【精華】我們閱讀作文合集8篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的我們閱讀作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我們閱讀作文 篇1
淺閱讀，顧名思義，就是囫圇吞棗，一目十行的粗略的閱讀。
在讀圖時(shí)代里，追求視覺(jué)上沖擊的我們，似乎忽略了很多東西。
在這種競爭激烈的社會(huì )，白天是忙碌到近乎要死掉的應酬，晚上是疲憊而又迷茫的休息，總是為生活憂(yōu)煩奔波的我們，一邊面對著(zhù)隨時(shí)要打太極，推拿自如，還是就是那種直截了當的競爭激烈的社會(huì )，還是校園，還是世界，擁擠而又充實(shí)，充實(shí)的過(guò)分。
這樣的我們，不可能有這么多的精力，耗費在仔細鉆研和閱讀上面。淺閱讀，似乎成為了生活的時(shí)尚。我們一目十行，走馬觀(guān)花。
“我看完了，我只花了一個(gè)小時(shí)！”不知道是誰(shuí)在這間充斥著(zhù)冷森的安靜空間里喊道，接著(zhù)找來(lái)眾人一記鄙視的白眼，接下來(lái)，就是翻書(shū)頁(yè)的聲音，韓多人陸續走出教室，談笑著(zhù)，帶著(zhù)解放的滿(mǎn)足。
“話(huà)說(shuō)，那本書(shū)里面講的是什么？”側頭，問(wèn)身旁的少年。
“不知道，好像忘了，對了，這本書(shū)這么厚，我哪有精力去翻看啊，只不過(guò)跳過(guò)去吧，都怪老師，偏要叫我們買(mǎi)�！币魂囮嚫胶偷谋г孤晜鱽�(lái)，只能略帶歉意的頷首。
一目十行，走馬觀(guān)花啊，垂下了手，低了頭……
其實(shí)我也在淺閱讀啊，突然抬起頭，大步向前走去，淺閱讀，我一直在做這種事情啊，這種事情，不知大干過(guò)多少，都是用個(gè)同一姿勢，手捧書(shū)本，一目十行。
但是，在這這種淺閱讀里面，我們到底失去了什么？突然感覺(jué)，不僅心空了，小腹那里，似乎也空了，缺少了什么，但是還是說(shuō)不出來(lái)，依然重復著(zhù)當時(shí)的動(dòng)作。
突然一種沒(méi)有來(lái)由的煩躁，急急看完最后一頁(yè)，將書(shū)狠狠摔在了桌子上。
又要考歷史了，快點(diǎn)復習，考語(yǔ)文了，復習，數學(xué)，復習，復習……
看著(zhù)，挑燈夜讀，讀下去，似乎已經(jīng)讀到了很晚，臺燈亮著(zhù)，一直到很晚。
我淺閱讀，我淺閱讀，自我催眠，飛快的不到一分鐘，啃下一頁(yè)，字數長(cháng)長(cháng)的，心里卻空空的。
終于明白自己失去了什么，自己失去了的是樂(lè )趣，以及鉆研。
在這種社會(huì )里，我想仔細鉆研一下，可以么？怯懦的聲音，讓人心痛。
淺閱讀，讀圖時(shí)代，只不過(guò)是想安安靜靜的可以看書(shū)罷了。
淺閱讀的時(shí)代，讀圖的時(shí)代，到底，包含的是什么，低垂下眼簾，拾起書(shū)本，細細閱讀。
在這繁忙的城市里，在這競爭激烈的社會(huì )里，淺閱讀縱橫，沒(méi)有精力的我們失去了什么？
在這里，剩下的是回憶，在失去了什么東西，無(wú)法在從書(shū)本中汲取更多知識的我們，失去的，是什么？
淺閱讀，回憶，失去。
我們閱讀作文 篇2
“語(yǔ)文學(xué)習，靠一本教科書(shū)是不行的。如果僅抱教材，死讀課文，那么終有一天，你會(huì )突然發(fā)現，語(yǔ)文竟然讓我越來(lái)越力不從心。學(xué)好母語(yǔ)，提高能力的唯一途徑，就是進(jìn)行大量閱讀�！泵拷右粋�(gè)班級，不管學(xué)生能否聽(tīng)懂這句話(huà)，我都堅持一遍遍重復著(zhù)，并用行動(dòng)帶領(lǐng)著(zhù)他們走上閱讀之路。
一、“誤入歧途”
去年9月，我剛接手四年級時(shí)失望至極。工作十多年，從沒(méi)遇到過(guò)基礎這樣差的學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文課程標準要求 “用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文�！蔽艺J為這是小兒科，抱起課本信心十足走進(jìn)教室。第一節語(yǔ)文課，孩子們把我“氣”得“吐血”，我把他們“累”得“心慌”。把課文讀通讀順，理解文章所寫(xiě)的主要內容，對我的孩子們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚。
“這幫孩子沒(méi)救了�！卞e誤的心理暗示讓我把領(lǐng)讀課文也當成了課堂的主要任務(wù)。（要知道過(guò)去就是一年級，俺也只是為了調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣才和學(xué)生賽讀，拋磚引玉的。）一節節我認為的枯燥乏味的語(yǔ)文課，就這樣懵懂地行走了近半個(gè)月（汗顏）。
