圓明園中的荷花池作文

　　“是什么讓教師在繁忙的工作中依然保持微笑?是什么讓教師在功利的誘惑中始終堅守在自己的崗位?答案是愛(ài)。”這句令人印象深刻的話(huà)語(yǔ)便出自于最近我園組織分享的一篇文章中。這篇文章是由小托班老師介紹分享的，是由宋慶齡幼兒園封莉蓉和徐冰老師撰寫(xiě)的《愛(ài)，讓我們如此幸�！愤@篇文章。

　　《愛(ài)，讓我們如此幸�！窂娜齻�(gè)方面闡釋了在幼兒教師建設隊伍中，作為一名幼教工作者，是如何在付出愛(ài)與收獲愛(ài)的過(guò)程中和孩子們共同成長(cháng)的，又是如何始終貫徹“愛(ài)是教育的根基”這句至理名言的。這三方面分別是愛(ài)，表現在點(diǎn)滴的言行中;愛(ài)，表現在對準則的遵守上;愛(ài)，表現在對理想的堅守中。

　　縱觀(guān)全文，作者文章中所提到的種種事例令人感觸頗深，讓人感同身受。作為一名幼教工作者，雖然工作年限不長(cháng)，但我們始終貫徹“一切為了幼兒，為了幼兒的一切”這條宗旨。在幼兒來(lái)園時(shí)，給與他們一個(gè)親切的微笑，讓他們感受愉快的一天將要開(kāi)始;在幼兒犯錯誤時(shí)，給與他們一個(gè)寬容的安慰，讓他們感到老師的包容與理解;在幼兒需要幫助時(shí)，及時(shí)伸于援手，讓他們體會(huì )到不是獨自在面對困難。的確，愛(ài)，表現在點(diǎn)滴的言行中，在日常生活中，對幼兒給與無(wú)微不至的關(guān)心和幫助，才能使幼兒深切感受到來(lái)到幼兒園是人生一件開(kāi)心的事情。正如文中所說(shuō)“每天用微笑迎接孩子，用擁抱接納孩子，用贊美激勵孩子。一個(gè)真誠的表情，一個(gè)熱情的動(dòng)作，一句用心的話(huà)語(yǔ)，就足以讓孩子們感受到教師對他們的愛(ài)。”

　　在這篇文章中，令我印象最深的莫過(guò)于“校車(chē)事件”這件事情。在我們平�？磥�(lái)，校車(chē)拋錨，讓幼兒在車(chē)內等待救援車(chē)輛似乎是一件最普通不過(guò)的事情，但對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，這就是一件“嚴重事故”，車(chē)輛拋錨說(shuō)明校車(chē)檢查過(guò)程有疏漏，讓幼兒等待會(huì )加重幼兒情緒的不穩定等理由都成為了家長(cháng)職責幼兒園的證據。對此，該幼兒園并未對家長(cháng)種種的挑剔感到不滿(mǎn)，反而設身處地的，站在家長(cháng)的立場(chǎng)上，一一接受家長(cháng)們的建議。這也正是我們所要學(xué)習的地方，在家長(cháng)向老師抱怨時(shí)，我們不應一味的指責家長(cháng)的苛刻，而是將心比心，試想你是該幼兒的家長(cháng)，你會(huì )怎么做，而針對于工作中的紕漏，有則改之，無(wú)則加勉。也正如文章中提到“我們不能抱怨家長(cháng) ‘自私’，每一個(gè)‘自私’的家長(cháng)都有一顆愛(ài)孩子的心。只有站在家長(cháng)的角度去思考家長(cháng)和孩子的需求，我們才能真正做到愛(ài)生如子!”

　　孩子們是祖國的未來(lái)，是國家的希望，而作為塑造國家棟梁的奠基人——幼兒教師來(lái)說(shuō)，我們不僅要做到教書(shū)育人，更應該用愛(ài)來(lái)關(guān)心孩子，用愛(ài)來(lái)引導孩子，指引他們走向美好的未來(lái)，只有這樣，才能使幼兒感到如此幸福，讓我們也享受著(zhù)幸福。
 

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