周末釣魚(yú)作文匯編8篇

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的幼兒園說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園說(shuō)課稿 篇1

　　一、 教材分析

　　今天我說(shuō)課的課題是大班音樂(lè )欣賞"搖籃曲"，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌。曲調優(yōu)美，節奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著(zhù)媽媽對寶寶的無(wú)限疼愛(ài)和殷切希望，教材所含的知識點(diǎn)是：搖籃曲的節奏特點(diǎn)及情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂(lè )作品的基礎，能完全較為正確的來(lái)辨認音樂(lè )作品的情緒及節奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節奏特點(diǎn)，優(yōu)美抒情的情緒色彩；才能更進(jìn)一步了解作品表達的思想內容，為教學(xué)地順利開(kāi)展做好鋪墊準備，這一知識點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識結構中處于基礎地位。

　　音樂(lè )教育是審美教育中的重要組成部分，根據音樂(lè )教學(xué)的意義中所提到的、對幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè )活動(dòng)的意義決不應局限于音樂(lè )本身，它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長(cháng)；制定了三個(gè)教學(xué)目標，1、在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗。2、發(fā)展幼兒的音樂(lè )理解力、想象力及表現力，培養幼兒注意傾聽(tīng)的良好習慣。3、引導幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達對歌曲內容的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：引導幼兒注意傾聽(tīng)，正確理解歌曲的內容；制訂的依據是：音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )形象是通過(guò)各種表現手段如旋律、節奏、速度等而塑造出來(lái)的；而音樂(lè )又是一門(mén)時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì )流失過(guò)去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內容；大班幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會(huì )神地傾聽(tīng)正確理解歌曲的內容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導幼兒運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達情感體驗與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據是：欣賞音樂(lè )是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的認識過(guò)程；幼兒的認知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè )感知的基礎上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來(lái)說(shuō)及具挑戰性。就像一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于教師的引導幫助，幼兒通過(guò)努力是可以完成的。

　　二、教學(xué)方法

　　針對教材內容和分析依據綱要的精神：音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個(gè)性。我主要運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。

　　第一種欣賞法，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂(lè )印象；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析；最后再完整欣賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng )設安靜溫馨、有利于傾聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節奏、旋律和情緒有充分的感受，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美好情感。

　　第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂(lè )是表現人們的思想，反映社會(huì )現實(shí)生活的藝術(shù)，它會(huì )給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽(tīng)眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現出的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對寶寶無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì )引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒："你想想媽媽在唱著(zhù)搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì )有什么樣的表情？"。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛(ài)自己的？從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感。在引導幼兒開(kāi)展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達自己的情感、理解和想象。

　　第三種情緒感染法，因為音樂(lè )是一種表情的藝術(shù)，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因為通過(guò)聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對寶寶的愛(ài)傳遞給每個(gè)幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時(shí)，我會(huì )用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒，用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示，與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。

　　以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè )作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

　　三、學(xué)法指導

　　教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導，一方面是引導幼兒養成注意傾聽(tīng)的'良好習慣。音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè )欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認真地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節奏、速度和表達的思想內容。為使幼兒養成良好的傾聽(tīng)習慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導幫助：1、根據新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展的"這一指導思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng )設與教育相適應的環(huán)境。比如在導入部分，用動(dòng)感的多媒體課件"美麗的夜空"為背景，運用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵，引導幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒(méi)有任何壓力的去欣賞。2、在重復傾聽(tīng)的時(shí)候，設計提問(wèn)"仔細聽(tīng)一聽(tīng)，媽媽在搖籃曲中唱了些什么？"讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的有針對性地去聽(tīng)。

　　第二方面的學(xué)法指導是引導幼兒初步學(xué)習怎樣欣賞一首音樂(lè )作品的方法。首先，我采用了視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè )，視聽(tīng)欣賞的形式能調動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著(zhù)喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程也在不斷地暗示幼兒，應從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂(lè )作品。另外，利用與音樂(lè )相符的動(dòng)作來(lái)感受理解和記住音樂(lè )的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動(dòng)作使音樂(lè )內容具體化、形象化。結合自己的生活經(jīng)驗隨音樂(lè )作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對音樂(lè )的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習了欣賞的方法還會(huì )激發(fā)幼兒再次欣賞音樂(lè )作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨立思考、獨立學(xué)習及良好的學(xué)習習慣的養成奠定了基礎。

　　另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗都有所差異，每個(gè)幼兒對音樂(lè )的感受、理解和通過(guò)音樂(lè )產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì )一樣。在學(xué)法指導中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達對作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習；既豐富了自己的知識經(jīng)驗又富于音樂(lè )作品更豐富更豐滿(mǎn)的思想內涵。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