偶爾一次習作改變了我的行走方式。為了征集大家的學(xué)習建議，談?wù)剬φZ(yǔ)文課的感受，我給了命題作文《我心中的語(yǔ)文課》。傾聽(tīng)著(zhù)孩子們純真的言語(yǔ)，我不由汗涔涔。大家不約而同地寫(xiě)到，很喜歡現在的語(yǔ)文老師，喜歡她在講述課文時(shí)所帶來(lái)的生動(dòng)的故事，喜歡老師讀書(shū)的聲音。更多的孩子表示，由過(guò)去的不喜歡語(yǔ)文到現在的渴望上語(yǔ)文課，特別懷念那一堂沒(méi)有領(lǐng)讀的語(yǔ)文課。
我第一次陷入深思�！拔覜](méi)有權利剝奪孩子愛(ài)書(shū)的權利，這樣的強迫式閱讀學(xué)習，是絕對不行的。我要改變引導方式，讓孩子們徹底愛(ài)上語(yǔ)文。謝謝孩子們讓我迷途知返�！�
二、“調整方向”
我就象一個(gè)舵手，帶領(lǐng)孩子們尋找適合自己的航標。我重新把培養學(xué)生擁有博愛(ài)多思、詩(shī)意情緒、快樂(lè )閱讀作為自己的教學(xué)重中之重。清晨極靜之時(shí)，與孩子在黎明中共舞；花開(kāi)花落之日，與孩子流連于天邊的一絲流云；聆聽(tīng)著(zhù)幸福的天籟之音，我知道航向找對了。
利用課堂，做無(wú)為老師。通過(guò)賣(mài)破綻幫孩子樹(shù)立自信，激發(fā)他們讀書(shū)的興趣。課下，和孩子們交流《馬小跳歷險記》，其實(shí)也是在尋找共同的語(yǔ)言密碼。這是老師經(jīng)過(guò)調查知道有部分孩子正在看的書(shū)籍喲。
方向的巨變，讓孩子們意識到，要想在同學(xué)們面前顯得“博學(xué)”，必須讀書(shū)了。雖然開(kāi)始時(shí)候很多人在讀圖書(shū)角的《故事會(huì )》，我還是很欣慰，畢竟，我們一起從課本中走出來(lái)了，讓語(yǔ)文在我們的生活中得以延伸。
三、“利用博客”
今年3月底，我偶入校訊通，同時(shí)加入作文連線(xiàn)。一篇篇精彩的博文讓我目不暇接，特別是圈主“小城說(shuō)雨”老師的精彩實(shí)用的指導文，令人艷羨。我多想讓我的孩子們也擁有這樣的空間啊。由于條件限制，愿望至今沒(méi)有實(shí)現。
我沒(méi)有灰心，我告訴孩子們，只要你多讀，我會(huì )把咱們的讀書(shū)收獲和同學(xué)的優(yōu)秀作文傳到老師的博客上。同時(shí)，我把優(yōu)秀的博文打印了下來(lái)，粘貼在教室的墻壁上。記得《天天都是六一節》呈現出來(lái)時(shí)，大家都興奮地圍在板報前，久久不愿離去。
我的孩子們沒(méi)有自己的博客，但是都知道“小城說(shuō)雨”老師，“曾經(jīng)有夢(mèng)”老師，“酒衷豪”“四月妮妮”“小升升”等等許許多多優(yōu)秀的老師和朋友。他們的佳作被孩子津津樂(lè )道�，F在，只要我拿著(zhù)打印紙進(jìn)教室，孩子們的小臉就會(huì )興奮紅潤起來(lái)，就好象一群看見(jiàn)桃子的小候那樣，“坐立不安”了。
四、“師生共讀”
我們共讀的第一本書(shū)是《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》，同誦的第一首詩(shī)歌是《神奇的窗子》。難忘歡快的童聲，難忘沉醉的笑臉，難忘如詩(shī)的歌聲。
家長(cháng)會(huì )上，我帶著(zhù)孩子們一起為家長(cháng)“表演”共讀的奇妙，邀請家長(cháng)和我們擁有共同的語(yǔ)言密碼。后來(lái)，張夢(mèng)冉，張佳萌，張世龍等家長(cháng)，都堅持和孩子共讀，孩子的興趣日見(jiàn)高漲。
五、“自讀為主”
引讀、共讀的最終目的，是培養孩子的閱讀習慣。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的引領(lǐng)，我借助班長(cháng)為大家宣傳“書(shū)香暑假”的喜訊�，F在，你隨意邀請我的學(xué)生，他們都可以給你說(shuō)上一通讀書(shū)感悟。沒(méi)準你還能找到《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》這些經(jīng)典著(zhù)作的解說(shuō)員呢。
本學(xué)期，加大孩子的博文上傳量，培養一批班級的帶頭人，將是我的新的教學(xué)目標。最后，我想告訴我的孩子們：“閱讀路上，有我們同行真好�！�
