快樂(lè )的元旦節作文19篇
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的幼兒園主題教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園主題教學(xué)反思1
最近，幼兒園大班開(kāi)展了一場(chǎng)以重陽(yáng)節為主題的活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們讓孩子們了解了中國傳統節日的文化內涵，傳統重陽(yáng)習俗和各種活動(dòng)。同時(shí)，孩子們還親身體驗了制作重陽(yáng)糕、登高望遠等活動(dòng)，為他們的成長(cháng)和文化積累提供了廣闊的視野與學(xué)習機會(huì )。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們發(fā)現了一些需要反思和改進(jìn)的地方，首先是活動(dòng)主題的設計。由于幼兒的'認知水平和理解能力有限，我們需要在設計活動(dòng)主題時(shí)充分考慮他們的情感和認知特點(diǎn)，切忌過(guò)于專(zhuān)業(yè)化和繁瑣。
其次，活動(dòng)流程安排也需合理，我們要注意掌握好時(shí)間，盡可能讓孩子們參與到活動(dòng)中來(lái)，使他們能更好地體驗和感受節日的文化氛圍，和豐富的社交體驗。
此外，在活動(dòng)的過(guò)程中，我們應該注重塑造健康向上的文化氛圍，讓孩子們能夠在快樂(lè )的游戲中，逐漸領(lǐng)悟到傳統文化的內涵和意義，而不是僅僅停留在表面上的玩樂(lè )和消費。最后，活動(dòng)結果與效果的評價(jià)也需要適時(shí)地進(jìn)行，以便更好地總結和改進(jìn)。
以重陽(yáng)節為主題的幼兒園大班活動(dòng)是非常有意義和必要的。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我們將更加注重提高活動(dòng)質(zhì)量，充分挖掘中國傳統文化的精髓和價(jià)值，讓孩子們在健康快樂(lè )的環(huán)境中，獲得全面而深入的文化體驗和教育。
幼兒園主題教學(xué)反思2
人類(lèi)已進(jìn)入21世紀，面對新世紀、新時(shí)代，提高人的整體素質(zhì)已被大家認為是迫在眉睫的任務(wù)，主題活動(dòng)的探究與課后反思。作為21世紀的教師，我們一方面要認真思考我們以往的教育哪些是適宜幼兒主動(dòng)發(fā)展的，哪些是束縛了幼兒主動(dòng)發(fā)展的，我們應如何針對傳統的教育模式揚長(cháng)補短；另一方面要廣泛汲取世界各地先進(jìn)的教育經(jīng)驗、研究成果，并與《幼兒園教育指導綱要》相結合，在幼兒一日生活中靈活運用多種形式促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。 在教育過(guò)程中，我注意觀(guān)察幼兒的各種表現，從中挖掘有教育價(jià)值的契機，組織相應的活動(dòng)，引導幼兒主動(dòng)合目的地發(fā)展。同時(shí)，我也不斷反思自己的教育過(guò)程，在實(shí)踐——反思——實(shí)踐的研究過(guò)程中，溝通我在口頭上“說(shuō)的理論”和在實(shí)踐教育中“用的理論”，從而改進(jìn)自己的教育行為。下面是我圍繞本班主題活動(dòng)“我們與繩”進(jìn)行研究時(shí)，自己成長(cháng)的心路歷程。
“我們與繩”這個(gè)活動(dòng)是為了滿(mǎn)足幼兒的.興趣和需求點(diǎn)而生成的活動(dòng)�；顒�(dòng)中我和孩子們收集了許多不同材料的繩子和有關(guān)繩子的玩具、工藝品等，孩子們通過(guò)自己收集來(lái)的繩子參與活動(dòng)非常感興趣，常有孩子拿著(zhù)不同材料的繩子或玩具、工藝品在一起議討“你的繩子是什么制成的，為什么和我的不一樣？”、“我的繩子可以做工藝品”、“繩子可以做降落傘”等。我記錄下幼兒的問(wèn)題，并開(kāi)展了一系列能滿(mǎn)足幼兒愿望和幫助幼兒解決困難的活動(dòng)。例如：虎子帶來(lái)一個(gè)玩具降落傘，引起了許多小朋友的興趣，孩子們爭先恐后地要玩，我靈機一動(dòng)心想孩子們興趣這么高，為什么不滿(mǎn)足他們的欲望呢？于是我決定讓孩子們嘗試做降落傘�；顒�(dòng)中我利用降落傘的圖片讓幼兒了解有關(guān)降落傘的用途和外型特點(diǎn)，并和孩子們一起討論用什么材料做最好，還需要什么工具，怎么做。孩子們各抒己見(jiàn)，大膽想象，最后我們終于決定用塑料袋做傘，用繩子來(lái)做傘繩，還需要用剪刀來(lái)制做。說(shuō)干就干，孩子們熱火嘲天地做起來(lái)，有的孩子把塑料袋剪成圓形；有的剪成方形；有的孩子在塑料袋邊上系繩子做傘繩；還有些孩子在制作過(guò)程中遇到困難就和其他孩子討論、交流方法，最后他們在自我探索的過(guò)程中做出了許多不同樣式的降落傘，園長(cháng)之友《主題活動(dòng)的探究與課后反思》。又如：在一次思維訓練中，我給孩子們提供許多積塑、小塑料棒，并對他們提出“如何讓這些東西連起來(lái)或讓它們永遠分不開(kāi)？”的問(wèn)題，孩子們拿著(zhù)這些東西想來(lái)想去，相互議討，有的孩子說(shuō)用膠把它們粘起來(lái)；有的孩子說(shuō)把它們包起來(lái)；有的說(shuō)用繩子把它們捆起來(lái)……根據孩子們提供辦法我讓他們一一做了一次實(shí)驗，并要求他們找出最好最快的方法，通過(guò)實(shí)驗他們都認為用繩子捆是最好最快的方法。接著(zhù)我又向孩子們提出“怎么捆最牢固？”的問(wèn)題，孩子們利用手中繩子捆來(lái)捆去，但是有的孩子在捆的過(guò)程中我發(fā)現許多他們把繩子打了結，但我沒(méi)有直接點(diǎn)明，而是讓各組以最快的速度解開(kāi)繩子，孩子們自己很快發(fā)現有人的繩子解不開(kāi)了，而有人的繩子確解開(kāi)了，我順勢請解開(kāi)繩子的幼兒介紹自己的經(jīng)驗。這樣，既鼓勵幼兒學(xué)會(huì )自己發(fā)現問(wèn)題、總結經(jīng)驗，同時(shí)也為幼兒提供了一個(gè)相互學(xué)習的機會(huì )。
通過(guò)兩次活動(dòng)之后，我利用空閑時(shí)間仔細回憶活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，并詳細地記錄下來(lái)。在回憶記錄的同時(shí)，我也不斷地進(jìn)行分析、總結。我發(fā)現，捆東西的活動(dòng)中孩子們創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的方法不如做降落傘豐富，很多孩子在捆的方法很單一，而沒(méi)有其它方法。我反復思考終于發(fā)現原來(lái)問(wèn)題主要出在提供的材料上，我只局限于繩子“捆”的作用沒(méi)有考慮到繩子還可以將東西串起來(lái)，系起來(lái)等其他方法，因此幼兒在操作過(guò)程受到了材料的局限性而影響學(xué)習效果。
在活動(dòng)記錄中，我也詳細記述下自己在活動(dòng)中教育行為。在翻繩的體育活動(dòng)的過(guò)程中，我觀(guān)察到張若琦小朋友的繩子長(cháng)了，在和對方幼兒翻繩時(shí)很不方便，于是我給她一把剪刀，她好像一下子明白了什么，立刻把長(cháng)的一段剪了。她高興極了。當我回想起張若琦那高興的樣子時(shí)，真是感觸頗深。如果不是及時(shí)提供幫助，她也可能永遠就這樣玩下去，而我馬上將方法告訴她，孩子也不會(huì )有如此強烈的成功體驗；正是由于及時(shí)而間接的幫助，使得幼兒在老師的“支架”下，借助自己的力量而獲得成功的，孩子才充分感受到自己的能力。在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，教師要善于及時(shí)捕捉幼兒每個(gè)細小的變化，觀(guān)察他們活動(dòng)中的感受，并給予及時(shí)必要的支持，這樣才可能使得他們每一個(gè)人都能體驗到成功的快樂(lè )。