　　四、教學(xué)程序

　　教學(xué)程序大體分為三部分，第一部分以音樂(lè )情景表演"小白船"導入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂(lè )在其中進(jìn)行表演唱，引導幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。教師同時(shí)運用描述性語(yǔ)言引起幼兒的注意："天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽(tīng)--。"然后請幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩定幼兒的情緒，以便進(jìn)入搖籃曲的欣賞過(guò)程。第二部分全面展開(kāi)欣賞，包含了三個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節完整欣賞，運用引導語(yǔ)："夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶(hù)人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細聽(tīng)--。"接著(zhù)大屏幕上出現了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏。

　　教師進(jìn)行演唱引導幼兒進(jìn)行第一邊完整欣賞（教師演唱），通過(guò)欣賞教師的演唱，引導幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來(lái)運用提問(wèn)："這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？"進(jìn)行第二遍完整欣賞，運用了課件演示。第二個(gè)環(huán)節分段欣賞，這一環(huán)節要完成重難點(diǎn)的突破。根據歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環(huán)節中我重點(diǎn)運用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問(wèn)上下功夫，力求問(wèn)得巧、問(wèn)得妙。設計了兩種提問(wèn)，第一種是再現性提問(wèn)，如："歌曲中唱了些什么？""小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)？"一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問(wèn)，如："你想想媽媽會(huì )怎樣哄寶寶睡覺(jué)？""寶寶為什么會(huì )在夢(mèng)中露出微笑？"用這樣的提問(wèn)激發(fā)幼兒的想象，幫助幼兒理解三段歌詞反應的三層意思。除了用語(yǔ)言表述外，每一段都引導幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著(zhù)小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達媽媽對寶寶的殷切希望會(huì )輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶；第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容，媽媽會(huì )情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導幼兒體會(huì )歌曲中那濃濃的母愛(ài)。充分發(fā)揮了音樂(lè )教育活動(dòng)對幼兒德育的影響功能，自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節是情境表演，孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗去表達對歌曲的理解和感受。第三部分結束，讓幼兒在搖籃曲寧靜溫馨的意境中，教師引導幼兒："看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。"教師和幼兒輕輕的走出活動(dòng)室結束本次活動(dòng)。

　　另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學(xué)習方法我又設計了延伸活動(dòng)，請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲，組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作"愛(ài)心卡"表達對媽媽的愛(ài)。體現了各課教學(xué)的整和性。

　　在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好節奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

　　以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝各位領(lǐng)導！

幼兒園說(shuō)課稿 篇2

　　說(shuō)【設計意圖】

　　中班幼兒對新鮮事物感興趣，尤其對橡皮泥特感興趣。但由于年齡小，動(dòng)手能力有限，所以選了做棒棒糖這個(gè)簡(jiǎn)單的素材，讓幼兒在學(xué)習過(guò)程中初步了解泥工活動(dòng)中團圓、揉、捏等基本技能。通過(guò)幫小猩猩做棒棒糖，體會(huì )幫助別人的快樂(lè )，培養幼兒助人為樂(lè )的情感。

　　說(shuō)【活動(dòng)目標】

　　1、引導幼兒學(xué)習捏、搟、揉等的技能，鞏固技能，發(fā)展手部動(dòng)作。

　　2、體會(huì )幫助別人的快樂(lè )，培養幼兒助人為樂(lè )的情感。

　　說(shuō)【活動(dòng)準備】

　　橡皮泥、棒棒糖、玩偶小猩猩一只

　　說(shuō)【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、談話(huà)引出話(huà)題：

　　1、 老師將玩具小猩猩拿出來(lái)，表情難過(guò)的說(shuō)（吸引幼兒注意力），“我把媽媽送給小動(dòng)物們的棒棒糖弄丟了，怎么辦呀？”（勾起幼兒的同情心）。

　　2、“我們班小朋友最能干了，我們來(lái)幫助小猩猩好嗎？”

　　二、制作棒棒糖：

　　1、教師出示多種棒棒糖，讓幼兒觀(guān)察其外型特征。

　　2、教師示范講解：先將橡皮泥揉、捏，使其變軟，然后放在手心捏成條狀，放到桌子上搟成長(cháng)條狀，盤(pán)成圓形，在用橡皮泥制作一個(gè)棒棒，完成棒棒糖的.示范制作。

