。

　　正如我以前說(shuō)過(guò)的，只要有一線(xiàn)希望，我們就必須抓住它，并盡最大努力擴大它。我們需要明白，當面對困難，用希望創(chuàng )造希望時(shí)，奇跡往往會(huì )發(fā)生。

　　我們可能會(huì )經(jīng)歷許多失敗、巨大的困難、許多傷害、痛苦和哭泣。但重要的一點(diǎn)是，我們堅持了下來(lái)。堅持改變，堅持信念，讓它們變成飛向藍天的希望，讓希望創(chuàng )造奇跡。

　　我們在學(xué)習中也應該堅持這個(gè)原則。面對復雜的數學(xué)問(wèn)題，如果你一眼就否定了自己的能力，那你就已經(jīng)在起跑線(xiàn)上輸了。你為什么不多呆一會(huì )兒，讓大腦工作，讓筆尖移動(dòng)，來(lái)改變最初的否定。即使我們跌倒了，至少我們仍然堅持。

　　文的奇跡也是我們應該追求的奇跡。我們永遠不會(huì )放棄和堅持。

閱讀的作文 篇6

　　摘要：影響中學(xué)生美術(shù)教學(xué)的因素有很多，不僅有校外、校內的因素，甚至還有學(xué)生自身的因素。教師要結合初中美術(shù)教學(xué)的現狀，采取有針對性的措施，有效推動(dòng)初中美術(shù)教育的發(fā)展，有效培養學(xué)生的感性認知、審美能力以及解決問(wèn)題的能力。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；影響因素；教學(xué)變革

　　在生產(chǎn)和生活中，人們總結出了“唯有實(shí)踐才能出真知”的深刻道理。美術(shù)教學(xué)就是通過(guò)理論學(xué)習來(lái)推動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力和技巧。課堂上，光靠教師的理論說(shuō)教，學(xué)生很難掌握美術(shù)技能，所以教師必須把足夠的時(shí)間放在學(xué)生的動(dòng)手操作上。通過(guò)理論結合實(shí)際，幫助學(xué)生提升美術(shù)素養，增強他們的審美意識，進(jìn)而提升人格素養。學(xué)生美術(shù)素養的形成，需要個(gè)體與集作文能夠體現小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習現狀。為此，小學(xué)生作文能力的強弱，對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習現狀與語(yǔ)言表達水平都有著(zhù)直接的影響作用。并且，作文也是學(xué)生思維表達能力與組織理解能力的體現。為此，需要高度關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，分析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性。下面，筆者重點(diǎn)對課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要地分析。

　　一、課外閱讀有助于學(xué)生學(xué)習興趣的培養

　　對于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀來(lái)講，其首要的功能是培養學(xué)生的學(xué)習興趣。當前，國內推出的課外讀物的特點(diǎn)是教學(xué)手段科學(xué)、門(mén)類(lèi)較多、形式多種，這保障了小學(xué)課外閱讀的生動(dòng)有趣，這樣一來(lái)，學(xué)生在富有趣味性的閱讀中感受到其接近自身的生活或者是接近自身的小理想，因而能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀積極主動(dòng)性。而怎樣在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中更加地開(kāi)展課外閱讀教學(xué)呢？教師需要啟發(fā)與激勵學(xué)生閱讀課外讀物，立足于學(xué)生的愛(ài)好興趣，給學(xué)生推薦一些富有趣味性、教育性的課外讀物，以使學(xué)生通過(guò)閱讀形成濃厚的興趣，推動(dòng)學(xué)生長(cháng)時(shí)間受到課外閱讀的有益影響，最終形成良好的課外閱讀學(xué)習習慣。

　　二、課外閱讀能夠讓學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，當小學(xué)生學(xué)習了相應的字詞、句段之后，更加需要注重學(xué)生閱讀素養的培養。而大量的課外閱讀科研讓學(xué)生形成良好的閱讀習慣，實(shí)現其閱讀素材的累積，從而提高學(xué)生的閱讀素養。立足于大量的閱讀基礎之上，小學(xué)生就能夠逐步地累積越來(lái)越多的作文素材，在具體寫(xiě)某個(gè)方面作文的情況下，能夠隨手寫(xiě)出，實(shí)現作文水平的提升。具體來(lái)講，在指導學(xué)生課外閱讀的`時(shí)候，結合教師的指導和啟發(fā)，可以引導學(xué)生辨別作者對人、心理、物、景、情等的各種現狀，以及描繪的各種環(huán)境。并且，教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，一味地通過(guò)教條式的指導，難以使學(xué)生加深學(xué)習的印象，而只有結合大量的課外閱讀，提高學(xué)生分析、思考、判斷問(wèn)題的能力，才可以真正地培養學(xué)生的作文能力。

