以閱讀為話(huà)題的作文（精選7篇）
相信大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，尤其是作為主要學(xué)習作文類(lèi)別之一的話(huà)題作文，話(huà)題作文是提供了個(gè)話(huà)題，但對取材范圍和表達方式不予限制的作文形式。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的話(huà)題作文呢？下面是小編為大家整理的以閱讀為話(huà)題的作文（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
以閱讀為話(huà)題的作文1
打開(kāi)書(shū)吧，書(shū)是濃縮的人生。那些嚶嚶啼叫的文字，那些慈祥溫存的句子，那些對著(zhù)你靈魂快樂(lè )吶喊的話(huà)語(yǔ)，在與你的交流中，傳遞著(zhù)生活的感悟，闡釋著(zhù)生命的哲理，演繹著(zhù)自然的啟示。
走進(jìn)一本書(shū)，就是走進(jìn)一個(gè)世界。你要拿著(zhù)這個(gè)世界的地圖，帶上一把把開(kāi)啟城市大門(mén)的鑰匙，循著(zhù)一定的路徑，以個(gè)性的方式走進(jìn)文字中心，才能領(lǐng)略詞云語(yǔ)霧背后的美麗。生命的本質(zhì)是另一種形式的閱讀。
閱讀自身，閱讀他人，閱讀社會(huì )，閱讀生活，閱讀自然，閱讀心靈。讀一朵微笑，收獲一天的心情;品一段清風(fēng)，收獲一季的快樂(lè );賞一叢陽(yáng)光，收獲一年的溫暖。讀一粒種子，認識忍耐;讀一棵蒼松，學(xué)會(huì )堅強;讀一段古墻，感悟滄桑;讀一聲叮囑，感受親情。讀一部小說(shuō)，了解人間百態(tài);讀一首短詩(shī)，享受靈性清新;讀一篇散文，體驗喜怒哀樂(lè );讀一段歷史，明析人生哲理。靜靜地沉淀浮躁，讓閱讀在技巧中延伸。
讀山，遠讀其蒼茫、近讀其清幽;粗讀其豪放、細讀其深沉。讀青、讀綠、讀和諧、讀靜謐。讀那“山路原無(wú)雨，空翠濕人衣”的韻;“陵嶺聳逸峰，遙瞻皆奇絕”的險;“古木無(wú)人徑，深山何處鐘”的幽;“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”的趣。
讀水，深讀其磅礴、慢讀其悠長(cháng);朗讀其滔滔、默誦其淙淙;品味其輕柔、賞析其純凈。讀清、讀淺、讀浪花、讀飛瀑。讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的撼天震地;“清泉石上流”的平和寧靜;“桃花潭水深千尺”的濃情厚意。
讀人，速讀其外表、細讀其心靈;詳讀其寬容、復讀其人格。讀忠、讀奸、讀溫雅、讀豪邁。讀那“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”的豪情;“自信人生兩百年，會(huì )當擊水三千里”的自信;“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的慷慨;“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的悲壯。讀東籬下菊花叢中的閑適，廬山上飛流直下的快意;讀黃昏里梧桐細雨的愁情凄涼，讀元宵夜燈火闌珊處的驚喜浪漫。
讀風(fēng)讀月、讀歷史、讀人生、讀世界……靜靜地給自己一份閑情，一點(diǎn)空間，還有一個(gè)DD目標，讀懂、讀透的目標。那就叫滿(mǎn)分閱讀吧。
人生的滿(mǎn)分閱讀，一定能實(shí)現生命質(zhì)量的圓滿(mǎn)提升。
以閱讀為話(huà)題的作文2
人生是個(gè)經(jīng)歷，是個(gè)過(guò)程，從不斷的經(jīng)歷中得到經(jīng)驗總結出正確的道理，從不同的角度去了解同一件事物，以盡量了解事物的本質(zhì)，事物是有多面性的，所以不同的人在不同的角度會(huì )有不同的理解，這與每個(gè)人的性格、經(jīng)歷、環(huán)境有關(guān)。