　　3、講解過(guò)程中讓幼兒跟說(shuō)“揉、捏、團圓”等詞。

　　4、幼兒制作。教師巡回指導，重點(diǎn)輔導能力較差的幼兒。

　　5、邊觀(guān)察邊出示幼兒作品，說(shuō)說(shuō)哪些做的好哪些沒(méi)做好，應注意些什么。

　　三、結束部分：

　　1、要求完成了的幼兒把棒棒糖送到小猩猩身邊，并對小猩猩說(shuō)：“小猩猩，給你棒棒糖”。

　　2、分享成功的喜悅、感受助人的快樂(lè )。

　　今天，我們用能干的小手幫小猩猩解決了一個(gè)難題，小猩猩很感謝你們、很開(kāi)心，你們開(kāi)心嗎？現在，小猩猩要把棒棒糖送到森林里小動(dòng)物們的手中去了，我們一起來(lái)跟小猩猩說(shuō)聲再見(jiàn)吧！

　　說(shuō)【教學(xué)反思】

　　幼兒們的興趣還是不太濃厚，課堂沒(méi)能發(fā)揮幼兒的自主能動(dòng)性，課堂效果和預期完全不同，所以還得好好努力學(xué)習，在如何調動(dòng)幼兒的課堂興趣和自主能動(dòng)性多下功夫。

幼兒園說(shuō)課稿 篇3

　　背景陳述：

　　音樂(lè )課程目標的設置是以音樂(lè )課程價(jià)值為依據的，通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞力、表現力、和創(chuàng )造力，提高音樂(lè )文化素養，豐富學(xué)生的情感體驗，陶冶他們的高尚情操。

　　設計理念：

　　一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力很強，課堂設計以活動(dòng)教學(xué)方式為主，通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境，激起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情和興趣，在滿(mǎn)足學(xué)生表現欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng )造力，力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、創(chuàng )造性和愉悅性。

　　教材分析：

　　《兩只小象》是一首三拍子創(chuàng )作歌曲，歌曲以有規律的節奏配上親切的曲調，描繪出小象用長(cháng)鼻子互相問(wèn)好，一同在河邊嬉戲玩耍的生動(dòng)形象，告訴學(xué)生要團結友愛(ài)。此曲為歌表演歌曲，學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲后，可自由創(chuàng )編動(dòng)作，體會(huì )理解三拍子的強弱規律。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：

　�。�1）、能認識各種動(dòng)物，并說(shuō)出其名稱(chēng)。

　�。�2）、學(xué)會(huì )唱《兩只小象》，體會(huì )三拍子的韻律感。

　�。�3）、能分辨碰鈴、木魚(yú)、雙響和鈴鼓，并掌握其演奏方法。

　　2、能力目標：

　�。�1）、能模仿動(dòng)物（如叫聲、走路等）

　�。�2）、能用優(yōu)美的聲音和活潑的情緒表現歌曲。

　�。�2）、在歌表演中，培養學(xué)生的即興表演能力及動(dòng)作的協(xié)調能力。

　�。�3）、通過(guò)用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，初步培養學(xué)生的合奏能力。

　　情感目標：

　�。�1）進(jìn)一步激發(fā)、培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。

　�。�2）引發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的興趣和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受人與動(dòng)物、動(dòng)物與自然之間的密切關(guān)系。

　�。�3）在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步鼓勵學(xué)生體驗、參與各項音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生用真誠的`情感和自然的歌聲表現歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、襯詞的演唱要輕巧而有彈性。

　　2、在多聲部節奏練習中，聆聽(tīng)、感受、表現其他聲部的節奏及其他聲部的和諧美。

　　活動(dòng)預案：

　　1、模仿——激發(fā)興趣，趣中孕情。

　　2、演唱——感受音樂(lè )，歌中悟情。

　　3、演奏——深化體驗，動(dòng)中滲情。

　　4、律動(dòng)——創(chuàng )編表演，舞中抒情。

　�。ㄒ唬┠７隆�—激發(fā)興趣，趣中孕情。

　�、倩顒�(dòng)一：模仿動(dòng)物——引導每一位學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)機，為每一個(gè)學(xué)生提供表演的舞臺。

　�、诨顒�(dòng)二：聽(tīng)賞感受——感受并模仿獅子、大象的音樂(lè )形象。

　�。ǘ�）演唱——感受音樂(lè )，歌中悟情。

　�、倩顒�(dòng)一：猜一猜——通過(guò)猜手看手，讓學(xué)生知道每人都有一雙靈巧的手，導入歌曲教學(xué)。

　�、诨顒�(dòng)二：聽(tīng)一聽(tīng)——感受歌曲，從歌中知道小象的“手”，體會(huì )兩只小象互相友愛(ài)，一同在河邊嬉戲玩耍的生動(dòng)形象。

　�、刍顒�(dòng)三：接口唱——通過(guò)師生接口唱游戲，學(xué)唱新歌，解決教學(xué)難點(diǎn)，唱準四句“喲羅羅”，并能跟著(zhù)琴完整地唱歌。

