【推薦】閱讀的作文合集四篇
在我們平凡的日常里，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的閱讀的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
閱讀的作文 篇1
曾經(jīng)，我是多么向往“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適生活，折服于“安能催眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”時(shí)的狂蕩，羨慕“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的快樂(lè )……每個(gè)文人雅士，才子佳人，都不著(zhù)屬于自己的傳奇的世界。而我在感嘆他們的人生中，也發(fā)現了屬于自己的世界——書(shū)海。
書(shū)籍是我的好老師，好朋友，它給予我們豐富的知識與快樂(lè )。他們帶領(lǐng)我觀(guān)賞了歷史的長(cháng)廊，傾聽(tīng)了大自然的聲音，感受了魔幻的神奇……我給他們一起安置在了一個(gè)舒適的家中——書(shū)櫥，把它們一個(gè)個(gè)都收拾得整整齊齊�！皶�(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。我熱愛(ài)閱讀，走到哪里我總會(huì )隨身攜帶著(zhù)書(shū)。馬路上，公交車(chē)里，田野中，路燈下……有亮光的地方就有我癡迷于書(shū)中的身影。
有一年春節，我去外婆家拜年，一進(jìn)家門(mén)，我就甩下書(shū)包，掏出書(shū)看了起來(lái)。正看得出神，外婆走過(guò)來(lái)，問(wèn)我：“小玉，過(guò)年你要外婆送你什么禮物呢？”書(shū)上的內容正精彩呢，我頭也不抬就答：“書(shū)！”過(guò)了一會(huì )兒，外婆又問(wèn)：“那你中午吃什么？”完全沉浸于屬于我的，書(shū)的世界中的我不假思索地大聲說(shuō)道：“書(shū)嘛！”
閱讀，賜予我們悠久的歷史世界�？梢宰屛覀兇┰铰L(cháng)的歷史，去聆聽(tīng)人類(lèi)文明積淀在心底的清音。閱讀《中華漢字》，中華漢字是那樣神奇，有著(zhù)各自鮮明的藝術(shù)特征：甲骨文生動(dòng)如畫(huà)，金文渾厚自然，篆書(shū)古樸典雅，隸書(shū)靜中有動(dòng)，富有裝飾性，草書(shū)風(fēng)馳電掣，結構緊湊，楷書(shū)工整秀麗，行書(shū)易識好寫(xiě)，實(shí)用性強，且風(fēng)格多樣，個(gè)性各異……
瞧，中華漢字的歷史文化是那么美好，那么中華民族五千年來(lái)的歷史文明更是說(shuō)不完、數不清了。觀(guān)賞了歷史的長(cháng)廊后，我又轉步來(lái)到了大自然的身邊，欣賞大自然的美好。感受到了彌漫于世間的最為真摯，最為深厚的情感。團結不僅人要擁有，斑齡羊也有。這不，《斑齡飛渡》中，一群斑齡受到獵人的圍攻時(shí)，小羊們踏著(zhù)老羊的身軀越過(guò)了懸崖。而單獨的斑齡族長(cháng)一步一步向那彩虹上走去，消失了。緊接著(zhù)，我來(lái)到了植物園，見(jiàn)到了來(lái)自熱帶地區的“含羞草”了解了“含羞草”害羞的原因：是因為它的葉柄基部有一個(gè)膨大的器官——“葉枕”，葉枕內生有許多薄壁細胞，這種細胞對外界很敏感，一旦葉子被觸動(dòng)，就馬上合上。我在書(shū)中感受到了歷史悠久文化，感受到了團結的力量，了解了某種植物的特點(diǎn)……我沉浸在那屬于我的世界中，不可自拔。
閱讀是人的良師益友，閱讀能使人豐富知識，閱讀能使人優(yōu)雅，我在書(shū)中找到了屬于我的世界，我在書(shū)中明白了許多，得到了許多……
閱讀的作文 篇2
在我剛上小學(xué)的時(shí)候，科技還沒(méi)有現在那么發(fā)達，手機里也買(mǎi)不了什么東西，每天就只可以找我的朋友們去玩，但我還可以，讀一會(huì )書(shū)快樂(lè )也收獲的不少。
在一個(gè)新年我的到了幾百元的紅包，在書(shū)店里看到啦三國演義的書(shū)，認為很有趣，就花了錢(qián)買(mǎi)。
得到一本好書(shū)后，我自然非常的開(kāi)心，一閉眼就是赤壁之戰，官渡之戰，長(cháng)坂坡之戰，三戰呂布，等等，從小就喜歡里面的蜀國在和其他朋友的談話(huà)，從玩什么變成了關(guān)羽，劉備張飛等等的事跡之類(lèi)的后來(lái)同學(xué)們都去看漫畫(huà)了，像爆笑校園這些漫畫(huà)，對我來(lái)說(shuō)還沒(méi)有三國演義那么好看，但是是那個(gè)時(shí)候最流行的書(shū)籍，在休閑的時(shí)候看一下還是很會(huì )愉悅我們的心情的。