我們閱讀作文 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁，大家好，在我們鄉讀書(shū)沙龍成立之際，我能和大家一起交流讀書(shū)這個(gè)話(huà)題，感到很榮幸，在此我不想說(shuō)讀書(shū)對我們有多么重要，因為我們當教師的都是明白人；也不想過(guò)多引用名人名言來(lái)求證我的觀(guān)點(diǎn)，我只想把我個(gè)人的讀書(shū)成長(cháng)經(jīng)歷原汁原味地、不加任何雕琢地說(shuō)出來(lái)，為大家今后的讀書(shū)成長(cháng)起個(gè)拋磚引玉的作用。在說(shuō)之前，請大家聽(tīng)這樣一個(gè)小故事。
從前，有一位以賣(mài)草帽為生的人。有一天，他叫賣(mài)得十分疲憊，這時(shí)，他剛好看見(jiàn)路邊有一棵大樹(shù)，于是他放下草帽坐在樹(shù)下打起盹來(lái)。等他醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己的草帽都不見(jiàn)了。抬頭一看，樹(shù)上有很多猴子，并且每只猴子的頭上都帶著(zhù)一頂草帽看著(zhù)他。他想，猴子喜歡模仿人的動(dòng)作，于是靈機一動(dòng)，假裝生氣地把頭上的草帽往地上一扔。猴子見(jiàn)狀，也學(xué)著(zhù)他將草帽紛紛扔在地上。他趕緊撿起草帽高高興興地回家了�；丶液�，他將這件事興奮地告訴了他的兒子和孫子。
多年以后，他的孫子繼承了家業(yè)。有一天，他在賣(mài)草帽累了的時(shí)候，也倒在一棵大樹(shù)下睡著(zhù)了，草帽又被一群猴子搶走了。孫子想起了爺爺曾告訴他的故事，于是脫下草帽扔到地上�？善婀值氖�，猴子竟然沒(méi)有跟著(zhù)他做，還兇狠地直瞪著(zhù)他。一會(huì )兒，猴王出現了，撿起他的草帽，嘲笑他道：“開(kāi)什么玩笑！你以為只有你有爺爺么？”
“你以為只有你有爺爺么？”這句話(huà)給了我很深的震撼，是呀，在他的爺爺把那件事當做經(jīng)驗傳授給自己的兒子和孫子時(shí)，猴子的爺爺也把那件事當做教訓傳授給了自己的兒子和孫子，因此當老人的孫子再重復過(guò)去的“經(jīng)驗”時(shí)，當然要碰壁了。這就說(shuō)明，“經(jīng)驗”在某一時(shí)期可能是解決問(wèn)題的法寶，但時(shí)空變化后，“經(jīng)驗”就有可能成為解決問(wèn)題的災難。
敬愛(ài)的同行，也就是這些曾經(jīng)的“經(jīng)驗”讓我們失去了探索的動(dòng)力，也就是這些“經(jīng)驗”阻滯了我們的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，我們可能認為，我們腦子里擁有的知識只要學(xué)生能學(xué)會(huì )就不錯了，我們工作幾年、十幾年、幾十年積累的“經(jīng)驗”足夠應付日常的教育教學(xué)工作了，在這種思想的支配下，我們失去了學(xué)習的激情，我們滿(mǎn)足現狀，得過(guò)且過(guò)，使我們的工作枯燥地日復一日地“重復著(zhù)昨天的故事”，久而久之就形成了我們教師的職業(yè)倦怠。
那么如何讓“經(jīng)驗”永葆活力，永遠成為解決問(wèn)題的源頭活水呢？其中一個(gè)最有效的途徑就是讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)，和大師的思想對話(huà)，和自己的心靈對話(huà)、用書(shū)中的先進(jìn)思想和理念觀(guān)照自己的教育教學(xué)生活，用新的知識，新的理念重新構建我們的知識圖譜，只有這樣才能有效地陪伴當今學(xué)生的健康成長(cháng)，讓他們成人、成才、成功。
這幾年，我讀了一些書(shū)，給我影響最深的是關(guān)承華老師寫(xiě)的《別和青春期的孩子較勁》，趙建中寫(xiě)的《教育的使命》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，朱永新老師寫(xiě)的《新教育》等書(shū)籍，通過(guò)閱讀讓我對自己曾經(jīng)的教育思想產(chǎn)生了叛逆，對自己曾經(jīng)的教育教學(xué)行為進(jìn)行了反思，對自己曾經(jīng)自以為是的“經(jīng)驗”進(jìn)行了否定�，F在就閱讀對我的成長(cháng)和大家進(jìn)行交流。