　�。ㄈ�）演奏——深化體驗，動(dòng)中滲情。

　�、倩顒�(dòng)一：找找想想——通過(guò)藏樂(lè )器、找樂(lè )器游戲，把觀(guān)察、思考、探索的空間留給學(xué)生，著(zhù)力促使學(xué)生通過(guò)自己的探索活動(dòng)有所悟、有所發(fā)、有所得。

　�、诨顒�(dòng)二：敲敲打打——引導學(xué)生聆聽(tīng)、感受、表現其他聲部的節奏及合奏時(shí)的和諧美，并能為歌曲伴奏。

　�。ㄋ模┞蓜�(dòng)——創(chuàng )編表演，舞中抒情。

　�、倩顒�(dòng)一: 歌表演——師生共同即興表演《兩只小象》,在律動(dòng)中表現小象之間互相友愛(ài)，一同嬉戲玩耍的生動(dòng)形象。

　�、诨顒�(dòng)二: 改歌詞——在律動(dòng)中引導學(xué)生將“兩只小象”改為“許多小象”，隱喻同學(xué)間要團結友愛(ài)手拉手，我們都是好朋友。

　�、刍顒�(dòng)二: 找朋友——師生在《找朋友》的歌聲中，一起律動(dòng)，結束本課。

　　總結：本課設計預案，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng )設一種生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)情景，通過(guò)看、聽(tīng)、找、敲、唱、舞等手段，充分調動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在各種音樂(lè )活動(dòng)中，充分體現了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、敢學(xué)，將學(xué)生自主學(xué)習與創(chuàng )新意識的培養落到了實(shí)處。

幼兒園說(shuō)課稿 篇4

　　一、選材

　　《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的詩(shī)歌。它的情節性較強，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊涵著(zhù)一些愛(ài)綠護綠的情感，具有一定的現實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)�；�于以上原因，我選擇并設計了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

　　二、目標

　　《小熊砍樹(shù)》這個(gè)活動(dòng)的目標主要是根據選材和我班的具體實(shí)際相結合而制訂的，共設計了3個(gè)目標。

　　1、學(xué)習兒歌，理解兒歌內容，感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美。這個(gè)目標貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。

　　2、讓幼兒學(xué)會(huì )體驗小動(dòng)物著(zhù)急的心情，萌發(fā)幼兒愛(ài)綠護綠的情感。這個(gè)目標具有一定的`現實(shí)意義，教育幼兒從小要樹(shù)立起環(huán)保意識。

　　3、學(xué)習看圖譜，念兒歌，培養幼兒對文字符號的興趣。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，這也是根據〈綱要〉中所提出的語(yǔ)言教育“要培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣”這一要求而制訂的，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　三、設計意圖

　　整個(gè)活動(dòng)分四步走。

　　第一部分是導入，即融音樂(lè )、動(dòng)作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。

　　第二部分是理解兒歌內容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼兒濃厚的興趣。同時(shí)，讓幼兒以小鳥(niǎo)、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對話(huà)，從而為幼兒

　　創(chuàng )設了一個(gè)自由地、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，人機互動(dòng)，情境自然，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力。

　　第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習看圖譜，念兒歌。圖譜的運用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì )兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對文字符號的印象。這就區別于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

　　第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過(guò)角色表演，加深對兒歌內容的理解，讓幼兒再次體驗小動(dòng)物的著(zhù)急之情。這樣首尾呼應，使活動(dòng)顯得更加完整、自然。

　　四、反思

　　〈〈綱要〉〉中指出：語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設計了許多開(kāi)放性的問(wèn)題，如“你們猜猜看，小熊會(huì )用什么材料來(lái)蓋房子?”“小熊要砍樹(shù)了，如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì )怎么說(shuō)?”“如果你是這只松鼠，你又會(huì )怎么樣對小熊說(shuō)?”“小熊它會(huì )住在哪里呀?”。這些問(wèn)題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語(yǔ)言表達出來(lái)，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達能力。

　　俗話(huà)說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識到存在著(zhù)一些問(wèn)題，如當我問(wèn)到“小熊為什么不能砍樹(shù)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小朋友的回答都局限于兒歌內容。如果我能在這時(shí)追問(wèn) “除了小動(dòng)物沒(méi)有家了，那還會(huì )發(fā)生什么情況?”來(lái)引導幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會(huì )更好。

　　我希望各位領(lǐng)導、同行能給我提出寶貴的意見(jiàn)與建議，我一定會(huì )虛心接受，謝謝大家!