首先要正確的認識到自己對理想和信仰的理解是否正確，如果是正確的，一定會(huì )找到相應的信仰或是理想，先建立理想或是信仰哪個(gè)都可以，但一定要證實(shí)是正確的，這需要不斷的經(jīng)歷總結經(jīng)驗得出道理，再不斷的隨著(zhù)時(shí)間和發(fā)展再不斷的更正和改變，最終證實(shí)正確與否。
信仰和理想是一個(gè)人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的體現�？梢孕叛鲎诮�，政治，家庭，生活，金錢(qián)，子女等。夢(mèng)想是要讓信仰的高度得以實(shí)現，也就是說(shuō)，希望在信仰中達到什么程度，比如說(shuō)宗教，要達到多深的理解，政治上要做到哪個(gè)職位，金錢(qián)上要掙到多少錢(qián)，子女要培養成什么樣，這就是高度，這就是理想，但人的夢(mèng)想往往都是很高的，難以實(shí)現或是不可能實(shí)現的。信仰和理想，同于對與錯，黑與白，有相成也有相對，有理想一定會(huì )有信仰，有信仰一定會(huì )有理想。
人生下來(lái)沒(méi)有目地，所以有很多路讓你選，你可以選一條或多條。結果都是一樣要失去生命，那么就看你在這個(gè)過(guò)程中需要什么了。也就是你的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)是什么樣的，有的人遺臭萬(wàn)年，有的人千古流芳。本質(zhì)就是開(kāi)始，過(guò)程和結果。制定好你的過(guò)程，只有過(guò)程才是有滋味的，因為結果都差不多。就像我們玩電腦游戲一樣，開(kāi)始很難，過(guò)程很有滋味，結果是勝是敗沒(méi)有人會(huì )重視，到了后期已經(jīng)無(wú)聊至極，只是為了將其結束而結束，如何結束，結束的方式有很多，在后期可以把結束當成另一個(gè)新生。
人為什么活著(zhù)?
從狹義上講，就是為了活著(zhù)，為了更好的活著(zhù)。
從廣義上講：人是宇宙的一部分，雖然微不足道，像毛發(fā)一樣，但也是一個(gè)構成部分，失去部分就沒(méi)有了整體。一個(gè)人的錯可以讓所有人受到傷害，如果地球有了損失，影響的就是宇宙，造成負面傷害。一個(gè)人的對也可以產(chǎn)生影響，對宇宙的一切產(chǎn)生正面的影響。人并不渺小。
以閱讀為話(huà)題的作文3
當我被上帝造出來(lái)時(shí)，上帝問(wèn)我想在人間當一個(gè)怎樣的人，我不假思索的說(shuō)，我要做一個(gè)偉大的世人皆知的人。于是，我降臨在了人間。
我出生在一個(gè)官僚知識分子之家，父親在朝中做官，精讀詩(shī)書(shū)，母親知書(shū)答禮，溫柔體貼，父母給我去了一個(gè)好聽(tīng)的名字：李清照。
小時(shí)侯，受父母影響的我飽讀詩(shī)書(shū)，聰明伶俐，在朝中享有“神童”的稱(chēng)號。小時(shí)候的我天真活潑，才思敏捷，小河畔，花叢邊撒滿(mǎn)了我的詩(shī)我的笑，無(wú)可置疑，小時(shí)侯的我快樂(lè )無(wú)慮。
“興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺�！鼻啻旱奈胰缤恢恍▲B(niǎo)，自由自在，沒(méi)有約束，少女純凈的心靈常在朝陽(yáng)小，流水也被自然洗禮，纖細的手指拈一束花，輕拋入水，隨波蕩漾，發(fā)髻上沾著(zhù)晶瑩的露水，雙腳任水流輕撫。身影輕飄而過(guò)，留下一陣清風(fēng)。
可是晚年的我卻生活在一片黑暗之中，家庭的衰敗，社會(huì )的改變，消磨著(zhù)我那柔弱的心。我幾乎對生活絕望，每天在痛苦中消磨時(shí)光，一切都好象是灰暗的�！皩ひ捯捓淅淝迩迤嗥鄳K慘戚戚”這千古疊詞句就是我當時(shí)心情的寫(xiě)照。
最后，香消玉殞?zhuān)以谕纯嗪桶г怪衅鄾龅乃廊ァ?/p>