正如《綱要》所說(shuō)的，在教育活動(dòng)中教師應倡導幼兒主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養幼兒搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。我會(huì )遵循《綱要》的教育原則積極認真地做好教育工作，在活動(dòng)中不斷提高教育水平，堅持在教育上以幼兒為主體，開(kāi)展幼兒感興趣的活動(dòng)并為他們提供相關(guān)合理的材料進(jìn)行教學(xué)。
幼兒園主題教學(xué)反思3
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在游戲中發(fā)現物體下落的不同現象。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，初步形象表現能力。
3、提高幼兒的口語(yǔ)表達能力，體驗物體下落的美。
4、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
5、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
小樹(shù)葉、紙片、紙條、沙包、手絹、積木、小皮球若干、記錄紙、筆
活動(dòng)流程：
一、小樹(shù)葉落下來(lái)
師：歌曲“小樹(shù)葉“引起幼兒對樹(shù)葉飄落的興趣，幼兒將樹(shù)葉從高舉的手中飄落下來(lái)，自由觀(guān)察樹(shù)葉落下來(lái)的過(guò)程，問(wèn)：“樹(shù)葉落下來(lái)像什么?”“像在舞蹈”像蝴蝶飛……“還有的.轉呀轉呀飄下來(lái)”
二、自由探索大膽嘗試
師：引導幼兒尋找發(fā)現其他物品，(沙包、紙片、積木、小皮球等)進(jìn)行落下來(lái)的嘗試，老師重視幼兒的發(fā)現。
1、第一次嘗試：請幼兒將手中物品輕輕拋到空中，�？此鼈儠�(huì )怎樣?(會(huì )落下來(lái))
2、第二次嘗試：小朋友互換物品再次嘗試，看看有沒(méi)有新的發(fā)現?(落下來(lái)樣子不一樣)
3、第三次嘗試：請幼兒自由操作比較各種物品下落時(shí)的現象是不同的。
三、大膽講述發(fā)現的秘密
請幼兒說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現的秘密，并演示一遍給大家看。有的直直地掉下來(lái)，有的慢慢地飄下來(lái)，有的邊轉邊落下來(lái)，有的落到地上會(huì )滾動(dòng)或跳起來(lái)。
四、形象表征分類(lèi)記錄老師講述：這些物品在地球吸引力作用下都會(huì )落下來(lái)，掉到地上，但落下來(lái)的樣子確實(shí)不一樣的。
五、活動(dòng)延伸
幼兒在活動(dòng)區繼續探索游戲。
課后小結：
這節課幼兒對樹(shù)葉產(chǎn)生了探索的欲望，老師發(fā)現并引導，設計了“落下來(lái)”的游戲課程。幼兒回答的積極性很高，這節課上得很好，幼兒很喜歡。
活動(dòng)反思：
小樹(shù)葉一開(kāi)始飄呀飄呀落下來(lái)，就引起了幼兒的興趣，在活動(dòng)中感受到了樹(shù)葉下落的過(guò)程，并生成課題--落下來(lái)。這符合幼兒創(chuàng )新的特點(diǎn)，老師幫助兒進(jìn)行記錄和形象表征，形成初步的形象表征能力。"
幼兒園主題教學(xué)反思4
活動(dòng)目標：
1、在種植活動(dòng)中，學(xué)習照料植物的基本方法，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的觀(guān)察記錄。
2、愿意承擔一定難度的事情。
3、樂(lè )于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
活動(dòng)材料：
水泡植物(如豆類(lèi)、蒜)小噴壺、觀(guān)察記錄本、彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、讓幼兒自由選擇需要種植的植物，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行種植。
2、和幼兒共同討論照顧植物的方法，如擦拭植物的葉子、曬太陽(yáng)、定期換水等。
3、引導幼兒“領(lǐng)養”小植物，照顧自己“領(lǐng)養”的植物，鼓勵幼兒定期觀(guān)察所照顧的植物，并作簡(jiǎn)單的`觀(guān)察記錄。
教學(xué)反思
1、本次教學(xué)內容課程目標明確，讓幼兒明確意識保護環(huán)境的重要性。
2、在教學(xué)活動(dòng)落實(shí)中，有很多孩子因為對樹(shù)木生長(cháng)沒(méi)有多少了解，所以提問(wèn)中互動(dòng)不起來(lái)，通過(guò)圖片的引導，孩子們開(kāi)始想象、探索紛紛舉手發(fā)言。開(kāi)始活躍起來(lái)。
3、在以前傳統的按班教學(xué)中孩子們都是按部就班，這次通過(guò)和社區合作進(jìn)行教學(xué)，在加強社會(huì )教學(xué)形式的同時(shí)，豐富了孩子的科學(xué)知識。
4、如果重新上本次課程，我會(huì )在開(kāi)始部分先讓孩子們觀(guān)察社區樹(shù)木，再通過(guò)圖片來(lái)討論，讓幼兒有感觸的來(lái)表達自己的想法�；静糠种锌杉尤霕�(shù)木與人類(lèi)有關(guān)的大量圖片(比如：沙塵暴、洪水、樹(shù)木被砍伐等。)讓幼兒了解保護環(huán)境對人類(lèi)很重要。
5、我在教學(xué)本次課程中，老教師們的評價(jià)是：
(1)總體環(huán)節流暢，幼兒能完整的接受并有一定的效果。
(2)師生能互動(dòng)
(3)導入部分吸引力欠缺
幼兒園主題教學(xué)反思5
設計思路
幼兒對玩沙有著(zhù)濃厚的興趣,每次在沙地里玩起來(lái)總是樂(lè )此不疲。根據《幼兒園教育指導綱要》指出：“應創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴及他人交談，體驗探索發(fā)現帶來(lái)的快樂(lè )。于是我便抓住這一幼兒感興趣的課題,生成了此次系列探索活動(dòng)。意在讓幼兒在玩沙的過(guò)程中自然地了解沙的特性,通過(guò)自己主動(dòng)探索,發(fā)現沙的許多有趣的現象和變化,同時(shí)享受到成功的快樂(lè )、合作的溫馨,并且獲得豐富的生活經(jīng)驗。
活動(dòng)目標
1.調動(dòng)各種感官,運用對比的方法,感知沙子的特性。
2.通過(guò)玩沙活動(dòng)激發(fā)探究的興趣,體驗探索的快樂(lè )。
3.了解沙和人類(lèi)的關(guān)系,增強環(huán)保意識。
活動(dòng)準備
1.各種玩沙工具以及輔助材料,各種篩子、干沙、濕沙、泥等。
2.各種顏色的沙子標本。
3.各種瓶子:塑料的、玻璃的、易拉罐等。
4.沙畫(huà)、畫(huà)紙、雙面膠、水彩顏料。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一 :細細的沙
1.請幼兒隨意玩沙,通過(guò)看、摸、吹、聞等來(lái)感知沙子的基本特征。
在教師的引導下,幼兒歸納沙子的`特性:細細的、軟軟的、一粒一粒的。
2.兩個(gè)幼兒為一組玩裝沙游戲:用篩子、水桶、鏟子、漏斗等想辦法使沙子流動(dòng)起來(lái),感知沙子流動(dòng)的特性。
活動(dòng)二: 有趣的沙
1.引導幼兒在盛水的杯子里放入沙子,用小棒攪一攪,并觀(guān)察有什么變化。(水變得有些渾濁,沙子沉在杯底,沙子變濕了。)
2.請幼兒在兩個(gè)一模一樣的、底部都有小孔的塑料瓶子里,分別裝上沙和土,然后倒入同樣的水,觀(guān)察有什么現象。(裝土的瓶子里有少量的水流出,大部分被土吸收;裝沙的瓶子里,大部分水流出,只有很少的部分被吸收。)
3.引導幼兒觀(guān)察干沙和濕沙的不同。動(dòng)手操作:干、濕沙的流動(dòng)及可塑性。(幼兒操作比較后發(fā)現:干沙的顏色淺,能流動(dòng),不可以塑造;濕沙的顏色深,不能流動(dòng),可以塑造。)