首先閱讀豐富了我的教育智慧，讓我在處理教育事件時(shí)能心平氣靜，慢半拍去睿智地處理，從而收到良好的教育效果。去年10月15日中午，我班一位一向文靜、懂事、學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的女生曠課了，得知這個(gè)情況后，我急忙給她家長(cháng)打電話(huà)，她家長(cháng)的電話(huà)停機，我顧不上當時(shí)正下著(zhù)的小雨，騎著(zhù)摩托車(chē)往她家里趕，到她家一看，大門(mén)緊鎖，我只好無(wú)奈地回到學(xué)校。我心里著(zhù)急，但更多的`是擔憂(yōu)，她從來(lái)沒(méi)有曠過(guò)課，今天難道……就這樣一直到中午放學(xué)，她始終沒(méi)有來(lái)學(xué)，她整整曠了一中午課！這時(shí)，我顧不上吃飯，就又騎著(zhù)摩托車(chē)向她家里奔去，并且由于心里著(zhù)急，在路上又摔了一跤，到她家后，看到她和她奶奶在家，她看到我，先是吃驚，繼而是恐懼，但更多的是從她眼神中流露出的哀求，從我家訪(fǎng)的經(jīng)驗來(lái)看，她不想讓我說(shuō)出她曠課的事實(shí)，當我看到她奶奶時(shí)，我更不忍心說(shuō)出來(lái)此行的目的，老奶奶七十多歲光景，從她渾濁的目光中，已知道老人飽經(jīng)滄桑，真不忍心讓老人家再擔心什么，于是，我和老人寒暄幾句后，就匆匆告辭。
下午第一節預備前20分鐘，我就站在教室門(mén)口，等候她，她遠遠地看到我，就低下了頭，我把她叫到辦公室，用盡量和藹的語(yǔ)氣問(wèn)她中午曠課的原因，但她低著(zhù)頭一聲不吭，我又問(wèn)了一遍，還是不吭，我一連問(wèn)了三聲，她依舊一聲不吭，想到一中午我受的“煎熬”，想到此刻疼痛的膝蓋，無(wú)名之火“騰”地一下子燃燒起來(lái)，我正準備用高八度的聲音去呵斥她，突然，“教育是一種慢的藝術(shù)，只有教師真正走進(jìn)了孩子的心靈，孩子才會(huì )把自己的秘密告訴你；任何一種強迫孩子的做法都是最危險的，都是對孩子最大的傷害”等語(yǔ)句浮現在我的腦海里。于是，我讓她先回教室，然后再尋求適宜的教育契機對她進(jìn)行教育�？墒欠艑W(xué)后，她就讓宣傳委員給我送來(lái)一封信：張老師，今天我錯了，我對不起您，但我很想我媽媽?zhuān)芟胍?jiàn)我媽媽?zhuān)蠋�，你知道么，今天是我媽媽的忌日，媽媽去世后，爸爸很難過(guò)，就去深圳打工了，撇下我和奶奶相依為命，老師你知道么？每當我看到別人的媽媽為自己的孩子挑選衣服時(shí)，看到孩子和媽媽一起散步時(shí)，看到孩子在媽媽面前撒嬌時(shí)，看到媽媽悉心照料生病中的孩子時(shí)，我就心如刀絞，我多想擁有一個(gè)疼我、愛(ài)我、呵護我的媽媽呀！可是……昨天晚上在夢(mèng)中我見(jiàn)到了自己的媽媽?zhuān)悄敲吹拇认�，媽媽摟�?zhù)我，一個(gè)勁的親我，我真的好幸福呀。我醒來(lái)后，哭了大半夜，眼睛也哭腫了，我不想讓奶奶難過(guò)，更不想讓同學(xué)們看到我紅腫的雙眼，我就用鄰居家的電話(huà)給你打電話(huà)，可你的電話(huà)正在通話(huà)中，我就匆匆去給媽媽燒紙了，我在媽媽的墓前整整坐了一中午，我有太多的話(huà)想對媽媽說(shuō)，老師，今天在您辦公室我之所以不吭一聲氣，是因為我害怕控制不住自己的情緒，而嚎啕大哭，老師，請您原諒我，原諒一個(gè)沒(méi)有母愛(ài)的我吧，我今后一定不會(huì )惹您生氣的，您的學(xué)生……
看著(zhù)信，淚水不覺(jué)模糊了我的雙眼，此時(shí)此刻我好像看到一位因失去母愛(ài)而孤獨無(wú)助的她，擦干淚水，我連連慶幸今天沒(méi)有過(guò)分責備她，更沒(méi)有用高八度的聲音去呵斥她，否則，將給她帶來(lái)多大的傷害呀，那將是我一輩子都無(wú)法饒恕自己的錯誤。通過(guò)這件事，我更加理解了“教育需要等待”這句話(huà)的含義，在遇到學(xué)生犯錯誤時(shí)，一定要保持一種寬容的心境，“欲速則不達”這句箴言在我們教育學(xué)生時(shí)更應時(shí)刻響在耳邊，只有這樣，我們才會(huì )有耐心，才會(huì )冷靜、睿智地思考有效的教育對策。
其次閱讀讓我養成了觀(guān)察和思考的習慣，“認真做事只能把事情做對，用心做事則能把事情做好”，我們面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，教育的每一天都是新的內容。所以我們每一個(gè)人都應成為一個(gè)有思想的人，會(huì )思考的人。四月一日下午放學(xué)后，九年級學(xué)生在學(xué)校甬路上練習投擲實(shí)心球，把門(mén)崗前的花盆砸爛了。這本是一件小事，照價(jià)賠償就解決了，但偏有教師從保護學(xué)生的角度出發(fā)，說(shuō)花盆值不了幾個(gè)錢(qián)，再說(shuō)學(xué)生又不是故意損壞的，就別讓學(xué)生賠了。