　　三、課外閱讀可以實(shí)現學(xué)生寫(xiě)作水平的提升

　　書(shū)籍作為整個(gè)人類(lèi)社會(huì )的營(yíng)養品不但可以激發(fā)人的思維能力、想象能力，而且可以提升人的寫(xiě)作能力。在現實(shí)中，有的教師長(cháng)期受到應試教學(xué)思想的制約，感覺(jué)小學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習課本知識，進(jìn)而夯實(shí)基礎與提升學(xué)習成績(jì)，而且有的家長(cháng)也禁止學(xué)生閱讀課外讀物。除此之外，結合相應的調查和研究發(fā)現，有的學(xué)生家長(cháng)在給孩子購置書(shū)籍的情況下僅僅體現在《試題庫》《作文大全》等等，這從某種程度上忽視了課外閱讀的價(jià)值與意義，難以通過(guò)課外閱讀提升學(xué)生的作文能力。為此，教師應當多多跟學(xué)生家長(cháng)交流，有效地統一小學(xué)作文能力的提升與課外閱讀的豐富，要使家長(cháng)切實(shí)明確課外閱讀的價(jià)值所在。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應當拿出一部分時(shí)間，要求學(xué)生閱讀一篇課外的文章，且在閱讀后寫(xiě)出自己的體會(huì )或者是觀(guān)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生形成良好的課外閱讀學(xué)習習慣。并且，教師應當將一些優(yōu)秀的語(yǔ)文課外閱讀素材推薦給學(xué)生，像是在暑假或者是寒假里，要求學(xué)生閱讀一本書(shū)籍，且寫(xiě)出自己的感想，要么是摘錄下這一本書(shū)籍中的好句子，以使學(xué)生更加高效地開(kāi)展課外閱讀。這樣一來(lái)，不但能夠使學(xué)生的學(xué)習負擔減輕，而且學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)現了自我性情的陶冶，以及讓學(xué)生在閱讀之后更加容易進(jìn)行寫(xiě)作。

　　四、課外閱讀可以增強學(xué)生寫(xiě)作的社會(huì )觀(guān)念

　　作文緊密聯(lián)系人們的生活實(shí)際，只有確保學(xué)以致用，才可以切實(shí)實(shí)現寫(xiě)作能力的提升。以此作為視角而言，課外閱讀顯得非常關(guān)鍵，課外閱讀打開(kāi)了進(jìn)入社會(huì )的大門(mén)�？梢哉f(shuō)，課外閱讀存在十分多的書(shū)籍，涵蓋比較多的知識容量，無(wú)論是由自然科學(xué)至社會(huì )科學(xué)，還是由民族風(fēng)情至人文關(guān)懷，都能夠在課外閱讀中牽涉到。當然，學(xué)生能夠結合自身的學(xué)習興趣選用適宜自己的課外閱讀素材，以拓展自身的知識面和增強社會(huì )責任觀(guān)念。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需要明確課外閱讀對提高作文教學(xué)質(zhì)量的重要性，指導與激勵學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，以使學(xué)生通過(guò)閱讀，累積大量的寫(xiě)作材料，明確寫(xiě)作的目標與方向，在提升寫(xiě)作水平的過(guò)程中培養創(chuàng )新性思維能力，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

閱讀的作文 篇7

　　名著(zhù)導讀是我們探究單元新的理念，增添了新的閱讀興趣。

　　我們知道一個(gè)不閱讀的民族是可悲的，在我閱讀名著(zhù)閱讀時(shí)，一開(kāi)始特別枯燥，但我們會(huì )漸漸的養成習慣，這是我們不可避免的，在老師的帶領(lǐng)下，我們會(huì )在名著(zhù)閱讀里體會(huì )到樂(lè )趣，比如說(shuō)：在我閱讀《紅樓夢(mèng)》里的一個(gè)片段小情節，劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園。這個(gè)故事可有趣了。作者把人物做了生動(dòng)形象的刻畫(huà)，真正的感覺(jué)到把人物寫(xiě)活了，特別是令我印象最深刻的是劉姥姥她特別的樸實(shí)。這些故事增加了我的閱讀興趣。在那之后，我讀到了很多故事。也收獲到了不少的道理，還有一些在《三國演義》發(fā)生的一系列故事，比如：《三顧茅廬》，劉備第一次去拜訪(fǎng)諸葛亮時(shí)，諸葛亮不在，第二次去時(shí)也沒(méi)有在，第三次去時(shí)，諸葛亮正在睡覺(jué)，而劉備不敢驚動(dòng)他，所以就等了諸葛亮幾個(gè)時(shí)辰。最后劉備拜訪(fǎng)到了諸葛亮，還請求隨他一起下山。也許這個(gè)故事并沒(méi)有什么。但我們可以在故事里領(lǐng)略人物的性格特點(diǎn)，劉備的堅持不懈，張飛的脾氣暴躁，諸葛亮的試探，精深的'思想等。我們從中可以學(xué)到里面很多我們不懂或不知道的所蘊含的知識。

