關(guān)于閱讀的作文合集8篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的閱讀的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀的作文 篇1
林清玄《處處蓮花開(kāi)》中有一章是他閱讀故鄉的一百種方法，十分有趣。
我想到了我的故鄉，西北的小城，寶雞。沒(méi)有什么特別的地方，但人們都生活地十分幸福。記憶中，兒時(shí)的天堂便是家門(mén)前的那條河——渭河。
渭河自西向東橫貫寶雞，在記憶中，渭河是沒(méi)有河水的。河床裸露出來(lái)，露出他的皮膚，露出他的筋骨。河床中的沙子十分有特點(diǎn)，呈現出西北難見(jiàn)的金黃色，褪去了屬于西北土氣的沙子，在一年四季中總是溫熱的。兒時(shí)的我，最喜歡赤著(zhù)腳踩下去，感受著(zhù)沙子一點(diǎn)一點(diǎn)沒(méi)過(guò)腳背；感受著(zhù)河床的溫熱順著(zhù)全身的血脈游走；感受著(zhù)這條河乃至這個(gè)城市雄壯有力的脈動(dòng)。
那是，最大的樂(lè )趣便是和樓下的小男孩去河上玩沙子。我們喜歡在沙子上光著(zhù)腳跑，我們的腳好似一支靈動(dòng)的畫(huà)筆，在這河床古樸自然的畫(huà)卷上描下了稚嫩的一筆。大人們也喜歡沾沾地氣兒，于是站在我們身后，也不穿鞋，好像怕腳下的那層鞋底阻斷了與河的親近似的。從地上抓起一把沙子，一陣風(fēng)襲來(lái)，卷走了手中的沙子，也卷走了我童年的記憶。
不知什么時(shí)候河里有了河水，淺淺的一點(diǎn)，只能沒(méi)過(guò)腳背。流過(guò)的河水如透明的絲綢，柔美又清涼，水中甚至有魚(yú)苗游走。每至盛夏，青年們都會(huì )挽起褲腳，走下河道，踩在河床突起的石頭上，嬉鬧著(zhù)。而我，也夾在他們之中，讀出了異于童年記憶中渭河的.剛烈滄桑，取而代之的更多是一份寧柔婉轉的溫情。
河中有幾片突起的沙地，上天也好像十分善解人意地灑下一些種子，一段時(shí)間后，河中沙地上竟長(cháng)出了綠灌木，同時(shí)有一些水鳥(niǎo)也棲息在沙地上了。我想“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”大概就是這個(gè)樣子吧。
渭河水終于漲了起來(lái)，而河邊的公園也建好了，渭河與公園相依相交，好像兩者已融入了同一幅畫(huà)卷，看不出一絲的生硬和不搭。幾乎與我同步著(zhù)，我們都長(cháng)了起來(lái)。河水越來(lái)越多，也流淌地越來(lái)越快，這匆匆流淌的河水，流進(jìn)了我的記憶，成為我記憶中的一部分，越發(fā)的不可分割。河水高了又低，河中沙地上的綠植枯了又長(cháng)，綠植中的水鳥(niǎo)也去了又來(lái)。我的故鄉的河呀已在我的眼皮下悄然改頭換面，好像，又需要我去重新閱讀，而我，讀出了屬于世間的恬淡，讀出了屬于世人的寧靜。
今年冬天，我獨自漫步在渭河旁的河堤上，一眼便望見(jiàn)了冬季里河水已枯的渭河上，那河床上的沙子又重新露了出來(lái)；看見(jiàn)在河床上戲耍的孩子，就仿佛看見(jiàn)了曾經(jīng)的自己。這一刻，故鄉這本晦澀難懂的書(shū)終于被我讀懂：
早在十年前，在那個(gè)小男孩把腳伸進(jìn)溫溫河沙的那一刻起，他便與那條河長(cháng)在了一起，與他的故鄉長(cháng)在了一起。
其實(shí)，你根本不用讀懂故鄉，因為故鄉在，河在，你的夢(mèng)，就永遠在！
閱讀的作文 篇2
一本書(shū)便是一座金碧輝煌的殿堂。
——題記
閱讀，是我們生命中不可或缺的存在。
從呀呀學(xué)語(yǔ)的稚子到白發(fā)蒼蒼的老翁，我們總是以閱讀的方式與書(shū)籍打著(zhù)交道。是閱讀，讓我們從懵懂無(wú)知步向成熟，是閱讀，讓我們成長(cháng)。