在天堂里，我又見(jiàn)到了上帝。上帝問(wèn)我過(guò)的怎么樣，我搖搖頭又點(diǎn)點(diǎn)頭，我的一生有歡樂(lè )也有坎坷，有笑聲也有淚水，有鼎盛也有衰落。我始終無(wú)法客觀(guān)的評價(jià)我的一生。我原以為做一個(gè)著(zhù)名的人，一生應該是被歡樂(lè )榮譽(yù)所包圍，可我發(fā)現我錯了。于是在下一輪回中，我選擇做一個(gè)平凡的人。
我來(lái)到人間，我是一個(gè)平凡的人，我既不著(zhù)名也不出眾，但我擁有一切的幸福：我有溫馨的家，我有可親可愛(ài)的同學(xué)和老師，我每天平凡而快樂(lè )的活著(zhù)，這就夠了。
天兒藍藍風(fēng)兒輕輕，暖和的春風(fēng)帶著(zhù)春的氣息吹進(jìn)明亮的教室，我坐在教室的窗前，望著(zhù)我擁有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的筆，不禁想起曾經(jīng)作詩(shī)的李清照，我雖然沒(méi)有橫溢的才華，但我還是拿起手中的`筆，用最樸實(shí)的語(yǔ)言，寫(xiě)下了一時(shí)的感受：
人生并不總是完美的，每個(gè)人都會(huì )有不如意的地方。這就需要我們靜下心來(lái)閱讀自己的人生，體會(huì )其中無(wú)盡的快樂(lè )和與眾不同。
以閱讀為話(huà)題的作文4
閱讀是什么？
閱讀就是用心去參悟，用手去書(shū)你所感，透過(guò)現象去探尋文章的本質(zhì)。在很長(cháng)一段時(shí)間里，閱讀理解一直是我最苦惱的。
我曾不明白，為什么要理解文章中心，為什么賞析句子，有什么好理解，好賞析的？我甚至選擇放棄，固步自封。奧！原來(lái)就是我手寫(xiě)我心。嗯？我的心是抗拒的？不，只是我把出卷人想的太平凡，把閱卷人想得太高大。
極目遠眺，目光卻遲遲不能達到對岸，我退卻了。為什么？為什么還不到盡頭？真的還沒(méi)到盡頭嗎？不是的，心到了，自然就到了。閱讀也是如此，當我們的目光還未抵達，但我們的心靈早已抵達。做閱讀時(shí)，我們應該按照由標題到結尾，到開(kāi)頭，到正文，再到結尾的順序，先去理解文章的內涵，再去研究外在。當我們洞悉內涵時(shí)，心到了，答案也就到了，手自然也就動(dòng)了。
我心即我手，并非想到什么就寫(xiě)什么，而是應該從文章的虛與實(shí)中感悟什么，題目問(wèn)什么才寫(xiě)什么。以前的我每每做閱讀時(shí)，總是囫圇吞棗，掃一眼題目，便下筆答題，現在的我，在做題前會(huì )將自己當作出卷者，居高臨下，剖析文章，考點(diǎn)構建人物關(guān)系圖，想想自己會(huì )怎樣出考題，而學(xué)生會(huì )怎么想，讓自己的思維慢下來(lái)放緩下來(lái)，沉下心來(lái)，細細品味后再去審讀考題，完成考卷。
曾經(jīng)，心中不解閱讀的結解開(kāi)了，不禁莞爾，想當初自己怎樣怎樣毛糙，現在想來(lái)也是有些可笑。哎！閱讀不過(guò)是理解文章，撥開(kāi)層層外在之物，去看那本心，將我心所感書(shū)于我手。
以閱讀為話(huà)題的作文5
閱讀，是人生中必不可缺的一件事。閱讀會(huì )使我們擁有更多的知識與收獲，令我們懂得生命的意義，讓我們快快樂(lè )樂(lè )的成長(cháng)，是我們變得聰明，開(kāi)闊眼界。閱讀真是個(gè)好東西，那就讓我們一起共享，快樂(lè )閱讀，就讓它成為你、我、他吧!
名人高爾基曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。這句話(huà)無(wú)可挑剔。是啊，只要我們多看書(shū)，人類(lèi)就會(huì )進(jìn)步，就會(huì )增長(cháng)知識。有的書(shū)會(huì )讓我們感動(dòng)至深，有的書(shū)會(huì )讓我們開(kāi)懷一笑!就讓書(shū)香伴我們成長(cháng)，讓它成為我們生活中的一份子吧!