幼兒園說(shuō)課稿 篇5

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬﹥热莸倪x擇

　　新《綱要》上說(shuō)：“要引導幼兒接觸周?chē)�環(huán)境和生活中美好的人、事、物，給幼兒自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解、想象�！迸_州是一個(gè)非常美麗的海濱城市，這里的孩子們都見(jiàn)過(guò)大海，能經(jīng)常和家人一起到海邊游泳、玩耍，所以，他們對于大海有著(zhù)非常豐富的感性經(jīng)驗。特別是海面上此起彼伏的海浪和“嘩嘩”的海浪聲，更是給孩子們留下了非常深刻的印象。因此，我選擇《大浪和小浪》這個(gè)活動(dòng)內容。

　�。ǘ�）目標的制定

　　幼兒是在蘊涵豐富審美的刺激中成長(cháng)起來(lái)的，能在適宜的環(huán)境中選擇并獲取適合他們發(fā)展的.信息，并主動(dòng)地在藝術(shù)活動(dòng)中表現出來(lái)，以展現他們的個(gè)性。本次活動(dòng)的目標為：

　　1、辨別音樂(lè )的低潮和高潮，通過(guò)適當的方法表現音樂(lè )不同的力度。

　　2、感受音樂(lè )中情緒起伏的變化，盡情地融入游戲情景，在音樂(lè )中情緒宣泄得到平衡與滿(mǎn)足。

　�。ㄈ�）活動(dòng)的準備

　　根據大浪和小浪的特點(diǎn)，我選取了兩段不同性質(zhì)的音樂(lè )：小浪的音樂(lè )輕柔、緩慢并以還浪聲作背景，聽(tīng)后給人以非常優(yōu)美、舒適的感覺(jué)；大浪的音樂(lè )比較急速，聽(tīng)后頓時(shí)能激發(fā)幼兒模仿，在音樂(lè )教學(xué)中是一個(gè)很重要的教學(xué)方法，但一個(gè)幼兒都是具有與眾不同的天資，都有創(chuàng )造的需求，所以示范要適當，不能只讓幼兒?jiǎn)渭儥C械和模仿，排除幼兒的想象力和創(chuàng )造性，更不能排除幼兒對主體對元素的能動(dòng)發(fā)現以及不同于他人的獨特的組合能力。

　�。ǘ�）游戲法

　　大班時(shí)期，我們能明顯的感受到幼兒對音樂(lè )方面的喜好。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，幼兒在戶(hù)外活動(dòng)或與小朋友游戲時(shí)，會(huì )不自覺(jué)的唱起歌曲并隨之蹦蹦跳跳，所以我選擇了游戲化的教學(xué)方法。幼兒可以在玩中學(xué)會(huì )音樂(lè )游戲，這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法，使幼兒玩得高興，學(xué)得輕松。

　　二、活動(dòng)流程

　�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)海的故事

　　激發(fā)幼兒通過(guò)已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行談話(huà)，為下面欣賞音樂(lè )及創(chuàng )遍動(dòng)作做好鋪墊。

　�。ǘ�）欣賞分析音樂(lè )

　　讓小朋友欣賞音樂(lè )，老師配合朗誦講述一段海浪情景，語(yǔ)調與音樂(lè )情緒協(xié)調。老師運用表情引導幼兒感受音樂(lè )力度、情緒發(fā)生變化，用手勢幫助幼兒理解音樂(lè )旋律。

　�。ㄈ�）舞蹈《大浪和小浪》

　　在理解音樂(lè )的基礎上，幼兒用自己創(chuàng )編的動(dòng)作進(jìn)行舞蹈，給幼兒自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的動(dòng)作大膽地表達自己的情感、理解、想象。

　�。ㄋ模┯螒颉洞罄撕托±恕�

　　運用藍綢進(jìn)行游戲，不僅提高了幼兒的合作能力，又能讓每個(gè)幼兒都有表現自我的機會(huì )。同時(shí)，幼兒的情緒高漲，他們能在游戲中宣泄情緒得以滿(mǎn)足。

幼兒園說(shuō)課稿 篇6

　　各位評委老師好， 我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門(mén)》，我將從設計思路、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解和認識。

　　一. 說(shuō)設計思路

　　《鵝大哥出門(mén)》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個(gè)情節既讓人覺(jué)得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì )看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養成文明交往的習慣.

　　二. 說(shuō)活動(dòng)目標

　　活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導向作用。<綱要>語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng)，應以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗，實(shí)踐、創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。

　　1. 認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學(xué)會(huì )復述故事 ，豐富詞匯"神氣、樂(lè )滋滋"

　　2. 能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽表達自己的想法。

　　3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來(lái)的煩惱

　　根據目標，在活動(dòng)中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學(xué)重點(diǎn)，根據大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復述故事設為難點(diǎn)。

　　三. 說(shuō)活動(dòng)準備

　　為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

　　1.物質(zhì)上的準備

　　我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事

　　2.知識的準備

　　我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢

　　四. 說(shuō)教法、學(xué)法

　　說(shuō)教法：

　　教育心理學(xué)認為："學(xué)習者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效掌握學(xué)習對象。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的學(xué)習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，(學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。