4.請幼兒將粗沙、細沙、干沙、濕沙分別裝入不同的容器里搖動(dòng),傾聽(tīng)、比較發(fā)出的聲音。(沙的多少不同,聲音不同;容器相同,沙子不同,聲音不同;容器不同,沙子相同,聲音也不同……)
干、濕不同的沙,搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng),再與同伴交流。幼兒發(fā)現了許多不同:同樣的沙子放在不同的容器里搖動(dòng),在易拉罐里發(fā)出的聲音最響,在玻璃瓶里最輕,而在塑料瓶里比在易拉罐里發(fā)出的輕,但比玻璃瓶里發(fā)出的要響。粗沙、細沙分別放在同一容器里,粗沙發(fā)出的聲音比細沙發(fā)出的聲音響,等等。孩子們描繪聲音也有聲有色:有時(shí)像小雨、有時(shí)像沙球……)
活動(dòng)三: 會(huì )變的沙
1.教師出示沙畫(huà),激發(fā)幼兒制作沙畫(huà)的欲望。
2.請幼兒欣賞五顏六色的沙,讓幼兒感知沙子不僅有白沙、黃沙,還有紅沙、黑沙、紫沙等。
3.幼兒討論:“怎樣讓沙子變得五顏六色?”并動(dòng)手在干沙里分別注入水彩顏料,使其變成各色彩沙。
4.幼兒自主合作制作沙畫(huà)。
5.沙畫(huà)展覽,請幼兒說(shuō)一說(shuō)制作沙畫(huà)的過(guò)程,分享其中的樂(lè )趣。
6.討論:“沙子越多越好嗎?”通過(guò)討論,讓幼兒了解沙塵暴現象,以及沙塵暴給人類(lèi)帶來(lái)的危害,懂得植樹(shù)造林的作用,增強環(huán)保意識。
活動(dòng)延伸
1.討論:“沙子能種植嗎?”
2.讓幼兒嘗試用沙土進(jìn)行種植,鼓勵幼兒進(jìn)行沙、沙土、泥土種植的比較實(shí)驗。
3.幼兒描述種植過(guò)程,分享其中的樂(lè )趣。
4.引導幼兒用記錄的方法比較沙土種植與泥土種植的生長(cháng)速度。
幼兒園主題教學(xué)反思6
一、活動(dòng)目的：
1、知道母雞會(huì )下蛋、孵小雞。
2、鞏固手口一致地點(diǎn)數5以?xún)鹊奈矬w。
3、體驗在游戲中學(xué)習的快樂(lè )。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
二、活動(dòng)準備：
1、母雞生蛋的視頻，小雞破殼而出的視頻或圖片。
2、小雞圖片若干，大點(diǎn)數卡兩套。
3、分別畫(huà)有1條蟲(chóng)、2條蟲(chóng)、3條蟲(chóng)的卡片若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、雞媽媽下蛋。
�。�1）模擬母雞下蛋的聲音，引導幼兒自由交流：這是誰(shuí)在叫？雞媽媽在做什么？
�。�2）組織幼兒觀(guān)看母雞下蛋的視頻，指導幼兒手口一致地點(diǎn)數出雞媽媽下了幾個(gè)蛋。
�。�3）引導幼兒操作《點(diǎn)數雞蛋》，教師巡回指導。
2、幫助找小雞。
�。�1）幼兒觀(guān)看小雞破殼而出的視頻。
教師：一天天過(guò)去了，我們來(lái)看雞媽媽在做什么？雞蛋有什么變化呢？
�。�2）組織幼兒到貼有小雞圖片的草叢中與同伴一起玩"找小雞"游戲，并交代游戲規則。
�。�3）幼兒分享交流：我找到了X只小雞。我在圖卡上貼了X個(gè)圓點(diǎn)。
3、捉小蟲(chóng)喂雞。
�。�1）將小蟲(chóng)的圖片隨意灑落在地上，引導幼兒玩游戲"捉小蟲(chóng)"。
教師：小朋友們幫雞媽媽找到了小雞寶寶，雞媽媽真高興，現在她還想請大家幫忙，捉些小蟲(chóng)送給餓了的小雞寶寶吃。
�。�2）幼兒動(dòng)手捉"草地上"的`小蟲(chóng)，鼓勵幼兒說(shuō)自己捉到了幾條蟲(chóng)。
�。�3）引導幼兒將捉到的小蟲(chóng)送給雞寶寶吃，要求一只小雞吃一條小蟲(chóng)，兩條小蟲(chóng)的卡給兩只小雞吃。
四、活動(dòng)延伸：
1、音樂(lè )區：學(xué)唱《老母雞》。
2、美工區：涂色，添畫(huà)"雞的一家"。
五、教學(xué)反思：
這一話(huà)題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應該創(chuàng )設情景，讓幼兒體驗。
本文擴展閱讀：雞是一種家禽，家雞源出于野生的原雞，其馴化歷史至少約4000年，但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產(chǎn)的商品。雞的種類(lèi)有火雞、烏雞、野雞等。而且雞也是12生肖中的一屬。
幼兒園主題教學(xué)反思7
新年伊始，孩子們在歌聲與笑聲中又回到了幼兒園，我也為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)火紅、喜慶、熱鬧的環(huán)境，拉開(kāi)了本學(xué)期第一個(gè)主題《紅彤彤的年》的序幕，瞧!紅紅的燈籠、紅紅的辣椒、紅紅的窗花、紅紅的對聯(lián)、紅紅的中國結、紅紅的鞭炮、紅紅的年年有‘魚(yú)’……活動(dòng)室處處透露著(zhù)‘年’的氣息。
龍是炎黃子孫的象征，是中國人心中神圣的形象，舞龍也是民間流傳下來(lái)的眾人皆知，而廣為流傳的民間體育運動(dòng)。在《紅彤彤的年》主題中有一個(gè)活動(dòng)――《歡騰的龍》，就是讓幼兒邊傾聽(tīng)音樂(lè )邊欣賞舞龍的，由于在編排活動(dòng)的時(shí)候感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)如果沒(méi)有道具的話(huà)，可能在實(shí)施的時(shí)候會(huì )比較空洞，如果單純地讓孩子們欣賞里面的樂(lè )曲《金蛇狂舞》，教師再花哨的說(shuō)教也不可能給孩子留下什么深刻的印象，因此想把這個(gè)活動(dòng)刪除，但在園長(cháng)的建議和努力下，我們向姐妹園――林埭幼兒園借來(lái)了舞龍用的道具‘龍’以及‘繡球’，不僅讓幼兒真真切切地體驗了舞龍的樂(lè )趣，也讓我們教師感覺(jué)到了來(lái)自孩子們的快樂(lè )。道具的借用為我們完成本次活動(dòng)創(chuàng )造了很好的最基本的條件。
活動(dòng)前，我們除了借道具，還利用現代網(wǎng)絡(luò )的快捷和方便，從網(wǎng)上選擇并下載了舞龍運動(dòng)的起源資料和《舞龍》的視頻，供幼兒欣賞，因此活動(dòng)也由原來(lái)的一個(gè)活動(dòng)轉變?yōu)榘肴栈顒?dòng)，內容做了極大的調整和豐富�；顒�(dòng)一，初步了解舞龍運動(dòng)的起源，讓幼兒欣賞《舞龍》視頻，在欣賞的過(guò)程中熟悉《金蛇狂舞》的音樂(lè )，為第二個(gè)活動(dòng)做準備�；顒�(dòng)二，讓幼兒合作模仿大人舞龍的動(dòng)作，親手來(lái)舞一舞龍，激發(fā)幼兒對舞龍活動(dòng)的興趣，體驗舞龍的樂(lè )趣�；顒�(dòng)三，延伸活動(dòng)，讓幼兒將本次活動(dòng)中最開(kāi)心的事件畫(huà)下來(lái)。
在經(jīng)過(guò)了精心地準備后，活動(dòng)如期進(jìn)行。在活動(dòng)中，幼兒表現得非常投入，第一個(gè)活動(dòng)中，不僅表現出他們對未知知識的渴求，對歡快的音樂(lè )也表現出很大的興趣，在欣賞舞龍的視頻的時(shí)候有好多孩子也都跟著(zhù)動(dòng)了起來(lái)。特別在第二個(gè)活動(dòng)舞龍的部分更是意猶未盡。我讓所有的'幼兒分批都參與到舞龍的活動(dòng)中，在這個(gè)過(guò)程中，所有的孩子都是主角，調動(dòng)了參與活動(dòng)的積極性。雖然舞龍非常講究團隊的協(xié)作意識，必須要大家協(xié)調地配合才能將龍舞起來(lái)，而孩子們的舞龍動(dòng)作既不美觀(guān)也不協(xié)調，那么的稚嫩，甚至是笨拙，‘繡球’的‘引’、‘逗’也都不是很合適，但孩子們通過(guò)親身的體驗，在音樂(lè )聲中感受了春節的熱鬧與快樂(lè )，這是最重要的。在活動(dòng)最后，我還讓幼兒回家將今天的活動(dòng)說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)，如果喜歡還可以把它畫(huà)下來(lái)，以此作為活動(dòng)的延伸，使孩子們對舞龍活動(dòng)的興趣保持下去。