我聽(tīng)后心中很不是滋味：雖說(shuō)花盆是學(xué)校的，又值不了幾個(gè)錢(qián)，但學(xué)生既然把花盆損壞了，就因該賠償，因此，這不是錢(qián)多錢(qián)少的問(wèn)題，是培養學(xué)生的責任擔當的意識。再說(shuō)學(xué)生在投擲實(shí)心球時(shí)就應該看到花盆，也應該預料到可能會(huì )損壞花盆，但沒(méi)有一個(gè)人主動(dòng)把花盆挪到比較安全的地方，這說(shuō)明了學(xué)生愛(ài)護公物的意識淡薄。因此，如果以此事為契機，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護公物和責任擔當意識的教育，一定會(huì )收到良好的教育效果。最后經(jīng)過(guò)研究，決定讓損壞花盆的學(xué)生照價(jià)賠償，并讓各班開(kāi)展一次愛(ài)護公物和責任擔當意識的主題班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行教育。再一個(gè)案例：由于我校剛實(shí)行學(xué)生包餐制，四個(gè)人一個(gè)小組，雖說(shuō)由班主任老師給每位學(xué)生盛飯，但清早和下午是由四個(gè)人共吃?xún)杀P(pán)菜，這樣問(wèn)題就來(lái)了，有的學(xué)生集體觀(guān)念淡薄，只管自己吃，不顧別人。另外由于洗刷飯盆和飯桶是輪流的，這樣在輪到某些同學(xué)時(shí)，不能認真洗刷，造成了餐具的不衛生，招致了其他學(xué)生的不滿(mǎn)。這雖算不了太大的事，但也不能算是小事，因為這里蘊含著(zhù)同學(xué)之間要相互關(guān)心，相互愛(ài)護的教育契機，因此，針對這種情況，我們各班主任老師分別召開(kāi)了就餐學(xué)生會(huì )議，對同學(xué)們進(jìn)行集體意識，關(guān)愛(ài)他人意識教育，通過(guò)這種教育的開(kāi)展，現在學(xué)生在吃飯時(shí)相互照顧，互相謙讓?zhuān)粌H融洽了同學(xué)們之間的關(guān)系，也有利于學(xué)生良好素養的形成。校園中沒(méi)有“大”事，但也沒(méi)有“小”事，善于從“小”事中發(fā)現教育契機，把“小”事做大，把“小”事做深，就能做出大智慧，就能做出大效果，而要做到這些都需要閱讀來(lái)積淀。
做一個(gè)睿智的教師，做一個(gè)有思想的教師，做一個(gè)會(huì )知性閱讀的教師，做一個(gè)研究型、專(zhuān)家型的教師，是新時(shí)期教育對教師提出的要求，我們每一位教師都要有不甘平庸，不甘只做教書(shū)匠的勇氣，靜下心來(lái)，捧起經(jīng)典，與大師對話(huà)；拿起筆，書(shū)寫(xiě)教育生活，與自己的心靈對話(huà)；放下架子，蹲下身來(lái)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生的心靈對話(huà)。仰望星空，腳踏實(shí)地，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，用夢(mèng)想的燭光照亮生命的每一分鐘，用行動(dòng)的履痕讓夢(mèng)想厚實(shí)，讓生命中的每一個(gè)回眸都看到花香滿(mǎn)徑。
最后，我用全國特級教師竇桂梅老師的一句話(huà)與同行們共勉：“工資再少,也要買(mǎi)書(shū)；時(shí)間再緊,也要看書(shū)；房子再小,也要藏書(shū)”。
謝謝大家
20xx年4月10日
我們閱讀作文 篇4
“閱讀，就是閱世，讀過(guò)的書(shū)是可以跟人一輩子的�！边@是聽(tīng)我爺爺說(shuō)的。
我不明白，這樣貧乏無(wú)味的書(shū)籍中接觸那些悲傷的感覺(jué)，是為了什么？在我看來(lái)，這樣的成長(cháng)實(shí)在不輕松。只是隨著(zhù)我成長(cháng)而改變的，也同是我手里的書(shū)，漸漸的，我從書(shū)中讀出的不僅是悲喜的混淆，有時(shí)對一個(gè)情節乃至細節，也可以讓我樂(lè )至沉酣，又轉生了悲涼。
琢磨書(shū)中的細節中，痛苦和沮喪這倆種東西，是生活中不可避免的，總有內心的波瀾讓你放下手中的書(shū)。但越是嘈雜的生命，忙亂的生命，越應該找到內在的靜，去讓自己的內心做出選擇，書(shū)，往往陶冶了關(guān)于選擇的情操。
閱讀是一種悟性，天地間真滋味，唯靜者能?chē)L的出。閱讀是感受自然，不論在精神世界，還是書(shū)的本身，也是樹(shù)木賜予的美好，油墨印上的點(diǎn)滴，更像是遙不可及又觸手可得的魅力，這更是傾注了大自然的寧靜和野性。在書(shū)中感受沈石溪臨摹出的狼豺野豹的性情，感受曹文軒筆下唯美的故事。大概這就成了我童年的永恒回憶。