我曾經(jīng)看過(guò)一本書(shū)名叫《神秘的女老師》的一本書(shū)。一聽(tīng)到名字，大家肯定會(huì )想：神秘的女老師，這個(gè)女老師哪兒呢?女老師就女老師嘛，搞什么神秘嘛!呵呵，別急，讓我慢慢跟你講吧!看到目錄，什么圖書(shū)館里尋寶，微笑的空氣這些事情根本就不可能發(fā)生嘛!搞啥名堂呀!其實(shí)是一位現讀六年級的小學(xué)生孟小嬌轉來(lái)了另一所紅宮學(xué)校，此時(shí)，學(xué)校也轉來(lái)了一位女老師，上面講到的都是這位女老師帶同學(xué)去的地方。這個(gè)女老師也正是從孟小嬌消失的的家庭保姆蜜兒。本書(shū)是屬于童話(huà)系列，作者楊紅櫻，我還看過(guò)許多她寫(xiě)的書(shū)，如《沒(méi)有尾巴的狼》、《淘氣包馬小跳》都十分有趣、幽默!
俗話(huà)說(shuō)的好：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。書(shū)的知識是無(wú)窮無(wú)盡的，是豐富多彩的。向我看過(guò)的《法布爾昆蟲(chóng)記》讓我了解到昆蟲(chóng)的生活習性。
書(shū)就是上天給我們大家的一份禮物，讓我們好好珍惜它，與做朋友吧!
以閱讀為話(huà)題的作文6
張繼樓在詩(shī)中曾寫(xiě)到:"聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車(chē)輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕翻動(dòng)，嘴角漾著(zhù)絲絲抹不掉的笑�！@說(shuō)的不正是我嗎?
五歲時(shí)，閱讀是一個(gè)個(gè)問(wèn)號。常捧一本書(shū)，一本正經(jīng)地看起來(lái)。熟悉的字就自信的讀出來(lái)，生疏的字則用"什么"代替，讀音常常是"秀才只識半邊字"。經(jīng)常是"什么什么……"鬧了不少笑話(huà)。這時(shí)，媽媽便把我抱在膝上，翻開(kāi)書(shū)本，撫摸著(zhù)我細柔的長(cháng)發(fā)。一遍一遍，毫不厭煩的那老掉牙的故事。輕柔的聲音進(jìn)我的腦海。白雪公主和七個(gè)小矮人，小人魚(yú)和她的王子，買(mǎi)火材的小女孩……我這一邊聽(tīng)著(zhù)，一邊卷著(zhù)書(shū)角。小小的心，就這麼一次次的跟著(zhù)歡喜，幸福，憂(yōu)傷，憤怒……第一次受到"真，善，美"的熏陶。您的嗓子啞了，書(shū)角折了，我卻在閱讀中長(cháng)大了。
八歲時(shí)，閱讀是一個(gè)個(gè)驚嘆號。常捧一本書(shū)，學(xué)著(zhù)古人搖頭晃腦。贊嘆墻角那幾只獨傲的紅梅;大漠中的一縷孤煙;古道西風(fēng)下的瘦馬;籬笆外的簇簇黃菊;滔滔黃水水奔騰流入大�！瓡r(shí)常，搬條小板凳，坐在媽媽身邊，把心愛(ài)的故事書(shū)攤在她膝上，胖胖的小手，指著(zhù)拼音一字一字地給媽媽"講故事"，媽媽總是很認真地聽(tīng)著(zhù)，為我講解不會(huì )的生詞。末了，還替給我一張精美的書(shū)簽。您的雙鬢泛白了，書(shū)簽多了，我卻在閱讀中長(cháng)大了。
十二歲時(shí)，閱讀是無(wú)數的省略號。常捧一本書(shū)，躲在無(wú)人問(wèn)計的角落。暢游在《駱駝樣子》的世界，感受老北京勞動(dòng)人民的辛爽;默讀《紅樓夢(mèng)》，為里面的人物，巧蘭落淚;觀(guān)賞錢(qián)塘江波瀾壯闊的大潮……還喜歡講給媽媽聽(tīng)。坐在她身旁仿佛回到了昔日的溫暖。常常是，我還沒(méi)開(kāi)始講，自己就先笑了，或者講了一大通，卻終是反反復復幾句話(huà)。又是我自己都不好意思了，而媽媽地聽(tīng)著(zhù)。我發(fā)現媽媽才是最好的傾聽(tīng)者，偶然看見(jiàn)一縷縷皺紋爬上她的臉。而我也學(xué)會(huì )了珍惜書(shū)本。你的皺紋多了，書(shū)皮新了。我也在閱讀中長(cháng)大了。