反思：
首先，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們要創(chuàng )造一切條件，為每一個(gè)活動(dòng)做充分地準備，以最大限度地激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，挖掘活動(dòng)所蘊含的內涵，使活動(dòng)的內容更加豐滿(mǎn)，活動(dòng)實(shí)施地才會(huì )更加得有聲有色、更加得靈動(dòng)。
其次，在活動(dòng)中一定要充分調動(dòng)幼兒的每種感官，如：用耳朵傾聽(tīng)、用眼睛觀(guān)賞、用嘴巴表達、用動(dòng)作體驗，只有各感官緊密結合，才能讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，調動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，產(chǎn)生愉快的情緒體驗。
最后，注重活動(dòng)的延伸，由于借來(lái)的道具畢竟有限，所以孩子們在玩的時(shí)候時(shí)間較長(cháng)，因此活動(dòng)延伸只能讓幼兒回家完成，以豐富的聯(lián)想讓幼兒將活動(dòng)用另外的方式表達出來(lái)，不將舞龍活動(dòng)局限于單一的動(dòng)作表現，同時(shí)也將幼兒對舞龍活動(dòng)的興趣進(jìn)一步地保持下去。
幼兒園主題教學(xué)反思8
活動(dòng)目標：
1、幼兒會(huì )讀兒歌。
2、認識生字“南”“種”。
3、初步了解南瓜的一個(gè)生長(cháng)過(guò)程。
活動(dòng)準備：
1、掛圖、兒歌、字卡、實(shí)物南瓜、煮熟的南瓜、爆炸的圖片。
2、盤(pán)、叉子、托盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入，引出主題。
1、跟幼兒做一個(gè)課前活動(dòng)，再問(wèn)好。
2、教師：“小朋友今天魏老師去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜了，等魏老師回來(lái)了，我們一起看看她買(mǎi)的`什么好不好？魏老師：“菜買(mǎi)回來(lái)咯！”教師：“小朋友我們一起來(lái)看看魏老師買(mǎi)的什么吧？”（把南瓜從袋子里拿出來(lái)）教師：“小朋友你們看這些南瓜雖然外形不同，但它們都有一個(gè)相同的名字叫什么呀？”教師：“那我們一起來(lái)看看南瓜里面是什么樣吧�。ɡ锩嬗心瞎先�，南瓜囊，南瓜籽。其實(shí)南瓜籽也是南瓜種子，人們把它種在菜園，澆水、施肥，南瓜籽就會(huì )發(fā)芽，然后長(cháng)出瓜來(lái)�！保�
二、出示掛圖。
1、教師：“小朋友我這里有一副南瓜長(cháng)在菜園的圖片，現在我來(lái)請小朋友看一看�！�
2、教師出示掛圖：“小朋友你們仔細觀(guān)察，你們看到了什么？南瓜跟什么連在一起？”
的？”（讓幼兒知道瓜和葉子、花、藤都連在一起的。如果花和藤分開(kāi)了就會(huì )枯萎，沒(méi)有花就不會(huì )結瓜。）
3、讓幼兒品嘗煮熟的南瓜。
教師：“小朋友你生活中吃過(guò)一些什么食物是用瓜做的呀？”“好，那老師把南瓜給煮熟了�，F在戴老師請你們來(lái)嘗嘗”。（魏老師喂給幼兒吃）“小朋友好不好吃呀！那你們能不能告訴戴老師這煮熟的南瓜是什么味道呀？”
三、學(xué)習兒歌。
1、教師：“小朋友南瓜也吃完了，那我們今天就來(lái)學(xué)一首兒歌叫《大南瓜》
2、帶幼兒讀兩遍。
3、游戲方式加深幼兒對兒歌的印象。（我跟魏老師先演示，再讓幼兒模仿玩）
四、學(xué)習生字。
1、教師：“小朋友我們現在都會(huì )讀兒歌了，那來(lái)學(xué)兩個(gè)字寶寶。（出示字卡，讓幼兒找找兒歌里面誰(shuí)跟它是雙胞胎。）
2、帶幼兒讀兩遍，讓幼兒組詞。
3、游戲方式加深幼兒對生字的印象。（爆炸、找字卡。）
4、游戲方式送字卡回家。（翹翹板、跟字寶寶拜拜。）
五、鞏固兒歌。
讓幼兒集體讀一遍兒歌，就結束活動(dòng)。
六、活動(dòng)延伸：
1、讓幼兒回去把兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、如果哪天家里吃了南瓜，可以把南瓜籽種在菜園。附兒歌：南瓜籽呀種菜園，長(cháng)出瓜兒藤上連。瓜兒長(cháng)得扁又圓，煮熟吃來(lái)蜜樣甜。
幼兒園主題教學(xué)反思9
【說(shuō)教材】
孔雀是孩子們喜歡的鳥(niǎo)類(lèi)，他們在電視上、圖書(shū)中見(jiàn)到過(guò)孔雀，而該活動(dòng)進(jìn)一步加深幼兒對孔雀的了解�！毒V要》中指出：讓幼兒感受生活的美，能用自己喜歡的方式表現自己的感受。因此我選擇了這一活動(dòng)，讓幼兒大膽地展示自己。我班的幼兒大多數沒(méi)上過(guò)幼兒園，在語(yǔ)言表達能力方面有些欠缺，但他們敢于用動(dòng)作表現自己。
【說(shuō)目標】
通過(guò)《綱要》的要求及對教材的分析，我制定了以下活動(dòng)目標：
1、學(xué)習冠形、掌形和孔雀展翅的動(dòng)作，能隨音樂(lè )輕柔、優(yōu)美地進(jìn)行表演。
2、了解孔雀的外形特征和生活習性。
3、產(chǎn)生喜愛(ài)孔雀、愛(ài)護孔雀的情感。
【活動(dòng)重、難點(diǎn)】
從活動(dòng)目標看出本節活動(dòng)的重難點(diǎn)是：了解孔雀的外形特征及學(xué)習冠形、掌形和孔雀展翅的動(dòng)作，并隨音樂(lè )表演。
【活動(dòng)準備】
根據活動(dòng)目標我做了以下準備：
活動(dòng)前準備：讓幼兒熟悉歌曲《金孔雀輕輕地跳》的旋律及歌詞。
活動(dòng)準備：
1、制作的《孔雀》課件。
2、《孔雀開(kāi)屏》的錄像、歌曲《金孔雀輕輕地跳》的VCD一張。
3、教師的孔雀服一件。
4、蠟光紙、即時(shí)貼、膠棒、乳膠。
【活動(dòng)設計】
1、導入活動(dòng)：以猜謎的形式展開(kāi)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)他們的積極性。
2、運用課件《孔雀》：讓幼兒觀(guān)察孔雀的外形特征，了解其生活習性以及孔雀的種類(lèi)。用觀(guān)察法、講解法讓幼兒了解孔雀，并能積極、大膽地表達出來(lái)。
3、播放錄像《孔雀開(kāi)屏》，讓幼兒了解孔雀開(kāi)屏的原因：
(1)一種是孔雀繁殖的季節開(kāi)屏，吸引雌孔雀，并不是比美。
(2)孔雀開(kāi)屏是自我保護、防御的本能。
4、讓幼兒傾聽(tīng)歌曲《金孔雀輕輕地跳》，感受歌曲的優(yōu)美。
5、教師示范舞蹈，請幼兒欣賞、感受傣族舞蹈的優(yōu)美。
6、教師教授冠形、掌形及孔雀展翅的動(dòng)作。
7、師幼聽(tīng)音樂(lè )完整表演。
【活動(dòng)延伸】
請幼兒用各種材料為孔雀裝飾尾巴。
活動(dòng)效果預測：
通過(guò)本節活動(dòng)的`學(xué)習幼兒進(jìn)一步了解了孔雀的外形特征及生活習性，并會(huì )用肢體語(yǔ)言表現孔雀。
教學(xué)反思：
在本節活動(dòng)中幼兒了解了孔雀的外形特征、生活習性，并學(xué)習了各種動(dòng)作來(lái)表現孔雀，體驗到傣族音樂(lè )的特點(diǎn)�；顒�(dòng)中幼兒回答問(wèn)題不太積極，教師設計的各個(gè)環(huán)節要再深入一些，讓幼兒大膽創(chuàng )編動(dòng)作。本節活動(dòng)基本完成活動(dòng)目標，幼兒表現積極，能夠大膽地隨音樂(lè )輕柔、優(yōu)美的進(jìn)行表演。
藝術(shù)欣賞一直是我們研究的課題，而選擇欣賞內容也尤為重要，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)一直是在藝術(shù)欣賞的氛圍中感受著(zhù)藝術(shù)帶來(lái)的快樂(lè )和美的熏陶。那么歌曲欣賞，名曲欣賞，名畫(huà)欣賞已經(jīng)都嘗試過(guò)了，惟獨舞蹈欣賞沒(méi)有嘗試。