閱讀是一種升華，活著(zhù)，一部分是為了生活，一部分是為了像孔子一樣，不用多偉大，只求能夠到了四十而不惑，五十能夠知天命，七十了還能從心所欲。到了彌留之年，你會(huì )發(fā)現充滿(mǎn)知識的自己也會(huì )變成一本書(shū)，或者樸實(shí)無(wú)華，或者跌宕起伏，告訴后人在困境中怎么選擇。讀書(shū)也不會(huì )有顏如玉，也沒(méi)有黃金屋，讀書(shū)是一種升華，從龍應臺與她孩子的對話(huà)，老人與大海的搏擊，加西亞的百年滄海桑田。詮釋了，還有人做出了比我更偉大的決定，而讓我褪去了那層傲慢的外表，學(xué)會(huì )了謙虛。
閱讀是一種執著(zhù)，朋友的呼喚，燈火闌珊的誘惑，閱讀似乎成了一種可以選擇的事情，慢慢的覺(jué)得，甘于閱讀就是一種無(wú)聊，無(wú)趣的一件事。其實(shí)每次與經(jīng)典相遇，其實(shí)都是與人性照面。我們必須讓心靈保持寧靜，把注意力捆綁的像一束正要售賣(mài)的玫瑰花束，不論外面風(fēng)大雨大，云集云散，都緊緊的，抱住自己內心的執著(zhù)。
很樸實(shí)的道理，閱讀就是閱世，書(shū)中的生活就是現實(shí)的生活，隨性在書(shū)中，不奢望，不強求，人生最好的狀態(tài)，也當是如此吧。
我們閱讀作文 篇5
“有一根“魔杖”，它確實(shí)是有魔力的，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中，就會(huì )變得更聰明，在學(xué)習和才能上更有潛力。這個(gè)“魔杖”是什么，就是課外閱讀�！币ɡ蚶蠋熢凇逗脣寢寗龠^(guò)好老師》中如是說(shuō)。兒子8歲半了，看書(shū)也從小小的繪本、帶拼音的故事書(shū)到如今的原版的古典名著(zhù)。兒子看得津津有味，受益匪淺�；叵牒⒆拥拈喿x歷程，我覺(jué)得大概有以下幾個(gè)方面：
1：創(chuàng )造閱讀氣氛
劉稱(chēng)蓮老師在《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》的“閱讀篇”中說(shuō)道：父母為孩子創(chuàng )造的是閱讀的氛圍，孩子就可能喜歡上閱讀；父母為孩子創(chuàng )造的是看電視的氛圍，孩子就可能喜歡看電視。父母是孩子每天接觸最多的人，自然而然也最容易成為孩子模仿的對象。孩子如果每天看到父母看電視、玩游戲，孩子自然也會(huì )喜歡看電視、玩游戲，而這些又極易讓人樂(lè )在其中，甚至不能自拔；反之，父母每天勤于工作，工作之余喜歡讀書(shū)看報，孩子也會(huì )喜歡讀書(shū)看報，這就是所謂的“言傳身教”吧。所以，我們家的電視基本沒(méi)有開(kāi)過(guò)，每天孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我就在旁邊靜靜地看書(shū)，孩子寫(xiě)完作業(yè)后往往也會(huì )趕緊看自己的書(shū)。
2.閱讀方式
最初，我們家的閱讀方式是親子共讀：每天晚上，我抱著(zhù)小小的兒子，坐在臺燈下，讀書(shū)給兒子聽(tīng)--慢慢地，兒子開(kāi)始磕磕碰碰地和我一人一段讀—然后，由兒子讀我聽(tīng)—最后，我們一起看……直到某一天，兒子忽然宣布要自己讀書(shū)了。
就這樣，我們家進(jìn)入了閱讀的第二個(gè)階段：自己讀自己的。很快，我就找不到感覺(jué)了。孩子讀完的書(shū)有的我讀了，而有的我還沒(méi)有讀（當時(shí)也有些偷懶的感覺(jué)，不準備讀了），結果就是孩子評論時(shí)，我不知所云，只能含糊地“哦，是嗎？”“真的呀！”應付一下，這樣太缺乏親子溝通了，也對孩子的閱讀不利。更何況，他看得那么快，只是把好詞劃了出來(lái)，具體吸收了多少？思考了嗎？……
帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我們進(jìn)入第三個(gè)階段：學(xué)而思。就是孩子每讀完一本書(shū)，我都必須讀，然后再提出幾個(gè)小問(wèn)題讓兒子回答。事實(shí)證明，兒子讀書(shū)的質(zhì)量還可以，我這個(gè)媽媽終于可以放手讓孩子自己讀書(shū)了。
這段時(shí)間，兒子看書(shū)的速度和質(zhì)量明顯提高，閱讀理解能力也見(jiàn)長(cháng)。讀曹文軒的《青銅葵花》時(shí)，兒子被青銅對葵花的好感動(dòng)地一塌糊涂，“蘆花鞋”和“冰項鏈”兩章讓兒子感動(dòng)之余，羨慕地不得了，一直說(shuō)讓我給他生個(gè)妹妹，他也要這樣照顧妹妹；學(xué)《爬山虎的腳》這一課時(shí)，讀著(zhù)課文里的句子，兒子跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)矣X(jué)得葉圣陶爺爺寫(xiě)得文章語(yǔ)氣都很謙虛，就像和我們面對面說(shuō)話(huà)一樣，商商量量的，讓人心里很舒服�！焙⒆幼x文章中能有這樣的感受，真不錯！