　　1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的'后果，這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。

　　2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》發(fā)展孩子的觀(guān)察力，激發(fā)孩子的復述故事的能力。

　　3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。

　　4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì )掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀(guān)察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間。

　　說(shuō)學(xué)法：

　　整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)"，圍繞目標，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng )造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì )到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話(huà)法，趣味游戲法 。

　　1. 談話(huà)法：在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。

　　2. 趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"。

幼兒園說(shuō)課稿 篇7

　　“六一”節一向是幼兒園最為重視的節日，幼兒園教師提到“六一”節大概都會(huì )有一種復雜的感受：興奮，期待，焦慮。每年“六一”前夕，幼兒園都會(huì )搜腸刮肚、挖空心思地想出一臺臺節目，發(fā)掘出一項項活動(dòng)，期望孩子們玩得盡興，度過(guò)一個(gè)真正有意義的、屬于他們自己的節日。然而許多時(shí)候教師精心設計和準備的活動(dòng)常常收不到預期的效果。這些沒(méi)有孩子們自主參與討論、設計和準備的活動(dòng)就如一道道按成人口味制作的菜，孩子們并不喜歡。

　　于是在經(jīng)歷了一年又一年這樣的“六一”之后，我們都渴望設計、組織更符合幼兒的興趣特點(diǎn)、經(jīng)驗能力水平，更能吸引幼兒主動(dòng)參與并且不需要教師和幼兒花費太多時(shí)間和精力的有意義的“六一”活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒體驗到快樂(lè )、成功與滿(mǎn)足，從而成為他們童年記憶中最生動(dòng)、最難忘的片斷。

　　每年5月中下旬開(kāi)展的藝術(shù)節是我園課程的重要組成部分，如涂鴉節、合唱節、童話(huà)節等。我們嘗試將藝術(shù)節與“六一”活動(dòng)相結合，在一至兩周的時(shí)間里，教師和孩子們從共同討論、選擇內容到共同體驗、欣賞、創(chuàng )作、表現、展示，經(jīng)過(guò)充分的體驗與積累，逐漸將藝術(shù)節推向高潮，最后把藝術(shù)節的閉幕式與“六一”慶典活動(dòng)自然結合，成為一個(gè)令孩子們欣喜不已的狂歡活動(dòng)。下面我以童話(huà)節與“六一”慶典活動(dòng)相結合的做法為例，來(lái)闡述我們的活動(dòng)思路和進(jìn)程。

　　快樂(lè )童話(huà)節

　　活動(dòng)分為開(kāi)幕式、體驗周、閉幕式三大部分。開(kāi)幕式以點(diǎn)明主題、引發(fā)幼兒參與為目的，通過(guò)全園簡(jiǎn)短的互動(dòng)式交流、教師表演童話(huà)劇，激發(fā)全體幼兒的參與熱情與愿望，以此拉開(kāi)童話(huà)節的序幕。體驗周則由各班教師根據幼兒園的提議和幼兒的意愿，與孩子們一起選擇童話(huà)內容，并以童話(huà)故事為載體展開(kāi)主題活動(dòng)，開(kāi)展相關(guān)的閱讀、討論、手工制作、美術(shù)創(chuàng )作、音樂(lè )欣賞、戲劇表演等活動(dòng)。在這個(gè)階段，園里還分給每個(gè)班一塊戶(hù)外場(chǎng)地，供他們根據自己班的童話(huà)內容進(jìn)行環(huán)境布置，以便在“六一”慶典活動(dòng)時(shí)供全園幼兒活動(dòng)。閉幕式包括參與體驗活動(dòng)、狂歡活動(dòng)，將藝術(shù)節推向高潮。

　　對于為期兩周的體驗周，我們全園教師達成這樣一種共識：“六一”活動(dòng)并非額外的艱巨任務(wù)，而是課程的一部分。我們需要做的就是和幼兒一起將童話(huà)作品充分展開(kāi)，并以此為載體推進(jìn)主題活動(dòng)。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往有豐富的素材和資源可利用，如根據經(jīng)典童話(huà)改編的迪斯尼動(dòng)畫(huà)片形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，音樂(lè )富于表現力；許多由童話(huà)改編而成的圖畫(huà)書(shū)文字簡(jiǎn)潔，適合閱讀；還有一些童話(huà)劇本也很值得借鑒。