　　回到家中，因為爸爸也很喜歡觀(guān)看《三國演義》《水滸傳》《西游記》等一些名著(zhù)。所以一到家就看見(jiàn)爸爸在看《三國演義》，然后我把老師給我們講的故事都講給爸爸聽(tīng)，即使他已經(jīng)看了三四遍了，但他還是能夠聽(tīng)我認真的把它講完。在生活中，爸爸一有時(shí)間就會(huì )打開(kāi)電視一股氣的看個(gè)幾集之后，就把我吸引了過(guò)去，讓我跟他一起看，其實(shí)這也是一種享受的樂(lè )趣的方式。

　　在我們閱讀名著(zhù)閱讀時(shí)，常常會(huì )有一些艱難，看一兩頁(yè)就看不下去了。但你只要有耐心，有恒心，總會(huì )讓你笑口常開(kāi)。還可以讓你讀它個(gè)幾遍。

　　我的名著(zhù)閱讀活動(dòng)之旅就是這么的豐富多彩。

閱讀的作文 篇8

　　現在的女子早已走出家門(mén)，走向多元的社會(huì )，人際關(guān)系也變得錯綜復雜，不像從前，只要在家從父母，出嫁聽(tīng)公婆、相夫教子，再和睦鄰里就基本搞定了。但這并不是說(shuō)，這些親人間的關(guān)系就可以不當一回事。其實(shí)，這是所有人際關(guān)系中最基本的關(guān)系，試想，一個(gè)連和自己最親近的人都搞不好關(guān)系的人，她還能搞好別的人際關(guān)系嗎?

　　親情雖然是天生的，但這并不是意味著(zhù)可以不管不顧任其自生自滅，其實(shí)這些與生俱來(lái)的人際關(guān)系和別的社會(huì )關(guān)系一樣，需要我們精心去護理、經(jīng)營(yíng)。

　　人際關(guān)系經(jīng)驗之一婆媳無(wú)戰爭

　　一直聽(tīng)說(shuō)婆婆媳婦之間只有戰爭，因為她們是天生的敵人，水火不相容。想為人妻的我也曾十分恐懼丑媳婦見(jiàn)公婆的那一天。因為將成為我先生的他，是家中的小兒子，他的父母也就是我未來(lái)的公公婆婆自然對他格外關(guān)注些，我想象著(zhù)二老對未來(lái)的小媳婦一定會(huì )特別地挑剔。

　　直到了那一天，我不得不怯怯地跟著(zhù)他去見(jiàn)公公婆婆，自我感覺(jué)灰溜溜的，剛剛大病初愈的我黑黑瘦瘦的很憔悴，沒(méi)有半點(diǎn)青枝綠葉的味道。我沮喪地等待著(zhù)面試通不過(guò)。

　　但是很意外，婆婆一點(diǎn)都沒(méi)有用陌生人的目光審視我，只是很親切地拉住我的雙手，慈愛(ài)地說(shuō)：“阿三總說(shuō)你很瘦、很瘦，其實(shí)還好呀，我比你瘦多了�！宾畷r(shí)，我的擔憂(yōu)害怕全沒(méi)了，只感到婆婆那雙粗糙、瘦骨伶仃的.手十分的溫暖，與媽媽牽住我的手感覺(jué)一模一樣。我真的是個(gè)幸運的女子，除了有一個(gè)好媽媽?zhuān)�與婆婆居然也有一種天生的母女緣。

　　接下來(lái)的日子，我常常有種流浪漂泊多年的游子找到了失散多年親人一樣的感覺(jué)，有了安寧的歸宿，好像他的家在許多年以前原本就是我的家。很自然，在當天我就將進(jìn)門(mén)的稱(chēng)呼“伯父、伯母”改成了“爸爸、媽媽”，婆婆連聲答應著(zhù)，憨厚寡言的公公只顧“嘿嘿”地樂(lè )，甚至忘了答應。

　　從此，這個(gè)世上就多兩位疼我愛(ài)我的老人，他們像我的親生父母一樣。只要有一個(gè)星期不見(jiàn)，他們就隔三差五地來(lái)電話(huà)，問(wèn)我好不好，而我的心中從此也多了一重牽念，隔一段時(shí)間總要去看看兩位老人，就像回娘家一樣。

