有關(guān)閱讀的作文合集6篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編整理的閱讀的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀的作文 篇1
月亮悄悄升上廣袤的夜空，把清幽的銀輝撒入我的窗口。我房間的燈依然亮著(zhù)，手上的那本書(shū)，邊角微微卷起，封面已被翻皺。那是我利用邊角余料時(shí)間翻閱多次，圈畫(huà)幾許留下的閱讀痕跡。
一撲進(jìn)書(shū)，外界就會(huì )自動(dòng)和我隔絕。書(shū)中鏡頭就變成立體電影，在我眼前放大，放大。
看，那蹦蹦跳跳向我跑來(lái)的不是愛(ài)麗絲嗎？天哪，她怎么能可以隨意變大變小，伸縮自如。身后跟著(zhù)的是穿著(zhù)羊毛衫的免子，正急匆匆地往皇宮趕，口中不停喊著(zhù)：“糟啦，糟啦，我要遲到啦！”啊，可怕的紅桃皇后正歇斯底里上蹦下跳：“砍掉她的頭——”我真想推倒這討厭的紙牌皇后。一只在蘑菇上抽煙斗的三寸高大青蟲(chóng)趕來(lái)幫助愛(ài)麗絲�！疤昧�！”我大叫一聲，跳了起來(lái)。媽媽推開(kāi)我的房門(mén)，眉頭一皺：“都幾點(diǎn)了，還不睡覺(jué)！”我吐吐舌頭：“就好了，就好了，馬上睡覺(jué)�！蔽铱春昧艘徽�，哎，愛(ài)麗絲和惡龍激戰結果究竟如何呢？再看一章吧，就一章。書(shū)中的故事像魔法棒吸引著(zhù)我，我游走在她們中，快樂(lè )著(zhù)她們的快樂(lè )，驚悚著(zhù)她們的遭遇，直到媽媽下了最后通牒令，我才戀戀不舍合上書(shū)本。夢(mèng)中，再次和愛(ài)麗絲并肩作戰，我們左右?jiàn)A擊，她用劍正面迎戰，我在背后來(lái)個(gè)無(wú)影連環(huán)掌……”
媽媽總是反對我看書(shū)，說(shuō)我這個(gè)書(shū)癡再這樣下去，定會(huì )交上眼鏡這個(gè)朋友，她還把一些書(shū)藏起來(lái)�？晌铱偸悄苷业接锌搭^的書(shū)，只要有文字的，總能吸引我流連忘返。書(shū)架上，床頭柜，窗臺前，我的房間到處可見(jiàn)書(shū)跡。這滿(mǎn)滿(mǎn)的“黃金屋”，是我巨大的財富。
我愛(ài)閱讀，去旅游也不忘帶上幾本書(shū)。坐飛機、乘船，上動(dòng)車(chē)都在看書(shū)，就連到親戚家拜訪(fǎng)時(shí)，也不忘捧上一本書(shū)。閱讀帶給我莫大的快樂(lè )，我幸福地漫步在快樂(lè )的閱讀路上。
閱讀的作文 篇2
如果說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》為我帶來(lái)的是感動(dòng)，那么，這位在沙湖道上冒雨仍從容不迫的行者，這位在逆境中舞動(dòng)人生、精彩生命的智者，留給我更多的是感悟。
蘇軾是我最喜歡的詞人，他那壯麗的詞句，他那豁達的情懷，讓我感受到生命的廣度與精彩。
請看《定風(fēng)波》：
“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。
料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎�；厥紫騺�(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴�！�
是啊，人生沒(méi)有過(guò)不去的坎。當我們處在人生的逆境當中，周?chē)黄L(fēng)雨時(shí)，如果我們能有“何妨吟嘯且徐行”的從容，能有“一蓑煙雨任平生”的曠達，那么，我們也就能放下一切，看淡一切，最終迎來(lái)那美麗的夕陽(yáng)斜照。
閱讀，帶給我感悟，裝點(diǎn)我的靈魂，讓我們的心靈逐漸走向成熟，為我的生活帶來(lái)了快樂(lè )。
閱讀的作文 篇3