　　教師可從中挖掘有價(jià)值的教育素材，帶給幼兒更多的藝術(shù)體驗。如“獅子王”的主題活動(dòng)可供選擇的素材就非常豐富，在活動(dòng)中，小獅子辛巴的勇敢堅強、辛巴和娜娜間的友誼成為孩子們交流、討論的重點(diǎn)。除此之外，非洲草原上豐富的動(dòng)物種群、獨特的非洲音樂(lè )都延伸出很多有意義的教育內容。當孩子們發(fā)現小獅子辛巴和娜娜成年后具有完全不同的外貌特征時(shí)，一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的性別特征和男孩女孩的話(huà)題產(chǎn)生了……就是在這樣的過(guò)程中，教師不斷地給予支持，幫助幼兒體驗、享受童話(huà)作品中的`每一個(gè)細節，幫助他們實(shí)現一個(gè)個(gè)設想。

　　我們的童話(huà)王國

　　環(huán)境創(chuàng )設是節日活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節。在活動(dòng)推進(jìn)的過(guò)程中，除了每個(gè)班級都有相應的室內環(huán)境布置外，我們還把整個(gè)幼兒園的戶(hù)外場(chǎng)地布置成賞心悅目的童話(huà)世界。一方面我們組織部分教師和大班幼兒布置城堡、原始森林這兩個(gè)主要場(chǎng)景。讓平日里再熟悉不過(guò)的幼兒園變幻出神奇的童話(huà)色彩，這確實(shí)需要教師和幼兒巧妙構思、精心布置。我們巧妙地利用和改造幼兒園的原有環(huán)境，收到了意想不到的效果。比如將KT板裁成城墻、門(mén)洞、窗戶(hù)，與大型玩具的柱子、欄桿組合在一起，童話(huà)世界中的城堡便誕生了；

　　將禮堂內四周的柱子包上揉皺的牛皮紙，再纏上仿真的綠色藤蔓，就變成了原始森林里的參天大樹(shù)；幼兒園的大門(mén)欄桿系上了一個(gè)又一個(gè)粉色、紫色的絨毛玩具，立刻就具有了夢(mèng)幻色彩……另一方面每個(gè)班級根據本班的童話(huà)主題選擇一塊場(chǎng)地創(chuàng )設合適的場(chǎng)景，如選用“美人魚(yú)”主題的班級選擇幼兒園的白沙地布置成逼真的海洋環(huán)境。孩子們分工合作，用各種材料表現各種海洋生物以及心目中的美人魚(yú)和王子。選用“阿里巴巴和四十大盜”主題的班級則選擇了幼兒園小樹(shù)叢后的木墩小路，在這里，孩子們有的用廢舊紙箱壘起高高的山洞，有的在簡(jiǎn)易的人字形梯子上包裹上無(wú)數個(gè)報紙團組合成小山洞。

　　他們還將積木用亮亮的包裝紙包裹起來(lái)當作金銀財寶。選用“獅子王”主題的班級則選擇門(mén)口的小草坪，那里的幾棵棕櫚樹(shù)很有熱帶雨林的感覺(jué)，幼兒在樹(shù)上垂掛用報紙制作的香蕉、蟒蛇，一下子把人帶入了非洲雨林……除了每個(gè)班級個(gè)性化的布置以外，幼兒園還統一制作了每一個(gè)場(chǎng)景韻標識牌，上面的內容包括童話(huà)名稱(chēng)、故事梗概和主要角色形象等，以營(yíng)造富有整體感的童話(huà)王國。

　　神奇的童話(huà)之旅

　　閉幕式是藝術(shù)節的高潮。這一天，所有的幼兒將自己裝扮成喜歡的童話(huà)人物，投入到“六一”慶典活動(dòng)中�；顒�(dòng)分為主題性體驗活動(dòng)、童話(huà)表演秀、狂歡活動(dòng)三部分。

　　1、主題性體驗活動(dòng)

　　在閉幕式期間，幼兒園選擇了專(zhuān)門(mén)的主題曲、吉祥物以烘托節日氣氛。這一天，當“童話(huà)之旅”的主題曲響起時(shí)，教師便以導游的身份帶領(lǐng)裝扮成童話(huà)角色形象的幼兒按照各自的線(xiàn)路(為了保證暢通，園里事先安排好了每個(gè)班的游覽路線(xiàn))開(kāi)始童話(huà)之旅。每到一處“景點(diǎn)”，教師會(huì )和幼兒重溫童話(huà)故事，并參與互動(dòng)游戲。例如，來(lái)到“阿里巴巴和四十大盜”的山洞前，孩子們需要念出“芝麻開(kāi)門(mén)”的口令才能進(jìn)入山洞尋找金銀財寶；在“斑點(diǎn)狗”的快樂(lè )家園，孩子們可以走一走輪胎迷宮：而在“獅子王”的熱帶雨林，孩子們則可用報紙球投擲“壞蛋刀疤”，等等。