因此我選擇了這節活動(dòng)和孩子一起來(lái)感受這種經(jīng)典作品的音樂(lè )美，動(dòng)作美，服裝美。我在設計的時(shí)候主要是把了解民族舞蹈的特點(diǎn)，優(yōu)美的造型動(dòng)作作為重點(diǎn)來(lái)欣賞。特別是在分段欣賞的時(shí)候，通過(guò)欣賞然后請孩子進(jìn)行猜測這是孔雀在干什么？來(lái)更深一層的理解作品所要表現的內容。當然在猜測之前我是做好充分的準備工作的。請孩子預先搜集一些有關(guān)孔雀的資料，了解孔雀的身體特征和一些生活習性，在了解的基礎上再來(lái)欣賞，那么更容易理解舞蹈作品了。欣賞，理解，表現是整個(gè)活動(dòng)主繩。在最后每個(gè)孩子來(lái)學(xué)跳孔雀舞，當帶上金色孔雀冠時(shí)孩子們似乎更加進(jìn)入角色，表演起來(lái)也就更加投入了。
這節活動(dòng)也反映出我教學(xué)機智有待提高。要有敏銳的發(fā)現的眼光、靈敏的反應，才能更好的應對臨場(chǎng)發(fā)生應急事件。如：當我到問(wèn)孩子們玩了這么多游戲，你們開(kāi)不開(kāi)心時(shí)，很都孩子都在嚷嚷不開(kāi)心時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)做出應對，忽略了孩子的情緒，是整個(gè)活動(dòng)更多的流于了形式，而沒(méi)有真正扎根教學(xué)。如果能機智的問(wèn)問(wèn)：為什么不開(kāi)心，及時(shí)調整自己的教育行為和教學(xué)環(huán)節設計，效果也許更好。臺上一分鐘，臺下十年功，教學(xué)的把握、教學(xué)現場(chǎng)的機制應對，是每個(gè)教師基本素質(zhì)的體現，我需要在教學(xué)中多總結經(jīng)驗。
幼兒園主題教學(xué)反思10
摘要：隨著(zhù)我國教育制度的不斷完善，幼兒教育也越來(lái)越受到人們的重視。在幼兒園主體教學(xué)活動(dòng)組織的過(guò)程中，基于相關(guān)因素的影響，導致主題教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利地落實(shí)。針對幼兒園主體教學(xué)活動(dòng)組織中存在的影響因素及完善措施，做了論述。
關(guān)鍵詞：幼兒園；主題教學(xué)活動(dòng)；組織；誤區；反思
一、幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)組織中的誤區
隨著(zhù)我國教育制度的不斷完善，在整個(gè)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，主題教學(xué)作為其中的一種形式，在實(shí)施過(guò)程中以系統的課程組織與設計為基礎。然而在具體的操作中，受多方因素的影響，導致主題教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利得以實(shí)施，具體分析如下。
1。主題教學(xué)流于形式化，導致課程的架構缺失
在幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)設計的過(guò)程中，多數教師沒(méi)有以幼兒園的整體課程與教學(xué)為基礎，導致幼兒園的教學(xué)方案眾多。這些方案在實(shí)施的過(guò)程中，主要對象是各個(gè)年級的幼兒。年級與年級之間無(wú)法形成統一的整體。甚至一些教師為了完成主題設計與組織，將沒(méi)有關(guān)系的學(xué)科強行扯上關(guān)系，導致在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，出現過(guò)多不必要的活動(dòng)環(huán)節，使得整個(gè)課程活動(dòng)呈現出松散的狀態(tài)，在影響教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的同時(shí)，還直接影響到幼兒自身的學(xué)習。
2。主題教學(xué)缺乏一定的層次性
多數幼兒園在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以知識為整個(gè)主題的核心，采用串聯(lián)的方式將幼兒園的各科知識聯(lián)系起來(lái)。在實(shí)施的過(guò)程中，這種教學(xué)活動(dòng)缺乏一定的層次性，沒(méi)能在同一年齡段或整個(gè)幼兒園不同年齡班級之間形成遞進(jìn)與銜接，導致主題教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施的過(guò)程中出現間接性的中斷。與此同時(shí)，由于缺乏必要的層次性，導致教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，難以從整體上對一節教學(xué)活動(dòng)的目標、內容組織與實(shí)施過(guò)程有比較好的整體把握與設計，就會(huì )出現僅僅關(guān)注當下的活動(dòng)，難以從系統的角度設計與關(guān)注課程，教師把所有的目標都集中于一節活動(dòng)中，并且想方設法要在20分鐘內達到，這不僅影響了兒童的正常學(xué)習與活動(dòng)，也給教師帶來(lái)了不必要的壓力。
二、完善幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)組織的相關(guān)措施 完善幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)組織，在提高幼師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能為幼兒今后的成長(cháng)奠定基礎，在幼兒園的整體教學(xué)中有著(zhù)極其重要的作用。在其完善的過(guò)程中，主要包括以下措施：
1。明確主題教學(xué)的基本概念
在幼兒園的整體教學(xué)中，主題教學(xué)只是幼兒園教學(xué)組織的一種形式與手段，其本身并不是目的。在整個(gè)教學(xué)主題活動(dòng)設計的過(guò)程中，其根本目的在于促進(jìn)幼兒獲得完滿(mǎn)的學(xué)習經(jīng)驗和健全的人格，其內在目的在于活動(dòng)的功能價(jià)值得到認可。在整個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)組織中，主要包括兩個(gè)方面：一方面，在整個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)中，必須以學(xué)科的整體性為基礎，將其他分科結構組成一個(gè)系統的整體，同時(shí)處理好各個(gè)分科之間的關(guān)系，使其能夠靈活、科學(xué)地運用。另一方面，教師在組織主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要結合幼兒的心理特點(diǎn)及學(xué)習、生活狀況，合理地安排學(xué)習活動(dòng)，在培養幼兒行為習慣的同時(shí)，還能為幼兒今后的成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境。
2。系統地設計主題教學(xué)