我期待著(zhù)，徘徊著(zhù)，渴望著(zhù)閱讀你的心聲
——題記
昨夜寒蟄不住鳴，驚回千里夢(mèng)
我多么想走進(jìn)你的世界，聆聽(tīng)你的心聲———岳飛 在激昂的擂鼓聲中、你戰袍批身、槍?xiě)煸谖沼獗迫颂ぶ?zhù)硝煙滾滾的歲月風(fēng)塵。帶著(zhù)威武與自信，帶著(zhù)凄苦與無(wú)奈訴說(shuō)著(zhù)你的絕對忠誠。你八百五十年前的一腔熱血，化作歷史的一把冷汗！誰(shuí)讓你渾身功夫卻無(wú)用武之地，誰(shuí)上你滿(mǎn)懷抱負卻趕上了這樣的一個(gè)時(shí)代，我讀你仿佛也是在那個(gè)朦朧的夜晚！
人悄悄，窗外月朧明。
戰場(chǎng)上，飛沙走石。如訊雷急雨，一觸即發(fā)。金人的馬蹄踐踏著(zhù)大宋的疆土，金人的號角敲響了大宋的沉寂，。你寬厚的脊背，毅然地負起母親的叮囑與百姓的希望———精忠報國。你吶喊“社稷江山，難以中興”你高呼“乾坤世界，無(wú)由在復”你角色的轉換勝過(guò)險途變幻。連看慣沉浮的黃河，事先都毫無(wú)知覺(jué)。我讀你仿佛是在那個(gè)破曉的一個(gè)清晨！
欲將心事付瑤琴，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)！
或許也是一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，你吶喊著(zhù)咆哮著(zhù)，那奸賊秦檜以“莫須有”的罪名，就讓后人為你遺憾！你是南宋的大將，你是千百年來(lái)，人們所崇敬的風(fēng)云人物，你那錚錚的誓言，不屈的信念，你“欲將心事付瑤琴”可惜“弦斷有誰(shuí)聽(tīng)”三十功名塵與土，八百里路云和月，你贈給世人一個(gè)堅毅的背影，我讀你依稀在那個(gè)黃昏！
悲哉，白首為功名！我讀你，讀的是一個(gè)蒼蒼的夢(mèng)，我讀你，讀的是早生華發(fā)！
你勇敢的走向死亡，用生命震撼著(zhù)靈魂……
閱讀的作文 篇4
雖然這些年總是抱著(zhù)書(shū)籍，白天黑夜地啃著(zhù)。有些啃得津津有味到了如癡如醉的忘我的境界，但也勉不了有些是硬著(zhù)頭皮啃下來(lái)的。
人們喜愛(ài)文字，喜愛(ài)看書(shū)。有些看書(shū)抱有一定目的，比如為了懂得更多知識，對世界有更多了解；比如為了提高自己的文字水平及欣賞能力，完善自我；又比如純粹為了消磨時(shí)光，閱讀一些毫無(wú)意義的快餐書(shū)籍。
我并不熱衷于所有書(shū)籍，閱讀在我成長(cháng)過(guò)程中占有的時(shí)間并不是特別多，但有絕對的厚度。我熱愛(ài)那些樸素簡(jiǎn)約的文字，熱愛(ài)那些真誠不虛偽的文字，熱愛(ài)那些能說(shuō)到自己的心坎里、閱讀完畢后深深刻在腦海里的文字。華麗的字句和成語(yǔ)固然讓人眼前一亮，覺(jué)得文采非凡，但這類(lèi)文章看多了便會(huì )產(chǎn)生審美疲勞，無(wú)法一個(gè)字一個(gè)字地去品味。充滿(mǎn)文學(xué)色彩的字詞若不細細琢磨，絕對和看一張白紙無(wú)絲毫區別。
兒時(shí)熱愛(ài)《安徒生童話(huà)》是因為它里面充滿(mǎn)了孩子固有的天真、善良和單純。故事情節不給予人庸俗感。海的女兒善良純情，野天鵝王子和公主之間無(wú)與倫比的情感，丑小鴨的可愛(ài)和純潔，除夕夜在街頭賣(mài)火柴的女孩……這些都是抹不去的記憶。少時(shí)極度癡迷于沈石溪的動(dòng)物世界，《狼王夢(mèng)》中對狼的描寫(xiě)極其生動(dòng)，樸實(shí)真誠的文字，扣人心弦的情節都叫人夸好。一只只小狼都離母狼而去，辛苦的培育化為泡沫，令母狼不得不放棄狼王的夢(mèng)想。它是我第一本看完之后忍不住淚流滿(mǎn)面的書(shū)，刻骨銘心。如今，我沉醉于《培根隨筆》。這本充滿(mǎn)人生哲理、為人處道的書(shū)給予了我許多埋藏于潛意識的啟示，談美，談虛榮，談死亡……仿佛在為我上人生的課堂，受益匪淺。