　　我和婆婆特別投緣，見(jiàn)了面總有說(shuō)不完的話(huà)。特別疼愛(ài)孩子的婆婆什么家務(wù)都一人承包，不讓兒子沾手也不讓我這個(gè)媳婦插手。她洗菜、做飯、晾衣服忙來(lái)忙去的，我就像條小尾巴，跟著(zhù)她轉進(jìn)轉出和她聊天拉家常，嘰嘰喳喳地，弄得滿(mǎn)屋子的聲音。公公見(jiàn)狀常�！昂俸佟毙χ�(zhù)說(shuō)我們娘兒倆：“怎么有說(shuō)不完的話(huà)?”

　　婆婆長(cháng)年準備著(zhù)我愛(ài)吃的零食，像話(huà)梅、山楂片之類(lèi)的，就像我媽媽一樣對我的嗜好知根知底。

　　她常常對我說(shuō)起她年輕時(shí)公公被打成右派舉家流落他鄉，缺吃少穿受人歧視那段艱難心酸的往事，其實(shí)那時(shí)只要婆婆說(shuō)一聲“劃清界線(xiàn)”就可以留在城市安安逸逸地過(guò)日子，但她從來(lái)都是堅貞不渝，堅定不移地跟公公上山下鄉，受餓挨凍，承受著(zhù)繁重的體力勞動(dòng)，養育了一群孩子，義無(wú)反顧、無(wú)怨無(wú)悔。她對我說(shuō)起這些時(shí)，常常會(huì )讓我感動(dòng)。她對自己的青春年華、對自己的愛(ài)沒(méi)有半點(diǎn)患得患失的想法。

　　生活的磨難沒(méi)有讓兩位老人心地灰暗，他們也沒(méi)有半點(diǎn)對生活報復的心態(tài)，只是更加寬容、豁達、樂(lè )觀(guān)。

　　家中鄉下來(lái)的客人一撥一撥長(cháng)年不斷，善良的婆婆總是那么好脾氣，鋪床疊被燒水煮飯忙得不亦樂(lè )乎，從沒(méi)半句怨言。

　　看著(zhù)婆婆忙忙碌碌，與婆婆聊著(zhù)天，我的心中常常被一種柔柔的幸福充溢著(zhù)，我覺(jué)得婆婆不僅僅是疼我愛(ài)我的好母親，也是我生活中的楷模。

　　真實(shí)的生活告訴我，婆媳是天生的親人，是心連心的娘兒倆，根本不需要戰爭，我以我的親身經(jīng)歷宣告：那些“婆媳難相處”的陳詞濫調早就該被這個(gè)文明的時(shí)代淘汰了!

　　經(jīng)驗談

　　首先，不要想當然人云亦云把“婆媳一定會(huì )發(fā)生戰爭”當作生活的寶典。事實(shí)上，現在有許多老人都很開(kāi)通，作為年輕一代的媳婦更沒(méi)有必要死抱住陳規陋習不放，相信婆媳間可以建立一種全新的母女關(guān)系。

　　其次，要弄明白婆婆就是那個(gè)把你愛(ài)的人從小撫養成人，就像你的父母含辛茹苦把你養大一樣，都是勞苦功高，是對我們有恩之人。

　　最后一點(diǎn)最重要：千萬(wàn)不能在婆婆面前抱怨自己的丈夫、數落丈夫的不是。雖然你和她一樣愛(ài)著(zhù)那個(gè)男人，但婆婆的那份愛(ài)更無(wú)私無(wú)畏、不圖回報。即使婆婆在你面前訴說(shuō)兒子的缺點(diǎn)：他和他的爸爸一樣一點(diǎn)不懂得體貼人，人也懶得要命……這種時(shí)光你不要以為自己有了知音而痛快地把自己對男人的不滿(mǎn)傾瀉而出，你只能反著(zhù)說(shuō)：不過(guò)他脾氣還是挺隨和的，心地也不錯。至多也就應付：還好啊，還算過(guò)得去。這樣，婆婆會(huì )認為你和她立場(chǎng)一致，會(huì )覺(jué)得你通情達理、賢惠懂事而更喜歡你。

閱讀的作文 篇9

　　漢朝大學(xué)者劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚�！睍�(shū)是我生活中必不可少的好朋友，我在書(shū)的海洋里漫游，從中得到了莫大的快樂(lè )，更使我的知識面寬廣了不少