從第一本童話(huà)書(shū)起，閱讀便與我們結下不解之緣。那一個(gè)個(gè)可愛(ài)的文字跳躍在眼前，它們訴說(shuō)著(zhù)什么是惡，什么是善。年少無(wú)知的我們似懂非懂，只知道，白雪王后不會(huì )擁有好下場(chǎng)，丑小鴨歷經(jīng)磨難終會(huì )變成白天鵝。
是閱讀，讓我們明白了，善有善報，惡有惡果。
再后來(lái)，閱讀引領(lǐng)著(zhù)我們步入詩(shī)詞的殿堂。最初驚詫于“亭臺六七座，八九十枝花”的朗朗上口，而后不解于“舉頭望明月，低頭思故鄉”的淡淡愁緒，慢慢領(lǐng)悟出“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的憂(yōu)國憂(yōu)民，漸漸體會(huì )到“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的淡泊心境，進(jìn)而樹(shù)立起“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！钡暮陚ブ尽情喿x，讓我們認識了心憂(yōu)天下，平生第一喜詩(shī)為國而作的杜子美；認識了狂傲不羈，堅信“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”的李太白；認識了豁達樂(lè )觀(guān)，“會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月”的蘇東坡；認識了婉約而剛強，“至今思項羽，不肯過(guò)江東”的李清照……
是閱讀，讓我們真實(shí)地觸摸到古代先賢不朽的靈魂。在有他們相伴的日子里，我們一點(diǎn)一點(diǎn)看清了歷史最真實(shí)的模樣。
而現在，隨著(zhù)閱讀書(shū)籍的.增多，我們對于大千世界的認知也日益深刻。因為閱讀，我看到了秦始皇一統中原的豐功偉績(jì)，也看到了他焚書(shū)坑儒的累累惡行；因為閱讀，我看到了華夏大地開(kāi)元盛世之繁榮輝煌，也看到了千年古國近百年的任人宰割；因為閱讀，我看到了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同，看到了“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！钡聂斞赶壬�；因為閱讀，我看到了先人在歷史的長(cháng)河邊踽踽獨行的背影，看到了華夏五千年文明的璀璨，亦聽(tīng)到了小小的方塊字擲地的鏗鏘……
閱讀，在教給我們知識的同時(shí)，也告訴著(zhù)我們?yōu)槿颂幨乐�，教�?huì )我們不畏風(fēng)雨，勇往直前。
只因源頭活水來(lái)，所以渠得清如許，這，便是閱讀之力量所在。
閱讀的作文 篇3
今天孩子學(xué)校組織了一場(chǎng)家庭教育報告會(huì )要求各位家長(cháng)報告會(huì )后，題目是：《父母做對了，孩子才優(yōu)秀》寫(xiě)一份心德體會(huì )文章，加班到現在也快寫(xiě)完了，可在我的腦子里，突然產(chǎn)生了一個(gè)特別的問(wèn)題：我的朋友是，呵呵，自己都感覺(jué)到有點(diǎn)，我的`朋友非常的牛皮，她的功能世界第一，她知天到地無(wú)處不曉，她助人為樂(lè )從來(lái)不用說(shuō)謝謝。她是個(gè)最無(wú)私的人神，從來(lái)不多言多語(yǔ)，全身心投入到為人民服務(wù)之中。時(shí)間長(cháng)了，我慢慢的喜歡上了她！她是誰(shuí)，她是誰(shuí)，她就在我眼睛的對面，她關(guān)注著(zhù)我，我更關(guān)注著(zhù)她，因為她給我幫助太大了！
我不高興時(shí)，她能幫助我解決很多實(shí)際的問(wèn)題，她能告訴我想知道的一切，總之好像沒(méi)有她解決不了的問(wèn)題。