在整個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)中，要想從根本上發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，必須按照一定的層次進(jìn)行設計，使其在實(shí)施的過(guò)程中能夠形成統一的整體，由此就需要教師在設計主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠有計劃地進(jìn)行。無(wú)論是教學(xué)主題還是教學(xué)內容，都需要結合幼兒的實(shí)際狀況，有計劃、有組織地進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)與實(shí)施。此外，在整個(gè)教學(xué)目標設計的過(guò)程中，需要教師準確地把握幼兒的認知能力及目標的程度，在提高幼兒事物認知能力的同時(shí)，還能達到活動(dòng)的目的。在目標的設置上，需要教師結合幼兒的心理特征及實(shí)際理解狀況，有針對性地進(jìn)行設置，確�；顒�(dòng)的系統性。例如，教師在《請你幫幫我》為主題的教學(xué)活動(dòng)中，針對大班的同學(xué)，教師可以通過(guò)表演話(huà)劇的形式，即一個(gè)小朋友坐在地上“哭”，另一個(gè)小朋友拿著(zhù)糖“哄”，使學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中首先形成一種樂(lè )于助人的意識。接下來(lái)，拿糖的小朋友肚子“不舒服”，而地上“哭”的小朋友則積極地喊來(lái)了老師幫助他。這樣的情節設計，能夠使學(xué)生感受到幫助人的快樂(lè )，培養幼兒團結互助、樂(lè )于助人的品質(zhì)。
3。確保主題教學(xué)的科學(xué)性與可行性
主題教學(xué)活動(dòng)涉及學(xué)科、幼兒以及社會(huì )等三個(gè)方面，在開(kāi)展的過(guò)程中，必須確保主題教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性與可行性。在當前主題教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，需要參考的因素主要包括以下兩個(gè)方面：
�。�1）主題活動(dòng)必須圍繞著(zhù)幼兒進(jìn)行開(kāi)展，在組織的過(guò)程中，組織者應從實(shí)際出發(fā)，將幼兒的年齡特征、心理特征等各個(gè)方面考慮進(jìn)去，同時(shí)還要結合著(zhù)社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行設計，確保教學(xué)活動(dòng)的可行性。
�。�2）主題教學(xué)活動(dòng)的設計離不開(kāi)學(xué)科、幼兒及社會(huì )三者之間的關(guān)系。從社會(huì )的'角度出發(fā)，在組織主題教學(xué)時(shí)需要按照幼兒認識事物的現實(shí)及解決問(wèn)題的現實(shí)進(jìn)行知識的內部考慮；從幼兒的需要出發(fā)，則需要結合幼兒的實(shí)際生活狀況，將幼兒與生活緊密地聯(lián)系在一起；從科學(xué)出發(fā)，即在主題教學(xué)活動(dòng)組織的過(guò)程中，需要結合幼兒的實(shí)際學(xué)習能力，從幼兒的角度進(jìn)行活動(dòng)設計。
在整個(gè)活動(dòng)設計的過(guò)程中，除了考慮幼兒身體方面的知識、技能外，還需要結合社會(huì )發(fā)展狀況，將主題教學(xué)活動(dòng)設計得更科學(xué)、實(shí)際。在動(dòng)畫(huà)片結束之后，教師可以與幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)，教師發(fā)給幼兒卡通貼紙，幼兒則說(shuō)“謝謝”，以此來(lái)培養幼兒的禮貌意識。
4。結合幼兒階段的課程組織
在幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)組織的過(guò)程中，其根本目的在于提高幼兒的學(xué)習能力，為幼兒今后的成長(cháng)奠定基礎，因此在組織的過(guò)程中，必須結合幼兒教育階段所有的課框架。在其組織的過(guò)程中，需要注意兩個(gè)方面：
�。�1）教學(xué)活動(dòng)的組織應結合幼兒園各個(gè)年級學(xué)習的實(shí)際狀況，以便幼兒在學(xué)習的過(guò)程中能夠循環(huán)漸進(jìn)，一步步地擴展自己的學(xué)習進(jìn)程。
�。�2）不同年級、不同科目的教師在組織主題教學(xué)時(shí)，所用的風(fēng)格、內容不同，幼兒在拼圖的過(guò)程中能夠對動(dòng)物有初步認識，然后教師結合教材內容進(jìn)一步引導幼兒了解動(dòng)物的特性。在激發(fā)幼兒學(xué)習積極性的同時(shí)，還能深化幼兒的思維認識。
綜上所述，隨著(zhù)我國教育制度的不斷完善，幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)也會(huì )隨之完善。由此就需要教師在今后的主題教學(xué)中，能夠在原有的基礎上進(jìn)行完善，敢于打破傳統的教學(xué)模式，創(chuàng )新主題教學(xué)活動(dòng)形式，在提高自身教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能為幼兒的成長(cháng)奠定良好的基礎。
幼兒園主題教學(xué)反思11
圣誕快到了，新年也不遠了，幼兒園的環(huán)境布置又紅紅火火的開(kāi)始了。對于幼兒園墻飾的布置，我認為首先墻飾主題的產(chǎn)生應該依托于幼兒的興趣，是貼近幼兒生活并且是幼兒所喜愛(ài)的事物。相對于萬(wàn)圣節，中國小朋友更了解圣誕節也更喜歡圣誕節，因為圣誕節里白胡子的圣誕老公公、有禮物、有拉著(zhù)雪橇的小鹿�；趯κフQ節的了解，孩子的興趣十分之濃，那么在節日之際，在教師忙著(zhù)布置教室時(shí)，我們能不能靜下心來(lái)想想能不能給幼兒一些機會(huì )，讓他們發(fā)揮一些小小力量、一些小小智慧。
首先，我想到的是讓孩子動(dòng)手涂涂畫(huà)畫(huà)，影印了一些圣誕老人的頭像、冬天的襪子、手套、圍巾，讓孩子涂上漂亮的顏色，用棉花給圣誕老人貼上大大的白胡子。小班的墻飾在色彩上，更應該注意給幼兒以美的視覺(jué)享受。圖畫(huà)色澤宜單純，接近自然，這樣的`色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。其次環(huán)境中的繪畫(huà)造型應有其自身的特點(diǎn)，即符合幼兒的審美特點(diǎn)，才能感染幼兒。造型圓渾、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒同時(shí)更適用于幼兒園墻飾內容多更換周期快的現狀。在這過(guò)程中既是一次親子活動(dòng)又是涂色練習活動(dòng)，在我將這些漂亮的圖畫(huà)貼在門(mén)窗上、主題墻上時(shí)孩子的歡呼雀躍讓我真切的感受到了他們的快樂(lè )。
獨生子女最大的缺點(diǎn)是不懂得分享，比較自私。本學(xué)期針對孩子的特點(diǎn)我們也先后以談話(huà)、故事等形式進(jìn)行了思想教育，讓孩子學(xué)會(huì )好東西要共同分享。圣誕節快要來(lái)了，老師鼓勵孩子回家準備一些禮物送給其它孩子，這些聰明、懂事的孩子又將這些禮物留在了教室，圣誕樹(shù)、貼紙、雪花片統統住進(jìn)了溫馨的教室。每次看見(jiàn)這些禮物，小朋友們都要說(shuō)“我的禮物在這里”，老師則是止不住的感動(dòng)。這些當然也要靠老師發(fā)動(dòng)小朋友、小朋友發(fā)動(dòng)家長(cháng)的力量，達到雙贏(yíng)效果。
結合主題教育，可發(fā)動(dòng)家長(cháng)和幼兒一起收集資料，從而調動(dòng)幼兒的積極性，使每位幼兒更好的投入到互動(dòng)墻飾中來(lái)。
環(huán)境能給孩子帶來(lái)美的享受讓孩子體會(huì )到主題活動(dòng)的樂(lè )趣，當老師在布置環(huán)境喊累、埋怨孩子不珍惜老師的勞動(dòng)成果時(shí)，是否應該思考一下：孩子們是這個(gè)環(huán)境的創(chuàng )造者嗎?你放手讓孩子做環(huán)境的主人了嗎?只有讓孩子參與到環(huán)境布置中來(lái)，才能很好的發(fā)揮他們的主人翁精神。幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境，幼兒與教師，幼兒與幼兒三者互動(dòng)的結果。我們提供給幼兒的，應該是他們興趣和需要的折射;而我們想給他們的，也應是社會(huì )需要的反饋。要想讓他們成為未來(lái)的主人，就應該先讓他們成為現實(shí)生活的主人!