孩子還小，作為家長(cháng)，我們只有盡可能地讓孩子養成各種好習慣。在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，我也清晰認識到自己的缺點(diǎn)和不足，所以，也在盡可能跟隨著(zhù)孩子的腳步成長(cháng)著(zhù)。這個(gè)過(guò)程，很溫暖！很甜蜜！
這段時(shí)間，好幾個(gè)家長(cháng)問(wèn)我怎么才能讓孩子愛(ài)上閱讀，問(wèn)過(guò)之后，我發(fā)現這幾個(gè)家長(cháng)大多喜歡在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)看電視，而且在我提出不要這樣時(shí)還振振有詞：“上一天班了，下班連電視都不能看？”或者“我一看書(shū)就頭疼！”……閱讀的路沒(méi)有止境，我的孩子才剛剛踏上這條幸福的書(shū)香之路，愿書(shū)香永遠浸潤孩子的成長(cháng)！讓閱讀點(diǎn)亮我們的心燈，讓閱讀照亮孩子的前程！
我們閱讀作文 篇6
我們班盡管看上去只是一個(gè)普普通通的班級。但是，臥虎藏龍之輩可真不少，。有著(zhù)許多方面的達人，也就是民間俗稱(chēng)的高手。如馮涵奕是個(gè)“寫(xiě)作達人”，周奕清是個(gè)“唱歌達人”，許峻菡是個(gè)“奔跑達人”……但是，我今天要講的是我我們班大名鼎鼎的“閱讀達人”。
這個(gè)“閱讀達人”可也不是什么浪得虛名的等閑之輩，還是有幾分真本事的。首先，他看過(guò)不少書(shū)。古今中外的書(shū)他都有興趣翻一翻，看一看。特別是中國古代的古典名著(zhù)，如四大名著(zhù)、《聊齋志異》、《儒林外史》等等。據他的說(shuō)法那是老早就看完了。他還喜歡看沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)，看了不少他寫(xiě)的書(shū)，也是頗有心得。講起了那是猶如滔滔江水滾滾來(lái)，停也停不下來(lái)。
這個(gè)“閱讀達人”除了看書(shū)很多外，還有一個(gè)特點(diǎn)，便是看書(shū)時(shí)的專(zhuān)心。
他只要一拿起書(shū)，便會(huì )忘掉了一切，沉浸在書(shū)的世界里。倘若這時(shí)有人在叫他，他肯定不會(huì )理你。有時(shí)作業(yè)多，他就會(huì )加快速度寫(xiě)，就為了早點(diǎn)兒看到書(shū)。如果他手頭上有一本好看的新書(shū)，那就更不得了了，他會(huì )抓住每一個(gè)空閑時(shí)間來(lái)看書(shū)。如果看了一半便被打斷了，他的心就好像被貓抓了似的癢。一直想著(zhù)那本書(shū)，簡(jiǎn)直是夜不能寐。只有看完了，才會(huì )長(cháng)長(cháng)地舒一口氣，再回想著(zhù)書(shū)中的精彩片段。
但是，他也有幾個(gè)看書(shū)的壞毛病。如每當看書(shū)被突然打斷后，他便會(huì )不高興，臉立刻沉了下來(lái)，有時(shí)還會(huì )大發(fā)脾氣。這一點(diǎn)很不好。還有，他看書(shū)時(shí)的姿勢也很不好，經(jīng)常趴在床上看書(shū)，從來(lái)不端端正正地坐著(zhù)看書(shū)。這對視力很不好，所以，他已經(jīng)戴上了眼鏡。不過(guò)，他現在正在努力地把這些壞毛病給改掉。
那么這個(gè)“閱讀達人”到底是誰(shuí)呢？哈哈，那就是本人了！
我們閱讀作文 篇7
書(shū)之奧妙，需要我們去探索；書(shū)之精華，需要我們去汲取。
——題記
兒童時(shí)期
兒時(shí)，《海的女兒》、《小紅帽》、《姆指姑娘》、《丑小鴨》等故事早已烙在我幼時(shí)的心中，這些令我向往、佩服、感動(dòng)甚至憎惡的人物總會(huì )在寂靜的夜晚拜訪(fǎng)我的房間，進(jìn)入我的夢(mèng)鄉與我見(jiàn)面，他們在我面前盡情地演繹著(zhù)。
青春時(shí)期
青春時(shí)期，魯迅、冰心、奧斯特洛夫斯基、川端康成、郭沫若、陶淵明等著(zhù)名人物總是陪伴在我身邊。
有時(shí)，我也想像他們一樣寫(xiě)一本為世人矚目的書(shū)，但我還沒(méi)有動(dòng)筆，因為現還找不到像作家那樣的靈感，但我卻從他們的著(zhù)作中逐漸品味到了一番別有的滋味。
少年時(shí)期
從奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》中，我讀懂了面對困難，要用微笑去迎接，要用理想直至行動(dòng)去挑戰，這讓我鄭重寫(xiě)下了自已的名言——成功的前提就是要勇敢的挑戰。于是，保爾那鋼鐵般的精神，那勇敢、堅強、沉著(zhù)、冷靜的精神成了我人生永恒的座標。
從馬克?吐溫的《湯姆?索亞歷險記》中，我感覺(jué)到了作者以滿(mǎn)腔熱情和真摯的愛(ài)為讀者塑造了小主人公湯姆和他的一些小伙伴，雖然他們調皮，但是他們正直、勇敢、聰明活潑，當一些重大的事件發(fā)生時(shí)，在與正義與邪惡較量時(shí)，當危險降臨時(shí)，他們總能義無(wú)反顧地挺身而出……
從魯迅的《朝花夕拾》中，我的往事慢慢浮現在我眼前。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，兒時(shí)的我與小伙伴們在陽(yáng)光的撫摸下玩游戲時(shí)的快樂(lè )；小學(xué)時(shí)與同學(xué)鬧別扭及慢慢和好，懂得珍惜友情時(shí)的欣喜若狂，《朝花夕拾》，識起童年的記憶，守候過(guò)去的財富，默默地把它們藏在了童年的箱底。
從川端痕成的《伊豆的舞女》中，隨著(zhù)我陪伴天真爛漫、純潔的伊豆的舞女心無(wú)雜念的跳著(zhù)舞，平時(shí)學(xué)習的壓力隨之而漸漸消失。
從郭沫若的《銀杏》中，“但也并不是因為你是中國的特產(chǎn)，我才喜歡，是因為你美，你真，你善”一句，作者把不虛假，不驕傲的精神表達得淋漓盡致，他把自己的一切無(wú)私的獻給人們，自己卻一無(wú)所求，《銀杏》它唱出的是一曲愛(ài)國主義的歌。
書(shū)乃余之朋友，它給予我們太多太多，我們只有認真地品嘗它、挖掘它，它才會(huì )讓我們讀懂其中的酸、甜、苦、辣，才會(huì )讓我們受益終身，讓我們在閱讀中快樂(lè )成長(cháng)。
我們閱讀作文 篇8
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
——題記
梁實(shí)秋曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知識無(wú)涯，而生命有限，既要博古，又要通今，時(shí)間實(shí)在不夠用，所以用功讀書(shū)，開(kāi)始要早。青年不努力，更待何時(shí)？”
從此名言中，我們都深刻體會(huì )到了生命與知識對于人類(lèi)的重要性。我們都知道生命是父母給予我們的，然而知識又從何而來(lái)呢？是我們通過(guò)自身的廣泛閱讀而獲取的。因為只有閱讀，我們才能吸收更多的知識營(yíng)養；只有閱讀，我們才有認清這世間的真善美與假惡丑；只有閱讀，我們才能不斷地改變自己。
自幼開(kāi)始接觸書(shū)本后，就莫名其妙地喜歡上了書(shū)，喜歡書(shū)頁(yè)中散發(fā)出的那一股淡淡的香氣，每當打開(kāi)書(shū)，自己就會(huì )閉上雙眼細心品味那股香氣，而對此時(shí)的我來(lái)說(shuō)，就是一種享受。我喜歡書(shū)頁(yè)中那整整齊齊的黑體文字，它們帶我走進(jìn)了知識的海洋，讓我增長(cháng)知識，充實(shí)頭腦。
也就是因為我喜歡閱讀，我才知道《西游記》中孫悟空的神通廣大，我才了解《水滸傳》中武松的俠肝義膽，我才到范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的愛(ài)國情懷……
至今為此，我從未放棄過(guò)閱讀的習慣，而是一直保持著(zhù)，甚至以后，將來(lái)都不會(huì )放棄。因為我明白閱讀可以使我領(lǐng)略人生的真諦，看清社會(huì )陰暗的角落，或許這就是古人所說(shuō)的“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”吧！
然而很多人都說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)錯。不知道很多有沒(méi)有這種感覺(jué)：當你認真地打開(kāi)一本書(shū)細心品讀，走入書(shū)的世界時(shí)，決會(huì )發(fā)現一些新的東西在腦海中浮現，一幅嶄新而美麗的圖畫(huà)就展現在眼前，甚至你對一些舊的事物有了一些新的看法，從而認清了很多事物，使自己變得更優(yōu)秀呢？如果有，那就請熱愛(ài)閱讀吧，他會(huì )幫你打開(kāi)知識的大門(mén)，走進(jìn)書(shū)香的世界，知識的海洋。
同學(xué)們，在這成長(cháng)的路上，讓閱讀伴隨我們成長(cháng)，讓閱讀融入到我們的生命中，讓我們愛(ài)上閱讀，和閱讀做一個(gè)永不分離的朋友吧！
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