我高興時(shí)，她告訴我什么是快樂(lè )，告訴著(zhù)我這里的蜜有多甜，告訴著(zhù)我那里的環(huán)境有多美麗！
當然她好處多多，但也有她的壞處：她每天搞得我頭暈眼花，她每天會(huì )讓我看一些不應該看的東西，讓我玩的游戲還給我執迷，嚴重影響到了我家庭的和諧。
閱讀的作文 篇4
一經(jīng)年，一輩子，一場(chǎng)花事。閱讀自己，還給生活最美好的樣子。
——題記
魚(yú)對水說(shuō)：“你看不見(jiàn)我流淚�！�
水對魚(yú)說(shuō)：“我看得見(jiàn)你流淚，因為我讀懂你�！�
世界上只有一個(gè)自己，沒(méi)有人了解你，只有自己，也只有自己能夠讀得懂自己。 人的一生就像電影一樣，一個(gè)個(gè)影片一閃而過(guò)，如果沒(méi)有悲歡離合，如果沒(méi)有陰晴圓缺，如果沒(méi)有生離死別，那就像一譚死水，毫無(wú)味道。我們要學(xué)會(huì )閱讀自己的人生，學(xué)會(huì )閱讀我們自己。
人生在世，只為和最美的自己相遇。
萬(wàn)物沒(méi)有十全十美，生活百味，需要我們細細閱讀，深刻理解。當我們身陷逆境時(shí)，不要悲傷，不要哭泣，更不怨天憂(yōu)人。新社會(huì )總是向前發(fā)展的，所以我們要向前看。閱讀自己，做堅強獨立的女子。
十六歲，一個(gè)花季般的年齡。懵懵懂懂的我們開(kāi)始向往連續劇里那轟轟烈烈的愛(ài)情，殊不知，我們沒(méi)有閱讀自己。人世間有真善美。同時(shí)也有假惡丑。當自己覺(jué)得自己真的長(cháng)大的時(shí)候，你有沒(méi)有想過(guò)
自己是否曾閱讀過(guò)自己。十六風(fēng)雖是一個(gè)花季，同時(shí)又是一個(gè)播種季，我們在十六歲共同播種下人生最美好的理想。二十六歲，我們將會(huì )共同收獲人生最美好的果實(shí)。所以，珍惜時(shí)間吧！“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”閱讀自己，給高貴的'“情書(shū)”給自己。
就讓一切像蒲公英一樣都隨風(fēng)。
桐花萬(wàn)里路，過(guò)樹(shù)穿花，閱讀自己，體驗生活的美好。
縱使歲月無(wú)情，使我們的回憶錄有些泛黃，但底片依舊清晰，因為我們閱讀了自己。 閱讀，真好！
閱讀的作文 篇5
我有一個(gè)很美好的夢(mèng)，它是代表希望的一雙隱形的翅膀。
自從我來(lái)到這個(gè)世界，就注定我是一個(gè)孤獨的天使。很多時(shí)候，陪伴我的不是我至親的家人，而是無(wú)形的空氣和無(wú)盡的黑暗。每當我受了委屈，總是一個(gè)人默默地躲在被子里偷偷哭泣，多少次，我哀求爸爸能多陪陪我，可他總以工作忙為借口推脫。多少次，我祈求媽媽和我一起吃飯，可她卻以家務(wù)多為理由推辭；多少次……
也許爸爸是為掙錢(qián)，為了讓我們過(guò)上好日子才沒(méi)有時(shí)間陪我的；也許媽媽是為了讓爸爸負擔輕一些，讓我安心學(xué)習才沒(méi)有時(shí)間和我聊家常的。
我不怪他們，但我實(shí)在受不了這孤獨的時(shí)光里，我總是一個(gè)人學(xué)習、吃飯、睡覺(jué)……于是我便開(kāi)始閱讀課外書(shū)籍，最先接觸的類(lèi)型是優(yōu)美而有哲理的散文，散文中所散發(fā)的“書(shū)香味”深深地吸引了我，我開(kāi)始沉浸在散文的字里行間中。不知哪篇散文中看到這樣一句話(huà)：“書(shū)如空氣，不可缺少�！边@話(huà)我也認可，好書(shū)可以伴我成長(cháng)；好書(shū)可以讓我明智；好書(shū)可以使我不孤單……