幼兒園主題教學(xué)反思12
20xx年4月22日上午9：10我班小四班召開(kāi)了本學(xué)年第一次親子活動(dòng)《世界讀書(shū)日》，全班32名家長(cháng)全部到齊參加了此次會(huì )議可以看出家長(cháng)對親子活動(dòng)《世界讀書(shū)日》的重視程度。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，其實(shí)，讀書(shū)就是將人類(lèi)濃縮幾千年的科技、文化快速習得的最佳方式，讀書(shū)能夠讓你在極短的時(shí)間內，掌握大量的科學(xué)文化知識，擺脫愚昧和迷信，你不再是一個(gè)空白的人，而是通過(guò)讀書(shū)賦予了自己豐富的知識色彩。讀書(shū)是一個(gè)終身的學(xué)習過(guò)程，通過(guò)讀書(shū)，我們可以收獲知識、結識朋友、開(kāi)闊視野，還能提高自我的層次，你能夠從無(wú)數正反面的故事中，吸取教訓，增長(cháng)見(jiàn)識，去粗取精，形成具有正面導向性的`三觀(guān)。讀書(shū)能幫你結識朋友，擴大社交圈子，通過(guò)讀書(shū)，你能找到志同道合的朋友，你們可以在一起談天論地，開(kāi)懷舒心，那何嘗不是一種莫大的好處。
現今父母都非常忙碌，與子女在家庭中接觸的時(shí)間減少，但是無(wú)論時(shí)間再怎么緊縮，陪伴孩子閱讀的時(shí)間，絕對要空出來(lái)，因為親子共讀的魅力是非常大的，并且有很多好處說(shuō)也說(shuō)不完!
一、世界讀書(shū)日親子活動(dòng)形式及時(shí)間
世界讀書(shū)日親子活動(dòng)以家長(cháng)的親子閱讀經(jīng)驗的分享、孩子的表演、親子評比和換書(shū)的活動(dòng)舉辦，舉辦時(shí)間上午9：10。
二、世界讀書(shū)日親子活動(dòng)的目的
1、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒懂得愛(ài)護圖書(shū)、，從而養成愛(ài)書(shū)、及喜歡閱讀的好習慣。
2、家長(cháng)也能夠以身作則，在家也同樣和孩子愛(ài)護圖書(shū)、多閱讀，家園同步，增進(jìn)
親子關(guān)系、為幼兒的一生奠定基礎。
三、世界讀書(shū)日親子活動(dòng)的內容
�。ㄒ唬┯H子活動(dòng)常規
�。ǘ┱堄變哼M(jìn)來(lái)一起觀(guān)看視頻《愛(ài)護圖書(shū)》
�。ㄈ┯變郝蓜�(dòng)表演《可愛(ài)的小朋友》《一個(gè)小不點(diǎn)》
�。ㄋ模┤患彝ゴ碛H子閱讀經(jīng)驗分享。（孩子和其他兩位老師回班喝水、換濕衣服）
�。ㄎ澹┖⒆颖硌輧焊琛渡蠈W(xué)歌》《小豬商店新開(kāi)張》
�。┢び皯颉墩l(shuí)偷吃了我的蛋》
�。ㄆ撸┘议L(cháng)進(jìn)行親子圖書(shū)制作評比
�。ò耍┘议L(cháng)進(jìn)行舊書(shū)互換
�。ň牛┌l(fā)親子圖書(shū)制作的證書(shū)
本次親子活動(dòng)家長(cháng)準時(shí)參加、積極配合維持親子活動(dòng)的紀律，并并對老師和親子活動(dòng)非常滿(mǎn)意，覺(jué)得活動(dòng)舉辦的非常有意義，感受到了親子閱讀的能量和對親子閱讀的重視。我感覺(jué)我在這次親子活動(dòng)：
1、家長(cháng)積極配合維持紀律，非常配合使活動(dòng)能有序的順利進(jìn)行。
2、流程銜接順暢，整個(gè)親子活動(dòng)動(dòng)靜結合的很好。
3、親子活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節安排都非常有趣，家長(cháng)說(shuō)感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)做了好多事情，又有趣又好玩，孩子表現又好。
4、有效的利用了家長(cháng)資源，播放的手提電腦和照相機都是家長(cháng)提供
通過(guò)這次親子活動(dòng)我得到了豐富的經(jīng)驗，對我下次組織活動(dòng)有著(zhù)更好的指導，家長(cháng)也更加的肯定了我們小四班三位老師的工作，下次家長(cháng)會(huì )我自信比這一次更加精彩。小四班繼續加油，前進(jìn)！
幼兒園主題教學(xué)反思13
活動(dòng)目標：
1、嘗試用筷子將豆豆們送到相應的彩色“房子”里，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。
2、正確感知10以?xún)鹊臄盗�，學(xué)習用一句完整的話(huà)說(shuō)出活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )�；顒�(dòng)準備：
1、每桌準備黃豆、紅豆、綠豆若干，并用盤(pán)子裝著(zhù)；筷子人手一雙。
2、每桌一個(gè)貼有紅、黃、綠色標記的空罐。
3、幼兒熟悉的音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
按要求練習用筷子送豆豆們回家。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒興趣，感知三種豆豆的基本特征。
1、邊搖邊出示豆罐子，激發(fā)幼兒的興趣。提問(wèn)：你們知道是誰(shuí)在里面歌唱嗎？
2、教師取出里面的豆豆并展示豆豆。提問(wèn)：你認識它們嗎，它們都穿著(zhù)什么顏色的衣服？
二、送豆豆回家。
1、師：今天還有許多豆豆也來(lái)了，但是它們找不到自己的家，大家幫助它們，好嗎？
2、（教師出示三種貼有黃、紅、綠顏色標記的罐子）
師：老師這里有三座房子，是豆豆們的'新家，是什么顏色的？
3、（教師一一出示房子）
4、請你來(lái)猜一猜，這會(huì )是哪種豆豆的房子呢？為什么？所以我們應該把x都送到x色的房子里。
5、教師出示筷子，師：你看，誰(shuí)來(lái)了？原來(lái)是筷子朋友也來(lái)了，它也想幫助豆豆們回家，想一想，它們會(huì )怎么幫助豆豆們回家呢？
6、幼兒回答。
7、請幼兒嘗試用筷子送一顆豆豆回家。
8、放好后先請幼兒和身邊的好朋友說(shuō)說(shuō)，鼓勵幼兒用這樣的句式說(shuō)“我送了x顆x豆住進(jìn)了x顏色的房子里”，再請個(gè)別幼兒在前面展示并大膽地說(shuō)出來(lái)。
9、游戲：“看誰(shuí)送得多”，并交代游戲規則。
游戲規則：在一定的時(shí)間里用筷子送豆豆回家，邊送邊數，并說(shuō)出“我送了x顆x豆住進(jìn)了x顏色的房子里”。
三、聽(tīng)音樂(lè )，用自制的豆罐子樂(lè )器為熟悉的歌曲進(jìn)行打擊。
師：今天，黃豆、紅豆。綠豆們都找到了自己的家，真高興，它們在歌唱呢！我們小朋友高不高興，想不想和豆豆一起唱歌？
四、結束活動(dòng)。
師：小朋友你們還會(huì )唱哪些好聽(tīng)的歌？那我們就帶上豆豆們唱給后面的爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)吧。
幼兒園主題教學(xué)反思14
中秋節是我國傳統的節日，為了讓幼兒簡(jiǎn)單了解中秋節的來(lái)歷，知道中秋節人們的活動(dòng)，我們通過(guò)組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果，共同用橡皮泥制作月餅，學(xué)習和欣賞中秋節的故事歌曲等形式，讓幼兒體驗過(guò)節的快樂(lè )，感受中傳統的文化習俗。
在活動(dòng)開(kāi)展前我先請家長(cháng)配合，給每個(gè)孩子準備一個(gè)月餅和一個(gè)水果，以便開(kāi)展慶中秋的分享活動(dòng)。該活動(dòng)得到了家長(cháng)們積極響應，第二天，孩子們就把月餅和水果都帶來(lái)了。孩子們將月餅放在桌上，相互觀(guān)賞著(zhù)，有的小朋友還主動(dòng)向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的，看到孩子們認真的樣子，我真為他們高興。