方才一口氣看完了《讀者·原創(chuàng )版》——《親愛(ài)的我，你好嗎》，心像被洗了一遍似的純凈。青春，呼嘯而過(guò)。我們在成長(cháng)，在努力，在回憶。青春如同人生的夏季，在這個(gè)一去不返的盛夏里，我們感受著(zhù)酸甜苦辣，我們會(huì )勇敢地去冒險，會(huì )患得患失，會(huì )變得成熟，擁有萌動(dòng)的情感……閱讀作者經(jīng)歷的同時(shí)，仿佛也在以一個(gè)讀者的視角瀏覽自己的青春，倍感青春的美好與珍貴。
能觸動(dòng)心靈的文字才是好的文字。閱讀是精神不可或缺的食糧，它會(huì )在大腦某個(gè)角落，在某個(gè)地點(diǎn)某個(gè)時(shí)間默默地發(fā)光，照亮我們前方充滿(mǎn)希望、迷茫和困難的未來(lái)。閱讀伴隨我們的成長(cháng)，它未必時(shí)刻都是你的伴侶，但它是唯一一個(gè)在你需要幫助時(shí)永不拋棄你的朋友。當在書(shū)中找到自己的那一刻，會(huì )無(wú)比幸福。
閱讀的作文 篇5
記敘文中還有一類(lèi)是抒情類(lèi)記敘文，它是指以事物或景物為寫(xiě)作對象，通過(guò)對景物的描寫(xiě)或對事物的記敘，以達到抒發(fā)作者某種情感的目的的散文類(lèi)文體。這類(lèi)題材的文章多使用托物言志、以物喻人、借物抒情等寫(xiě)作手法，是近年來(lái)現代文閱讀題中常見(jiàn)的文體。 抒情類(lèi)記敘文主要從整體感知、體會(huì )重點(diǎn)詞句、修辭方法、寫(xiě)作角度、寫(xiě)作手法、情感表達等方面命題，因此，就需要同學(xué)們掌握一定的閱讀方法。
對于整體感知類(lèi)試題，同學(xué)們要能夠在閱讀文章時(shí)迅速抓住文章的主線(xiàn)，根據文章的主線(xiàn)把握文章的整體內容，然后便可以歸納出文章的主旨，逐步體會(huì )文章所蘊涵的情感了。 對于感受和體會(huì )重點(diǎn)詞句類(lèi)的試題，同學(xué)們要能夠聯(lián)系上下文，根據具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析詞語(yǔ)或句子的意思。脫離語(yǔ)言環(huán)境“就詞論詞”的做法是絕對不可取的。
對于修辭方法的考查，一般要求識別和體會(huì )其在語(yǔ)段中的作用。這就要求同學(xué)們牢記各種修辭手法的定義和特征。在識別的時(shí)候，又要特別注意區分比喻和擬人、借代和借喻等易于混淆的修辭格。修辭的作用一般都是使所修飾的'動(dòng)作、情態(tài)更加鮮明生動(dòng)，或使句子的語(yǔ)氣強烈而有氣勢等，這需要根據具體情況來(lái)回答。
有些文章從多個(gè)角度來(lái)寫(xiě)一個(gè)事物，這樣便于立體地展示事物。因此，同學(xué)們要善于歸納總結，平常還要鍛煉從多個(gè)角度去觀(guān)察事物，這樣便于在考場(chǎng)上快速找出事物的描繪角度。 寫(xiě)作手法是近年來(lái)考查較多的考點(diǎn)，其中托物言志、欲揚先抑、對比映照、環(huán)境烘托等寫(xiě)作手法是考查的重點(diǎn)。同學(xué)們不但要能夠識別這些寫(xiě)作手法，還要能夠說(shuō)出其在文章中的作用。
抒情類(lèi)記敘文是最注重情感表達的，因此，對文章思想感情的理解也是此類(lèi)試題考查的重點(diǎn)。整體感知全文，便于快速體會(huì )文章的情感。此類(lèi)文章蘊涵的情感多為“贊美”“思念”“熱愛(ài)”等。拓展類(lèi)試題大多都要求學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，所以在現實(shí)生活中找到恰當的事例很重要。因此，同學(xué)們在平常學(xué)習課本知識的同時(shí)，還要注重生活的積累和體驗。