五年級了，手機技術(shù)已經(jīng)成熟了，我也要求媽媽給我買(mǎi)了一臺手機，買(mǎi)了之后很有意思，要什么書(shū)就可以免費看什么書(shū)，還有真人版的電視劇以及動(dòng)畫(huà)版書(shū)，也有全國色彩的，等等，自從有了手機之后，我也就再沒(méi)有看過(guò)甚至摸過(guò)書(shū)本做的三國演義了。這也是時(shí)代的變遷吧，可別說(shuō)網(wǎng)上免費看的書(shū)不比紙質(zhì)的差，內容是一樣的，而且又還是免費，深受我們的喜愛(ài)。
現在不是什么讀書(shū)的快樂(lè )了，只要老師要求看，我們才會(huì )慢慢的去看，其實(shí)這就是我們越來(lái)越長(cháng)大，時(shí)間越來(lái)越少，功課越來(lái)越多，用在學(xué)習上的時(shí)間越來(lái)越多了，但是閱讀是一個(gè)人一生的習慣，這是無(wú)法改變的。但是我還想說(shuō)，閱讀不是你的時(shí)間少就可以停止的，如果停止了閱讀，那就會(huì )讓人類(lèi)的發(fā)展停止了步伐，所以時(shí)間不是阻止你閱讀的原因，我深信。
閱讀的作文 篇3
正文：唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。大詩(shī)人言之鑿鑿，用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)道出了寫(xiě)作的真諦。長(cháng)久以來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我一直致力于尋找一種適用于我的學(xué)生的學(xué)習方式，希望通過(guò)一種有效的學(xué)習方式，大面積實(shí)現學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。這種提高不僅僅是在寫(xiě)作技巧上、素材選擇上，更包括更深層次的在語(yǔ)言駕馭上、語(yǔ)文綜合素養的形成過(guò)程中等等。這是一個(gè)迂回而逐漸深入的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，閱讀起著(zhù)不可忽視的決定性作用。
那么，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，什么樣的閱讀是我們需要實(shí)現的呢？著(zhù)名教育家葉圣陶先生將學(xué)生的“自讀能力”作為閱讀教學(xué)的終極目標。認為閱讀教學(xué)要培養學(xué)生的認識閱讀規律，掌握閱讀方法，培養閱讀能力，形成閱讀習慣。要想完成這樣的閱讀目標，作為學(xué)生閱讀過(guò)程的指導者和參與者，教師要善于借助一定的技術(shù)手段，以達到影響和干預學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生少走彎路，以最快的速度達到預期目標。以記敘文的閱讀理解為例，我們的教師如何在語(yǔ)文閱讀課開(kāi)展中落實(shí)記敘文的`解析，幫助學(xué)生在充分理解分析的基礎上，掌握記敘文的要素，理解記敘文的記敘順序，所要表達的思想感情，并能夠在這樣的基礎上生成語(yǔ)感，體驗審美，最終學(xué)會(huì )批判性地思考分析一篇，化精髓為己有，這是必須建立在打量閱讀基礎上才能夠逐步實(shí)現的。
基于這樣的教育理想，為更好地落實(shí)閱讀能力，在潛移默化中培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，我從開(kāi)始參與遷安市第一屆小語(yǔ)團隊的組織活動(dòng)之初，便有目的地將如何培養學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力放在了自己語(yǔ)文研究的重點(diǎn)之中，后來(lái)又在進(jìn)校老師的帶領(lǐng)下申請了省級語(yǔ)文課題《小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀實(shí)踐研究》，并在此課題基礎上，擬定了校本研究課題《閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行作文教學(xué)的指導與滲透》，結合自己的在語(yǔ)文教學(xué)中是點(diǎn)滴思考，積累教育經(jīng)驗，撰寫(xiě)教育論文，先后有《以?xún)?yōu)勢擴大為起點(diǎn)，培養學(xué)生良好的閱讀習慣》、《我與地壇》閱讀指導、《秋天的懷念》《金翅雀》、《作文破冰，從生活入手》等多篇論文先后獲獎，我撰寫(xiě)的教育敘事《案上的幽香》、《愛(ài)的表達》先后發(fā)表在《唐山勞動(dòng)日報》和《遷安時(shí)訊》上。