盡管，散文的閱讀讓我不如從前那般孤單。但是，自己心中所想所感之事又豈能依靠別人所寫(xiě)的文章去滿(mǎn)足自己一直失衡的心理呢？于是，想當作家的.夢(mèng)，悄悄埋在心中，并且，我開(kāi)始寫(xiě)屬于自己內心深處的東西，收藏在自己的日記本當中。心情得以“發(fā)泄”之后，心境不免變得開(kāi)闊起來(lái)……
隨著(zhù)時(shí)間的流逝，我閱讀的書(shū)籍也變得多了起來(lái)，不只有散文，還有小說(shuō)、雜文、詩(shī)歌等。從書(shū)當中，我想當作家的夢(mèng)已“根深蒂固”。
也許是那一天，陽(yáng)光正好，微風(fēng)正好吹過(guò)，我也正好看到林海音的《城南舊事》，才讓我的作家夢(mèng)愈發(fā)變得強烈起來(lái)。書(shū)中的童年趣事引發(fā)了我對小時(shí)所發(fā)生之事用優(yōu)美的文字記錄下來(lái)的沖動(dòng)。記憶固然美好，可卻也像煙花一樣，在夜空短暫的一閃即逝。所以我想像照相機那樣，可以把美好的事情、美好的瞬間一樣“定格”下來(lái)。
因為：記下來(lái)，便是天長(cháng)地久！
漸漸的，在我成長(cháng)之時(shí)，也接觸了許多名家名篇。像巴金的三部曲：《家》、《春》、《秋》，魯迅的《朝花夕拾》，冰心的《繁星》、《春水》等。一段段優(yōu)美的文字扣人心弦，一篇篇哲理散文讓人樂(lè )在其中……書(shū)中所闡述的美麗景色讓人陶醉、倫理道德、啟發(fā)我對人生的感悟的，讓人有種莫名的沖動(dòng)。多日后，我才知道：那是想讓人“收入”筆下的沖動(dòng)，是想自己也能像那些作家一樣、寫(xiě)出優(yōu)美而又有哲理，引發(fā)讀者思考的文字，這沖動(dòng)一直激勵著(zhù)我。
我想感謝閱讀，它更讓我堅定了對寫(xiě)作的信念。我相信，總有一天我的夢(mèng)想終將會(huì )實(shí)現。
閱讀的作文 篇6
陶弘景沉醉在于山水之美，居里夫婦沉醉在于科學(xué)研究，埃德加·斯諾沉醉在于解開(kāi)真實(shí)的“紅色中國”之謎。那在現實(shí)生活中，有什么也曾讓我心馳神往，或流連忘返的呢？
那就是閱讀！我所喜歡的閱讀不和老師眼中的閱讀一樣，非常喜愛(ài)有故事情節并且驚心動(dòng)魄的閱讀文章，但又不一定驚心動(dòng)魄的我也喜歡！
例如：一篇文章《舍得》它不是驚心動(dòng)魄的，但它有故事情節吸引著(zhù)我，讓我有了閱讀的興趣。讀完全文，讓我有了人生的啟示。
不過(guò)我更喜歡閱讀課外書(shū)，說(shuō)它是書(shū)好像又不是，就是在手機上看到的小說(shuō)，那里有武俠的、言情的、古代的'……許多。而在生活中也喜歡去書(shū)店找小說(shuō)看。
或許有些人看書(shū)會(huì )去琢磨某些問(wèn)題，而我卻不是這樣的，最多對某本書(shū)或小說(shuō)看不過(guò)心，腦子還想看它會(huì )再去看多一遍。
有時(shí)還會(huì )去想象若當時(shí)我也在那個(gè)場(chǎng)面怎么辦，去用這人物的方法解決。這樣的閱讀帶給我了很多想象，不過(guò)我還是認得清現實(shí)和想象的。
其實(shí)在這之前，我在沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲的，不過(guò)有人給我介紹去閱讀我才對游戲沒(méi)有那么熱愛(ài)。
在還沒(méi)有喜愛(ài)閱讀之前，我認為閱讀是件很麻煩的事情，浪費時(shí)間還不如玩呢！還以為閱讀的世界是枯燥無(wú)味的，但在接觸到閱讀時(shí)，才發(fā)現原來(lái)那么好，那么有趣。
有些故事讓我跟著(zhù)傷心流淚，有些故事讓我大笑不停，讓生活增添了趣味。
這就是我的閱讀的世界，也是我最喜愛(ài)的世界！
閱讀的作文 篇7
快樂(lè )的假期生活就這樣結束了，我馬上就要成為一名三年級的小學(xué)生了!