如何閱讀散文
我們經(jīng)常說(shuō)：記敘文以情感人，說(shuō)明文以知育人，議論文以理服人。散文，這是文學(xué)作品的一個(gè)類(lèi)別。如果從表述方式看，散文又可稱(chēng)為記敘文。因此，散文也是以“情”來(lái)感染讀者的一種文體。由此，就可以由“情”入手，來(lái)逐步深入地閱讀散文。具體地說(shuō)，可以分為五個(gè)步驟，來(lái)逐步深入地理解、分析、鑒賞散文。
�。ㄒ唬┌盐涨楦�。這是說(shuō)閱讀散文要準確把握文章中所表達的情感。從我們平常閱讀的散文來(lái)看，大體有兩種情況。一種是比較直白地點(diǎn)出作者的情感。比如《世間最美的墳墓》一文，我們從文章開(kāi)頭兩句就可以看出，作者在文中表現出的是對托爾斯泰老人的“敬畏之情”。另一種情況則沒(méi)有直接交代作者感情的語(yǔ)句。但是，這類(lèi)文章中流露的感情并不難體察到。以宗璞的《報秋》為例，讀了這篇散文，作者對玉簪花的贊美之情，對時(shí)光的珍視之情是不難被我們發(fā)現的。
�。ǘ┨骄壳榫�。所謂情緣就是指作者在文中表露出的情感，其產(chǎn)生的緣由是什么。這是閱讀散文需要思考的第二個(gè)問(wèn)題。把這個(gè)問(wèn)題抓住了，閱讀便深入了一步。
比如讀《報秋》，就應當去探究，作者為什么贊美玉簪花？為什么珍惜時(shí)光？略加思考就不難發(fā)現，玉簪花“生命力極強”，“不挑地方，不揀土壤”，“很是謙讓”，“我說(shuō)它是生活上向下比，工作上向上比”，因而值得贊美。
在閱讀散文時(shí)，在把握了作者的情感之后，就應當進(jìn)一步探究作者產(chǎn)生某種情感的原因。
�。ㄈ┱砬槲�。我們要特別指明，這里所說(shuō)的“物”是最廣義的“物”，包括人物、景物、器物、動(dòng)物、植物，山川河流、日月星辰、草木金石等，一切客觀(guān)存在都屬于“物”之類(lèi)，乃至他人的語(yǔ)言、情感等都可稱(chēng)之為“物”。我們常說(shuō)的作者的情感是“虛”的，他所想表達的情感，則免不了要借一個(gè)“實(shí)”處以得到寄托。這個(gè)被寄托的東西就是本文所說(shuō)的“物”。我們常說(shuō)的寓情于事、寓情于景、寓情于物，這里的“事”、“景”、“物”，概屬于本文所說(shuō)的“物”。比如《報秋》這篇散文，作者贊美玉簪花，提到它的花、葉、形、開(kāi)花期、生命力強等不必去說(shuō)，可作者又提到太陽(yáng)花，寫(xiě)自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，提到朱敦儒的詞章。所有這些“物”，都寄寓著(zhù)作者的情感。
作為一篇優(yōu)秀的散文，其中是不應當有“廢物”的，作者提到的“物”，都是有用的，都是為表達文章的中心、為寄寓自己的感情服務(wù)的。在讀散文時(shí)就應當從“物”中去體會(huì )作者所寄托的感情。當然，高考試卷中不可能保證每選用一篇散文都是很理想的，但是命題人所關(guān)注的那些“物”，(轉 載 于:
記敘抒情類(lèi)文章的閱讀方法指導
記敘抒情類(lèi)課文包括記敘文與散文，是以記敘、描寫(xiě)、抒情為主要的表達方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物、抒情為主要內容的一類(lèi)文章，它的主要特點(diǎn)是通過(guò)生動(dòng)的形象和具體的事件來(lái)反映生活，表達作者的思想感情;文章的中心思想是蘊含在具體材料之中的，是通過(guò)對人、事、景物的生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現的。這一文章的另一特點(diǎn)，就是以記敘為主，采用綜合表達方式，包括記敘中的描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情等。閱讀記敘抒情類(lèi)課文的基本方法包括以下幾點(diǎn)。