　　回憶童年的往事，悲傷時(shí)，有書(shū)籍伴我；快樂(lè )時(shí)，有書(shū)籍伴我；孤獨時(shí)，有書(shū)籍伴我書(shū)籍就如同一只翩翩起舞的彩蝶，為我的童年增添了絢麗的色彩，也成了我幼年時(shí)代的精神食糧。

　　我最早的.讀物是卡片書(shū)，那是在一張張卡片上印出的文字，雖然我不知上面寫(xiě)的是什么意思，可“書(shū)”這個(gè)字在我幼小的心靈上留下了抹不去的痕跡。

　　漸漸地，我認識了更多的字，于是，我的課外讀物又轉移到了童話(huà)書(shū)上。聽(tīng)著(zhù)灰姑娘悲慘的經(jīng)歷，七個(gè)小矮人的好心，巫婆的心狠手辣正是這一個(gè)個(gè)生動(dòng)美好的童話(huà)，使我開(kāi)始真正了解人間的真、假、美、丑、善、惡。

　　一次偶然機會(huì )，我又發(fā)現了一塊“世外桃源”。新年時(shí)，我來(lái)到姐姐家吃年夜飯，無(wú)意翻了翻《吳姐姐講歷史故事》這本書(shū)，卻意外地被神秘的歷史故事吸引住了。從上古到大漢，從大唐到民國。不論是一代名將李廣，還是千古諫臣魏征，我都不禁為他們自豪�？僧斘铱吹奖雀蓜窬齾s遭到殺害，一代名將岳飛因“莫須有”的罪名慘死時(shí)，我不禁黯然神傷；當我看見(jiàn)商紂王如此殘暴，慈禧太后垂簾聽(tīng)政，我也不禁緊握拳頭，憤憤不平。

　　在我一遍遍體味歷史軌跡的同時(shí)，更多厚實(shí)的中外名著(zhù)也收入我的書(shū)柜中。在看《魯濱遜漂流記》時(shí)，我看到了魯濱遜的勇敢、堅強，想到了做人也要不畏困難；在看《愛(ài)的教育》時(shí)，我深深地體會(huì )到了書(shū)中人物的善良，他們樂(lè )于助人，有一顆“同情之心”；在看《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，從那無(wú)數鋼鐵般的戰士身上，我逐漸認識到了生命的意義，找到了靈魂的歸宿是書(shū)讓我逐漸領(lǐng)會(huì )到了人生的真諦。

　　城市車(chē)水馬龍，人群熙熙攘攘，那一片喧囂與塵埃都將在閱讀中被凈化，閱讀可以使人智慧，使人寧靜，使人心靈得以休憩，得以升華，請讓我們的城市多幾分書(shū)香。

閱讀的作文 篇10

　　書(shū)可以使人變得聰慧，書(shū)可以陶冶情操，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；在書(shū)的世界里演繹著(zhù)大千世界的真善美、正與邪；書(shū)寄托著(zhù)前輩們對下一代的殷切希望。閱讀是一件快樂(lè )的事，閱讀的樂(lè )趣有很多，就那四大名著(zhù)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

　　讀《三國演義》的樂(lè )趣。諸葛亮、曹操、劉備、周瑜……一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物，在不多的兵馬交戰中上演著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的精彩故事：《空城計》、《草船借箭》、《三氣周瑜》……這些故事中有讓你高興的，有讓你生氣的，特別是諸葛亮的神機妙算令人佩服的五體投地。體會(huì )古代英雄人物的聰明才智，這是讀《三國演義》的樂(lè )趣。

　　讀《西游記》的樂(lè )趣。想必孫悟空在西天取經(jīng)的路上斬妖除魔，護送師傅的英雄形象，一定給大家留下了深刻的印象。其中的《三打白骨精》最精彩了，孫悟空以自己的智慧、神勇和白骨精打斗的精彩故事給人帶來(lái)了無(wú)限的想象。孫悟空72變的神通廣大令人向往，豬八戒貪吃，沙僧老實(shí)、厚道的`形象也使人記在了腦海里。這是讀《西游記》的樂(lè )趣。

　　讀《水滸傳》的樂(lè )趣。一百零八將個(gè)個(gè)勇猛無(wú)敵，講意氣，讓人看后不禁連連叫好《武松打虎》中武松面臨危險，勇敢機智作斗爭的精神在生活中大家也可以學(xué)習。感受一百零八將的豪情，這便是讀《水滸傳》的樂(lè )趣。

　　讀《紅樓夢(mèng)》的樂(lè )趣則是品味人生百味，感受人生喜哀。

　　當你親身走進(jìn)書(shū)的海洋，找到閱讀的樂(lè )趣時(shí)，相信你一定會(huì )有感而發(fā)：“好一個(gè)書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉！”

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