昨天有幸讀了日本著(zhù)名作家黑柳徹子寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》一書(shū)，感觸很深!這本書(shū)是作者根據小時(shí)候親身經(jīng)歷而寫(xiě)，我非常佩服小林校長(cháng)，他能蹲下來(lái)聆聽(tīng)小豆豆長(cháng)達四小時(shí)的講話(huà)，能真正的走進(jìn)我們兒童的心靈，聆聽(tīng)我們的世界!在巴學(xué)園里，我時(shí)常為小豆豆的冒險精神鼓掌，也非常羨慕小豆豆能在我們每個(gè)孩子都向往的巴學(xué)園里度過(guò)一個(gè)美好快樂(lè )的童年!我晚上做夢(mèng)竟然也夢(mèng)到了：我也來(lái)到了巴學(xué)園，輕松愜意的在學(xué)校里度過(guò)每一天，我可以選擇上自己喜歡的`課，可以在課堂上做實(shí)驗，和同學(xué)一起外出散步，觀(guān)察大自然中的一切生物，增長(cháng)了各種知識見(jiàn)聞!我還喜歡露營(yíng)，還可以和小伙伴們在帳篷里談天說(shuō)地，簡(jiǎn)直熱鬧極了!正說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，我笑醒了……等我長(cháng)大后，我要建一所中國真正的巴學(xué)園，讓所有的孩子童年都是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，讓他們歡快地度過(guò)每一個(gè)美好的一天!巴學(xué)園，是我的夢(mèng)中天堂!我心神往……
閱讀的作文 篇8
閱讀，對我來(lái)說(shuō)就是酸甜苦辣咸，隨著(zhù)情節的跌宕起伏，我的心便于情節環(huán)環(huán)相扣，我在小時(shí)候最?lèi)?ài)的的是《三國演義》了。
酸
隨著(zhù)《三國演義》的一頁(yè)一頁(yè)的翻開(kāi)，一個(gè)個(gè)故事便環(huán)繞在我的耳中，尤其是讀到悲慘情節的時(shí)候，比如說(shuō)關(guān)羽大意失荊州，我的心里就涌出一陣陣酸味，為他而感到悲傷，再讀到關(guān)羽被殺后，我心中更酸了，胸口沉悶悶的，在微風(fēng)的吹拂下，我的心里只有酸味了。
甜
讀到最精彩的時(shí)候，我贊嘆諸葛亮的智慧，那種草船借箭的兵法，更加突出諸葛亮的足智多謀。我整個(gè)心里像吃了蜂蜜一般，高興的閱讀起來(lái)。隨著(zhù)諸葛亮的一次又一次憑借他的.才能獲勝時(shí)，我的心里有一種甜滋滋的滋味，好像我就是諸葛亮，諸葛亮就是我，我擺兵布陣，擊潰一次次的敵人，這時(shí)我心里有說(shuō)不出的甜味兒。
苦
隨著(zhù)我讀的越多，故事已經(jīng)過(guò)了高潮，書(shū)已經(jīng)快完結了，這時(shí)我的心里只要苦，比如：關(guān)羽，張飛，劉備都已死了，諸葛亮也快要死的時(shí)候，這種心情讓我難受，想哭又哭不出來(lái)，胸口只感到發(fā)悶，有一股“啞巴吃黃蓮，有苦說(shuō)不出”的味道，一陣又一陣的苦襲擊著(zhù)我的味覺(jué)，我只感到苦澀，心里就一個(gè)字——苦。
辣
讀到快結局的時(shí)候，我又有了一種感覺(jué)，那就是辣。那時(shí)蜀國的勢力越來(lái)越小，而魏國的勢力越來(lái)越大，這無(wú)疑是我意想不到的結局。心里火辣辣的，像吃了辣油一般，心里十分煩躁，想讀下去又怕對自己沒(méi)信心，這時(shí)我的心里就是辣。
咸
讀到最后，我的心里就只有咸了。當時(shí)蜀國已經(jīng)滅亡，而魏國已經(jīng)一統天下了，我所期盼的情節已經(jīng)化成泡沫飛走了，心里只能暗嘆一口氣，咸味充滿(mǎn)了味蕾，心里也像吃了鹽一樣咸咸的，我的思緒早已飛出云外，心中堆滿(mǎn)了鹽。
《三國演義》中情節跌宕起伏，我在讀的時(shí)候心里的所思所感也不同。我想：我的閱讀滋味不就是酸甜苦辣咸嗎？微風(fēng)吹過(guò)我的臉，我又有一種從來(lái)沒(méi)有的滋味：溫馨，讀完一本書(shū)，書(shū)中的酸甜苦辣咸勾引著(zhù)我，現實(shí)生活中讀完一本書(shū)的溫馨也深深的讓我迷醉，讓我陶醉。閱讀的滋味不僅僅是一本書(shū)的情節，更是讀完一本書(shū)所收獲的滋味，這往往對我今后的人生更加有用。
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