從閱讀的思維過(guò)程來(lái)看，閱讀文章的認知過(guò)程包括“整體—局部—整體”三個(gè)步驟，這是一個(gè)由粗淺到細致，再由細致到完善的認知過(guò)程。首先，要對文章有一個(gè)大致的了解，這就是整體感知，即對文章的第一印象。接下來(lái)，對文章的結構、情節、人物、語(yǔ)言、手法等，進(jìn)行局部認知，加深對文章的理解，最后又回到對文章的整體認識上來(lái)。局部認知使讀者對文章的認識提高到一個(gè)新的高度。這時(shí)歸納、概括、與評價(jià)出文章的深沉含義、作者的情感態(tài)度。人物的性格和各種關(guān)系、語(yǔ)言特色、表現手法等，進(jìn)入整體駕馭文章的狀態(tài)。這就是對文章的整體把握能力。要想更好地把握文章的整體內容，以下方法可做參考。
�。ㄒ唬┐ξ恼聵祟}
第一，記敘文標題可能有點(diǎn)明主旨的作用。
第二，記敘文標題有時(shí)按示線(xiàn)索。
�。ǘ├砬逦恼碌乃悸�
分析文章的結構，可幫助理清思路。先劃分層次、段落，再概括層意、段意。歸納出作者先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么。由部分到整體，把握作者的思想內容。
�。ㄈ┦孜步Y合
眾所周知，形容文章開(kāi)頭和結尾的詞語(yǔ)有“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”“開(kāi)宗明義”“首尾呼應”“結尾點(diǎn)題”等。文章的開(kāi)頭和結尾非常重要，開(kāi)頭總領(lǐng)全文，鋪墊下文;結尾總結全文，照應前文。留心文章的開(kāi)頭和結尾，有助于更好地把握文章的大意。
�。ㄋ模┳プ￡P(guān)鍵詞句。
閱讀的作文 篇6
“當——當——當——！耶！上課去了！”我總是帶著(zhù)輕盈的腳步，愉悅的心情，歡樂(lè )的笑聲，還有滿(mǎn)心的期待來(lái)到我最向往的——閱讀課。
每當要上閱讀課的時(shí)候，我總是非常的興奮，因為我喜歡閱讀教室里處處充滿(mǎn)了瑯瑯上口的讀書(shū)聲和此起彼落的歡笑聲，趣味橫生的課程和教學(xué)風(fēng)趣的老師，就像千變萬(wàn)化的魔術(shù)師，讓我們認識了許多變化無(wú)窮的故事，這也是吸引許多同學(xué)來(lái)參加的原因。從“閱讀”中，總是讓我沉浸在無(wú)邊無(wú)際的書(shū)海里，更穿梭在千變萬(wàn)化的文字中，閱讀使得我增廣見(jiàn)聞、獲益匪淺！老師還會(huì )特地為我們上網(wǎng)查詢(xún)值得推薦的故事書(shū)，并且播放有聲書(shū)給我們聆聽(tīng)，老師的努力和用心，讓我們開(kāi)始漸漸的喜歡閱讀。
老師不僅讓我們閱讀故事書(shū)，還讓我們開(kāi)始練習寫(xiě)閱讀心得。一開(kāi)始，我以為很難，難得我對“閱讀心得”的寫(xiě)作方式是一頭霧水，絞盡腦汁也不知如何著(zhù)手。但在老師娓娓道來(lái)的講解，當我一字一句慢慢的完成后，我這才發(fā)現，其實(shí)寫(xiě)閱讀心得的寫(xiě)作是非常的簡(jiǎn)單��！除了努力寫(xiě)完，我也另外增加了一些出色的佳言美句，以充實(shí)我的閱讀心得，讓它可以更完整、更精采外，我也從佳言美句中獲得更深一曾的體悟和認知。
每當要選社團時(shí)，我總是二話(huà)不說(shuō)，直截了當的選“閱讀社”，我希望我的知識和智慧透過(guò)閱讀變得更豐富，更期許自己可以成為一位能文能武的秀才。這是一堂絕佳的好課程，希望有更多同學(xué)可以參加我最喜歡的——閱讀課，讓我們一起品嘗故事的樂(lè )趣，知識的芬芳！
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