在這個(gè)《中秋的.來(lái)歷》的一日活動(dòng)中，我先向小朋友講述了中秋節的來(lái)歷，結合圖片說(shuō)了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關(guān)于月亮的故事，孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團圓的心情所感染，體會(huì )到中秋節也是團圓節的含義，同時(shí)也對月亮姑娘總是在變的身材產(chǎn)生了好奇，對此我給孩子們留下了小任務(wù)，請他們回去和爸爸媽媽一起觀(guān)察月亮的盈缺變化，激發(fā)了幼兒觀(guān)察探究的欲望；在活動(dòng)中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》；一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅；還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著(zhù)，大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來(lái)的月餅和水果，在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快的氣氛中，老師借機向幼兒進(jìn)行了情感教育，教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅，而且還要說(shuō)上一句節日的祝福。 最后活動(dòng)在小朋友們“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結束，這就是我們中二班小朋友在幼兒園過(guò)的一個(gè)愉快的中秋節。我們將活動(dòng)的照片及時(shí)呈現在班級的主題墻飾里，一時(shí)間成為了我班幼兒和家長(cháng)關(guān)注的熱點(diǎn)和津津樂(lè )道的話(huà)題。不少家長(cháng)都說(shuō)這種活動(dòng)開(kāi)展得好，甚至表示下次類(lèi)似的活動(dòng)能否親自參與。通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒對中秋節有了初步的認識，感受到了節日的快樂(lè )。
幼兒園主題教學(xué)反思15
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )放風(fēng)箏的基本方法，樂(lè )于探索解決問(wèn)題的方法。
2、享受大自然的樂(lè )趣，樂(lè )于與朋友合作放風(fēng)箏。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
教師確定放飛的地點(diǎn)，時(shí)間、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏、帶上修補的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等
活動(dòng)過(guò)程：
1、確定地點(diǎn)要開(kāi)闊和安全。
2、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力。
3、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏。若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因（骨架太松，不對稱(chēng)，尾巴輕等問(wèn)題）。
4、鼓勵幼兒探索解決的辦法，并對風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn)。
5、教師對活動(dòng)進(jìn)行總結，并夸獎?dòng)變旱?表現。
活動(dòng)評析：
幼兒們爭先恐后的去抓風(fēng)箏線(xiàn)，放風(fēng)箏的熱情很高。教學(xué)反思：
幼兒學(xué)習興趣高，師生互動(dòng)較融洽，完成了此次教學(xué)目標。
幼兒在動(dòng)手制作風(fēng)箏的時(shí)候，老師沒(méi)有關(guān)注到個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒。
【活動(dòng)目標】
1、教會(huì )幼兒放風(fēng)箏的正確方法，體會(huì )其中的樂(lè )趣，練習快速跑。（重點(diǎn)）
2、學(xué)會(huì )按一定的規則放風(fēng)箏。
3、培養幼兒一定的自我保護意識，學(xué)習協(xié)調與他人的距離。（難點(diǎn)）
4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
【活動(dòng)準備】
三組幼兒、斜坡跑道、自制風(fēng)箏六只、獎品。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、準備活動(dòng)
1、活動(dòng)幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背
教師用語(yǔ)：春暖花開(kāi)了，我們來(lái)學(xué)學(xué)花草樹(shù)木在風(fēng)中點(diǎn)頭、搖晃的姿勢好嗎？
2、練習追逐跑，為放風(fēng)箏做身體上的準備。
二、基本部分
1、請六名
幼兒放風(fēng)箏，讓幼兒嘗試錯誤。
教師用語(yǔ)：春天到了，你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮，我們來(lái)放風(fēng)箏，好嗎？
幼兒放風(fēng)箏
2、就幼兒在放風(fēng)箏中出現的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)習正確的方法。
提問(wèn)：他們六個(gè)人誰(shuí)的風(fēng)箏放得好？誰(shuí)的風(fēng)箏沒(méi)有放起來(lái)，為什么沒(méi)放起來(lái)？怎樣才能讓風(fēng)箏飛上去？
幼兒討論
小結：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線(xiàn)，抓牢線(xiàn)�？焖俦寂�，讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。
3、請第二組幼兒再次嘗試，就秩序問(wèn)題再討論。
提問(wèn)兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對方后，疼不疼？你為什么會(huì )撞到別人？用什么方法可以避免與人相撞？
討論
總結：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來(lái)，這樣就不會(huì )兩人迎面相撞了解。奔跑時(shí)，注意前面小朋友，與他們保持適當距離，當前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步。
4、提問(wèn)：如果風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？
5、請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。
6、放風(fēng)箏比賽。請三組幼兒中出現問(wèn)題較多的幼兒進(jìn)行比賽，觀(guān)察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規則的幼兒發(fā)獎。
7、總結？今天你們放風(fēng)箏，玩得開(kāi)心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開(kāi)心，還能避免許多的危險。既玩到了又保護了我們自己。今后在晨間體育游戲時(shí)我們再來(lái)比賽，看誰(shuí)的風(fēng)箏放得好。
三、結束活動(dòng)
放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)。第一環(huán)節由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)引入談話(huà)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。第二環(huán)節讓幼兒觀(guān)看小朋友放風(fēng)箏時(shí)因為不注意安全或放風(fēng)箏的地點(diǎn)不對而發(fā)生事故的情景，從而體會(huì )到放風(fēng)箏時(shí)因為不注意安全或放風(fēng)箏的地點(diǎn)不對所帶來(lái)的后果。第三環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結出放風(fēng)箏時(shí)應該要注意的事項及放風(fēng)箏地點(diǎn)的選擇等，達到了本次活動(dòng)預定的目標。因整個(gè)活動(dòng)用故事貫穿，并伴隨著(zhù)多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高。所以我覺(jué)得本次活動(dòng)有以下幾個(gè)方面值得肯定。1、內容貼近生活。2、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機會(huì )，教學(xué)過(guò)程輕松有趣。因此活動(dòng)效果很好，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展。
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