　　2、童話(huà)表演秀

　　由大型玩具改裝而成的城堡舞臺是孩子們上演“表演秀”的地方，孩子們經(jīng)過(guò)這里時(shí)，可以用自己的方式盡情表現對某一童話(huà)作品的感受和理解。中大班幼兒表演著(zhù)在體驗周里自編自導的童話(huà)劇、音樂(lè )劇，而小班的幼兒更多的是扮演童話(huà)中的人物，進(jìn)入特定的童話(huà)情境進(jìn)行體驗。在這里，雖然沒(méi)有多少觀(guān)眾，但早就安放好的攝像機會(huì )記錄每個(gè)幼兒的精彩表現；在這里，盡管孩子們沒(méi)有整齊劃一的動(dòng)作、隊形，但他們的表演本色自然，他們沒(méi)有緊張，沒(méi)有不安，有的只是自信和滿(mǎn)足。在這里，他們哪怕只是戴上假耳朵，畫(huà)上胡子，合著(zhù)非洲音樂(lè )甩甩頭，扭扭屁股，也能滿(mǎn)足成為獅子王的愿望。

　　3、狂歡活動(dòng)

　　當狂歡的音樂(lè )響起，所有的教師和幼兒都聚集到大草坪的城堡舞臺前，歡快地舞蹈，將整個(gè)“六一”慶典活動(dòng)推向高潮。

　　以前為了“六一”那一天的慶典活動(dòng)，全園上下在半個(gè)月甚至一個(gè)月以前就開(kāi)始全力以赴地烹制“六一大餐”，孩子們就像是其中的主料由教師決定或“蒸”或“煮”，被動(dòng)地感受著(zhù)節日的熱烈氣氛。相比之下，現在的慶“六一”活動(dòng)更像是由孩子們和教師一起籌備“自助餐”，他們共同設計菜單，挑選配料，烹制拿手好菜。這種“自助式”的“六一”活動(dòng)為更多的幼兒提供了表達表現的舞臺，能讓幼兒更為從容地享受“六一”的快樂(lè )。

　　當然，在這一過(guò)程中，我們也有很多遺憾，例如，如何給予幼兒更為自主的個(gè)性化的表達空間?如何整合家長(cháng)資源?如何促進(jìn)不同年齡班幼兒的交往?帶著(zhù)這些遺憾，我們將進(jìn)行新的思考、新的嘗試。

幼兒園說(shuō)課稿 篇8

　　活動(dòng)目標：

　　1、 讓幼兒知道紙的來(lái)歷，萌發(fā)節約用紙的意識。

　　2、 初步了解節約用紙的方法，做環(huán)保小衛士。

　　活動(dòng)準備：

　　ppt課件、作畫(huà)用的紙和筆、幼兒每人一個(gè)自己平常用的本子、收集幼兒一天扔掉的廢紙、

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 了解紙的來(lái)歷

　　師：這是什么地方？樹(shù)有什么作用呢？（引出造紙）

　　幼兒觀(guān)看“造紙”視頻短片。

　　小結：原來(lái)我們用的.紙也是用樹(shù)造出來(lái)的。

　　設疑：這幾天，大樹(shù)爺爺傷心得直落淚，這是為什么呢？

　　二、 了解浪費紙張的行為，萌發(fā)節約用紙的意識。

　　1、觀(guān)看“浪費紙”的視頻，提問(wèn)：視頻中的這兩個(gè)人是怎么用紙的？看了他們的行為你心里感覺(jué)怎么樣？

　　2、談話(huà)：你還見(jiàn)過(guò)哪些浪費紙的行為呢？（鼓勵幼兒大膽講述）

　　3、幼兒自我檢查：檢查一下自己平常用的本子，看看有沒(méi)有被浪費掉的地方。

　�。ń處煶鍪居變阂惶烊拥舻膹U紙）看來(lái)小朋友或多或少都有浪費紙的行為�？�，這是咱們班小朋友一天扔掉的紙，一天就扔這么多，那一年下來(lái)得扔多少��！這么多紙得砍多少大樹(shù)��！浪費紙就是在砍樹(shù)。

　　4、大樹(shù)爺爺就是因為看見(jiàn)有些人浪費紙，害得它身邊的親人白白付出

　　生命，所以傷心得哭起來(lái)。咱們想辦法幫幫大樹(shù)爺爺吧。

　　三、初步了解節約用紙的方法

　　1、分組討論，再選一個(gè)代表畫(huà)下來(lái)，教師展示、評價(jià)幼兒想到的辦法。

　　2、判斷對錯：哪些是節約用紙的做法。

　　四、總結，提出希望。

　　大樹(shù)爺爺終于笑了，它還有話(huà)對小朋友說(shuō)呢：小朋友們，節約用紙就是在保護森林，希望你們說(shuō)到做到，從節約用紙開(kāi)始做保護環(huán)境的小衛士吧！

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