學(xué)無(wú)止境啊!陶醉在文學(xué)殿堂的我，可不能忽略了科學(xué)閱讀。閱讀是美好的，親情也是美好的。讓我們在書(shū)香的熏陶下，一幅幅溫馨畫(huà)面，一段段美好事光，一縷縷濃濃親情，平直心醉。時(shí)光最易拋人而去，但閱讀與親情卻是永恒的。
以閱讀為話(huà)題的作文7
春天的到來(lái)，意味著(zhù)閱讀一頁(yè)新的篇章。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在成長(cháng)著(zhù)，閱讀也就無(wú)時(shí)無(wú)刻陪伴著(zhù)。
飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，但書(shū)不可以一日不讀。毛主席說(shuō)的這句話(huà)，所有人都能倒背如流，可有的人讀書(shū)就只是囫圇吞棗，或走馬觀(guān)花，雖然理解了文章大致的內容，但永遠體會(huì )不到作者想要表達的感情，與文章的寫(xiě)作手法等等，引入這一句名人名言之中，就好比你匆匆忙忙的過(guò)完了你這一生，了解了你這一生在世間的作用，卻不知道你在這一生中有多少人愛(ài)你，有多少人在為你付出。
如此，閱讀告訴了我們，成長(cháng)就因該想讀書(shū)一樣，用心去讀，用靈魂去感悟。
成長(cháng)過(guò)程中，若書(shū)籍是一朵鮮花，那么我愿意成為小草，一生嗅著(zhù)花的芬芳；成長(cháng)過(guò)程中，若書(shū)籍是明亮的太陽(yáng)，那么我愿意成為一棵大樹(shù)，站立在沐浴陽(yáng)光之下，我享受著(zhù)陽(yáng)光溫暖的撫摸；成長(cháng)過(guò)程中，若書(shū)籍是那一片湛藍的大海，我愿意做一只翱翔的海鷗，在波濤拍打著(zhù)的懸崖邊盡情的舞蹈。
當我們手捧一本圖書(shū)，坐在春天的草地上，沐浴著(zhù)春天的陽(yáng)光，一陣春風(fēng)拂過(guò)伴隨著(zhù)書(shū)香，隨手拾起一片梧桐葉夾在未看完的書(shū)中，油墨的香味伴著(zhù)葉子特有的芬芳，沁入心脾，當我們抬起頭，深深地吸一口氣在呼出，我們望著(zhù)愈發(fā)湛藍的天空，看了看手表，說(shuō)道：“呀，怎么這么晚了�！钡喿x卻伴隨著(zhù)我們幼稚的的心靈，點(diǎn)亮我們人生路途上的無(wú)數明燈。
記得小時(shí)候，我們躺在溫暖的小床上，媽媽躺在一邊，手中拿著(zhù)一本薄薄的“猴子撈月”或是“小馬過(guò)河”有聲有色地讀給我們聽(tīng)，讓我們在書(shū)香中安然入睡。長(cháng)大了，當我們踏進(jìn)校園，老師們從拼音到文字細心地教著(zhù)我們，讓我們學(xué)會(huì )閱讀更多的書(shū)籍。直到現在，我們的生活中，書(shū)本無(wú)處不在，它成了我們形影不離的好友。
從童話(huà)故事再到經(jīng)典名著(zhù)，我們結實(shí)了不少的好友。
從可愛(ài)善良的小紅帽，到改變命運的丑小鴨；從《水滸傳》中忠厚寬容的宋江，英勇無(wú)畏的武松，到《三國演義》中足智多謀的諸葛亮，疑心病重的曹操。從《西游記》中聰明善良的孫悟空，好色憨厚的豬八戒，到《紅樓夢(mèng)》中敏感細心的林黛玉，率性善良的賈寶玉。這些都見(jiàn)證了我們的成長(cháng)。
在閱讀中我們都曾被多少主人公的善良言行所打動(dòng)，被多少曲折的劇情送吸引，人生如一本書(shū)，閱讀伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)。同學(xué)們，讓我們在書(shū)籍中，流淌著(zhù)我們的血液吧。
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