在開(kāi)展《閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行作文教學(xué)的指導與滲透》的一段時(shí)間以來(lái)，我所執教的學(xué)生在教師有目的的閱讀指導與寫(xiě)作訓練的融合共進(jìn)中，學(xué)生作文水平有了很大提高，為此，我撰寫(xiě)了教育敘事《鄭紹賢的“高興”》，并公布在七家嶺完全小學(xué)的校方博客上。
小課題的研究是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我越加深刻地體會(huì )到一名教師如何才能在不斷的研修與探索中自我發(fā)育，自我成長(cháng)，這是促使我們的教育事業(yè)能夠健康發(fā)展的前提，是提升我們自身素質(zhì)的有利手段，有效刺激。在以后的教育工作中，為更好地落實(shí)自己的課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，變講課為藝術(shù)，變學(xué)習為樂(lè )趣，我將更加努力，在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中更加深入地研究下去，在作文教學(xué)的探索中更加有效地嘗試下去。
陸游說(shuō)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外�！弊鳛樵�(shī)人，要想寫(xiě)出膾炙人口的好詩(shī)，光懂得詩(shī)歌創(chuàng )作的技巧是無(wú)法實(shí)現的，其中的奧秘是在書(shū)本以外多下功夫；那么，作為學(xué)生，要想寫(xiě)出更好的作文，這樣的光有技巧的東西也是遠遠不夠的。尤其是在當今現代閱讀理論專(zhuān)家越來(lái)越關(guān)注寫(xiě)作與閱讀的一體性的時(shí)代中，作為教師，我們更應該關(guān)注如何從更長(cháng)遠的角度來(lái)落實(shí)小學(xué)閱讀與作文教學(xué)的開(kāi)展。從這個(gè)意義上將，大詩(shī)人陸游留給后代的至理名言，是永遠適用的。
閱讀的作文 篇4
你的目光還未觸及，你的心卻早已抵達�！}記
翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，輕嗅墨香，靈魂與靈魂開(kāi)始交流、碰撞。閱讀閱讀，重在閱字。閱，不僅僅是目光輕掃，而是心靈的對話(huà)。只有學(xué)會(huì )將自己轉變?yōu)樽髡�，從作者的角度去理解文章，這樣，才能做好閱讀。
多數文章，是為愛(ài)而寫(xiě)的。情人之愛(ài)，親人之愛(ài)，友人之愛(ài)，甚至是對自然之愛(ài)……如若連文章深處的愛(ài)都未觸及，那文章與你就似隔了一層厚厚的毛玻璃，推不開(kāi)，看不清。
所有的文章，都由情感與情節組成。為何要讀文章呢？是為了體會(huì )作者的情感；作者怎樣表達情感的呢？是一個(gè)個(gè)情節環(huán)環(huán)相扣，它們好似一家人，緊密，聯(lián)系，無(wú)法分開(kāi)。
俗話(huà)說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路，不如閱人無(wú)數。若連閱人都不會(huì )，何談閱讀呢？人與人相處，本是最難的，就好似冰與火相遇。若雙方性格相符，言談融洽，那冰就從容而平和地與火結合，化為水；若雙方性格不符，你頂我撞，那冰就與火絕對地存在，肆虐對決。面對面的交談能展示對方的舉止是否得體，言談是否大方。而閱讀，卻是你與文字打交道。面對這一個(gè)如此陌生而神秘的他，你是否能窺視他深藏的靈魂，打開(kāi)他的心房？
所以，拿到任何文章，先打開(kāi)它所擁有的關(guān)系網(wǎng)——人事物景，關(guān)系，牽扯出一條條線(xiàn)索，清晰而有序。只有的當每一張錯綜復雜的關(guān)系網(wǎng)乖乖地被你平鋪時(shí)，那個(gè)神秘的他才會(huì )推開(kāi)玻璃，走到你近前。
每篇閱讀，都是作者撇去一切雜念，靜心而化出的結晶。若你心浮氣躁，胡思亂想，那他的身前便會(huì )出現一道霧氣，氤氳不開(kāi)。只有當你心平如鏡，陽(yáng)光才會(huì )出現，水氣才會(huì )蒸騰。
每個(gè)文字，都包含著(zhù)作者對人生的感悟，思考。若你淺浮略過(guò)，不做深思，那么文字的靈魂，永遠不會(huì )出現。只有當你用靈魂感悟，那文字的精魂就會(huì )雀躍在你身邊。
沒(méi)有換位，就沒(méi)有靈魂；沒(méi)有靜心，就沒(méi)有透徹；沒(méi)有思考，就沒(méi)有精魂！你做到了嗎？
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